Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Implicando la motivación - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 14 de marzo de 2023 por Tic ismie

430 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Como vimos en el tema anterior, en el esquema propuesto se consideran varios elementos que 00:00:01
son transversales y que están presentes en todos los momentos del aprendizaje. 00:00:09
En el aprendizaje la motivación es una variable de gran importancia. En la motivación se ve 00:00:13
claramente cómo los componentes afectivos y cognitivos son inseparables. Desde la perspectiva 00:00:19
docente nos parece especialmente útil el modelo que entiende la motivación como el conjunto de 00:00:24
acciones que activan, dirigen y mantienen la conducta hacia una meta. No hay motivación sin 00:00:30
una meta, por tanto es necesario que se haya establecido claramente la finalidad de la tarea 00:00:37
y asegurarnos que los alumnos y alumnas comparten el mismo objetivo. Pero eso no va a ser suficiente, 00:00:41
cada alumno y cada alumna en diferentes momentos de sus aprendizajes pueden perseguir diferentes 00:00:48
metas. Cuando la meta va dirigida al aprendizaje, el estudiante está motivado a mantener el esfuerzo, 00:00:52
busca más información, la elabora, con el deseo de sentirse competente en lo que está aprendiendo. 00:00:58
Por otro lado, si la meta va dirigida al resultado, generalmente una buena calificación o obtener un 00:01:04
premio, al estudiante no le interesa tanto lo que puede aprender sino quedar bien. Esta actitud 00:01:09
aumenta en muchos casos la dedicación a las tareas, pero induce a utilizar estrategias de 00:01:15
memorización simple o cualquier otra cosa que pueda garantizar un buen resultado, como copiar 00:01:19
en exámenes, ejercicios de autodevaluación, etc. En esta posición el aprender no es la meta principal 00:01:24
del estudiante. Evitar el fracaso es la siguiente posición que vamos a considerar. Aquí el objetivo 00:01:30
del estudiante ya no es quedar bien sino no quedar mal. El temor a quedar en evidencia en raras 00:01:36
ocasiones animará a estudiar y si generará sentimientos de obligación y rechazo. Lo que 00:01:41
propiciará son estrategias para salir del paso y evitación, así como la valoración negativa de la 00:01:48
tarea. 00:01:54
Autor/es:
ISMIE Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa
Subido por:
Tic ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
430
Fecha:
14 de marzo de 2023 - 20:30
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
02′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
12.58 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid