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Tarea 6 del CDD - Contenido educativo

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Virginia B.

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Hola, buenos días. Soy Virginia Balsera Párraga y a continuación voy a proceder a la grabación 00:00:00
del vídeo tal y como se me pide en la tarea 6 del curso de competencia digital docente. 00:00:07
Actualmente ahora mismo estoy en mi aula virtual del curso y voy a pinchar en la tarea 3, enseñanza 00:00:15
y aprendizaje, que es la primera tarea que pide, que establece, que mostremos. En esta 00:00:25
tarea como se puede ver tengo tanto mi situación de aprendizaje como la infografía realizada 00:00:34
que en mi caso la he realizado en capa. La situación de aprendizaje se titula ¿Qué 00:00:41
le pasa al planeta? y está realizada para el segundo ciclo de educación infantil para 00:00:48
el nivel de 4 años. No establezco un área concreta como a lo mejor podría ser pasar 00:00:54
en primaria puesto que en infantil se trabaja de manera globalizada. El tema trabajar es 00:00:59
las tres R, reciclar, reducir, reutilizar, con el objetivo principal de poder hacer un 00:01:06
trabajo con los niños en el cuidado y toma de conciencia acerca del planeta y del mundo 00:01:14
que nos rodea. Y la temporalización es de dos semanas, aunque más adelante ya especifico 00:01:24
que será una situación de aprendizaje que llevará un hilo conductor a lo largo del 00:01:31
resto del curso. Para ello en mi situación de aprendizaje he tenido en cuenta la competencia 00:01:37
digital por lo que se empezará la actividad de motivación será un cuento que es el cuento 00:01:45
de ¿Qué le pasa al planeta? de la editorial Hemonautas. Si pinchamos aquí nos lleva a 00:01:56
la narración del cuento. Cómo se puede observar. 00:02:05
Una pequeñita pincelada. 00:02:09
La justificación inicial está llevada a cabo a partir del propio cuento, que es el 00:02:22
que nos va un poco a adentrar y a que nos pique ese gusanillo de qué es lo que pasa 00:02:39
y qué es eso de reciclar, de contaminación, qué podemos hacer, qué hábitos para poder 00:02:47
mejorar el cuidado de nuestro propio planeta, la Tierra. Las competencias específicas y 00:02:56
los hábitos básicos están vinculados a la temática, sacadas de la normativa, como 00:03:03
aparecen aquí a continuación, y establecido unos criterios de evaluación relacionados 00:03:09
con esas competencias específicas y los objetivos planteados, los contenidos. 00:03:17
La metodología principal es una metodología muy adaptada a infantil y se trata principalmente 00:03:24
de que una vez que hayamos trabajado el cuento en el aula los propios alumnos se hagan expertos 00:03:31
en una parte específica. Se harán como guardianes del planeta, por decirlo de alguna manera. 00:03:39
Entonces se harán expertos en reciclaje, expertos y guardianes en reducir y asegurarse 00:03:47
de que se lleve a cabo y expertos en la parte o el área de reutilizar. Poco a poco cada 00:03:55
uno de los grupos correspondientes a cada una de estas partes serán los que vayan, 00:04:05
digamos, encaminando a todo el grupo a que al final sea un cómputo general, un cómputo 00:04:12
global de toda la actividad y entre todos con nuestras aportaciones contribuyamos al 00:04:18
cuidado del planeta. En cuanto a la infografía realizada, que en mi caso la he llevado a 00:04:26
cabo en Canva, vamos a reducirla un poquito, va enfocada al cuidado del planeta. Entonces 00:04:36
me parecía interesante dejar ver y mostrar a alumnado que era muy importante el que dejemos 00:04:46
nuestra huella para poder salvar el planeta. Se trata de que investiguen con las familias 00:04:54
acerca del reciclaje, acerca de cómo podemos reducir el consumo, consumo de agua, consumo 00:05:01
de luz, consumo de plásticos y cómo podemos reutilizar muchísimas de las cosas que tenemos 00:05:10
en casa que no es necesario a lo mejor reciclar, las podemos reutilizar y convertir en otras 00:05:18
cosas y darles una segunda vida. Y me parecía muy interesante también marcar la idea de 00:05:26
la importancia de regalar vida, de la importancia de la naturaleza y de los seres vivos. Entonces, 00:05:33
bueno, se trata de que los alumnos junto con las familias hagan una pequeña investigación 00:05:40
de cada una de estas partes de una manera muy gráfica y luego cuenten al resto del 00:05:46
grupo lo que han aprendido y a partir de ahí es donde estableceremos nuestro punto de partida. 00:05:55
Esto en cuanto a la tarea 3. 00:06:05
La tarea 4, correspondiente a evaluaciones de retroalimentación, se nos solicitaba por 00:06:12
un lado el realizar un cuaderno, en mi caso lo he realizado en el aula virtual. Como se 00:06:18
puede observar a continuación aparecen las tres evaluaciones, evaluación primera, evaluación 00:06:28
segunda y tercera. Y en cada una de estas evaluaciones, como se puede ver, en la primera 00:06:37
evaluación aparece asociada una actividad H5P vinculada con la situación de aprendizaje 00:06:52
que le pasa al planeta. En la segunda evaluación, igual, vinculada a la situación de aprendizaje 00:07:03
que le pasa al planeta, volvemos a tener otra actividad H5P para que sea elaborada por los 00:07:11
alumnos. Y en la tercera evaluación aparece vinculado a la situación de aprendizaje que 00:07:18
le pasa al planeta, una evaluación final que será el cuestionario que se nos requería. 00:07:27
Estas actividades H5P, por mostrarlas muy brevemente, dado que en infantil estamos muy 00:07:39
limitados sobre todo con el tema de la lectoescritura, he intentado sobre todo hacer uso de imágenes. 00:07:46
En este caso he hecho una actividad acerca de H5P en la que tienen que un poco ver qué 00:07:53
contenedor en el que se tiran los envases y los plásticos. En este caso sería el contenedor 00:08:03
amarillo, de manera que cuando le haga comprobar aparece la actividad correcta, evaluada. 00:08:08
La segunda actividad es un memory, de manera que he intentado que en el propio memory aparezca 00:08:20
un poco representado las tres R´s a modo de imágenes. En el momento que ya aciertan 00:08:30
y asocian dos imágenes iguales, el propio memory hace una autoevaluación y digamos 00:08:40
que desaparecen estas dos imágenes del juego. Y por último el cuestionario, que me ha parecido 00:08:48
también interesante poner en principio, pedir ayuda a un adulto, puesto que en infantil 00:09:00
es complicado a la hora de leer, muchos niños no leen, con lo cual hago un capí en que 00:09:06
pidan ayuda a un adulto o a un doctor que no tengan prisa, que tienen tiempo para realizarlo. 00:09:15
Y en este cuestionario también he hecho uso de imágenes y de texto. He marcado las opciones 00:09:21
posibles de manera que a la hora de marcarlas, que metemos en el contenedor azul, pelicartón 00:09:34
y pasamos a la siguiente actividad. Así hasta llegar a la última en la que harán 00:09:43
el recuento de las respuestas correctas y el propio alumno podrá ver cuáles han sido 00:09:51
estas respuestas. Y por último la tarea 5 es referida a espacios 00:09:56
de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, que en mi caso la he desarrollado, la he realizado 00:10:05
en un Canva. La tarea 5 es esta. Esta es la que he diseñado. He intentado buscar gráficos 00:10:10
correspondientes o asociados a lo que es la temática de las 3Rs y he tenido en cuenta 00:10:26
también la actividad de repostar para poder ayudar a aquellos alumnos con un ritmo de 00:10:36
aprendizaje más lento. Si pinchamos en el inicio nos lleva directamente al cuento, que 00:10:44
es el punto de partida, como he dicho antes, que le pasa al planeta. 00:10:50
Pasa posteriormente. En la tarea 1 tenemos una canción en la que nos habla de reducir, 00:11:00
de utilizar el reciclar, que a los niños de infantil les parece un optimador y les 00:11:15
En la tarea 2, si pinchamos aquí, he puesto un Geniali donde nos habla tanto del reciclaje 00:11:24
como de los cubos en los que tenemos que reciclar, como de la idea de los puntos limpios. Y además 00:11:36
les hace una batería de preguntas para un poco comprobar qué es lo que han aprendido 00:11:42
de la información dada previamente. La tarea 3, si pinchamos en ella, es una actividad 00:11:48
de evaluación, un work-work, y en esta actividad lo que tienen que hacer es arrastrar todos 00:11:59
estos tipos de objetos o de alimentos en el cubo de reciclaje correcto. Y para aquellos 00:12:06
alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento, como he dicho anteriormente, tenemos 00:12:18
esta actividad de repostaje que es una canción donde nos explica perfectamente la importancia 00:12:24
de reciclar y qué reciclamos en cada uno de los contenedores para poder realizar la 00:12:32
tarea que se estudia anteriormente. Tenemos después la tarea 4, en la que hemos puesto 00:12:38
un vídeo informativo de SmileAlert donde nos habla de un consumo responsable a la hora 00:12:53
de llevar nuestro día a día y nuestra tarea diaria en cuanto a la conservación del planeta. 00:13:04
Y por último, la tarea final, aquí está, pinchamos aquí, donde es un live work set 00:13:15
muy completo porque además de ponerles una nueva canción diferente a la que habíamos 00:13:31
escuchado anteriormente, les explica brevemente, les hacen un pequeño recordatorio de en qué 00:13:40
consistían las 3 R's, se muestra otro vídeo de Happy Learning donde se explica la regla de las 00:13:55
3 R's para al final del todo hacer una breve actividad con dibujos y seleccionando la opción 00:14:05
correcta. De manera que tienen que ver el dibujo, por ejemplo, y decidir si estos alimentos los 00:14:15
podemos reducir, reutilizar o reciclar. En este caso, reducir, reciclar y así con cada uno de ellos 00:14:23
para finalmente darle a terminar y hacer una evaluación final. 00:14:34
Y esto es 00:14:47
el vídeo correspondiente a la tarea 6. 00:14:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
Virginia Balsera Párraga
Subido por:
Virginia B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 0:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI MIGUEL DE CERVANTES
Duración:
14′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
50.71 MBytes

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