Secuencia Didáctica
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Esta secuencia didáctica se trata de la metodología de aprendizaje basado en tareas
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para la Unidad Didáctica de Seguridad en Internet,
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perteneciente a la materia de computación, ciencias de la computación,
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y para el curso primero de eso.
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Los objetivos didácticos es lo que se aprenderá en este tema,
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que consiste en la utilización de una forma segura de los diferentes servicios
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y posibilidades que ofrece Internet,
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así como conocer los riesgos derivados de un mal uso del mismo
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y también aprender las buenas prácticas de Internet
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y cómo usándolo de forma correcta puede ser una herramienta
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con muchísimo potencial.
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En cuanto a la metodología, se basa en el alumno como centro del proceso del aprendizaje.
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Se plantea un análisis de las necesidades del mundo real
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que las relacionamos con los conceptos que vemos en el tema.
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Así, el alumno, mediante la realización de una tarea que se le propone,
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comienza a usar los aprendizajes previos que él tenía,
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mezclarlos con los nuevos que adquiere en este tema
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y así él es capaz de realizar la tarea.
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El profesor, como en este tipo de metodologías innovadoras,
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no va a ser el centro del proceso, sino que va a ser un guía del mismo.
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El aprendizaje basado en tareas consiste en tres fases,
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la pre-tarea, el ciclo y la post-tarea.
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En total han sido ocho sesiones.
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En la pre-tarea, que son las tres primeras sesiones,
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se presentó a los alumnos los conceptos del tema
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y los alumnos adquieren esos conocimientos mediante presentaciones.
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En este caso, les presenté una presentación de PowerPoint.
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Que se encuentra aquí.
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Todo publicado en el Google Classroom.
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Y tuvieron que hacer unas actividades individuales,
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también publicadas en formato Word
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y que se entregarán siempre a través de la ola virtual.
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En cuanto a las sesiones 4 y 5.6, correspondientes al ciclo,
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se les propuso a los alumnos dos tareas.
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La primera tarea consistió en todos esos conceptos
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relacionados con los riesgos derivados de un mal uso de Internet.
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Los alumnos debían elegir uno de los aprendidos,
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analizar las consecuencias de este peligro,
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tanto para las personas como para los equipos.
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Cómo podrían evitar dichos peligros
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y luego ese mismo trabajo, después de haberlo redactado,
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se protege con una contraseña segura.
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Y la segunda tarea consistía en una tarea muy relacionada con el mundo actual,
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que son las fake news en las redes sociales.
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Pues se les propusieron tres noticias
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que podían ser inicialmente falsas o verdaderas
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y ellos tenían que analizarlas
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y averiguar si eran falsas o eran verdaderas
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y tenían que hacer ese análisis
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y luego me la tenían que enviar a través del Google Classroom.
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Y por último, la postarea consistía en una reflexión
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que les hacía participar a los estudiantes
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de su propio proceso de aprendizaje
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y lo hice a través de una actividad de gamificación,
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que es un rosco de pasapalabra.
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Y después un cuestionario sin verificar, no compartas,
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que es un cuestionario de Google.
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También le servía como reflexión y autoevaluación.
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Bueno, pues se evaluó el proceso de aprendizaje de los alumnos,
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luego los resultados finales de las dos tareas
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y la autoevaluación mediante el juego y el cuestionario.
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Todos esos trabajos se han hecho a través de Google Classroom.
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Y luego, bueno, en cuanto a la conclusión,
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me parece una metodología que me ha resultado muy útil
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para atender a los alumnos en su proceso de aprendizaje.
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Les ha facilitado mucho la relación
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entre los conceptos que ya tenían previos
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y los conceptos nuevos adquiridos y el mundo real
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y me ha parecido que les ha motivado mucho
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este tipo de trabajo y se han involucrado muy activamente.
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- Subido por:
- Belen M.
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- Reconocimiento - No comercial
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- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 18:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES PARQUE ALUCHE
- Duración:
- 05′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 14.05 MBytes