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Tarea práctica 6 - Contenido educativo

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Subido el 6 de junio de 2023 por Rocio V.

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Buenas tardes, mi nombre es Rocío Varas y voy a presentaros mi situación de aprendizaje. 00:00:00
Mi situación de aprendizaje está pensada para un curso sexto de primaria en la asignatura de Ciencias Sociales, 00:00:07
en este caso de un colegio bilingüe. Se llamaría Political Parties Project. 00:00:14
Como veis, esta situación de aprendizaje, a pesar de estar pensada para la asignatura de Ciencias Sociales, 00:00:20
está vinculada con inglés y con educación artística. 00:00:28
El objetivo principal de esta situación de aprendizaje es crear conciencia en el alumnado 00:00:32
de la importancia de tener una visión crítica de los agentes políticos y del trabajo que desempeñan, 00:00:39
así como comprender la importancia de nuestro papel como ciudadanos y de la libre elección de los mismos. 00:00:44
La temporalización de esta situación de aprendizaje sería de alrededor de 5 sesiones, 4 de ellas de 45 minutos y una última sesión como tarea final o proyecto final de una hora y media. 00:00:53
Aquí se hace una descripción de la conexión con los elementos curriculares y descrita en las diferentes asignaturas, ciencias sociales, inglés y educación artística. 00:01:10
En cuanto a las metodologías utilizadas, se utilizará Flipped Classroom, ya que se proporcionará a los alumnos con tareas subidas al aula virtual que tendrán que visualizar desde casa para luego realizar un trabajo en el aula. 00:01:23
toda la situación de aprendizaje está pensada para hacerla a través de aprendizaje cooperativo 00:01:40
design thinking porque son los alumnos los que van a diseñar los contenidos de esta situación 00:01:47
y bueno el aprendizaje basado en el pensamiento ya que como vais a ver utilizamos diferentes rutinas de pensamiento en algunas de las sesiones 00:01:56
En cuanto a la secuenciación de mi situación de aprendizaje, la primera sesión de 45 minutos, en esta sesión los alumnos previamente, como ya hemos comentado haciendo uso de Fleet Classroom, 00:02:04
han visualizado en casa unos vídeos a través de su aula virtual explicativos en el cual se explica el funcionamiento de unas elecciones generales, 00:02:21
cómo es la previa organización de una campaña electoral, la idea es que tengan unas nociones básicas de cómo funcionan y cuáles son los objetivos de las campañas electorales. 00:02:32
Una vez confirmado que los alumnos han visualizado estos vídeos tras hombre de comentario en clase, se comenzará el trabajo mostrando a los alumnos una imagen de una persona introduciendo una papeleta en una urna, extraída de unas elecciones generales reales. 00:02:44
Para ello utilizamos, realizaremos la rutina de pensamiento veo, pienso, me pregunto 00:03:05
Que bueno, como veis aquí está adjunta 00:03:13
Para una vez que hemos realizado esta rutina de pensamiento de manera individual en gran grupo 00:03:16
Se comentará qué cosas han visto los alumnos, qué han pensado, qué se preguntan a partir de esa imagen 00:03:26
Poniendo en marcha así, centrando nuestra mente en el tema que vamos a tratar. 00:03:33
Tras un breve comentario en gran grupo, se pondrá en marcha el desempeño de los roles cooperativos y haciendo uso de las tablets, los alumnos accederán a su aula virtual donde tendrán acceso a diferentes programas electorales reales. 00:03:41
Una vez establecida la organización y cómo vamos a realizar la comprensión lectora de estos programas electorales 00:03:57
adaptados, reales pero adaptados al alumnado a través de diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo 00:04:07
de manera individual los alumnos realizarán un test con preguntas cerradas relacionadas 00:04:15
tanto con los vídeos que han visto en casa como con la búsqueda de información realizada en clase 00:04:20
Como veis, los agrupamientos han sido gran grupo para la rutina de pensamiento, grupo cooperativo para la búsqueda de información y de manera individual a la hora de realizar el test. 00:04:26
Los productos evaluables son las habilidades para la búsqueda de información en la comprensión lectora y el desempeño de los roles cooperativos. 00:04:36
Tenemos como instrumento de evaluación el test de preguntas cerradas que evaluará la maestra y la rúbrica de desempeño de roles cooperativos que os la muestro. 00:04:44
Aquí en este caso los alumnos se autoevaluarán, teniendo en cuenta los ítems de la rúbrica, pues elegirán qué nota es la adecuada para el desempeño de su rol. 00:04:56
dando por finalizada la primera sesión 00:05:09
paso a explicar la sesión 2 00:05:16
igualmente de 45 minutos 00:05:18
comenzamos con una nueva rutina de pensamiento 00:05:19
llamada CSI, color, símbolo, imagen 00:05:23
se les mostrarán algunos fotos 00:05:25
de los últimos gobiernos españoles 00:05:28
y realizaremos esta rutina de pensamiento 00:05:31
os enseño la rutina de pensamiento 00:05:35
en la cual tendrán que escribir un color que les inspira asociado a esa imagen, un símbolo y una imagen. 00:05:39
Los alumnos ya conocen qué es un símbolo y qué es una imagen y cuál es la diferencia 00:05:47
porque lo han trabajado previamente en otras sesiones con otros temas. 00:05:51
En este momento se les propone convertirse en políticos y en políticas y crear un partido político 00:05:57
que tendrá como objetivo hacer propuestas para la mejora de nuestro centro educativo, 00:06:03
escogiendo así un entorno cercano a los alumnos. 00:06:10
En este momento se pone en marcha el desempeño de Roles Cooperativos 00:06:13
y en esta sesión los alumnos y alumnas van a diseñar y elaborar un póster 00:06:16
en el que se incluirá el color de su partido político, el nombre, el símbolo y un eslogan. 00:06:22
de nuevo los agrupamientos serán 00:06:29
gran grupo para el momento de la rutina 00:06:32
de pensamiento y grupo cooperativo 00:06:34
para la realización del 00:06:36
póster 00:06:38
el póster será 00:06:38
uno de los productos evaluables así como 00:06:42
el desempeño de los roles cooperativos 00:06:44
la realización 00:06:46
la evaluación 00:06:48
del póster será una auto evaluación 00:06:50
realizada por los alumnos a partir de una 00:06:52
lista de cotejo que os muestro 00:06:54
creo que está, sí 00:06:55
esta es la lista de cotejo 00:06:58
que tendrán que completar 00:07:01
los alumnos del grupo cooperativo 00:07:04
así como 00:07:06
una rúbrica 00:07:08
del póster 00:07:10
que utilizará 00:07:12
la maestra para evaluar 00:07:14
a través de una deterioración ese póster 00:07:16
y bueno esta es la rúbrica de errores cooperativos 00:07:18
que ya lo hemos visto anteriormente 00:07:20
pasamos así a la sesión 3 00:07:22
en este caso 00:07:24
Se les propone a los alumnos crear un programa electoral. Ya vimos en la sesión 1 que es un programa electoral, tanto en los vídeos que vieron en casa como en la búsqueda de información, ya que tuvieron acceso a programas electorales reales adaptados. 00:07:26
Entonces, la idea es que ellos creen un programa electoral con propuestas de mejora referentes a diferentes ámbitos escolares. Estos ámbitos escolares estarán pautados y tendrán que crear dos propuestas de mejora para cada ámbito. 00:07:43
Por ejemplo, un ámbito sería el comedor del colegio, las instalaciones, la seguridad, etc. 00:08:01
En este momento se les facilitarán ejemplos y en todo momento el profesor actuará como guía para tanto la estructura del programa electoral como el vocabulario utilizado. 00:08:16
Se realizará una evaluación tanto del programa electoral como el desempeño de los roles. 00:08:30
Como veis los agrupamientos son grupo cooperativa y el producto evaluable es el programa electoral y el desempeño de los roles. 00:08:35
Tenemos una rúbrica para la realización del programa electoral. 00:08:44
Se animará a los alumnos a que lean esta rúbrica antes de empezar a elaborar su programa electoral. 00:08:49
pasamos a la sesión 4 en este momento es momento de la digitalización los alumnos y las alumnas 00:08:55
sabemos que tienen que trabajar en el desarrollo de su digitalización podemos decir en este momento 00:09:07
pondremos en marcha el desempeño de los roles cooperativos y se les pedirá a los alumnos que 00:09:14
digitalicen sus programas electorales a través de diferentes herramientas como por ejemplo Google 00:09:20
Presentaciones, PowerPoint, Genially. Tendrán varias opciones acotadas y tendrán que elegir 00:09:29
una de ellas haciendo un consenso en su grupo cooperativo. Los agrupamientos son grupo cooperativo 00:09:39
de nuevo y el producto evaluable es la presentación digital que desarrollen, así como el desempeño 00:09:47
de roles cooperativos. Tenemos una rúbrica, de nuevo animaremos a los alumnos a que lean 00:09:54
esta rúbrica antes de digitalizar su programa electoral para tener en cuenta qué pautas 00:10:02
deben seguir y se evaluará de nuevo el desempeño de roles cooperativos. Por último, el desarrollo 00:10:08
de la sesión 5. Esta sesión es más larga, durará una hora y media y es el reto final. 00:10:18
¿En qué consiste? En la celebración de las elecciones generales. En este momento, 00:10:28
para este último reto 00:10:33
es de invitar a las familias 00:10:36
de todos los alumnos y alumnas 00:10:38
para que participen 00:10:39
tanto en una sesión de mítines 00:10:40
como en una jornada de reflexión 00:10:43
y una posterior votación. 00:10:45
Cada partido político, 00:10:47
es decir, cada grupo cooperativo 00:10:48
realizará una presentación 00:10:50
de su programa electoral. 00:10:52
Una vez terminadas 00:10:54
todas estas presentaciones 00:10:55
se pasan unos minutos 00:10:57
de jornada de reflexión 00:10:59
y una posterior votación. 00:11:00
La maestra es la encargada tanto de realizar las papeletas con los nombres de los partidos políticos y sus miembros, como de traer una urna y de proporcionar una lista de participantes para realizar las votaciones. 00:11:02
Obviamente se ha creado un previo formulario enviado a las familias para conocer, para confirmar su asistencia. 00:11:18
Después, bueno, pues se pasa al momento de las votaciones y a un posterior escrutinio 00:11:25
Una vez finalizado, se nombra al partido político ganador, en caso de empate se habla de coaliciones 00:11:31
Y serán por finalizadas las elecciones generales 00:11:37
En este momento los alumnos y alumnas tienen que realizar una autoevaluación de su presentación haciendo uso de una diana 00:11:39
Para la heteroevaluación tenemos la rúbrica de la presentación oral que han realizado los alumnos 00:11:46
que la maestra irá haciendo anotaciones mientras los alumnos presentan y aquí os muestro la diana para la autoevaluación de los alumnos en cuanto a sus presentaciones orales. 00:11:54
Este sería el final de la situación de aprendizaje, como veis aquí están detallados los recursos y las herramientas TIC, la evaluación y los anexos utilizados. 00:12:11
Muchas gracias por vuestra atención y espero que os haya gustado. 00:12:25
En cuanto a la tarea 4, en el cuaderno de raíces, para ver las actividades realizadas, 00:12:39
Nos vamos a alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase, actividades evaluables. 00:12:47
Las actividades evaluables, por ejemplo, para el grupo de primero B de primaria han sido tres, Political Parties Project 1, 2 y 3, cada una para una categoría diferente. 00:12:55
Paso a presentar el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 00:13:07
Bueno, como veis en el inicio se dan unas instrucciones 00:13:17
de cómo los alumnos tienen que llevar a cabo este espacio de aprendizaje 00:13:25
En la tarea 1 tenemos la visualización de un vídeo sobre la organización política de España. 00:13:33
En la tarea 2 tenemos un Geniali relacionado con el mismo tema, Organización Política y Social de España, en el que hay diferentes actividades. 00:13:42
es en la tarea 3 tenemos una tarea evaluable que en este caso es un Live Worksheets y en 00:13:57
el repostaje tenemos un vídeo, algo más sencillo que el vídeo mostrado anteriormente, más 00:14:11
corto, más sencillo para los alumnos que lo requieran. La siguiente tarea, la tarea 00:14:16
Cuatro, es un World World relacionado con las instituciones de España, en el que tienen diferentes pruebas. 00:14:22
Y por último, la tarea final, que es un quiz. 00:14:35
En este quiz evaluable los alumnos mostrarán lo que han aprendido en este espacio de actividades. 00:14:42
Autor/es:
ROCÍO VARAS ECHEGOYEN
Subido por:
Rocio V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
6 de junio de 2023 - 20:45
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANTONIO BUERO VALLEJO
Duración:
14′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
142.06 MBytes

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