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FyQ 4esoC 28ene21

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Subido el 31 de enero de 2021 por Jesús R.

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Vamos a dar un poquito, vamos a dar la bienvenida a estos, hola chicos de casa, hemos llegado un poco tarde, es que les he enseñado el examen a ellos, y nada, hemos estado comentando la jugada un poquito, y nada, vamos a dar un pelín de física, ¿vale?, muy poquito, y luego ya el próximo día daremos otro poquito, o sea que en el examen global, que será dentro de nada, que me imagino que lo sabéis, va por su actitud de estudios, ¿no?, ¿vale?, pues entrará lo que ha entrado en este, y un pelín de física, 00:00:10
más de física, ¿vale? 00:00:40
No, va a entrar 00:00:43
en plan, nos quedemos además 00:00:44
y ya está, ¿vale? 00:00:45
Bueno, va a dar 00:00:48
tiempo a dar muy poquito de física, ¿vale? 00:00:49
Va a dar, para que 00:00:52
os hagáis una idea, van a entrar los 00:00:53
movimientos que ya habéis 00:00:55
dado en tercero de la ESO y en segundo, 00:00:57
¿no? 00:01:00
Eso es, ¿vale? 00:01:01
Eso es. 00:01:06
Bueno, pues 00:01:10
Entonces, os lo explico rápidamente y luego ya hacemos ejercicios y ya está, ¿vale? 00:01:11
Desde cero, ¿vale? 00:01:18
Da igual, da igual. 00:01:40
No indaguemos, no indaguemos porque indagar es... 00:01:43
es un consejo 00:01:46
un consejo por Javi 00:01:55
no, por hacerles tampoco pasa nada 00:01:56
tú lo haces y punto 00:02:04
no es una obligación 00:02:05
bueno, a ver 00:02:07
a ver chicos, que nos dé tiempo 00:02:14
si no nos da tiempo 00:02:17
que sepáis que entra lo de los movimientos 00:02:20
de años pasados, ¿vale? 00:02:22
Se puede estudiar por el libro, es una cosa facilísima, 00:02:24
es un repaso, pero voy a 00:02:27
intentar empezar como desde cero, ¿vale? 00:02:28
Entonces, a ver, voy a pintar 00:02:31
aquí, pues, esto, 00:02:32
esto, y 00:02:35
esto, 00:02:36
y esto, y luego voy a pintar 00:02:38
esto otra vez. 00:02:40
¿A que no sabéis qué es esto? 00:02:42
Bien, el Fx, perfecto. 00:02:45
El Fi. 00:02:46
¿Y eso que he pintado aquí, qué narices es? 00:02:48
Claro, no lo imagináis 00:02:50
Y si pinto esto ahora 00:02:53
Vámonos 00:02:55
Un segundo 00:02:58
Eso 00:02:58
Entonces 00:03:02
Esto 00:03:05
Bueno, esto pinta la gente su orden 00:03:06
Pero bueno, así 00:03:11
Bueno 00:03:12
Me lo estoy inventando un poquito, pero bueno 00:03:14
Me lo estoy inventando 00:03:17
y además es un semáforo especial 00:03:19
están todas las luces encendidas 00:03:22
como diciendo, paso o no paso 00:03:24
con precaución, pasa si quieres 00:03:26
¿el semáforo está preparado ya? 00:03:28
sí, totalmente esencial 00:03:31
en el examen, claro 00:03:33
y aquí voy a pintar 00:03:34
uy no 00:03:36
y aquí voy a pintar mi coche 00:03:37
que es un pedazo deportivo 00:03:40
Bueno 00:03:43
Es un coche cerdo 00:03:49
Solo le falta 00:03:52
Bueno 00:03:59
A ver, a ver, por orden 00:04:05
¿Por qué he pintado más grande mi coche cerdo? 00:04:08
Lo he pintado más grande porque está más cerca 00:04:10
Seca de mis ojos 00:04:12
entonces el semáforo está más lejos 00:04:14
bueno, entonces fijaos la movida 00:04:16
esta distancia que hay 00:04:19
inicialmente del cerdo coche 00:04:21
al semáforo, vamos a llamarle 00:04:23
x sub i 00:04:25
que significa x inicial 00:04:26
pensemos que la x inicial es 00:04:28
en plan 50 metros 00:04:30
vale 00:04:32
una pregunta 00:04:34
si x inicial significa 00:04:35
si, pero se pone la i 00:04:39
se suele poner i 00:04:40
¿vale? Y ahora, vamos a pensar 00:04:43
que mi coche cerdo, este que 00:04:45
tengo aquí, se mueve con una velocidad 00:04:46
constante de 20 00:04:49
metros por segundo. 00:04:50
V es velocidad. ¿Cómo? 00:04:53
V es velocidad, sí. 00:04:55
Espera, voy a hacerlo 00:04:58
más grande. 00:04:59
Vámonos. 00:05:02
¿Vámonos de tema? 00:05:03
Movimientos. 00:05:05
¿Por qué vale 50? 00:05:07
Porque es un invento, 50 metros 00:05:09
está inicialmente a 50 metros, 00:05:11
me lo he inventado, claro 00:05:12
¿vale? 00:05:13
la velocidad del coche es constante 00:05:16
y es 20 metros por segundo 00:05:18
esto es el rabito del coche 00:05:20
cerdo, claro 00:05:22
¿vale? muy bien 00:05:23
pensado bien 00:05:26
le faltan las orejas, pero bueno 00:05:28
este coche no se puede cambiar, vale, así 00:05:31
y entonces la cuestión 00:05:33
filosófica es, este movimiento que tiene 00:05:36
este coche, a ver por favor 00:05:38
este movimiento que tiene este coche se caracteriza 00:05:39
porque la velocidad es constante 00:05:42
uniforme, también hay otras palabras 00:05:43
uniforme y constante, significa lo mismo 00:05:46
CTE es constante 00:05:48
y además es un movimiento rectilíneo 00:05:50
según el eje X, ¿verdad? 00:05:52
pues entonces este movimiento, ya lo habéis eliminado vosotros 00:05:54
se llama M 00:05:56
que significa 00:05:59
M.R.R. movimiento rectilíneo uniforme 00:06:01
¿vale? 00:06:04
movimiento rectilíneo uniforme 00:06:06
M RU 00:06:08
¿por qué es un movimiento? 00:06:10
por razones evidentes. 00:06:11
Porque es rectilíneo, porque se mueve según una recta. 00:06:13
Y uniforme significa velocidad constante. 00:06:15
Uniforme y constante es lo mismo. 00:06:17
¿Y al lado del 20 que pone? 00:06:19
¿Cómo? Metro es partido de segundo. 00:06:21
Son las unidades de la velocidad, ¿vale? 00:06:23
¿Y el x subito? 00:06:25
Sí. Entonces, la buena noticia 00:06:26
es que este movimiento 00:06:28
sólo tiene una ecuación. 00:06:30
¿Ah, sí? ¿Sí? 00:06:33
¿Pero el v? 00:06:34
No, igual el nrt. No. 00:06:36
No, eso no. Es la x 00:06:38
final, atención, la X 00:06:41
final, esto significa X 00:06:42
este significa X final, claro 00:06:44
la X final es igual a la X inicial 00:06:46
más 00:06:49
velocidad por tiempo 00:06:51
esta es la única ecuación 00:06:53
que tenéis que saber 00:06:55
X final 00:06:55
es igual a X inicial 00:06:58
más velocidad por tiempo 00:07:00
bueno, ahí le daremos 00:07:02
más cosas, mujer 00:07:05
bien, buena 00:07:05
pregunta, entonces 00:07:09
esto, ¿cómo funciona? 00:07:10
Pues hombre, es una ecuación que tiene 00:07:13
cuatro cosas, ¿vale? X final, 00:07:14
X inicial, V y T, ¿vale? 00:07:17
Pues entonces en el examen yo te daré 00:07:19
tres cosas. 00:07:20
Y tú tendrás que despejar la otra. 00:07:22
Una ecuación de primer grado que se da 00:07:25
en el segundo de la ESO. Esto está chupado. 00:07:27
¿Vale? ¿Se ve? 00:07:30
¿Cuál? 00:07:33
¿Quieres? 00:07:34
¿Quieres? 00:07:35
¿Quieres? 00:07:36
Bueno. 00:07:37
Bueno, no pasa nada, no pasa nada 00:07:41
¿Vale? 00:07:46
Entonces, voy a poner un ejemplo 00:07:48
Porque no digáis que no ponga ejemplos 00:07:50
Ejemplo, pues vamos a llamarle 00:07:52
Ejemplo 1, por ser el primero, claro 00:07:54
Y, el eje I, este es el eje I 00:07:56
Bueno, de momento no, pero 00:08:00
Llegará un momento en que sí, que sirva, ¿vale? 00:08:04
Claro, es que todavía no lo he pensado siquiera 00:08:12
vale, entonces fijaos 00:08:14
a ver, copiar 00:08:17
copiar 00:08:19
un coche 00:08:21
venga, copiar 00:08:23
un coche 00:08:24
lleva 00:08:27
una velocidad constante de 00:08:29
30 kilómetros partido 00:08:31
de hora, un coche lleva una velocidad 00:08:33
constante de 30 kilómetros 00:08:35
partido hora 00:08:38
una pregunta 00:08:39
En las ciudades de la velocidad, por la fórmula hecha, 00:08:42
tiene que ser o no, obviamente, menos. 00:08:47
Exacto. Muy buena cosa. 00:08:49
Eso es. 30 kilómetros partido de hora. 00:08:52
Y parte de una distancia de 3 kilómetros del semáforo. 00:08:55
Parte de una distancia de 3 kilómetros del semáforo. 00:09:00
Calcular el tiempo que transcurre hasta que se encuentra. 00:09:11
Calcular el tiempo que transcurre hasta que se encuentra. 00:09:15
a 8.500 metros 00:09:18
del semáforo. 00:09:22
Calcular el tiempo que transcurre 00:09:24
para que se encuentre 00:09:26
a 8.500 metros 00:09:27
Jesús del semáforo. 00:09:29
¿Vale? 00:09:33
Sí, calcular el tiempo que transcurre 00:09:35
hasta que se encuentre a una distancia del semáforo 00:09:38
de 8.000... 00:09:40
¿Qué he dicho? 8.500... 00:09:42
8.500 metros. ¿Vale? 00:09:44
Venga, hacedlo. 00:09:46
Bueno, si no sabéis hacerlo, pues lo hacemos. 00:09:48
Entonces, bueno, el mensaje... 00:10:03
Una cosa, el mensaje 00:10:05
que quería transmitiros es que 00:10:07
¿qué dificultad puede haber aquí? 00:10:08
Pues que me den unidades que no estén en esquema internacional. 00:10:10
Entonces tenéis que pasarlo a los obligatorios mismos. 00:10:13
Eso está claro, ¿vale? 00:10:15
Venga, pues intentad hacerlo vosotros 00:10:17
y si no, lo hago yo. 00:10:18
Dime. 00:10:19
¿Cómo? 00:10:21
Constante. 00:10:24
CTE significa constante 00:10:24
que también se puede emplear 00:10:26
la palabra uniforme. 00:10:27
Ambas palabras significan lo mismo. 00:10:29
Uniforme y constante. 00:10:32
Pues esto es un problema de examen. 00:10:33
O sea, no me digáis que es difícil 00:10:37
porque no lo es. 00:10:38
Vale, mientras se mueva da igual. 00:10:42
¿cuánto es 30 por 3,6? 00:10:44
coge la calculadora 00:10:49
la XF 00:10:51
me parece que he dicho 8500 metros 00:10:58
sí, porque decía 00:11:00
he dicho, me parece, calcular el tiempo que transcurre 00:11:02
hasta que se encuentre 00:11:04
a una distancia de 8500 metros 00:11:05
del semáforo, o sea que la XF 00:11:08
es 8500, ¿vale? 00:11:09
Venga, Ani 00:11:12
Problema de examen 00:11:14
Hay que poner la fórmula en bolsas 00:11:18
Sí, por supuesto 00:11:21
La fórmula siempre se pone con letras al empezar 00:11:21
¿Por qué? 00:11:24
¿La velocidad? 00:11:25
La velocidad me parece que he dicho 30 kilómetros 00:11:26
Sí, pero ¿cómo se pasa? 00:11:29
Bueno, pues si no, a ver, lo voy a hacer aquí, ¿vale? 00:11:30
Entonces, mira, si no sabéis pasar, os lo digo 00:11:32
30 kilómetros 00:11:34
partido de hora 00:11:36
por factor de conversión 00:11:38
mil metros 00:11:41
que viene siendo 00:11:42
un kilómetro 00:11:45
por 00:11:46
y ahora en plan 00:11:49
una hora arriba 00:11:50
y tres mil seiscientos segundos abajo 00:11:51
¿vale? atención a estas cosas 00:11:54
que he visto que hay gente que nos está haciendo mal 00:11:56
o sea no hay que multiplicar 00:11:58
treinta por tres coma seis 00:12:00
es dividir treinta entre tres coma seis 00:12:02
¿vale? 00:12:04
el listo de la clase 00:12:06
no, no, a ver por favor 00:12:08
Vale, sí 00:12:09
Sí, la velocidad 00:12:15
Laura, Laura 00:12:17
No, no 00:12:38
Venga, a ver, lo tenéis ya 00:12:39
Venga, por favor 00:12:44
Que recordemos esto 00:12:53
Que el TAR entra en el examen, seguro 00:12:57
¿Cuánto da Beltrán? 00:12:59
Espera, espera 00:13:07
No tanta diferencia no puede haber 00:13:08
Venga, a ver, por favor 00:13:15
No hagáis tonterías, hombre 00:13:23
Eso lo tienen mafios 00:13:24
Elena, ¿qué te dan? 00:13:30
Una hora son 3600 segundos 00:13:35
Venga, anima 00:13:40
Vámonos 00:13:44
Tiene que darlos a todos igual, claro. 00:13:45
Ni idea, no lo he hecho. 00:14:03
Me lo he inventado. 00:14:07
Vale, vamos a poner aquí 00:14:07
A ver, Alejandro dice 00:14:26
2,94 00:14:27
¿Eh? Sí, sí, sí 00:14:29
Vale, eso 00:14:34
¿Tú qué te da? 00:14:36
Ana, ¿qué te da? 00:14:39
Uy, qué diferencia, ¿no? 00:14:41
6,60 00:14:43
¿600, Laura, o cómo? 00:14:43
Vale, la diferencia puede estar en que haya el copio de diferentes estribales. 00:14:55
Ah, vale. 00:15:02
Bueno, lo hago yo aquí en la pizarra para si hay alguna duda. 00:15:04
Entonces sería, la X final era un 8500, ¿no? 00:15:07
Pues ponemos 8500. 00:15:10
La X inicial, me parece que dije 3 kilómetros, me parece, ¿no? 00:15:12
Pues 3000 metros. 00:15:15
la velocidad, ¿cuántos daba 00:15:16
30 entre 3,6? 00:15:18
8,3 00:15:20
aquí puede estar la diferencia 00:15:22
mi consejo es que cojáis 3 decimales 00:15:24
¿vale? 00:15:27
entonces será 8,333 00:15:28
¿vale? por el tiempo 00:15:31
entonces el 3.000 lo paso para acá 00:15:33
restando, 8.500 menos 3.000 00:15:35
son 5.500 00:15:37
así 00:15:38
y esto es igual a 8,333 00:15:39
con 3 decimales 00:15:43
por el tiempo 00:15:44
y este número lo paso dividiendo 00:15:46
entonces el tiempo sería 00:15:48
5500 00:15:50
dividido entre 8,3333 00:15:51
con 3 decimales 00:15:55
y este sería 00:15:56
el resultado correcto, ¿cuántos da esto? 00:15:58
662 00:16:00
muy bien 00:16:02
560 00:16:03
660 00:16:04
60 o 62 00:16:06
vale, no importa 00:16:08
entonces este es el tiempo 00:16:12
¿veis que fácil es? 00:16:14
una ecuación de primer grado 00:16:16
lo único, eso sí, hemos tenido que pasar a unidades 00:16:17
de sistema internacional, ¿vale? pero súper fácil 00:16:20
¿vale? 00:16:22
claro, me podéis decir, si me voy a creer yo mañana 00:16:23
que vas a poner esto en el examen, pues tiene razón 00:16:26
esto no lo voy a poner 00:16:28
pero vamos a hacer 00:16:29
pero a ver 00:16:31
vamos a complicarlo un poquito más para que se acerque al examen 00:16:35
entonces, venga, dos 00:16:38
A ver, otro. 00:16:43
Es que esto es de nivel 00:16:45
segundo. Eso lo hacía con Ricardo cuando 00:16:46
estábamos en segundo. ¿No, Ricardo? 00:16:48
Vale. 00:16:51
Entonces. 00:16:54
Bueno, a ver. 00:16:58
Dito otro que es más probable 00:17:10
el examen. A ver si 00:17:13
yo decir nada 00:17:14
lo sabéis hacer, ¿vale? 00:17:16
Esto ya es de nivel de examen de verdad. 00:17:18
¿En serio? Sí. 00:17:20
Tengo 00:17:23
un coche A, venga atended por favor 00:17:24
un coche A se mueve con una velocidad 00:17:26
45 kilómetros hora 00:17:30
vale 00:17:32
45 kilómetros partido de hora 00:17:37
y está 00:17:40
a una distancia inicial del semáforo 00:17:42
una velocidad 00:17:45
de 40 kilómetros 00:17:46
estoy apuntándole la pizarra, vale 00:17:47
está a una distancia inicial del semáforo de 80 metros 00:17:49
y se mueve 00:17:52
hacia la derecha 00:17:54
¿cómo? 00:17:56
¿Metros? 00:17:58
No, ochocientos metros 00:18:00
¿Vale? 00:18:02
¿Echo ochocientos? 00:18:04
Vale 00:18:06
Y se mueve hacia la derecha 00:18:07
¿Vale? 00:18:09
O sea, para allá, hacia la derecha 00:18:11
Y luego, otro coche B 00:18:13
Otro coche B 00:18:16
Con una velocidad de 00:18:17
Setenta kilómetros hora 00:18:19
Setenta kilómetros hora 00:18:21
Está a una distancia 00:18:24
inicial del semáforo 00:18:26
de, pongamos, 00:18:28
3.000 metros. 00:18:31
¿Otro coche B? 00:18:32
Otro coche B tiene una velocidad 00:18:33
de 70 kilómetros partido de hora 00:18:36
y está a una distancia 00:18:38
inicial del semáforo de 3.000 00:18:40
metros. 00:18:42
¿You know? I know. 00:18:44
I know. Vale. 00:18:46
Entonces, 00:18:48
pero se mueve 00:18:49
al encuentro del anterior, 00:18:52
o sea, se mueve hacia la izquierda. 00:18:54
eso y este hacia la izquierda 00:18:55
claro 00:19:04
eso es 00:19:06
entonces la pregunta del problema 00:19:09
es muy sencilla 00:19:10
dos preguntas 00:19:12
hallar el tiempo 00:19:15
en el que se encuentran 00:19:17
va bien 00:19:18
claro y ahora ya la pregunta 00:19:20
hallar el tiempo 00:19:23
en el que se encuentran 00:19:25
y la distancia del semáforo 00:19:27
a la que se encuentran. 00:19:29
Esto ya es nivel cuarto eso. 00:19:33
Cuarto eso. 00:19:36
Ya, ya lo sé. 00:19:40
Bueno, ahora lo complicaré más, pero bueno. 00:19:42
Esto es de nivel también de segundo. 00:19:46
Dime. 00:19:48
La fórmula es esta de aquí. 00:19:50
Lo que pasa es que cada coche... 00:19:51
Dime. 00:19:53
A 30.000 metros... 00:19:57
Espera, voy a borrar, Diego. 00:20:10
Espera, voy a borrar. 00:20:12
Niño. 00:20:13
Niño. 00:20:14
Voy a borrar un poquito, aquí borro esto, borro esto, borro esto, ¿vale? 00:20:15
Entonces, mira, Diego, me refiero a lo siguiente. 00:20:22
Silencio. 00:20:26
A ver, se puede hablar, pero en voz baja, no abres en voz alta. 00:20:27
Entonces tengo aquí el coche A, vamos a pintarlo así, el coche A. 00:20:31
Y este coche A se mueve hacia allá, hacia la derecha. 00:20:35
Y inicialmente está a 800 metros del semáforo, ¿vale? Así. 00:20:38
Y luego el coche B está en plan aquí. 00:20:42
Y se mueve hacia la izquierda, ¿vale? 00:20:45
Con una velocidad de 70 kilómetros por hora. 00:20:47
¿Vale? 00:20:50
Ah, bueno, y me dicen que está a una distancia del semáforo de 3.000. 00:20:52
O sea, que está a distancia de aquí a aquí. 00:20:55
Sí, si quieren mirarlo así. 00:21:01
Vale, se ve, todo el mundo ve ya la cosa, ¿no? 00:21:06
Venga, pues a ver quién es el primero que saca esto. 00:21:09
no es una carrera 00:21:11
no tenéis que ir corriendo 00:21:14
no hay ningún premio, ni nada 00:21:15
bueno, no he dicho nada 00:21:18
a los de casa, los de casa están ahí, ¿no? 00:21:25
a ver, que... 00:21:26
¿qué ha pasado aquí? 00:21:29
no funciona, ¿no? 00:21:30
hola de casa 00:21:36
¿me estáis escuchando? ¿sí, no? 00:21:37
sí 00:21:40
están como vibrando, entonces 00:21:40
la idea es que sí 00:21:43
Vale, pues le vamos a dar paso, Alejandro Carazo. A ver, Alejandro, te voy a dar paso, ¿vale? Espera que me voy a ver dónde está esto. Opciones de reunión o configuración de dispositivos. 00:21:45
No, puede ser que es posible que esté roto, es posible que esté roto, porque no se enciende. A ver, chicos, a ver, los de casa, por favor, podéis hablar en el micrófono y a ver si eso... 00:21:57
Hola. 00:23:01
Hola. 00:23:53
Hola. 00:24:03
Estos son los altavoces de arte. 00:24:16
Está perfecto. 00:24:35
Hay micrófono USB. 00:24:36
Está perfecto. 00:24:38
Bueno, pues no sé qué pasa. 00:24:40
Pero en el caso es que me oigan con sus familias, ¿vale? 00:24:42
Vale, pues nada. 00:24:45
¿Veis? Estamos dando un poquito de física, ¿vale? 00:24:47
Si os perdéis, pues me lo preguntáis mañana en clase durante el examen. 00:24:49
Gracias. 00:25:02
A ver, ¿a quién lo ha hecho? 00:25:38
Vamos 00:25:41
Elena, ¿lo has hecho? 00:25:42
Bueno, a ver 00:26:01
Vamos a ir por orden 00:26:02
Alguien que me diga cuánto da 00:26:03
la velocidad en kilómetros por segundo 00:26:06
de 45 00:26:08
12,5 00:26:09
A ver, ¿cuánto da 00:26:13
la velocidad de 70 kilómetros por hora 00:26:15
en metros partido por segundo? 00:26:18
Bueno, la cuestión sería la siguiente. 00:26:20
Tengo que poner, como hay dos movimientos, dos coches, tengo que poner la X de los coches. 00:26:28
Entonces, la X final del coche A sería la X inicial, que viene siendo 800, 00:26:33
más la velocidad del coche A, que es la de 0.5, por el tiempo. 00:26:40
Y luego voy a poner también aquí la X final del coche B. 00:26:46
Sería la X inicial del coche B, que son 3.000, más la velocidad que es 11.44 por el 100. 00:26:52
Pero ya, en este momento acabo de meter la pata. 00:27:07
¿Por qué metí la pata? 00:27:10
Porque la velocidad del coche B es hacia la izquierda. 00:27:11
Hacia la izquierda, en contra del eje X, en matemáticas, si le dais listo, es muy complicado. 00:27:16
Este vector va en contra del eje X. 00:27:23
Entonces la función es que esto es... 00:27:27
No, aquí no pone 3.000. 00:27:29
Pone 3.000, impuesto en malas medidas. 00:27:35
No, no sé. 00:27:41
3.000. 00:27:43
¿Vale? Y entonces, fijaos, 00:27:46
venga a atender, Laura, por favor, 00:27:48
que si luego dices que no sabes. 00:27:50
La cuestión filosófica es, 00:27:52
tengo dos ecuaciones, 00:27:54
tengo dos ecuaciones, ¿veis? 00:27:56
Pero tengo un pequeño problema, 00:28:01
porque tengo tres incógnitas. 00:28:02
El tiempo no lo conozco. 00:28:05
Pero tampoco conozco la X final de A. 00:28:07
Entonces, es un problema, 00:28:11
porque no puedo hacer un problema 00:28:12
con tres incógnitas y solo dos ecuaciones. 00:28:13
¿La clave cuál es? 00:28:17
En un sentido. 00:28:18
Cuando los coches se hayan chocado 00:28:19
o encontrado, 00:28:22
sé una cosa importante de mí. 00:28:24
Y es que la X final de ambos 00:28:27
es igual. 00:28:28
La X final de ambos es igual. 00:28:30
¿Entienden? 00:28:33
Están los dos a la misma distancia. 00:28:34
Entonces, ¿qué pasa? 00:28:37
Que esta X final es igual. 00:28:38
¿Cuál? 00:28:41
Igualo esto con esto. 00:28:42
Es decir, 800 más 12,5, tiempo, tiene que ser igual necesariamente, por una lógica, a 3.000 menos 4,5. 00:28:43
Y ahora tengo una ecuación con una incógnita que es 3,5. 00:29:00
Y cuando lo tenga ya hallado en tiempo, voy aquí a cualquiera de las ecuaciones y sustituyo el tiempo. 00:29:05
¿Qué me da? La X final. 00:29:11
De A o la de B, porque es la misma. 00:29:13
¿Veis el tema? 00:29:17
O sea, que la clave del tema es 00:29:18
que los coches, al encontrarse, 00:29:20
su X final es la misma. 00:29:23
Están los dos a la misma distancia de la misma. 00:29:26
¿Se ve? 00:29:30
Vale. 00:29:34
Esto lo ponía en exámenes de segundo de la ESO, 00:29:35
donde daba clases a Ricardo. 00:29:38
Bueno, se ve la idea 00:29:43
La idea es la siguiente 00:29:47
Mira, lo que tienes que hacer es 00:29:52
Los números los pasas todos a la derecha 00:29:53
Y las variables, las incógnitas 00:29:55
A la izquierda 00:29:57
Entonces tendríamos 12,5T 00:29:58
12,5T 00:30:00
Más 00:30:03
Es igual, y los números a la derecha 00:30:04
3000 00:30:10
que está allá, y los 800 que pasa en plan 00:30:11
2200, ¿vale? 00:30:14
ya directamente, y ahora sumas 00:30:17
12,5, sí, más 00:30:19
2400, con todo eso 00:30:21
es igual a 00:30:34
2200, y ahora 00:30:35
el número este 00:30:38
31,94 pasa dividiendo 00:30:39
¿vale? 00:30:42
Pues el tiempo sería 2.200 entre 31.000. 00:30:42
¿Vale? Muy bien. 00:30:47
Sí, 2.200 entre 31.000. 00:30:51
Y luego, ese tiempo, a ver, ese tiempo lo sustituís. 00:30:58
O viene la cuestión de arriba, o viene la cuestión de abajo, 00:31:10
y os da la X final. 00:31:12
Pero como son las mismas, da igual dónde se sustituyan. 00:31:15
¿Se ve el problema? 00:31:18
¿Cómo se hace? 00:31:19
Esto ya es nivel 00:31:21
de segundo de la ESO. 00:31:23
Esto ya sigue su nivel de examen. 00:31:24
Vamos a complicarlo 00:31:27
un poquito más. 00:31:29
¿Dudas sobre esto? 00:31:31
Esto es la X final del coche A, y esto de aquí es la X final del coche B, por la iguala. 00:31:47
Metiendo el tiempo este en cualquiera de las dos ecuaciones, porque tiene que dar lo mismo. 00:31:58
La distancia final se da en metros. Siempre trabajamos en la intencional, ¿vale? 00:32:05
¿Tenía alguien Elena? 00:32:14
Bueno, pero al menos lo ha intentado. 00:32:19
Vale, ¿se ve la cosa? 00:32:23
Lo complicamos un poquito más para acercarnos a nivel cuarto de la ESO. 00:32:24
Estamos ya en segundo. 00:32:27
Vamos a avanzar. 00:32:28
¿Y tercero? 00:32:35
Ah, bueno, que el primero que se va a acercar. 00:32:36
Vamos a acercarnos a nivel de tercero. 00:32:42
Venga, hombre. 00:32:46
Es que no sé si va a haberlo en clase porque si no tengo que decir por vuestra cuenta. 00:32:49
Venga, ala. 00:32:53
Sí, sí, porque estamos ya 00:32:54
En Londres 00:32:57
Sí, claro 00:33:02
No me parás a la libertad de condiciones 00:33:06
Porque los otros no van a subir, vos también 00:33:14
Vamos a ver ahora rápidamente 00:33:15
A ver 00:33:27
Vamos a ver rápidamente 00:33:28
El NRQA 00:33:30
NRQA 00:33:32
Para los amigos, ¿vale? 00:33:34
¿Qué significa? Movimiento rectilíneo, únicamente acelerado, ¿vale? 00:33:34
Entonces, ¿qué análisis es eso? Pues ahora tenemos un coche, igual que antes, eso es, que tiene un pedal que se llama acelerador. 00:33:39
De tal manera que la velocidad que tiene el coche no es siempre la misma. 00:33:47
La velocidad va cambiando, ¿vale? Puedes acelerar o decelerar sin frenar, ¿vale? 00:33:51
Entonces, la velocidad no es constante porque hay aceleración, ¿vale? 00:33:56
lo que tenéis que saber es que la acertación 00:34:00
tiene unas unidades que son metros 00:34:03
partido de segundo cuadrado 00:34:04
no la confundáis con las unidades de la velocidad 00:34:06
que son metros partido de segundo 00:34:08
¿vale? y lo importante de esto 00:34:10
son las ecuaciones 00:34:12
ahí vamos, la ecuación es 00:34:13
la X final de un coche 00:34:16
es igual a la X inicial 00:34:18
más 00:34:21
¿qué continuó? 00:34:22
más la velocidad inicial 00:34:24
claro, porque como cambia la velocidad 00:34:26
es una de ellas 00:34:28
la inicial, por el tiempo 00:34:30
se pasa un montón 00:34:33
hasta ahora, la nuestra de antes 00:34:34
pero más 00:34:36
un medio 00:34:38
de la aceleración 00:34:40
por el tiempo al cuadrado 00:34:44
segundo cuadrado 00:34:46
las unidades de la aceleración 00:34:55
y esto es la unidad 00:34:59
de las unidades de la velocidad 00:35:01
que es esto 00:35:05
y las unidades de la aceleración 00:35:05
¿vale? 00:35:06
Sí, Diego 00:35:07
Buena pregunta 00:35:08
No, es que Diego 00:35:12
sabe de qué estamos 00:35:14
Sí, Diego 00:35:16
No, no, perfecto 00:35:16
Es que eso 00:35:19
la gente inteligente 00:35:20
va por delante 00:35:21
Sí, Diego 00:35:22
La cuestión es 00:35:24
como muy bien ha dicho Diego 00:35:26
y la velocidad 00:35:28
que no es siempre la misma 00:35:29
está cambiando 00:35:30
también hay una fórmula para la velocidad 00:35:31
la velocidad final 00:35:33
muy bien Diego, es la velocidad inicial 00:35:35
más la aceleración 00:35:37
y ya está 00:35:39
solo hay dos fórmulas 00:35:42
en el primer ejercicio 00:35:43
en el primer MRU solo había una 00:35:47
y aquí hay dos 00:35:49
se complica 00:35:52
el 2 es el 2 00:35:54
pero al fin ya ves 00:35:57
Sí, hay una A 00:36:01
que significa que no es constante 00:36:11
porque hay aceleración, ¿vale? 00:36:13
Prácticamente sí. 00:36:20
O hacer ejercicio 00:36:22
y además pocas fórmulas, ¿sí? 00:36:23
Lo que pasa es que la física tiene una cosa 00:36:25
que no tiene la química y es 00:36:27
que necesitamos un poco de 00:36:29
intuición. 00:36:31
Intuición. 00:36:33
¿Qué ejercicio se puede poner de esto? 00:36:35
es una tontería 00:37:05
pues tenemos un coche que avanza 00:37:07
a una velocidad de 30 metros por segundo 00:37:09
inicialmente 00:37:11
ya no da tiempo a hacer nada, pero bueno 00:37:12
inicialmente 00:37:15
la aceleración es 00:37:16
7 metros por segundo cuadrado 00:37:18
y en un tiempo de 500 00:37:20
segundos 00:37:25
y la campana 00:37:26
seguimos el próximo día, ¿vale? 00:37:28
bueno, pues nada 00:37:32
bueno 00:37:34
Gracias. 00:38:06
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Jesús R.
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31 de enero de 2021 - 12:44
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Público
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IES CARMEN CONDE
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