Tarea Práctica 6 - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Mi nombre es Marta, soy orientadora educativa y estoy realizando el curso de competencia
00:00:00
digital y voy a explicar la infografía que realicé en el Área 3.
00:00:08
La situación de aprendizaje que he diseñado es un podcast educativo utilizando como tema
00:00:12
la tecnología que se basa en tres metodologías fundamentales, la clase invertida, el aprendizaje
00:00:17
basado en proyectos y los grupos cooperativos.
00:00:23
Elegí esta temática porque en el centro realizamos un cuestionario, en concreto el test screening de socioescuela
00:00:26
y los resultados nos avisaron que existía un problema de adicción a las nuevas tecnologías por parte del alumnado.
00:00:32
En la devolución de los resultados, las familias también nos verbalizaron esta preocupación, al igual que el profesorado.
00:00:39
Reuniéndonos con todos los agentes de la comunidad educativa, diseñamos una serie de líneas o de indicadores
00:00:46
que tenían que aparecer en el proceso de aprendizaje con el alumnado en el aula
00:00:50
y a raíz de esos indicadores se ha diseñado esta situación de aprendizaje.
00:00:54
Además se relaciona o se contextualiza la asignatura de lengua castellana y literatura de primero de la ESO
00:00:59
y los saberes básicos que se trabajan con esta situación de aprendizaje son los géneros discursivos,
00:01:06
los procesos comunicativos y el contexto comunicativo.
00:01:12
Las competencias específicas que se van a desarrollar con esta situación de aprendizaje son
00:01:17
la 2, la 3, la 4, la 5, la 6, la 9 y la 10 de la asignatura de lengua castellana
00:01:22
y además del resto de competencias clave y los aspectos operativos con los que se relaciona tal y como aparece en el currículum
00:01:27
fundamentalmente destacamos la competencia clave lingüística, la social y ciudadana, la de aprender a aprender y la digital.
00:01:36
El objetivo por tanto de esta situación de aprendizaje consiste en grabar un podcast educativo
00:01:45
que además de formar o constituir un producto de aprendizaje con el alumnado de primero de la ESO
00:01:50
va a servir de material formativo para el resto del alumnado del centro.
00:01:57
Para su realización vamos a contar con seis sesiones.
00:02:02
En la primera y en la segunda se trabajará mediante círculos de diálogo
00:02:07
con el objetivo de activar conocimientos previos y poder diseñar el podcast.
00:02:11
En la primera sesión, en el primer círculo de diálogo, preguntaremos qué sabemos de la tecnología,
00:02:17
qué aspectos positivos encontramos, qué aspectos negativos encontramos en ella
00:02:23
y reflexionaremos sobre si la tecnología es buena o mala en sí misma o depende del uso que hagamos de ella.
00:02:29
A partir de esta reflexión podremos ir diseñando hábitos saludables en el manejo de las TICs.
00:02:36
Para ello, en la segunda sesión, lo que haremos será determinar qué tiene que tener nuestro podcast para poder tratar precisamente la temática del primer círculo de diálogo que había explicado.
00:02:43
En la tercera sesión, una vez que tengamos definido o diseñado el podcast en colaboración con el alumnado
00:02:57
realizaremos un trabajo por grupos cooperativos
00:03:03
Les repartiremos una hoja en la que aparecerán las preguntas que se trabajarán en el podcast
00:03:08
y que ellos mismos habían determinado en la sesión 2 del círculo de diálogo
00:03:17
y se les asesorará sobre qué fuentes de información pueden servirles de utilidad para responder esas preguntas
00:03:20
Una vez
00:03:27
tengan diseñadas
00:03:30
las respuestas para cada una de las preguntas
00:03:33
para lo que también harán uso
00:03:36
de la sesión 4
00:03:37
dedicaremos las dos últimas sesiones para grabar el podcast
00:03:38
en función de cómo
00:03:41
podamos organizar el tiempo
00:03:43
en principio lo ideal sería
00:03:46
dedicar la quinta sesión para grabar el podcast
00:03:47
y la sexta para escucharnos y hacer una
00:03:49
evaluación final
00:03:51
o meta-evaluación sobre cómo ha ido el proceso
00:03:53
y valorar el producto final
00:03:55
Los materiales que vamos a utilizar serán las tablets para buscar esa información
00:03:57
en la realización de las respuestas a las preguntas que aparecerán en el podcast
00:04:03
las páginas web de referencia, un micrófono y un editor de vídeos
00:04:09
Para la evaluación contaremos con tres técnicas
00:04:15
la auto-evaluación, la co-evaluación y la tele-evaluación
00:04:20
En el caso de la auto-evaluación el alumnado contará con una lista de cotejos
00:04:22
donde los indicadores también responderán a las reflexiones derivadas de los círculos de diálogo.
00:04:26
La coevaluación, el alumnado valora sus iguales mediante una rúbrica con cuatro niveles de desempeño
00:04:33
y la tereovaluación, el profesorado, en este caso la profesora de lengua y yo como asesora,
00:04:44
dispondremos de una rúbrica de corrección que conocerá el alumnado previamente
00:04:51
y que utilizaremos para evaluar el proceso de aprendizaje.
00:04:55
El objetivo último del podcast es que este producto de aprendizaje, como explicaba al inicio,
00:05:00
sea publicado y difundido a la comunidad educativa, sirviendo como material formativo
00:05:06
no solamente para el resto de compañeros y compañeras, sino también para el profesorado de las familias.
00:05:12
A continuación voy a explicar en qué consiste la tarea 4 del curso de competencia digital.
00:05:18
En esta actividad diseñé un libro de calificaciones para lo que creé tres categorías, la primera, la segunda y la tercera evaluación
00:05:22
En cada una de ellas elaboré una herramienta de evaluación
00:05:31
En las dos primeras evaluaciones la herramienta se diseñó a través del recurso HT5P, mientras que en la tercera evaluación se diseñó un cuestionario
00:05:36
Esta evaluación está contextualizada en la situación de aprendizaje que acabo de explicar
00:05:43
aunque esa situación ya tenía sus propias herramientas de evaluación
00:05:49
estas se entienden como herramientas complementarias
00:05:53
En la evaluación 1 el alumnado tiene que colocar las respuestas a cada una de las definiciones de la derecha
00:05:56
dentro de los cuadros con la posibilidad de repetir tantas veces como necesite
00:06:03
La actividad en la evaluación 2 tiene que arrastrar ante un caso de ciberacoso qué estrategias son las correctas y que les puede proteger con la posibilidad de nuevo de comprobar sus respuestas y de reintentarlo tantas veces como necesite.
00:06:09
Y por último, en la tercera evaluación, el alumnado se enfrenta a un caso práctico real, se le ha intentado dar este corte para que sea un poco más competencial, asumiendo las limitaciones que tiene un cuestionario con tres opciones de respuesta y de nuevo podrá comprobar el número de respuestas acertadas.
00:06:23
Para finalizar, explicaré en qué consiste la actividad práctica 5 del curso de competencia digital.
00:06:44
En esta actividad diseñé un espacio de actividades adaptado a los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado
00:06:51
y para ello elaboré este itinerario con diferentes estaciones.
00:06:57
En la primera de ellas, en el inicio, el alumnado lo que debería es conocer las instrucciones para poder realizar este espacio de actividades.
00:07:03
En ella lo que se hace fundamentalmente es insistir en la importancia del proceso frente al resultado.
00:07:11
Para lograrlo es fundamental también conocer las instrucciones o entender las instrucciones, lo que se pide en cada actividad y en caso de no lograrlo pedir ayuda al profesorado.
00:07:17
Y por último reconocer los diferentes itinerarios u opciones que tiene el alumnado en caso de no seguir adecuadamente las exigencias de las estaciones.
00:07:28
Pudiendo por ejemplo acudir a una estación de repostaje si fuese necesario
00:07:39
En el primer paso encontrará un vídeo explicativo sobre qué es un podcast
00:07:42
Qué tipos de podcast existen, cuáles son sus características
00:07:51
En la segunda estación encontrará un Geniali
00:07:54
En el que se le explicará al alumnado qué es un podcast
00:08:02
Obtener también información sobre cómo surge, cuál es el objetivo
00:08:07
En la tercera estación, el alumnado podrá realizar una ficha relacionada con las características y la función de los programas de radio
00:08:12
En este caso, si el alumnado considera que necesita pasar por una estación de repostaje
00:08:28
en ella encontrará un vídeo que explica la historia de la radio
00:08:33
entendiendo que es un paso previo para poder comprender un podcast
00:08:38
si no es así, podrá pasar directamente al paso 4
00:08:40
con un nivel de complejidad más alto
00:08:44
y ya por último, cuando llegue a la meta
00:08:46
se enfrentará a una evaluación final
00:08:49
en la que a través de este quiz
00:08:52
podrá responder a una serie de preguntas
00:08:55
que se habrán tratado previamente en cada una de las estaciones
00:08:57
y de los vídeos y recursos que acabo de explicar.
00:09:00
- Autor/es:
- Marta Martínez
- Subido por:
- Marta M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 14 de junio de 2023 - 18:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CENTRO CULTURAL PALOMERAS
- Duración:
- 09′ 08″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 117.43 MBytes
