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Implicando la motivación - Contenido educativo

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Subido el 14 de marzo de 2023 por tic.ismie

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Como vimos en el tema anterior, en el esquema propuesto se consideran varios elementos que 00:00:01
son transversales y que están presentes en todos los momentos del aprendizaje. 00:00:09
En el aprendizaje la motivación es una variable de gran importancia. En la motivación se ve 00:00:13
claramente cómo los componentes afectivos y cognitivos son inseparables. Desde la perspectiva 00:00:19
docente nos parece especialmente útil el modelo que entiende la motivación como el conjunto de 00:00:24
acciones que activan, dirigen y mantienen la conducta hacia una meta. No hay motivación sin 00:00:30
una meta, por tanto es necesario que se haya establecido claramente la finalidad de la tarea 00:00:37
y asegurarnos que los alumnos y alumnas comparten el mismo objetivo. Pero eso no va a ser suficiente, 00:00:41
cada alumno y cada alumna en diferentes momentos de sus aprendizajes pueden perseguir diferentes 00:00:48
metas. Cuando la meta va dirigida al aprendizaje, el estudiante está motivado a mantener el esfuerzo, 00:00:52
busca más información, la elabora, con el deseo de sentirse competente en lo que está aprendiendo. 00:00:58
Por otro lado, si la meta va dirigida al resultado, generalmente una buena calificación o obtener un 00:01:04
premio, al estudiante no le interesa tanto lo que puede aprender sino quedar bien. Esta actitud 00:01:09
aumenta en muchos casos la dedicación a las tareas, pero induce a utilizar estrategias de 00:01:15
memorización simple o cualquier otra cosa que pueda garantizar un buen resultado, como copiar 00:01:19
en exámenes, ejercicios de autodevaluación, etc. En esta posición el aprender no es la meta principal 00:01:24
del estudiante. Evitar el fracaso es la siguiente posición que vamos a considerar. Aquí el objetivo 00:01:30
del estudiante ya no es quedar bien sino no quedar mal. El temor a quedar en evidencia en raras 00:01:36
ocasiones animará a estudiar y si generará sentimientos de obligación y rechazo. Lo que 00:01:41
propiciará son estrategias para salir del paso y evitación, así como la valoración negativa de la 00:01:48
tarea. 00:01:54
Autor/es:
ISMIE Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
430
Fecha:
14 de marzo de 2023 - 20:30
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
02′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
12.58 MBytes

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