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fisica 2ºbach 04nov20-11h30mn - Contenido educativo

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Subido el 4 de noviembre de 2020 por Jesús R.

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Y me imagino que veis la pantalla los de casa, ¿sí, no? 00:00:04
Bueno, pues antes de nada comentar sobre el examen. 00:00:15
Si os ha salido mal, no pasa nada. 00:00:19
Porque lo importante en la vida es ser feliz y ya está. 00:00:23
Y preocuparse por las cosas excesivamente pues no está bien, ¿vale? 00:00:28
Lo que sí que tenéis que tomar es medidas, lógicamente. 00:00:33
Si os ha salido mal, pues tomáis medidas y para que el examen siguiente os salga mejor. 00:00:35
porque además aunque las normas 00:00:40
dicen que hay que sacar un 3 00:00:43
para poder hacer la media 00:00:44
yo puedo hacer la vista gorda 00:00:45
¿verdad? 00:00:48
y hacer media aunque no haya sacado 00:00:50
más de un 3 00:00:52
entonces lo importante es que saquéis 00:00:53
un 7 o más en el siguiente ¿vale? 00:00:56
pues esa es la idea 00:01:01
y además tampoco os preocupéis demasiado 00:01:01
os hago hincapié en que este examen 00:01:04
vale un 30%, el global vale 00:01:06
un 60% 00:01:08
y los trabajos 00:01:09
que os encargo que hagáis 00:01:11
valen un 10 00:01:12
o sea que si os digo 00:01:13
subirme a esta onda virtual 00:01:15
pues subidlo 00:01:16
porque es un 10% 00:01:17
que es un punto 00:01:18
el examen que viene 00:01:20
lo tenemos puesto 00:01:22
o sea va a ser 00:01:23
a última hora 00:01:24
como dijiste 00:01:25
claro 00:01:26
tendría que ser 00:01:33
en plano 00:01:34
coma octava 00:01:35
pero tenéis que hacer vosotros 00:01:36
las décimas los miércoles 00:01:37
claro 00:01:38
yo pensé que eran los de la ESO 00:01:38
los que tenían séptima 00:01:41
bueno pues entonces 00:01:42
a octava 00:01:57
y octava y novena 00:01:58
octava y media novena 00:02:03
no comemos 00:02:10
no, ya he pedido permiso 00:02:13
y nos han dicho que no 00:02:20
lo han prohibido 00:02:21
por el COVID 00:02:23
o sea que los alumnos 00:02:25
que no les toca venir al instituto 00:02:28
ese día 00:02:31
no deben venir bajo ningún conceso a nada 00:02:32
no creo 00:02:52
no creo porque si no hubiera pensado 00:02:59
que teníamos séptima a todos 00:03:02
pero pedir favores 00:03:04
o como es eso 00:03:14
eso es muy delicado 00:03:15
es muy delicado 00:03:19
porque le pones 00:03:22
entre la espada de la pared 00:03:25
y luego me viene a mí Emilio y me dice 00:03:26
oye tío, que me estás quitando a mis alumnos 00:03:28
sí, pero se podemos quedar 00:03:30
es que Emilio, hay que tener mucho cuidado con Emilio 00:03:37
no, pero no te creas 00:03:39
claro, no tanto 00:03:53
no tanto, hombre 00:04:11
bueno, pues entonces 00:04:13
hacemos eso, ¿vale? 00:04:15
bueno, no sé qué hacemos 00:04:17
yo no tenía clases 00:04:18
así, vamos, es que estoy libre 00:04:21
yo es que no sé, se van a parar 00:04:23
Emilio, yo creo 00:04:29
no sé, es que los profesores se mosquean 00:04:31
vale, preguntarlo 00:04:39
preguntarlo y ya está 00:04:46
pero yo tengo por experiencia que no es bueno 00:04:48
a los profesores pedirle horas 00:04:50
porque no quieren, no suelen querer 00:04:52
y más 00:04:54
si le dicen, como la tuya es adoptativa 00:04:56
es como que no tiene 00:04:58
importancia 00:05:00
porque si fuera una señora seria como física 00:05:01
pero la tuya es adoptativa 00:05:04
pues entonces suelen boquearse 00:05:05
ya, pero entonces, ¿por qué vuestro profesor 00:05:09
hace eso? 00:05:16
el otro día ya estuvimos hablando en un claustro 00:05:19
que es una reunión de todos los profesores 00:05:22
por qué había profesores que daban más tiempo 00:05:23
que otros, por qué molestaban 00:05:26
a los demás 00:05:28
en fin, o sea que esto ya se ha hablado 00:05:29
entonces yo casi 00:05:31
a mí tampoco me gusta, me encanta venir a octava 00:05:35
pero 00:05:38
pero vamos 00:05:38
Claro, una y media 00:05:41
Bueno 00:06:03
Podéis traer de casa una tartera 00:06:06
O sea, un tupper 00:06:14
Claro 00:06:15
Claro, es verdad 00:06:19
Para comer, de verdad 00:06:25
Sí, porque si no se puede manchar 00:06:26
Sí 00:06:29
Sí 00:06:29
Bueno, se puede hacer lo que pensáis 00:06:36
Lo que queráis 00:06:51
pero si, dar un 15 minutos para comer y ya está 00:06:52
un bocadillo rápido y ya está 00:06:55
preguntamos por si acaso 00:06:58
si vemos que no, pues lo rechazamos 00:07:00
lo que queráis 00:07:02
pero si pone cara rara 00:07:04
si, vale 00:07:08
si vemos que no, pues lo rechazamos 00:07:09
bueno, y los que estáis en casa 00:07:11
¿también habéis puesto el examen? 00:07:21
¿hola? 00:07:24
Lo teníamos el... 00:07:26
el día de la... 00:07:28
el día de la evaluación. 00:07:30
¿El día de la evaluación? 00:07:33
El 19. 00:07:34
Pero, o sea, que lo tengo que corregir... 00:07:36
Ahora es que somos cuatro, Jesús. 00:07:39
Sí, pero... 00:07:44
¿Lo vamos a hacer también a octava? 00:07:45
No, creo que es... 00:07:47
A séptima. 00:07:48
A séptima. 00:07:53
es que si es justo antes de la evaluación 00:07:53
como que no me va a dar tiempo 00:07:57
claro 00:07:58
el jueves podríamos coger el patio 00:08:01
pero 00:08:04
nada más 00:08:05
es que no sé a qué hora tengo la evaluación 00:08:07
de física 00:08:10
lo tengo que mirar 00:08:11
bueno, luego lo miro y os lo digo, ¿vale? 00:08:13
bueno, si no pudiste 00:08:15
ahora le he pedido porque ya no la tengo 00:08:16
no, no 00:08:19
ni lo miré siquiera 00:08:21
¿sabes? o sea que dice 00:08:25
seguro que me da tiempo, pero 00:08:27
ni idea de si estás ahora o no 00:08:28
bueno, a ver 00:08:30
bueno, pues venga, y vosotros 00:08:32
pues Alberto, lo vais pensando 00:08:35
lo vamos pensando también, miro yo 00:08:37
a ver cuándo es la evaluación de física 00:08:39
porque si tengo un margen 00:08:41
de una hora o así, pues a lo mejor 00:08:43
sí, ¿vale? 00:08:45
bueno 00:08:48
lo que lo entendemos 00:08:49
yo en el seminario 00:08:50
Es que a los que estaban aquí en presencial 00:08:52
se enteraron mucho mejor, aunque tampoco, 00:08:58
pero de lo en casa 00:09:02
así que, porque no veis el dedo, ni la mano, ni nada. 00:09:03
Entonces, vamos a hacer este ejercicio, 00:09:06
pero vamos a hacer solamente lo que viene diciendo el B. 00:09:08
Entonces, en el ejercicio B 00:09:12
que dice que tenemos un hilo conductor 00:09:13
indefinido situado 00:09:15
a lo largo del FZ, transporta 00:09:16
una corriente de 20 miliamperios. 00:09:19
en sentido positivo del eje 00:09:21
bueno, pues entonces vamos a hacer un dibujo 00:09:23
pues nada, los ejes, cuando me hablan de tres ejes 00:09:28
pues se suelen pintar así 00:09:30
fx, fi 00:09:31
y el que sale de la pizarra 00:09:33
pues fz 00:09:35
esto se suele pintar así, ¿vale? 00:09:36
el fx es el horizontal, el y es el vertical 00:09:39
y el z pues sale 00:09:42
de la pizarra 00:09:44
bueno, entonces en ese ejercicio 00:09:45
resulta que hay un cable 00:09:51
puesto en el eje z 00:09:53
el cable como que es este 00:09:54
lo voy a pintar de rojo 00:09:56
esto estaba puesto en perspectiva 00:09:58
el cable rojo 00:10:01
es el cable en lo de rojo 00:10:03
que va en el eje Z 00:10:05
y dice que transporta una corriente de 20 mA 00:10:05
en sentido positivo 00:10:08
entonces significa que la intensidad 00:10:10
es como que esta 00:10:13
este dibujito 00:10:14
que está aquí, veis 00:10:17
si se ve bien, esta es la intensidad 00:10:17
sale en sentido positivo del eje Z 00:10:23
y me están preguntando 00:10:25
que calcule el campo magnético 00:10:29
en el punto 0, 5, 0 00:10:30
0 de la X 00:10:33
5 de la Y 00:10:34
entonces el punto P está aquí arriba 00:10:35
en el eje vertical, en el eje Y 00:10:38
¿vale? 00:10:40
en el punto 0, 5, 0 00:10:42
¿de acuerdo? 00:10:44
entonces la perspectiva es esa, los dibujos en 3D 00:10:45
pues hombre, parece que se ven mejor 00:10:48
pero a veces que, tío mío, ¿qué es eso? 00:10:50
entonces, a veces es conveniente 00:10:53
pintar ese mismo dibujo pero en 2D 00:10:55
vale 00:10:57
me está saliendo 00:10:59
unos ejes torcidos 00:11:00
pero lo imagináis bien ¿no? 00:11:02
este es el eje X, este es el eje Y 00:11:04
y el eje Z sale de la pizarra 00:11:06
pero no lo voy a pintar 00:11:09
lo voy a pintar como que así 00:11:11
este sería el eje Z que sale de la pizarra 00:11:13
¿vale? no lo pinto 00:11:15
estoy pintando una perspectiva 2D 00:11:16
es como si mirara el dibujo ese 00:11:18
desde aquí, aquí está mi ojo 00:11:21
este sería el ojo 00:11:23
pestañas 00:11:24
¿sí? 00:11:27
¿sí? 00:11:30
está mirando 00:11:31
ahí 00:11:32
¿ves? 00:11:32
entonces ve esto 00:11:33
¿de acuerdo? 00:11:33
entonces 00:11:36
la intensidad 00:11:36
va en el FZ 00:11:38
¿cómo la vería 00:11:39
si la miro en plan frontal? 00:11:40
pues vería la intensidad 00:11:42
como saliendo 00:11:43
hacia afuera 00:11:44
del papel 00:11:46
¿veis? 00:11:47
esta es la intensidad 00:11:48
que estaría saliendo 00:11:49
por el FZ 00:11:51
y yo la vería 00:11:51
en esa perspectiva frontal 00:11:52
pues así 00:11:54
¿ves? 00:11:54
bueno 00:11:57
y a veces es mejor pintar en 2D 00:11:58
en 2D sería así 00:12:00
el punto P seguiría estando aquí 00:12:02
y entonces me están preguntando 00:12:04
el campo magnético del hilo 00:12:07
en ese punto P 00:12:08
entonces voy a aplicar ya la fórmula 00:12:10
la fórmula era 00:12:14
mu sub cero 00:12:15
por la intensidad que pasa por el cable 00:12:16
partido por dos pi veces 00:12:19
la distancia del cable 00:12:21
y luego lo difícil era el vector 00:12:22
bien, vamos a calcularlo 00:12:25
el campo magnético sería por tanto 00:12:27
4 pi, cualiza la menos 7 00:12:29
el mu sub 0, este me lo van a dar siempre 00:12:31
por la intensidad 00:12:33
que pasa por el cable 00:12:36
que es 20 miliamperios 00:12:37
hay que ponerlo en amperios 00:12:38
sistema internacional 00:12:40
partido por 2 pi veces la distancia 00:12:41
¿qué distancia? oiga, la distancia 00:12:45
entre el cable y el punto, que es 5 00:12:47
¿5 qué? 00:12:49
5 metros, me dan las 00:12:51
coordenadas en metros, pues 5 00:12:53
entonces la parte de la 00:12:55
fórmula ya está hecha 00:12:59
pero ahora viene la parte chunga que es el vector 00:13:00
para lo cual 00:13:03
cojo el boli 00:13:04
LGTBI que es este 00:13:06
y pinto una circunferencia concéntrica 00:13:07
con el hilo 00:13:10
y que pase por el punto P 00:13:11
veis esta circunferencia 00:13:14
es una circunferencia imaginaria 00:13:16
que pasa por el punto P 00:13:18
y es concéntrica con el hilo rojo 00:13:20
¿vale? bien 00:13:23
ahora, una vez que pinta esa circunferencia 00:13:24
cojo la mano derecha 00:13:27
que es esta 00:13:29
la mano derecha 00:13:31
y pongo el dedo gordo 00:13:33
apuntando hacia la dirección de la intensidad 00:13:35
en mi pantalla 00:13:38
sería saliendo de la pizarra 00:13:39
¿ves? el dedo gordo saliendo de la pizarra 00:13:42
¿veis? 00:13:45
y los dedos estos 00:13:51
manifiestan un giro a izquierdas 00:13:52
entonces no sé si lo veis 00:13:55
el giro sería a izquierdas 00:13:57
¿vale? 00:14:00
es decir, cogéis en la mano derecha 00:14:03
el dedo gordo que apunte 00:14:06
hacia la intensidad, por tanto saliendo 00:14:07
hacia vosotros 00:14:09
saliendo de la pizarra, saliendo hacia vosotros 00:14:10
y estos dedos, los otros dedos 00:14:12
manifiestan un giro a izquierdas 00:14:15
¿se ve, no? 00:14:17
pues ahí está pintadito 00:14:19
y ahora, ¿hemos terminado? 00:14:21
no, porque el campo magnético 00:14:23
es tangente a esta circunferencia 00:14:25
y en dirección la del giro, es decir, así. 00:14:27
Este sería el campo magnético en el punto P. 00:14:33
Tangente a la circunferencia y en la dirección del giro a izquierdas, o sea, justo así. 00:14:37
¿Veis? 00:14:46
Un poco difícil, pero bueno, eso es lo difícil de estos ejercicios. 00:14:48
Entonces, una vez que ya lo he dibujado, y es importantísimo que lo dibujemos, 00:14:53
vemos que ese vector es 00:14:57
en la división del eje x 00:15:00
pero hacia atrás 00:15:02
pues es menos y latina 00:15:04
cuando los vectores 00:15:07
son horizontales 00:15:09
o verticales simplemente 00:15:11
no hay que andar con 00:15:13
5y partido por 5 00:15:15
no, es menos y latina 00:15:17
y ya está 00:15:18
el módulo de este vector 00:15:19
es 1 y no hay problema 00:15:23
porque es horizontal hacia la izquierda 00:15:24
pues menos y latina 00:15:26
entonces ya se cogería 00:15:27
se opera esto 00:15:29
el pi se va con el pi 00:15:30
2 por 5 es 10 00:15:33
este 10 se va con este 10 00:15:34
queda 2 por 4 es 8 00:15:36
8 por 10 elevado a 00:15:38
menos 4 00:15:42
con signo menos y latina 00:15:43
teslas 00:15:46
pues este es el campo magnético 00:15:48
si no me he equivocado 00:15:51
en ese punto 00:15:52
y ya se coge esto 00:15:52
y se recuadra 00:15:55
si recuadro lo que me han pedido 00:15:56
el módulo, la cantidad numérica 00:16:00
y el vector y las unidades 00:16:02
¿y eso es? 00:16:04
sí 00:16:07
¿que no es menos 10? 00:16:07
¿cómo? 00:16:10
que si es menos 10 00:16:12
dice que si está elevado a menos 10 00:16:13
es 8 por 10 a menos 10 00:16:17
ah, eso que en vez de ser menos 4 es menos 10 00:16:20
vale, perfecto 00:16:22
sí, sí, claro 00:16:23
esto lo voy a borrar 00:16:25
bien, así 00:16:28
boli negro, menos 10 00:16:31
si, es que está claro que es menos 10 porque es 7 y 3 00:16:35
¿verdad? 7 y 3 00:16:37
que no sé por qué lo he restado 00:16:38
como los dos son negativos, ¿verdad? 00:16:40
como los dos son negativos es sumar los dos 00:16:42
menos 10 y ya está, ¿vale? ¿se ve la idea? 00:16:44
bueno, pero lo importante 00:16:48
era aquí el vector, ¿vale? 00:16:49
bueno, pues vamos a hacer más ejercicios 00:16:51
entonces 00:16:53
voy a coger otra 00:16:55
pizarra y voy a hacer por ejemplo por ejemplo saber otro que ya hemos hecho hoy pues venga 00:16:57
este y ya lo que ellos quieran este vamos bien voy a borrar porque es un follón entonces voy 00:17:07
a borrar si borro todo se borrará todo a ver se borra todo o sea que efectivamente se borra todo 00:17:18
Es que, claro, no voy a coger el borrador. 00:17:32
Si cojo el borrador, solo quiero borrar esto. 00:17:36
Toma, se hace más grande. 00:17:38
Si le aprieto, se hace más grande. 00:17:40
Y lo que no borra es esto, ¿no? 00:17:47
Ah, puedo pasar por encima, incluso. 00:17:49
¿Veis? 00:17:52
Toma ya. 00:18:01
Perfecto. 00:18:04
Esto no se borra. 00:18:05
Ah, bueno, es que eso no se puede borrar. 00:18:06
Vale, ¿se ve la idea? 00:18:08
Bueno, ¿se ve el ejercicio? 00:18:10
Entonces, vamos a intentar hacerlo. 00:18:12
Este ya es súper chungo. 00:18:13
También es de selectividad y es muy difícil. 00:18:15
Entonces, os dejo que lo leáis un pelín. 00:18:22
Venga, leedlo un poquito. 00:18:25
Y lo hacemos también, rápidamente. 00:18:28
Es más complicado, ¿por qué? 00:18:36
Porque hay tres hilos. 00:18:37
Estos son hilos. 00:18:39
Una perspectiva frontal, como me gusta a mí pintarla. 00:18:40
Mirad los hilos como desde enfrente. 00:18:43
perspectiva frontal 00:18:45
este es el eje X 00:18:47
lo voy a poner 00:18:49
este es el eje X 00:18:49
este es el eje X 00:18:52
y este es el eje Y 00:18:56
y entonces tenemos tres hilos 00:18:58
este que es el hilo 1 00:19:00
este que es el hilo 2 00:19:01
y este que es el hilo 3 00:19:03
y está puesto en perspectiva frontal 00:19:04
en el 1 está X 00:19:07
significa que la intensidad entra 00:19:11
en el 2 está X 00:19:13
significa que la intensidad también entra 00:19:16
y en el 3 sin embargo 00:19:17
el puntito este 00:19:19
significa que la intensidad sale 00:19:20
¿vale? 00:19:22
muy bien 00:19:25
pues decía que es 00:19:25
vamos a hacer solamente 00:19:29
lo que viene siendo 00:19:30
el apartado B nada más 00:19:31
el apartado A me piden una fuerza 00:19:34
y eso todavía no sabemos calcularlo 00:19:37
pues eso no lo hacemos 00:19:39
entonces me están pidiendo 00:19:42
el campo magnético de estos 3 hilos 00:19:43
en este punto 00:19:45
porque dice en el punto medio 00:19:47
del segmento que une el 1 y el 2 00:19:49
pues en el punto P 00:19:51
entonces, es igual 00:19:53
que lo que hemos dicho antes, pero más laborioso 00:19:56
porque hay que hacer 3 cálculos 00:19:58
voy a calcular 00:20:00
el campo magnético en el punto P 00:20:01
debido al hilo 1 00:20:03
separadamente 00:20:05
calcularé el campo magnético en el punto P 00:20:07
debido al hilo 2 00:20:10
y separadamente 00:20:11
¿dónde está? 00:20:13
¿cómo? 00:20:15
Ah, este 00:20:16
¿Se ve el cursor? 00:20:18
No se ve, ¿no? 00:20:21
O sea, si yo hago así 00:20:23
Sí, se ve 00:20:24
¿Pero lo ponen reduciados? 00:20:26
No, dice el campo magnético 00:20:29
en el punto medio del segmento 00:20:31
que unen los conductores unidos 00:20:32
Lo de punto P lo he puesto yo 00:20:34
lo he creído 00:20:36
Y luego me dicen 00:20:37
que tendría que calcular el campo magnético 00:20:40
en el punto P debido al hilo 3 00:20:42
cuando lo tuviera calculado 00:20:44
pues lo subo y ya está 00:20:47
o sea que es lo mismo que hemos hecho antes 00:20:48
en el ejercicio que hemos hecho antes pero con 3 hilos 00:20:50
pero no pasa nada porque hay que hacer el cálculo 00:20:52
y luego sumar y ya está 00:20:55
voy con ello 00:20:56
4 pi por is a la menos 7 00:20:57
que es mu sub 0 00:21:01
por la intensidad que pasa por los hilos 00:21:02
que es 5 amperios 00:21:05
partido por 2 pi veces la distancia 00:21:06
¿qué distancia oiga? 00:21:09
entre el cable y el punto 00:21:10
la distancia entre el cable y el punto 00:21:12
el cable es este y el punto es este 00:21:15
la distancia son 5 centímetros 00:21:17
atención por tanto 00:21:19
5 por 10 a la menos 2 00:21:21
¿vale? así de sencillo 00:21:23
esa es la parte fácil 00:21:28
porque es el mudo 00:21:30
con la fórmula y ya está 00:21:31
ahora viene la parte chunga 00:21:33
cojo el boli arcoiris 00:21:35
y entonces 00:21:38
pinto una circunferencia que pase por el punto P 00:21:39
y concéndica con el hilo 1 00:21:42
ahí ya no pinta 00:21:44
así, ¿ves? 00:21:49
ahora, siguiente paso después de la circunferencia 00:21:53
mano derecha 00:21:55
cojo la mano derecha 00:21:56
y pongo el dedo gordo 00:21:59
en este caso entrando en la pizarra 00:22:00
¿por qué? 00:22:03
porque esta crucecita significa que la intensidad entra 00:22:04
dedo gordo entrando 00:22:08
y estos dedos, los dos dedos 00:22:10
manifiestan un giro a derechas 00:22:12
¿ves? se ve que es un giro 00:22:14
a derechas, así ¿ves? 00:22:16
y ahora una vez que ya tengo esas dos cosas 00:22:18
la circunferencia pintada 00:22:20
y he visto que es un giro a derechas 00:22:22
pues aquí he de pintar un vector 00:22:23
tangente a la circunferencia 00:22:26
y en el sentido de a derechas 00:22:28
tangente en el sentido de a derechas 00:22:30
es este vectorcito 00:22:32
¿ves? 00:22:34
esto es B debido al 00:22:37
conductor 1 00:22:40
¿vale? 00:22:40
y ahora, una vez que lo tengo dibujado 00:22:43
y es importante primero dibujarlo 00:22:45
voy aquí y digo 00:22:47
¿eso qué es? vertical 00:22:49
¿cuánto es vertical? es J 00:22:51
sin líos de 5 00:22:53
ni leche, ni números, J 00:22:55
pero menos J 00:22:57
pues menos, ¿vale? 00:22:59
así de fácil 00:23:04
entonces en este caso, vamos a ver 00:23:04
si lo hacemos en cálculo, sería 00:23:07
el pi se va con el pi, el 5 con el 5 00:23:08
el 4 y el 2 quedaría un 2 00:23:11
y quedaría 10 a la menos 5 00:23:13
pues no sé si quedaría 2 00:23:16
por 10 a la menos 5 00:23:17
no sé si lo he intentado 00:23:19
con un menos delante y J 00:23:20
vale 00:23:23
Tesla 00:23:26
las unidades son Tesla 00:23:26
veis que es facilito, ¿no? 00:23:28
luego, el campo magnético en el punto P 00:23:33
debido al conductor 2, otra vez 00:23:35
4 pi por 10 a la menos 7 00:23:37
por la intensidad que pasa 00:23:39
por el cable, 5 amperios 00:23:42
2 pi veces la distancia, oiga 00:23:43
que distancia entre el cable y el punto 00:23:45
que también son 5 centímetros 00:23:47
5 por y tal menos 2 00:23:50
ahora 00:23:53
boli LGTBI 00:23:54
pinto una circunferencia concéntrica con el cable 2 00:23:57
así, veis 00:24:00
estando 00:24:05
concéntrica con el 00:24:10
hilo 2 y que pasa por el 00:24:12
punto P, sería esta circunferencia que acabo de pintar 00:24:15
ahora 00:24:17
cojo la mano derecha, otra vez 00:24:19
el dedo gordo 00:24:21
en el sentido hacia adentro 00:24:23
y los otros dedos 00:24:24
manifiestan un giro a derechas 00:24:26
y ahora una vez que sé 00:24:29
que he pintado la circunferencia y veo que es un giro a derechas 00:24:32
cojo otro boli 00:24:35
por ejemplo el azul 00:24:37
y sería un vector 00:24:37
tangente a esa circunferencia 00:24:40
y a derechas 00:24:42
observad que entonces es así, veis 00:24:43
fijaos que es al contrario 00:24:46
que antes, o sea que esto sería B2 00:24:49
¿veis lo que digo, no? 00:24:50
o sea que tiene su cosilla 00:24:54
hay que dibujar la circunferencia 00:24:55
coge la mano derecha con el dedo gordo 00:24:57
no se que, ve que es un giro a derecha 00:24:59
y luego pintar el vector tangente 00:25:01
y una vez que lo he pintado 00:25:03
veo que es vertical, J positivo 00:25:04
luego más J 00:25:07
¿vale? 00:25:08
evidentemente da lo mismo, sería 2 00:25:11
por 10 a la menos 5 00:25:13
pero J positivo 00:25:14
Tesla 00:25:17
¿veis que fácil? 00:25:18
está chupado, muy bien 00:25:20
pues porque tú pintas la circunferencia 00:25:25
esta 00:25:29
hemos visto que era un giro a derechas 00:25:29
girando a derechas 00:25:34
y como es tangente y girando a derechas 00:25:35
pues tiene que ser para arriba 00:25:38
bueno, pues perfecto 00:25:39
y ahora por último vamos a calcular 00:25:42
el campo magnético en el punto P 00:25:44
de vitalito 3 00:25:46
4pi por 10 a la menos 7 00:25:47
por 5 00:25:50
que es la intensidad 00:25:52
partido por 2 pi veces la distancia 00:25:53
¿qué distancia? oiga 00:25:56
entre el hilo y el punto 00:25:57
anda, ya no es 5 00:25:59
vaya hombre 00:26:02
tenemos que hacer un pitágoras 00:26:03
aquí 00:26:06
pitágoras sería, estos son 5 centímetros 00:26:06
y estos son 10 centímetros 00:26:10
si aplicamos pitágoras 00:26:12
pues esto daría 00:26:14
8,66 centímetros 00:26:15
¿vale? 00:26:18
y ese cateto 00:26:18
por tanto ponemos 00:26:20
8,66 00:26:22
por 10 a la menos 2, claro 00:26:23
hay que ponernos en metros 00:26:26
la parte de la fórmula ya está 00:26:28
y ahora vamos al vector 00:26:33
si viéramos 00:26:35
que hay mucho follón en el dibujo ya 00:26:37
pues diríamos, mira, me renta más 00:26:39
hacer otro dibujo 00:26:41
pues nada, hago otro dibujo 00:26:43
sin embargo 00:26:44
para no escribir tanto, vamos a hacerlo aquí y ahí 00:26:46
como sea, vamos a ir intentando 00:26:48
Entonces, cojo el boli, este, ¿cómo se llama este boli? 00:26:50
¡Ay, qué mono! 00:26:54
Lápiz galaxia, se llama. 00:26:56
Vamos a coger el boli galaxia. 00:26:58
Sí, hay muchos. 00:27:02
Bueno, este es grosor. 00:27:08
Entonces, cogemos el boli galaxia 00:27:13
y pintamos una circunferencia concéntrica con el hilo 3. 00:27:15
que pase por el punto P. 00:27:20
Luego esa circunferencia galáctica 00:27:22
sería así. 00:27:23
¿Veis la circunferencia galáctica? 00:27:32
Es concéntrica con el 00:27:35
hilo 3 y pasa por el punto P. 00:27:37
Mano derecha. 00:27:41
Dedo gordo saliendo de la pizarra. 00:27:43
Va hacia nuestros ojos. 00:27:46
¿Por qué? Porque estoy viendo un puntito aquí. 00:27:47
Esto sale de la pizarra. 00:27:49
Los otros dedos manifiestan un giro 00:27:51
a izquierdas. 00:27:53
cosas a izquierdas 00:27:54
a izquierdas 00:27:55
y ahora con las dos cosas, por ejemplo 00:27:57
el boli verde 00:28:00
sería, que pasa por el punto P 00:28:00
es tangente a la circunferencia 00:28:04
y a izquierdas 00:28:06
pues necesariamente tiene que ser así 00:28:07
y esto sería 00:28:10
¿se ve? 00:28:14
seguro, perfecto 00:28:17
muy bien, y eso, ¿alguien 00:28:20
sabe decirme en esta sala 00:28:22
qué sería? 00:28:23
vámonos 00:28:24
let's go, muy bien, perfecto 00:28:27
y entonces esto ya 00:28:29
lo calculo su padre porque esto ya es 00:28:31
un 8.76, cualquiera sabe lo que da esto 00:28:32
1 con 15 00:28:35
por 10 a la menos 00:28:38
y latina con menos 00:28:46
me estoy inventando totalmente 00:28:50
intentando recordar lo que ha dado antes 00:28:52
lo que me ha dado en la clase anterior, pero ni idea 00:28:54
si es eso, me lo he inventado 00:28:56
pero 00:28:57
bueno, tiene buena pinta 00:28:59
vale 00:29:05
claro, ahora sumamos las J con las J 00:29:08
y las I con las I, que es solamente C 00:29:13
luego entonces el campo magnético 00:29:15
de todo, es la suma 00:29:17
el campo magnético en el punto P 00:29:19
pues ponéis, aplicando el principio 00:29:22
de superposición 00:29:23
la suma de BP1 más BP2 00:29:24
así, más BP3 00:29:28
pues nada, al final como las J se van 00:29:34
pues queda menos 1 con 15 00:29:37
pobreza a menos 5 y latina 00:29:38
en ese caso 00:29:41
pues este sería ese ejercicio 00:29:42
¿vale? ¿se ve la cosa o no? 00:29:45
muy bonito 00:29:48
dime 00:29:49
¿y podría justificar que B, P, O, N y B, P, O 00:29:50
son iguales y por lo tanto 00:29:53
pero entendido, pues y por lo tanto 00:29:55
se anulan? 00:29:57
sí 00:29:58
sí 00:29:59
pero eso es si vas con mucha prisa que dices 00:30:01
joder, me quedan 5 minutos 00:30:04
lo puedes con una frase 00:30:05
con dos frases justificar 00:30:08
que bueno, cómo se ve 00:30:10
¿sabes? pero si tienes tiempo es mejor hacerlo 00:30:11
pero sí, se puede decir 00:30:14
vale, pues esto sería un tipo de ejercicio 00:30:17
de selectividad 00:30:20
de esto, ¿vale? 00:30:21
y vamos a seguir avanzando 00:30:24
porque la cuestión es que yo en el global 00:30:26
ya suelo complicarlo, bueno a partir de ahora 00:30:28
quiero decir, no en el global, sino a partir de ahora 00:30:30
y entonces pues voy a poner una pizarra nueva 00:30:32
por ejemplo esta 00:30:36
y entonces lo voy a complicar 00:30:38
y lo voy a complicar de la siguiente manera 00:30:42
entonces pinto aquí unos F 00:30:48
Fx y Fy 00:30:53
me dicen que el cable en cuestión es este 00:30:58
este es el cable por el que pasa intensidad 00:31:02
vamos a suponer que la intensidad sale de la pizarra 00:31:06
por tanto puntito 00:31:09
y me dicen que ese cable 00:31:11
pasa por un punto 00:31:14
este punto que tiene de coordenadas 00:31:16
5, 3 00:31:17
metros, para no liar 00:31:19
el cable 00:31:21
pasa por el punto 5, 3 00:31:24
y resulta que me piden 00:31:25
el campo 00:31:31
si, es un puntito, sale 00:31:31
me piden el campo magnético en el punto P 00:31:33
que tiene de coordenadas por ejemplo 00:31:37
pues 10 00:31:39
así por ejemplo, vale 00:31:43
entonces esto sería parecido 00:31:45
lo que hemos estado haciendo, lo que pasa es que 00:31:48
complicado 00:31:50
lo he complicado 00:31:51
¿por qué lo complico? 00:31:53
pues porque en algún ejercicio de selectividad 00:31:56
he visto alguna parte 00:31:58
que es lo mismo que hemos 00:32:00
estado viendo pero con complicación de coordenadas 00:32:02
entonces 00:32:04
es bueno que os acostumbréis a esto 00:32:06
para que en el examen 00:32:08
de todas maneras caiga más fácil 00:32:10
pero si cae así, sabéis hacerlo perfectamente 00:32:12
¿vale? entonces 00:32:14
¿qué hago? me piden el campo magnético 00:32:16
en el punto P debido a este hilo 00:32:19
pensemos que la intensidad 00:32:21
que pasa por ese hilo también es 5 amperios 00:32:22
¿vale? y vamos a hacerlo 00:32:25
entonces el campo magnético 00:32:27
en el punto P 00:32:30
sería mu sub 0 00:32:32
que es 4 pi por hilo menos 7 00:32:35
por la intensidad 00:32:37
que pasa por el cable que son 5 amperios 00:32:39
partir por 2 cibetes 00:32:41
la distancia 00:32:43
¿Qué distancia, oiga? 00:32:44
Entre el cable y el punto. 00:32:46
O sea, esta distancia. 00:32:48
Y ya empezamos a liarla, porque dice, ¿qué distancia es esa? 00:32:50
Bueno, no pasa nada. 00:32:54
A este punto le voy a llamar, por ejemplo, B. 00:32:56
Y el otro punto P. 00:32:59
Pues voy a sacar primero el vector de P. 00:33:00
¿Cómo se saca un vector en matemáticas? 00:33:03
Restando extremo menos origen. 00:33:06
Y estoy sacando el vector que va de P a P. 00:33:09
10 menos 5 00:33:11
que son 5 00:33:13
y 6 menos 3 que son 3 00:33:15
¿veis? así de fácil 00:33:17
he restado las coordenadas 00:33:19
del extremo menos las del origen 00:33:22
para sacar el vector que va de B a P 00:33:23
y cada vez me podéis decir 00:33:25
pero vamos a ver, ¿qué estás haciendo? 00:33:27
¿para qué sacas el vector que va de B a P? 00:33:29
pues que ahora voy a sacar el módulo 00:33:31
de B a P 00:33:34
¿y eso? sí 00:33:34
porque el módulo de B a P es la distancia 00:33:37
que hay de B a P, y es lo que necesito 00:33:39
necesito la distancia 00:33:41
entre el cable y el punto 00:33:43
o sea, 5 al cuadrado 00:33:45
más 3 al cuadrado 00:33:47
que son 00:33:49
25 y 9, que son 00:33:51
34, raíz de 34 00:33:53
como son metros 00:33:55
pues aquí sería raíz de 34 00:33:58
¿veis? una pequeña complicación 00:34:00
que la pongo yo ahí 00:34:03
pero que si os fijáis 00:34:06
pues está tan grave 00:34:08
es una complicación que se saca el vector, se saca el módulo 00:34:09
es la distancia. Vaya cosa. 00:34:12
Se ve, ¿no? 00:34:15
Bueno. 00:34:17
Pero ahora vamos a la parte chunga. 00:34:19
A ver cómo se complica la parte chunga. 00:34:21
Entonces, la parte chunga 00:34:23
es que cojo el 00:34:24
boli ese, 00:34:26
trazo una circunferencia concéntrica 00:34:30
con el cable que pase por el punto. 00:34:32
Pues esta es la circunferencia 00:34:35
concéntrica que pasa por el punto. 00:34:36
Ahora, cojo 00:34:39
la mano derecha, dedo gordo 00:34:40
en el sentido de la intensidad, saliendo 00:34:42
de la pizarra, giro a izquierdas 00:34:44
giro a izquierdas 00:34:47
sería giro a izquierdas 00:34:48
¿veis? 00:34:50
cojo el boli verde 00:34:52
y entonces la movida sería 00:34:53
un vector tangente por el punto P 00:34:55
claro, y a izquierdas 00:34:58
lo que sería entonces esto que estoy pintando 00:35:00
en este momento 00:35:02
ese vector raro que acabo 00:35:03
de pintar en este momento 00:35:06
es el campo magnético en el punto P 00:35:07
Dios Santo 00:35:10
pero como pinto yo eso 00:35:12
como pongo yo a eso ahora 00:35:13
pues fijaos que fácil, a ver si recordáis de matemáticas 00:35:14
¿alguien en esta sala 00:35:17
o en casa sabe decirme 00:35:19
un vector 00:35:22
perpendicular, este es el simbolismo 00:35:23
de perpendicular a BP 00:35:25
eso es, se cambiaban 00:35:27
las coordenadas de sitio 00:35:32
se cambiaban las coordenadas 00:35:34
de sitio en plan 00:35:37
menos 3, 5, o sea cambiaban 00:35:37
desde el sitio, o sea el 3 pasa a la izquierda 00:35:40
y el 5 a la derecha 00:35:42
y se cambia un signo 00:35:43
pero también podría ser el 3 menos 5 00:35:46
claro 00:35:49
¿vale? 00:35:49
pero la cuestión es que yo os pregunto 00:35:52
teniendo en cuenta el dibujo 00:35:54
y teniendo en cuenta que los ejes son esos 00:35:56
¿cuál cogerías? 00:35:58
ambos son perpendiculares, pero ¿cuál cogerías 00:36:01
en este caso? 00:36:04
menos 3, 5, porque el menos 3, 5 00:36:09
es el vector que pinta yo 00:36:12
porque va hacia arriba y hacia la izquierda 00:36:13
¿ves? un poquito 00:36:16
la componente horizontal es negativa 00:36:16
y la vertical positiva 00:36:19
¿veis? sube 00:36:20
el 3 menos 5 no puede ser 00:36:21
porque el menos 5 significa que bajaría verticalmente 00:36:24
y si va, va a estar subiendo 00:36:27
luego entonces, concretamente 00:36:28
es ese que está ahí 00:36:31
el menos 3, 5 00:36:33
¿vale? 00:36:34
entonces ya lo tengo claro, ya estoy salvado 00:36:36
sería aquí, menos 3 00:36:38
y latina, más 5j, ya está 00:36:40
pero claro 00:36:43
Tengo que dividir por el módulo, claro 00:36:46
Porque tiene que ser siempre un vector unitario 00:36:49
Bueno, pues no hay problema 00:36:50
Partido raíz de 34 00:36:52
Y partido de raíz de 34 00:36:54
¿Veis? 00:36:57
¿Veis? O sea que aunque sea complicadísimo 00:37:01
Los puntos sean raros 00:37:03
Los vectores sean raros 00:37:05
Da igual que sean raros 00:37:07
Lo sabemos hacer sí o sí 00:37:08
¿Vale? 00:37:10
Pues esto es lo que me suele gustar a mí poner en los exámenes 00:37:12
¿Por qué? 00:37:15
Pues porque, por ejemplo, aquí tenemos un examen de selectividad 00:37:18
que es este, que no nos dará tiempo a hacerlo, que es este que tenemos aquí. 00:37:21
Que os propongo, tanto a los de casa como a los de clase, 00:37:26
que lo cojáis de selectividad el 2015 de septiembre a Pregunta 3 00:37:31
y en plan lo entreguéis en el aula virtual como trabajo de hoy, ¿vale? 00:37:35
No lo copiéis directamente de las soluciones, sino que lo hacéis bien, 00:37:42
vamos a intentar iniciarlo nosotros un poquito 00:37:47
no va a dar tiempo 00:37:51
porque es casi la hora 00:37:52
bueno 00:37:53
entonces vamos a intentar 00:37:55
hacerlo nosotros, aquí un poquito 00:37:58
no va a dar tiempo porque es muy largo 00:38:00
bueno pues entonces 00:38:02
fijaos que movida 00:38:04
es de selectividad 00:38:05
entonces 00:38:07
lo podéis hacer 00:38:09
los dos apartados, el apartado A y el B 00:38:11
vamos con el 00:38:14
me piden 00:38:17
el vector campo magnético 00:38:19
producido por el conductor A 00:38:21
solo por el conductor A 00:38:22
en el punto P 00:38:24
y luego en el apartado siguiente 00:38:25
ya me piden el campo magnético 00:38:28
producido por todos 00:38:30
vale, pues vamos a hacer el apartado A 00:38:31
y calculamos el campo magnético 00:38:35
en el punto P 00:38:37
debido al conductor A 00:38:39
la simbología la podéis hacer como queráis 00:38:40
siempre que se vea claro que estáis haciendo 00:38:43
esto significa el campo magnético 00:38:45
en el punto P debido al conductor A 00:38:47
la parte primera 00:38:49
4 pi 00:38:53
por 10 a la menos 7 00:38:54
por la intensidad 00:38:56
5 amperios 00:38:59
2 pi veces la distancia 00:39:00
oiga, que distancia 00:39:03
entre el cable y el punto 00:39:04
esa distancia 00:39:07
pues es muy fácil 00:39:10
porque se puede aplicar Pitágoras 00:39:11
y como esto es 00:39:13
estos son 10 centímetros 00:39:15
esto también son 10 centímetros 00:39:18
luego sería 10 raíz de 2 00:39:20
la hipotenusa esa 00:39:24
10 raíz de 2 00:39:25
pero en metros 00:39:26
porque esto está 00:39:28
ah no, pues está en metros 00:39:30
pues ya, en metros directamente 00:39:33
o sea que me han dado 00:39:34
ah es verdad que son 10 centímetros 00:39:36
es verdad 00:39:40
entonces voy a borrar esto 00:39:41
o sea que sería 00:39:43
10 raíz de 2 en centímetros 00:39:45
pero por eso 00:39:48
al menos 2, eso sí, ¿no? 00:39:50
o sea, este lado son 10 centímetros 00:39:54
este trocito son todo 00:39:55
20 centímetros, ¿no? pues 10 centímetros 00:39:57
vale, ya está, yo creo que está bien ya 00:39:59
y ahora viene 00:40:01
la cuestión del vector 00:40:03
boli este, cogemos 00:40:05
el boli este, circunferencia 00:40:07
concéntrica 00:40:09
con el cable en cuestión 00:40:11
pintamos aquí lo que viene siendo 00:40:13
la circunferencia 00:40:16
cogemos la mano 00:40:18
derecha, el dedo gordo entrando 00:40:22
en la pizarra 00:40:24
giro como veis a izquierdas 00:40:26
o sea, perdón, a derechas 00:40:29
sería una cosa así el giro 00:40:30
¿veis? 00:40:32
y tangente a esa circunferencia 00:40:34
en el punto P y a derechas 00:40:36
entonces no sé si se ve que es ese vector 00:40:38
¿veis? 00:40:40
este sería el campo magnético 00:40:44
en el punto P debido al conductor A 00:40:46
¿veis? 00:40:49
y ahora es cuando viene más o menos lo que os he dicho antes 00:40:52
se puede hacer casi de cabeza 00:40:55
porque yo creo que con la simetría 00:40:57
que tiene el ejercicio 00:40:59
se ve claramente que es menos I latina 00:41:00
menos J 00:41:03
pero bueno, si no se ve, lo que hacéis es 00:41:04
primero sacáis el vector AP 00:41:07
que el vector AP 00:41:08
sí que se ve que es 10 centímetros 00:41:10
I latina 00:41:12
menos 10 centímetros J 00:41:13
esto se ve, creo, ¿no? 00:41:16
Y entonces el vector perpendicular al vector AP, pues sería, cambiando los signos y tal, pues me quedaría 10, o sea, menos 10, y menos 10J. 00:41:17
Uno perpendicular al AP, pero que vaya hacia la izquierda y hacia abajo. 00:41:35
Luego menos 10I, menos 10J. 00:41:40
En fin, esto puede costar un poco de trabajo al principio, si queréis, pero vamos. 00:41:43
entonces sería 00:41:47
menos 10I latina 00:41:49
menos 10J 00:41:50
y ahora a partir 00:41:53
por el módulo 00:41:54
de ese vector 00:41:55
que es 10 raíz 2 00:41:56
esto está en centímetros 00:41:58
pero no importa 00:41:59
porque si lo de arriba 00:42:00
está en centímetros 00:42:01
lo de abajo también 00:42:02
y ya está 00:42:03
¿veis? así 00:42:03
se ve ¿no? 00:42:04
pues esa es la idea 00:42:12
todavía hay que verlo 00:42:13
en casa detenidamente 00:42:14
porque tiene su cosilla 00:42:15
y luego 00:42:16
nos da tiempo 00:42:18
también hacer más 00:42:19
porque ahora en el B 00:42:20
en el apartado B 00:42:21
dicen el campo magnético 00:42:21
producido por los cuatro conductores en ese punto 00:42:23
bueno, pues ya he calculado el campo magnético 00:42:25
del conductor A, pues ahora voy 00:42:27
con el conductor B 00:42:29
entonces si el campo magnético en el punto 00:42:30
P, debido al conductor B 00:42:33
pues sería 00:42:36
4 pi, ponéis ahora menos 7 00:42:37
fijaos que por la simetría del problema 00:42:39
esta parte de negro 00:42:42
de que es el módulo, pues es la misma 00:42:44
porque son las intensidades las mismas en todos sitios 00:42:45
también las distancias las mismas 00:42:47
pues esto es lo mismo 00:42:50
o sea que no es tan difícil como pueda parecer 00:42:51
y luego el vector 00:42:55
pero conviene tintarlo 00:42:57
voy a coger por ejemplo el boli rojo 00:43:00
bueno primero el boli este 00:43:01
la fisgalaxia 00:43:03
estoy con el conductor B 00:43:05
pinto una circunferencia 00:43:08
concéntrica lo que viene siendo 00:43:10
con el conductor B así 00:43:12
más o menos más o menos 00:43:14
concéntrica bueno más o menos así yo que sé 00:43:15
y ahora cojo 00:43:18
la mano derecha de lo gordo 00:43:20
en el sentido hacia adentro, giro a derechas 00:43:22
pues giro a derechas 00:43:24
y ahora cojo el boli rojo 00:43:26
tangente 00:43:30
que pasa por el punto P y a derechas 00:43:31
pues sería este vector 00:43:33
que estoy pintando en este momento 00:43:35
esto sería el campo magnético 00:43:37
en el punto P debido al conductor B 00:43:39
veis, ¿no? o sea que, en fin 00:43:42
creo que se puede ver, ¿vale? 00:43:45
¿y eso qué sería? 00:43:48
pues se puede sacar como de estos los vectores 00:43:49
pero se ve claramente por simetría 00:43:52
con el vector B 00:43:54
que es lo mismo que el vector verde 00:43:55
pero solo que la parte 00:43:57
horizontal es positiva 00:43:59
pues entonces sería 10I 00:44:01
partido de 00:44:03
10 raíz de 2 00:44:05
muchas veces se puede aprovechar la simetría 00:44:06
del problema 00:44:10
si, da la casualidad 00:44:10
10J 00:44:16
partido de 10 raíz de 2 00:44:20
o sea que 00:44:22
sería una cosa así 00:44:26
venga, vamos a hacer el conductor 00:44:27
otro, el conductor C ahora 00:44:30
esto por supuesto lo operaríamos 00:44:32
lo dejo ahí indicado pero 00:44:37
lo que tenéis que hacer es con la calculadora operarlo 00:44:38
para que de un vector no se quede I 00:44:41
más no se quede J 00:44:43
venga, vamos con el otro 00:44:44
la parte delantera 00:44:46
es la misma, 4pi por 10 a la menos 7 00:44:49
por 5 00:44:52
partir por 2pi veces 00:44:53
la distancia que es 10 raíz de 2 00:44:55
por 10 a la menos 2 00:44:57
es lo mismo exactamente 00:45:00
y ahora, boli azul 00:45:01
boli galaxia 00:45:05
círculo concéntrico 00:45:07
y que pase 00:45:10
por el punto P, luego sería este círculo 00:45:12
más o menos que estoy pintando aquí así 00:45:14
sí, más o menos, fin 00:45:15
y ahora 00:45:17
mano derecha 00:45:19
dedo gordo en este caso 00:45:21
saliendo del papel 00:45:24
estos dedos manifiestan un giro a izquierdas 00:45:25
esto sería por tanto a izquierdas 00:45:28
cojo otro boli 00:45:31
que ya no sé que boli coger 00:45:33
no sé 00:45:34
el boli, no sé 00:45:36
el boli negro por ejemplo 00:45:38
el boli negro y sea tangente 00:45:40
a esa circunferencia y 00:45:43
en la dirección a izquierdas 00:45:45
como sería así, no sé si lo veis 00:45:47
que también viene 00:45:49
en la misma dirección y sentido que el rojo 00:45:51
¿veis? porque es 00:45:53
tangente en el punto P a esa circunferencia 00:45:55
que acabo de pintar 00:45:57
y a izquierdas 00:45:58
el campo magnético que estoy calculando 00:46:00
en este momento estaría encima del rojo 00:46:03
o sea que también sería así 00:46:05
entonces sería copiar 00:46:06
lo que acabo de poner 00:46:09
10I partido de 10 raíz de 2 00:46:10
menos 00:46:15
10J partido de 00:46:17
10 raíz de 2 00:46:19
¿veis? así 00:46:20
muy bien y por último 00:46:22
me queda por calcular 00:46:25
el campo magnético en el punto P 00:46:27
debido al conductor D 00:46:29
la parte delantera exactamente lo mismo 00:46:30
así 00:46:33
y ahora viene el vector 00:46:38
entonces el vector 00:46:47
ya tengo un coñón ahí invento 00:46:48
si en el examen tienes que hacer otro dibujo 00:46:50
pues haz otro dibujo 00:46:52
o uno con cada uno 00:46:54
si por dibujos no, que no quede 00:46:58
porque además se cuenta en el examen 00:47:00
el que corrige 00:47:02
valora en los dibujos 00:47:04
entonces cogemos el boli otra vez arcoiris 00:47:06
y ahora que se ha 00:47:09
una circunferencia concéntrica 00:47:10
con el conductor ese 00:47:12
¿ves? sería ese arco iris 00:47:14
que estoy pintando 00:47:16
así ¿veis? cojo la mano derecha 00:47:16
el dedo gordo hacia afuera 00:47:20
del papel porque el punto 00:47:22
significa que sale 00:47:24
y ya lo dejamos terminado 00:47:25
entonces sería justo también así ¿veis? 00:47:27
o sea que venía también por encima del verde 00:47:30
¿veis? 00:47:32
entonces sería lo mismo que en el verde que hemos hecho antes 00:47:34
¿vale? sería menos 10 00:47:36
se ve, ¿no? 00:47:37
Bueno, pues dejamos ya entonces la cosa. 00:47:45
No, no, no. 00:47:53
Lo entregáis 00:47:56
en el aula virtual, ¿vale? Hoy. 00:47:57
Bueno, el fin de semana también tenéis. 00:47:59
Bueno, pues venga, cerramos esto. 00:48:02
¿Me dices algo desde casa? 00:48:13
Sí, ¿qué? ¿Por qué? 00:48:16
Ahora más alto que, como tengo la música puesta 00:48:18
ahora mismo aquí, 00:48:20
no te oigo 00:48:20
porque el vector 00:48:22
entre C y P 00:48:24
no era menor que menos 10 00:48:26
bueno, apunta la duda a Pedro 00:48:29
y me la preguntas mañana porque 00:48:30
al estar puesta la música 00:48:32
de los altagopes 00:48:35
no se oye nada 00:48:35
venga, nos vemos el próximo día, ¿vale? 00:48:37
venga, hasta luego 00:48:40
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
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Fecha:
4 de noviembre de 2020 - 23:56
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
48′ 45″
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1.78:1
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