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Subido el 31 de enero de 2021 por Jesús R.

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Ya, la verdad que es un trabajo para mí inmenso. 00:00:02
Bueno, ahora mismo no porque se graba solo, pero me refiero luego tengo que llegar a casa, descargarlo en casa. 00:00:09
Subirlo a Alba Madrid, que tarda un montón en subirlo. 00:00:14
Sí, pero es que hay gente que no tiene Tinder, entonces... 00:00:20
Sí, por cierto, eso me recuerda que vuestro tutor... ¿Quién es vuestro tutor? 00:00:24
Bueno, el caso es que vuestra tutora os va a decir quién. 00:00:30
va a pasar lista 00:00:33
va a decir 00:00:36
a ver 00:00:37
¿tú quieres tener Teams? 00:00:37
sí 00:00:38
vale, perfecto 00:00:39
¿has tenido Teams alguna vez? 00:00:40
sí 00:00:42
y he perdido mi contraseña 00:00:42
veis 00:00:43
os va a decir un poquito 00:00:43
los que quieren tener Teams 00:00:44
y para clasificar 00:00:45
a los alumnos 00:00:47
entre los que nunca 00:00:48
han tenido Teams 00:00:49
y los que sí han tenido Teams 00:00:50
pero han perdido 00:00:53
la contraseña 00:00:53
que también puede ocurrir 00:00:54
¿has tenido Teams alguna vez? 00:00:55
pues entonces 00:00:57
es como si no hubieras tenido Teams 00:00:58
vale 00:00:59
si no lo recordáis 00:01:00
es como si no hubieras tenido 00:01:01
¿vale? 00:01:03
Ay, sí, pero es que el instituto quiere que todo el mundo use Teams. 00:01:03
Pero vamos, que en principio los profesores van a poder usar el que quieran, por supuesto, 00:01:19
pero la idea es que todo el mundo, porque muchos padres se quejan de que 00:01:25
¡Joder, este profesor usa esto! Este profesor uno, los otros quedan por igual, pero para que no se quejen. 00:01:29
Esa es un poco la idea. Entonces lo dirá nuestra tutora y se lo decir, ¿vale? 00:01:40
o si he tenido teens alguna vez 00:01:43
pero perdí la contaseña 00:01:45
o no he tenido teens nunca 00:01:46
o yo no quiero tener teens nunca jamás 00:01:48
porque no queréis 00:01:53
porque tampoco es obligatorio, claro 00:01:54
es gratis, tiene muchas ventajas 00:01:55
tiene muchas ventajas de verdad 00:02:07
y además es que es gratis 00:02:12
si hubiera que pagar algo 00:02:14
no tenéis que pagar nada 00:02:16
no tenéis 00:02:17
entonces lo tenéis que tirar la esta y yo 00:02:27
Ellos me lo pasan a mí y yo hago una solicitud a Microsoft para que nos dé las contraseñas. 00:02:30
Bueno, pues a ver, vamos a compartir lo que viene siendo la pantalla, el escritorio, y vamos a empezar la cosa. 00:02:38
Entonces, como veo que no tenéis ninguna duda, así seria me refiero, vamos a empezar hoy un tema nuevo, que es la física. 00:02:48
Menos mal que podemos empezar física. 00:02:58
Ah, que está apagado. 00:03:01
no, pero es muy fácil 00:03:02
estoy seguro que 00:03:05
a muchos os va a gustar incluso más 00:03:07
más que la química 00:03:09
bueno, pues a ver 00:03:12
os digo 00:03:14
poner en vuestro 00:03:14
bueno, pues a ver 00:03:16
hay que subir hoy la clase 00:03:26
si, la clase hay que subirla hoy 00:03:27
tanto los de casa 00:03:30
como los de aquí 00:03:32
Hay que subir la clase 00:03:33
Tanto los de casa como los de aquí 00:03:40
Por favor 00:03:41
¿No te dejo subirla? 00:03:42
Hola, ¿qué tal? 00:03:48
Pues nada, lo revisaré 00:03:51
A ver, a lo mejor es que ahí hay muchos 00:03:52
Muchos subidos ya 00:03:54
Abre una ventanita 00:03:55
Obre, por favor 00:03:58
Este es un medidor de CO2 00:03:59
¿Vale? 00:04:07
Ahora mismo está en 705 00:04:25
lo podemos dar por válido 00:04:26
si eso su lado está abierto 00:04:28
hay que abrir ventana 00:04:29
bueno, ahora mismo están 731 00:04:31
vosotros sabréis 00:04:35
si queréis dejarlo un poco abierto 00:04:36
que se retire un poquito 00:04:38
745 00:04:39
ya que tampoco es que esté muy muy muy allá 00:04:41
si queréis sentir el utopo 00:04:44
y ahora cuando vaya bajando 00:04:49
lo vais cerrando 00:04:50
pues perfecto 00:04:51
muy bien 00:04:53
muchas gracias 00:04:53
hasta luego 00:04:54
sí, si es que 00:04:56
no, no, que sí que va 00:05:00
es que el CO2 se mueve 00:05:04
por el aula 00:05:05
y me viene esto a mí 00:05:06
vamos, no puedo respirar, ya 00:05:08
estoy asustado 00:05:11
bueno 00:05:14
no, vamos a ver 00:05:17
vamos a ver 00:05:19
vamos a ver 00:05:20
vamos a ver 00:05:21
no, voy a dejarlo abierto 00:05:22
voy a dejarlo abierto 00:05:28
sí, pero es que, a ver 00:05:29
no vamos, espera 00:05:32
no nos vamos a morir 00:05:33
de COVID, pero nos vamos a morir 00:05:39
de una pulmonía doble 00:05:41
de hipotermia por lo menos 00:05:42
bueno, a ver, física 00:05:44
es donde estoy escribiendo, yo arriba del todo 00:05:48
física 00:05:51
vale, venga, vamos a ver física 00:05:54
antes de poner física, porque es física, claro 00:05:58
y el primer tema de física 00:06:00
le vamos a titular movimientos, movimientos, ¿vale? Así se llama, ¿de acuerdo? Muy bien, 00:06:02
pues vamos a ver si me lo monto bien y lo explico bien. Entonces voy a pintar, lo que 00:06:20
haga yo en la pizarra pues también lo hacéis vosotros, ¿vale? Voy a pintar aquí en la 00:06:27
pizarra pues una línea vertical que viene siendo esta y una línea horizontal que viene 00:06:31
siendo esta. Este es mi fx y este es mi fi, como en matemáticas, ¿vale? Y luego voy 00:06:36
a pintar aquí, voy a pintar aquí, a ver si se ve lo que es esto, un rectángulo, un 00:06:44
semáforo, bien, perfecto. Ahora se ve mejor incluso que es un semáforo. A ver dónde 00:07:03
está el lápiz naranja, aquí. Bueno, no van a estar todas las luces encendidas, ¿no? 00:07:12
pero es para que te vea bien que es un semáforo. 00:07:20
Vale, pues este es el semáforo. 00:07:27
¿Se ve bien que es un semáforo? 00:07:28
Pues claro que se ve bien. 00:07:29
Y ahora voy a filtrar aquí mi coche. 00:07:31
Es un pedazo de coche. 00:07:35
Es un Porsche. 00:07:39
Pero tipo Porsche esta, vamos. 00:07:40
O sea que es una... 00:07:43
¿Se ve que esto es un coche? 00:07:45
Tiene ruedas, no sé. 00:07:50
Cristales. 00:07:52
Y tiene una antena también. 00:07:55
Vale. 00:07:57
Pues no es un coche, ¿vale? 00:07:58
hace una furgoneta 00:08:00
efectivamente 00:08:01
sí 00:08:02
y la idea es que 00:08:02
esa furgoneta 00:08:03
se está moviendo 00:08:04
hacia la derecha 00:08:05
con una velocidad 00:08:05
que gordo es esto 00:08:07
te la voy a bajar 00:08:08
en el grosor 00:08:08
con una velocidad 00:08:09
de 10 metros 00:08:10
por segundo 00:08:11
¿vale? 00:08:12
sí 00:08:15
sí, sí 00:08:15
a ver si va a bajar 00:08:17
demasiado 00:08:17
bueno, pero abrimos 00:08:18
y ya está 00:08:23
no pasa nada 00:08:23
vamos a ir regulando 00:08:24
y ya está 00:08:26
el caso es que 00:08:26
no nos 00:08:27
nos moriremos 00:08:28
¿vale? 00:08:29
bueno 00:08:30
y ese semáforo está 00:08:30
a 50 metros 00:08:32
perdón, ese coche 00:08:35
está a 50 metros del semáforo 00:08:37
¿vale? 00:08:39
¿se ve el dibujo? si alguien no lo entiende que me lo diga 00:08:40
silencio 00:08:43
a ver 00:08:44
venga, todo el mundo trabajando 00:08:47
a ver, quiero ver que la gente está pintando esto 00:08:50
¿vamos? 00:08:52
dices Jorge Grape 00:08:57
¿cómo? 00:08:59
que dices Jorge Grape 00:09:01
está esperando 00:09:02
Vamos a ver, Sergio, vale, esta gente está invitada, significa que no tienen Teams en su casa, se conectan como invitados, pero Rodrigo Sánchez tiene pinta de que sí tiene Teams. 00:09:04
¿Cómo? 00:09:32
¿Patricia? 00:09:39
Tú sí tienes 00:09:40
Ah, vale 00:09:41
Ah, vale, vale 00:09:42
Vale, perfecto 00:09:45
Pero este no pasa, ¿o qué? 00:09:47
Vamos, Sergio 00:09:53
Ánimo 00:09:54
Error 00:09:55
Error en la admisión 00:10:00
Claro, debe ser eso 00:10:02
Ahora ya 00:10:07
Vale, pues entonces yo creo que ya está 00:10:08
venga, seguimos, entonces todo el mundo ha pintado esto 00:10:11
¿vale? entonces vamos a poner 00:10:13
nombres a las cosas 00:10:15
a la posición inicial 00:10:16
que tiene el coche respecto del semáforo 00:10:20
le vamos a llamar 00:10:22
x inicial, o sea x y 00:10:23
que significa posición inicial 00:10:25
¿vale? creo que se entiende 00:10:28
vamos a llamar x sub i latina 00:10:29
a la posición inicial 00:10:32
posición 00:10:34
inicial 00:10:38
¿vale? 00:10:41
V es la velocidad, claro 00:10:44
lo voy a poner, se ve hasta ahora 00:10:47
no creo que tiene dificultades 00:10:56
en este ejercicio inicial 00:10:57
la X inicial es 00:11:00
50 metros, creo que se ve 00:11:02
y la velocidad 00:11:03
pues es 10 00:11:06
todas las cosas tienen que tener sus unidades 00:11:07
las unidades de la velocidad son metros 00:11:10
entre segundos, y las unidades 00:11:12
de la posición son metros, vale 00:11:14
bueno 00:11:16
dice Sergio que lo hace usted 00:11:18
que no has aceptado 00:11:20
sí, pero no sé 00:11:21
debe ser que no le va a la wifi, ¿sabes? 00:11:23
porque le doy a aceptar 00:11:27
pero no da error, mira, ¿ves? 00:11:28
Sergio 00:11:32
le doy a actives 00:11:32
admitiendo 00:11:33
ahora sí, pero seguro que se le desconecta ahora, ya verás 00:11:35
bueno, a ver 00:11:40
vale, muy bien, Sergio 00:11:41
entonces, esta es la idea 00:11:43
¿vale? esta es la pantalla que tenéis que tener copiadita 00:11:46
¿vale? y entonces 00:11:48
la idea es 00:11:49
¿de qué va esto? ¿qué me pide este ejercicio? 00:11:51
¿esto es un ejercicio? ¿de qué me pide esto? 00:11:54
pues la idea es muy sencilla 00:11:56
me están pidiendo que calcule 00:11:58
¿cuál será la posición final? 00:11:59
que vamos a llamarle así, X sub F 00:12:02
va a ser posición final 00:12:04
y me la piden 00:12:06
me piden que qué posición final 00:12:10
tendrá el coche 00:12:13
cuando ha transcurrido un tiempo 00:12:13
de 20 segundos 00:12:16
¿veis? o sea el coche 00:12:18
inicialmente está a 50 metros del semáforo 00:12:21
tiene una velocidad de 10 metros por segundo 00:12:23
el coche sigue corriendo 00:12:25
y a los 20 segundos 00:12:27
pues estará más lejos, ¿no es cierto? 00:12:30
se ve que a los 20 segundos estará más lejos 00:12:32
y surge la pregunta 00:12:34
¿cuánto va a dar la posición final a los 20 segundos? 00:12:35
se puede calcular por la cuenta de la vieja 00:12:39
pero tenemos una fórmula 00:12:41
una regla de 3 se podría también hacer 00:12:43
pero tenemos una fórmula 00:12:44
y es preferible usar fórmulas 00:12:47
porque las reglas de 3 00:12:49
a veces no se pueden usar 00:12:52
entonces esta fórmula es tan sencilla 00:12:53
como esto que estoy escribiendo en la pizarra 00:12:55
esto sería una ecuación 00:12:57
que tenemos que recuadrar 00:12:59
que dice que la posición final del coche 00:13:00
es igual a la posición 00:13:04
inicial del coche 00:13:06
más la velocidad del coche 00:13:07
por el tiempo que ha transcurrido 00:13:09
entonces hago aplicación práctica 00:13:10
para este caso 00:13:13
la posición final sería la posición inicial 00:13:14
que es 50 00:13:17
más la velocidad del coche que es 10 00:13:18
por 20 segundos. 00:13:21
Las operaciones de multiplicar 00:13:24
se hacen antes, ¿vale? 00:13:25
Entonces me daría 50 00:13:26
más 20 por 10, que son 200. 00:13:27
Y ahora se suma. 00:13:32
250 00:13:34
metros. 00:13:34
¿Veis? Pues acabo de hallar 00:13:38
que la posición final 00:13:39
es 250 00:13:40
metros. 00:13:43
¿Veis que es tontelía de problema? 00:13:47
Pues esto es lo que vamos 00:13:50
viviendo estos días. 00:13:51
un coche que está moviéndose 00:13:52
y a veces me dan la posición inicial, 00:13:55
a veces me dan la posición final, 00:13:57
a veces me dan la velocidad, 00:13:58
en fin, jugar con esto, ¿vale? 00:13:59
Esto se llama física 00:14:02
y completamente se llama movimientos, 00:14:03
lo cual es lógico que se llama así, ¿verdad? 00:14:05
Porque hay un coche que está moviéndose, ¿vale? 00:14:07
Venga, pues ese sería como mi ejercicio 1. 00:14:10
Vamos a hacer un ejercicio 2. 00:14:13
Entonces, tenemos lo mismo, 00:14:16
siempre habrá que pintar, 00:14:19
en física es muy habitual pintar 00:14:20
¿para qué? 00:14:23
para que quede más mono 00:14:24
el examen 00:14:26
pero también porque 00:14:28
si hago un dibujo más o menos bien 00:14:29
pues me puede servir de ayuda 00:14:32
para mí hacer el ejercicio 00:14:34
pinto el semáforo 00:14:35
¿ves? 00:14:38
esto ya sé que es una tontería pero mola 00:14:41
el examen queda mucho más bonito 00:14:43
si hacemos esto 00:14:46
bueno evidentemente en un semáforo 00:14:47
no están encendidas todas las luces a la vez 00:14:51
pero bueno. Y ahora vamos a poner mi coche aquí otra vez. Ahora se parece más a una 00:14:52
furgoneta de reparto. Tiene unas letras que pone Amazon. Amazon, ¿vale? Es una furgoneta 00:15:02
de reparto de Amazon, ¿no? Y esta furgoneta va hacia allá con una velocidad de 30 metros 00:15:15
por segundo, ya es una velocidad 00:15:23
que dice, joder, este es un loco 00:15:24
¿vale? 00:15:27
y la posición inicial 00:15:29
del coche, pues es 00:15:31
es 100 metros 00:15:33
¿vale? 00:15:35
y entonces, me dicen que la posición 00:15:39
final es 00:15:41
500 metros 00:15:43
y me piden el tiempo 00:15:45
que ha transcurrido 00:15:49
para que la posición 00:15:51
final sea 500 metros. ¿Veis? 00:15:53
Es un problema igual. Una furgoneta 00:15:55
moviéndose, 00:15:57
un semáforo, 00:15:59
lo que pasa es que ahora me piden otra cosa 00:16:01
diferente. En el apartado anterior 00:16:03
la pregunta del problema era ¿cuál es la 00:16:05
X final? 00:16:07
En el apartado anterior la pregunta era esta, ¿veis? 00:16:08
Pero aquí en este apartado, 00:16:11
en este ejercicio, la pregunta es ¿qué tiempo 00:16:13
es? ¿Cuánto tiempo ha pasado? 00:16:15
¿Veis? 00:16:18
Pero se hace todo con la misma expresión, 00:16:19
con la misma formulita. 00:16:21
que conviene ponerla siempre primero con letras 00:16:22
la x final es igual a la x inicial 00:16:25
más la velocidad por el tiempo 00:16:27
voy a meter en la fórmula 00:16:29
las cosas que me han dado 00:16:31
la x final me la han dado, sí, 500 00:16:32
la x inicial me la han dado, sí, 100 00:16:34
la velocidad me la han dado, sí, 30 00:16:38
y el tiempo no me lo han dado, no, porque me lo piden 00:16:43
y ahora, ¿qué tengo que hacer? 00:16:49
pues resolver una ecuación 00:16:52
de primer grado 00:16:53
de matemáticas 00:16:54
que eso lo sabéis 00:16:55
hacer perfectamente 00:16:55
desde primaria 00:16:56
yo creo 00:16:58
venga 00:16:59
alguien que me diga 00:17:00
como se despejaría 00:17:01
del tiempo 00:17:02
de esa ecuación 00:17:02
que haríais 00:17:03
para estar 00:17:04
en el tiempo 00:17:05
estando al otro lado 00:17:08
eso es 00:17:09
que quedaría 00:17:09
400 00:17:10
y ahora 00:17:10
el 30 00:17:14
que hacemos con él 00:17:14
eso es 00:17:16
el 30 00:17:18
que está multiplicando 00:17:18
pasa dividiendo 00:17:19
de acuerdo 00:17:20
o sea 00:17:21
hay que hacerlo 00:17:21
por pasitos 00:17:22
no lo hagamos 00:17:22
a la bestia 00:17:23
Entonces, hacemos 400 entre 30, y esto me daría, pues, el tiempo. 00:17:25
Venga, a quien que tenga calculadora, que me diga cuánto sale esto, por favor. 00:17:31
1,33. 00:17:39
¿Quién ha dicho 1,33? 00:17:42
13,3, eso es. 00:17:55
13,3 segundos. 00:18:03
Este es el tiempo, ¿vale? 00:18:05
Pues ya sale el ejercicio hecho. 00:18:09
es que es súper fácil 00:18:11
es siempre 00:18:12
con la misma formulita 00:18:14
lo que pasa 00:18:15
es que a veces 00:18:17
me dan una cosa 00:18:17
a veces me dan otra 00:18:18
con esta fórmula 00:18:19
puedo adivinar 00:18:20
dónde está 00:18:21
la furgoneta de Amazon 00:18:21
sabiendo algunos datos 00:18:22
o a partir 00:18:24
de esos datos 00:18:25
hallar otros 00:18:26
¿vale? 00:18:26
pues esto es un poco 00:18:28
la idea 00:18:29
vamos a hacer 00:18:30
hasta ahora 00:18:31
hay alguna duda 00:18:32
a ver que es muy sencillo 00:18:32
¿verdad? 00:18:33
es muy visual 00:18:35
hay furgonetas 00:18:36
¿verdad? 00:18:37
y coches 00:18:38
voy a poner otro 00:18:39
a ver que os parece este 00:18:41
lo voy a poner un poco más difícil 00:18:45
a ver, estamos hablando 00:18:46
así 00:18:49
a ver como pinta esto 00:18:49
de bordo 00:18:52
entonces pintamos aquí exactamente otra vez 00:18:53
el FI y este es el FX 00:18:57
¿veis? así 00:18:58
otro 00:19:00
ahora voy a pintar otra furgoneta 00:19:01
digo perdón, otro semáforo 00:19:04
guaca, guaca y guaca 00:19:05
el palo del semáforo, claro 00:19:07
y ahora tengo aquí otra furgoneta 00:19:10
que ahora va a ser 00:19:13
es una furgoneta de correos 00:19:14
correos 00:19:17
vale, así, correos 00:19:21
entonces esta furgoneta de correos 00:19:28
¿la veis cinta ya? 00:19:31
bien 00:19:37
la cuestión es que se mueve para allá con una velocidad 00:19:37
V desconocida 00:19:40
la V no la conocemos 00:19:41
la posición inicial es 00:19:43
100 metros 00:19:45
la posición final de la furgoneta 00:19:47
es 800 metros 00:19:52
el tiempo que ha transcurrido 00:19:54
son 10 segundos 00:19:59
y la pregunta ahora 00:20:00
¿qué velocidad tiene la furgoneta? 00:20:04
¿ves? 00:20:07
es el mismo esquema 00:20:08
furgoneta, semáforo 00:20:09
me dan unos datos 00:20:11
y me piden otra cosa 00:20:13
¿ves? es cambiando 00:20:15
la cuestión es 00:20:16
¿me falta pintar el semáforo bien pintado? 00:20:19
Pinto el semáforo bien pintado 00:20:21
Para que quede más bonito 00:20:23
Así 00:20:24
Y así 00:20:26
Queda súper bonito mi semáforo 00:20:28
Incluso le voy a pintar 00:20:32
A la furgoneta le voy a pintar 00:20:34
Las dos ruedas marrones 00:20:36
¿Negro? Venga, pues negro 00:20:37
Así 00:20:41
Y la furgoneta de correos 00:20:45
¿Es amarilla o cómo es la furgoneta de correos? 00:20:49
Amarilla 00:20:53
Amarilla, pues venga 00:20:53
Así, vale, perfecto 00:20:54
Venga, a ver, ahora lo hacéis vosotros y yo... ¿Ya está? 00:21:01
A ver, ¿lo habéis hecho todos? 00:21:08
Venga, a ver, hacedlo. 00:21:11
Entonces, siempre lo que os voy a pedir es que me pongáis siempre la ecuación tal cual, con letras. 00:21:17
Y luego que metáis datos. 00:21:23
La X final, 800. 00:21:25
La X inicial, 100. 00:21:27
La velocidad, ni idea. 00:21:30
el tiempo, 10 00:21:32
y para despejar esto hay que hacerlo con calma 00:21:34
el 100 que está sumando 00:21:37
pasa restando primero 00:21:38
no, siempre 100 no 00:21:39
pongo 100 para que sean números fáciles 00:21:42
para hacer los cálculos mentalmente 00:21:45
¿sabes? 00:21:46
sí, claro 00:21:48
700 es igual a V por 10 00:21:49
entonces el 10 pasa ahora dividiendo 00:21:53
la V sería 70 metros 00:21:57
por segundo, a ver por favor 00:21:59
70 metros por segundo 00:22:01
¿veis? entonces aquí es la cosa 00:22:03
¿Dudas? 00:22:04
Va muy rápido 00:22:06
Venga, este sería el ejercicio 00:22:07
3 me parece 00:22:10
Y ahora vamos a hacer el 4 00:22:12
Eh, sí 00:22:13
Pues os decía que la física 00:22:16
No, pero es que va a ser así, eh 00:22:20
Eh, bueno, lo voy a complicar un poquito más 00:22:22
Pero vamos, que no va a hacer nada 00:22:28
A ver, lo voy a complicar un poquito más 00:22:31
Venga 00:22:33
¿Eh? 00:22:33
No, pero queda mono, ¿no? 00:22:39
¿No? 00:22:42
queda mono. A ver, a ver si hacemos ese otro. Ahora tenemos aquí un repartidor de estos 00:22:43
de globo, por ejemplo. La posición inicial es 70 metros. ¿Sabéis lo que es globo, no? 00:22:58
Sí, ¿no? La furgoneta de globo va para la izquierda con una velocidad de 30 metros por 00:23:09
segundo. El tiempo, ese semáforo, voy a apretar el semáforo aquí, por Dios. Si, el semáforo 00:23:15
no mola. Sí, sí, sí. A ver, rojo. Hola, vamos. Hola. Alvaro Caño. Sí. ¿Cuál 00:23:25
Bueno, pues a ver 00:23:39
Ah, bueno, claro, jueves 00:23:47
El viernes, ¿no? 00:23:55
Ah, bueno, el jueves, es verdad 00:24:00
Y tu madre no te dijo nada 00:24:01
No te echó la monta 00:24:05
Madre mía 00:24:06
Qué palo, ¿no? 00:24:10
No, pero te montas y... 00:24:15
Bueno, también se puede pagar, ¿eh? 00:24:21
Es el viejo truco también de disparar. 00:24:22
Bueno, a ver. 00:24:26
Este ejercicio me piden... 00:24:28
Uy, ¿por qué pinta esto verde ahora? 00:24:30
En este ejercicio ahora me piden la X final. 00:24:34
Este ya lo hemos hecho, en realidad. 00:24:39
Me piden la X final y el tiempo me lo dan. 00:24:41
El tiempo me dicen que es lo que viene siendo... 00:24:43
Lo que viene siendo... 00:24:46
Lo que viene siendo... 00:24:48
Lo que viene siendo dos segundos. 00:24:49
¿Vale? 00:24:51
pero 00:24:52
claro me podéis decir 00:24:53
¿por qué lo pones? 00:24:55
si ya lo hemos dicho 00:24:55
pero tiene una pequeña cosa 00:24:56
que a ver si os dais cuenta 00:24:59
el coche va para atrás 00:25:00
va para atrás 00:25:03
el coche va para atrás 00:25:04
entonces 00:25:08
a ver 00:25:08
os piden la X final 00:25:09
a ver quién sabe 00:25:12
claro 00:25:12
hay ahí una cosa negativa 00:25:15
sí señor 00:25:16
o sea la X final 00:25:17
nadie me diga 00:25:19
que es 80 00:25:20
porque si va para acá 00:25:21
la X final no puede ser 80 00:25:22
porque va para acá 00:25:23
te da 80 o 90 si fuera para la derecha 00:25:25
como el coche va para la izquierda 00:25:27
estará cada vez más cerca del semáforo 00:25:30
o sea que la X final 00:25:32
tiene que darte 00:25:33
menos que 70 00:25:38
si vas para acá 00:25:40
la X final tiene que dar más pequeña que 70 00:25:40
venga, vale que hemos 00:25:43
los ahí ingeniais para que 00:25:45
se ha movido 00:25:47
60 metros, vale pero como lo hacéis 00:25:54
la idea es 00:26:00
se puede hacer también 00:26:14
como dices 00:26:15
¿tú cómo te llamas? 00:26:15
¿cómo? 00:26:17
Miguel 00:26:18
se puede hacer como dice Miguel 00:26:18
también metiendo números 00:26:21
en la ecuación 00:26:22
pero fijaos cómo se mete 00:26:23
la X final 00:26:24
ni idea 00:26:25
la X inicial 00:26:26
más la velocidad 00:26:29
amigo, aquí está el truco 00:26:30
es que la velocidad va en sentido contrario 00:26:33
del fx 00:26:35
es negativa 00:26:36
menos 30 00:26:38
por el tiempo que son 2 00:26:39
¿veis? 00:26:43
entonces la x final se quedaría 00:26:44
70 y luego menos por más 00:26:46
es menos, menos 60 00:26:49
total que la x final 00:26:50
en plan es 10 metros 00:26:53
¿veis? 00:26:54
o sea que la posición final del coche 00:26:56
es 10 metros, hasta que está mucho más cerca 00:26:58
ahora del semáforo 00:27:00
que estaba antes, lógicamente. 00:27:02
No, yo lo pongo en el texto escrito 00:27:09
y vos lo tenéis que ir interpretando. 00:27:11
Claro, si va en sentido... 00:27:14
Venga, va hacia la izquierda. 00:27:16
Ahora diré así, va hacia la izquierda. 00:27:19
Dime. 00:27:20
Venga, otra modificación más difícil todavía. 00:27:23
Venga. Pero aún así os parece fácil, ¿no? 00:27:25
Venga. 00:27:28
Otro ejercicio, vamos a poner en una pantalla 00:27:29
diferente. Bueno, no le he pintado, espera que le pinte los neumáticos a este. Digo yo que sí. 00:27:31
Estos son los... Venga. Azul, pero azul oscuro, ¿no? O claro. Claro. Mira. Vale. Uy, me salió, espera. 00:27:41
La ventana que tiene esto es que se puede... Ahora ha ido para atrás mucho. Esto es bestial, ¿verdad? 00:28:03
Puedo pintar 00:28:11
Vale, pues este es el 00:28:13
Este, ¿vale? 00:28:16
Venga, me voy a otra pantalla y hacemos otro ejercicio 00:28:17
Va a ser más difícil todavía 00:28:20
¿Eh? 00:28:24
Con un tanque, claro 00:28:26
Vamos ahora a pintar 00:28:28
Lo que viene siendo el semáforo 00:28:30
Este es el FI y este es el FX 00:28:32
Y ya tenemos aquí 00:28:41
Esto 00:28:42
aquí, vamos a poner un tanque 00:28:44
si, para hacer otra cosa, vale 00:28:51
pero, bueno 00:29:10
este es mi tanque, vale 00:29:12
así 00:29:14
y el tanque está 00:29:15
a 20 metros de mi semáforo 00:29:18
así, está a 20 metros 00:29:20
de mi semáforo 00:29:25
y le vamos a llamar tanque 00:29:26
o T, tanque, ¿vale? 00:29:29
pero, bueno, y el tanque 00:29:33
se mueve para allá con una velocidad 00:29:35
la velocidad del tanque 00:29:37
es, los tanques van despacito 00:29:38
10 metros partido 00:29:41
en un segundo, ¿vale? 00:29:44
y aquí 00:29:46
aquí 00:29:47
a ver 00:29:50
aquí, a ver, no sé dónde poner esto 00:29:54
bueno, sí, aquí va a poner un coche 00:30:00
Pero un coche estropeado, sí, un coche estropeado, yo no sé, un coche estropeado que va muy lento, va a una velocidad de 3 metros por segundo, para la derecha, y la distancia inicial del coche, este va a ser coche, ¿vale? 00:30:07
o coche estropeado 00:30:35
coche estropeado 00:30:37
y esta es la velocidad del coche estropeado 00:30:39
así veis 00:30:41
y la posición inicial del coche estropeado 00:30:43
vamos a pensar que es 80 metros 00:30:46
ostras, ya empieza la cosa a ser difícil 00:30:48
o sea, hay en plan 00:30:52
dos cosas moviéndose 00:30:54
dos cosas moviéndose 00:30:55
bueno, pues la idea, ¿ves como es? 00:30:58
hay un coche que está a 80 metros 00:31:02
en el semáforo y se mueve hacia la derecha 00:31:04
con 3 metros por segundo 00:31:06
hay un tanque que va detrás 00:31:07
está en la posición inicial 00:31:10
20 metros, pero se mueve más rápido 00:31:12
a 10 metros por segundo 00:31:14
y la pregunta del problema es 00:31:16
no dan tiempo ninguno 00:31:18
pero lo preguntan 00:31:20
¿qué tiempo tardarán 00:31:21
en encontrarse? 00:31:23
o sea, en pillar 00:31:26
el tanque 00:31:28
al coche 00:31:30
bueno 00:31:31
Bueno, solo necesitas que la X inicial del coche es 80 y la X inicial del electro es 20, ¿vale? 00:31:37
¿Te ve la idea? 00:31:46
No, la velocidad es la misma siempre, el tanque va siempre a 10 metros por hora. 00:31:51
La X final tampoco la sabemos. 00:31:55
Me piden, me piden la X final del coche y el tanque y el tiempo que tardan en encontrarse. 00:31:58
Venga, a ver, sin decir nada yo, a ver cómo lo sacáis. 00:32:07
Vamos. 00:32:12
¿Eh? 00:32:14
No sé qué dices. 00:32:16
¿El examen que vas a poner qué? 00:32:21
No, hombre. 00:32:27
Vale. 00:32:33
Entonces, ¿alguien quiere hacerlo? 00:32:34
¿Alguna idea, quizás? 00:32:37
¿No, nadie, ninguna idea? 00:32:41
Venga, pues lo hago yo. 00:32:43
Entonces, ¿cómo se hace este problema? 00:32:45
Esto ya es el problema más chungo de los chungos. 00:32:46
Esto ya es lo único que se puede, lo máximo que se puede complicar. 00:32:48
Es decir, que en vez de haber un coche, hay dos. 00:32:52
¿Vale? 00:32:54
¿Y cómo se hace esto? 00:32:55
No me dan ni la X final, ni me dan el tiempo. 00:32:57
Esto es un cachondeo. 00:33:01
Pues hacemos lo siguiente. 00:33:03
Ponemos aquí la X final del coche. 00:33:04
La X final del coche será la X inicial del coche, 00:33:09
más la velocidad del coche, 00:33:16
por el tiempo. 00:33:20
El tiempo no es el tiempo, el tiempo es el tiempo. 00:33:23
Y meto números. ¿Cuánto vale la X final del coche? Ni puñetera idea. La X final del coche no la sé. La X inicial sí, es 80. La velocidad del coche sí la sé, 3. Pero el tiempo no lo sé. 00:33:25
¿vale? entonces, aquí en esta ecuación 00:33:43
he sustituido 00:33:47
todo lo que sé 00:33:48
que es muy poco, pero bueno 00:33:50
no conozco ni la X final del coche 00:33:52
ni el tiempo 00:33:54
¿ves la cosa? 00:33:55
ahora, voy a poner la X final del tanque 00:33:58
la X final del tanque 00:34:00
será la X inicial del tanque 00:34:03
más la velocidad 00:34:05
del tanque por el tiempo 00:34:07
es decir 00:34:09
la X final del tanque 00:34:11
la X inicial del tanque 00:34:15
que es 20 00:34:17
más 00:34:18
la velocidad del tanque que es 10 00:34:20
por el tiempo 00:34:23
¿se ve esto? 00:34:25
lo es 00:34:35
¿se ve? 00:34:35
¿me podéis cerrar la puerta por favor? 00:34:42
es que si no voy a cabrearme muchísimo 00:34:43
¿puedes cerrarme por favor? 00:34:45
a mí ya sabía el pasillo que había pegado una voz 00:34:47
que se va a oír en Montcloa 00:34:49
es que la falta de orden 00:34:51
se me molesta muchísimo 00:34:55
es que es una cosa, estamos en un instituto 00:34:56
en un sitio serio, ¿cómo es posible 00:34:58
que haya unos payasos ahí 00:35:00
haciéndose escándalo? 00:35:02
estamos en un sitio serio, hemos venido 00:35:05
a aprender 00:35:06
¿es tan difícil entenderlo? 00:35:07
vamos a ver, yo si fuera director 00:35:13
no me duraban ni un milisegundo 00:35:14
el que no quiera estudiar 00:35:16
que se vaya a tomar por el saco 00:35:19
a otro sitio 00:35:21
hay otros institutos donde la gente puede hacer 00:35:21
el gancho, en este 00:35:27
yo creo que los de casa 00:35:30
seguro 00:35:36
hola a los de casa 00:35:38
¿estáis ahí? 00:35:41
abrir el micrófono 00:35:42
por favor Diego 00:35:43
hola 00:35:43
hola 00:35:44
hola 00:35:45
hola 00:35:46
perfecto 00:35:48
muy bien 00:35:49
vamos todos 00:35:49
muy bien 00:35:50
perfecto 00:35:51
me alegra 00:35:52
es que hay clases 00:35:53
como tercero 00:35:55
tercero D 00:35:55
que es una clase 00:35:56
bien 00:35:57
que no se trata 00:35:58
de pedir a los alumnos 00:36:00
que todos saquen 8 00:36:01
no se trata de eso 00:36:02
pero que la gente estudie 00:36:03
es que es tan sencillo 00:36:05
la gente 00:36:09
hay gente que le cuesta más trabajo 00:36:10
pues suspende incluso 00:36:11
pero se ve que se esfuerza 00:36:13
pero venir a la institución 00:36:14
a hacer el ganso 00:36:17
es que son cosas que no se comprenden 00:36:18
de verdad 00:36:21
bueno a ver 00:36:21
entonces vamos a calmarnos 00:36:25
y ya está 00:36:27
entonces la idea es la siguiente 00:36:28
tienes aquí como dos ecuaciones 00:36:32
¿vale? pero la idea 00:36:34
es que he dicho la X final 00:36:36
hasta que se encuentran 00:36:38
es decir que al final el tanque 00:36:39
coge al coche 00:36:41
entonces no sé si veis, voy a pintar esa circunstancia 00:36:42
cuando se hayan cogido, pues a lo mejor 00:36:46
el coche está aquí a tomar por saco 00:36:49
¿veis? y aquí está el tanque 00:36:51
o sea que ya lo ha cogido ¿veis? 00:36:53
entonces no sé si veis que en ese momento 00:36:55
la X final de ambos 00:36:57
es la misma, creo que eso se ve ¿no? 00:36:59
o sea la distancia a la que cuando se hayan 00:37:01
cogido, cuando estén unidos 00:37:03
el coche y el tanque, el tanque haya pasado por encima 00:37:05
del coche 00:37:07
pues están en el mismo sitio respecto del semáforo 00:37:08
luego entonces la equis final del coche 00:37:11
y la equis final del tanque son la misma 00:37:13
entonces las puedo perfectamente igualar 00:37:15
entonces 00:37:17
si, eso es 00:37:19
80 más 3T 00:37:21
es igual a 20 más 10 00:37:22
eso es, como es más desigual 00:37:24
igual, esto se llama 00:37:27
un sistema de ecuaciones 00:37:29
¿vale? 00:37:30
entonces, ¿qué se hace en un sistema de ecuaciones? 00:37:31
pues lo que tenéis que hacer, esto es el primer grado 00:37:35
lo que tenéis que hacer es llevar 00:37:36
la variable, la incógnita 00:37:38
a uno de los miembros y los otros números 00:37:40
a otro miembro, por ejemplo, el 20 que está aquí 00:37:42
me lo llevo en plan a la izquierda 00:37:44
pues sería 80 menos 20 00:37:46
es igual a 00:37:48
10t menos 3t 00:37:50
¿veis? he agrupado 00:37:52
las incógnitas en la parte de la derecha 00:37:54
y los números otros en la izquierda, ¿vale? 00:37:56
80 menos 20 00:37:59
a eso me recuerda, que me dijo 00:38:00
el jefe de departamento 00:38:02
que un alumno 00:38:03
que no sé si eres tú 00:38:06
a ver qué me dijo 00:38:08
¿Quién? ¿Pablo? 00:38:13
Tú. Pablo. Sí, Pablo. 00:38:16
Es que me parece que a Pablo 00:38:19
le quedaba la física y química del año pasado, ¿no? 00:38:20
Sí. Vale, entonces 00:38:22
exigía la posibilidad de aprobarla 00:38:24
si aprobaban la primera 00:38:26
evaluación del tercero. 00:38:28
Pero como no aprobaste, 00:38:30
eso significa que tienes que hacer un examen, 00:38:32
claro. Bueno, uno o dos, creo que son. 00:38:34
Entonces, para eso, no sé si te acuerdas 00:38:37
que te iría al principio del curso 00:38:38
una especie de papel para que tus padres 00:38:40
lo firmaran y eso. 00:38:42
Pero que me lo tienes que tener de volver. 00:38:44
¿No? Pero, ¿tus padres lo han firmado? 00:38:49
Sí, sí, pues que se lo busque. 00:38:51
Vale. Búscalo, 00:38:52
si no lo encuentras, te doy otro. 00:38:54
Y hacemos el mismo, ¿sabes? 00:38:56
Es que el jefe de departamento 00:38:59
me dijo que le diera el papel. 00:39:00
porque se sobreentiende 00:39:02
porque 00:39:04
la idea es que siempre intentamos que los padres 00:39:05
no se quejen, ¿verdad? 00:39:08
si ese papel no está 00:39:11
los padres pueden decir 00:39:12
no, es que a mi hijo no lo habéis informado de que tenía examen 00:39:14
perdona 00:39:16
pero si tengo un papel 00:39:18
firmado de tus padres, entonces no hay duda 00:39:20
¿vale? 00:39:22
son tonterías legales que se hacen 00:39:24
pero para evitar problemas 00:39:26
mayores 00:39:28
entonces decía, 80 menos 20 son 00:39:29
60 y 10 menos 00:39:32
3, 10T menos 3T 00:39:36
son 7T. ¿Veis? Y luego 00:39:38
el 7 que está aquí multiplicando, baja 00:39:40
dividiendo y quedaría 00:39:42
pues 60 entre 7. 00:39:44
Y eso ya sería el tiempo. ¿Veis? 00:39:46
Venga, alguien que me diga cuánto sale ese tiempo. 00:39:48
8 por 57. 00:39:50
Vale. Entonces la solución del problema 00:39:52
es que el tiempo es 8, 57. 00:39:55
Si entonces el tiempo 00:39:57
también acaba siendo el mismo. 00:39:59
Eso es. Y la cuestión 00:40:01
y la X final que me la pide el problema 00:40:03
pues ahora voy a cualquiera de las ecuaciones 00:40:05
y sustituyo el tiempo 00:40:07
da igual en cual de ellas lo haga 00:40:08
porque la X final tiene que ser la misma 00:40:10
por tanto voy a la de arriba 00:40:12
¿eh? 00:40:14
como en mates 00:40:16
es un sistema por igualación 00:40:17
vale, entonces 00:40:19
si sustituís en cualquiera de ellas 00:40:22
la X final va a ser 00:40:24
105,7 00:40:25
o sea, esto es totalmente igual 00:40:27
que lo de mates 00:40:30
pero esto es lo más complicado que puede ocurrir 00:40:31
o sea, dos coches 00:40:34
circulando de esta manera 00:40:34
¿vale? 00:40:37
muy bien, perfecto 00:40:39
¿el examen? 00:40:45
es que, a ver 00:40:49
es súper fácil 00:40:50
bueno, pues ya no renta 00:40:52
cambiar de tema, yo creo, ¿no? 00:40:56
a no ser que alguien tenga 00:40:59
alguna duda del examen 00:41:00
y me la quiera preguntar ahora mismo 00:41:02
¿alguno tiene alguna duda 00:41:03
del examen, quizás? 00:41:06
ahora está peor 00:41:08
a ver que lo veas 00:41:14
bueno 00:41:15
está en el límite 00:41:18
de la carita ya como diciendo 00:41:20
bueno, bueno, bueno 00:41:22
vamos a agregarlo un poquito 00:41:23
¿nos han enterado? 00:41:26
no se mueve 00:41:32
No, ha subido 00:41:39
Ha subido 00:41:58
Estaba subiendo 00:41:59
768 00:42:08
no, a veces que no hay oxígeno ahí fuera 00:42:11
no, está subiendo 00:42:13
a lo mejor es que el frío tampoco le gusta 00:42:16
al bicho este 00:42:20
bueno, pero dejamos la ventana abierta por si acaso 00:42:21
le agafa 00:42:24
uy, que peligro tiene esto 00:42:26
bueno, madre, esto es lo que es la física 00:42:30
no sé si os ha gustado 00:42:34
no, lo que sí, ¿no? 00:42:36
el padre, ¿qué? 00:42:37
ah, pues genial 00:42:42
te vamos a ayudar perfectamente 00:42:43
digamos 00:42:45
hombre, quiero decir que si se coge el libro 00:42:46
y se pone, sí que te lo puede explicar, claro 00:42:50
pero además 00:42:52
es que esto es súper fácil, o sea que no 00:42:55
tenéis la explicación 00:42:56
bueno, me tenéis que subir la clase 00:42:57
de hoy, por supuestísimo 00:43:01
vale 00:43:02
se me ha olvidado 00:43:04
picar el samadro, me cago en la chingadera 00:43:06
es que no puede ser de verdad 00:43:08
ahí, ahí, ahí 00:43:10
Nos vamos ya 00:43:12
Sí, ya podéis 00:43:16
Me dices en casa, ¿no? 00:43:19
Sí, ya podéis 00:43:21
Por favor 00:43:21
Vale 00:43:25
Venga, hasta luego 00:43:26
Y mira, me faltan 00:43:28
Espera, que me faltan los 00:43:33
¿Cómo se dice neumático? 00:43:34
¿Cómo se dice neumático en inglés? 00:43:38
A ver, neumático en inglés 00:43:40
¿Cómo? 00:43:43
Pero si tú sabéis un montón de inglés 00:43:49
¿Cómo que buscaré en Google? 00:43:51
Así, bueno, ya está 00:43:56
No, es tiger 00:43:57
O sea, es como cansado, ¿no? 00:44:01
O algo, me suena que es como cansado 00:44:04
¿Cómo? 00:44:05
¿Cómo? 00:44:07
Tiger, vale 00:44:10
Muy bien 00:44:11
¿Pero quién sigue conectado? 00:44:12
¿Somos insuavios? 00:44:14
Ah, no, hay un montón de gente 00:44:17
Esta es la gente 00:44:19
que no se han enterado 00:44:21
que hemos terminado 00:44:23
En la clase anterior 00:44:24
En la clase anterior de cuarto 00:44:27
les digo, a ver, que 00:44:29
los del aula van a repasar 00:44:30
un examen que tienen de historia 00:44:33
para que los podíais desconectar 00:44:34
Y entonces se han empezado 00:44:36
a desconectar 00:44:39
y había 00:44:39
una chica 00:44:41
que no se desconectaba ni a tiros 00:44:43
pero decía, desconectate 00:44:46
que no vamos a dar clase hoy 00:44:47
y nada, no se desconectaba 00:44:49
y ahora hemos tenido que mandarle un whatsapp 00:44:51
para decirle que se desconectara 00:44:53
estaba claro 00:44:55
ahí no va a acostarse claramente 00:44:58
es lo típico 00:44:59
te levantas, pones el este 00:45:01
Bueno, detengo la grabación 00:45:02
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
75
Fecha:
31 de enero de 2021 - 12:51
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
45′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
68.04 MBytes

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