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FyQ3esoA 28ene21

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Subido el 31 de enero de 2021 por Jesús R.

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Bueno, os recuerdo que la clase online hay que asistir, o sea, el que no vaya hasta aquí 00:00:02
le pongo falta y se acabó. 00:00:12
Voy, voy, tranquilo. 00:00:15
No, yo tampoco voy a indagar si están de verdad. 00:00:22
yo únicamente os pido que me subáis 00:00:30
al aula virtual, tanto si estáis aquí 00:00:33
como en clase, como en casa 00:00:35
lo de la clase de hoy 00:00:37
entonces me da igual 00:00:39
es que no voy a investigar a ver si estáis o no estáis 00:00:40
ahí metidos 00:00:43
porque lo más normal es que la gente 00:00:44
esta lo que haga es 00:00:47
enciende el ordenador, perfecto 00:00:48
y se va a comer, a dar una vuelta al trigonífico 00:00:51
al baño, en fin 00:00:53
a la cocina 00:00:54
y eso 00:00:57
las cosas hay que intentarlas 00:01:00
lo importante es intentar 00:01:08
a Cayetana no le funciona la wifi 00:01:10
hola Calle 00:01:12
hola Tana 00:01:19
hola Tana 00:01:21
ah, sí que está, está viva 00:01:29
vale, perfecto 00:01:30
es que además puede estar en el móvil 00:01:33
y puede estar repadido a tontes 00:01:41
bueno, bueno, bueno 00:01:43
no vamos a indagar 00:01:46
no vamos a indagar esto 00:01:48
no vamos a indagar 00:01:50
y ya está 00:01:51
bueno, a ver, seguimos 00:01:52
están siendo grabadas las sesiones 00:01:53
vamos a compartir pantalla 00:01:57
en plan escritorio 00:01:59
y esto 00:02:02
y en plan esto 00:02:02
bueno, a ver 00:02:04
venga, esto hay que subirlo 00:02:09
al aula virtual, por favor 00:02:12
bueno, a ver, venga chicos 00:02:14
dejamos de hablar, por favor 00:02:20
la tienes que ir subiendo 00:02:21
claro, claro 00:02:29
pero en archivo separado, ¿vale? 00:02:34
dime 00:02:42
bueno, tú haz lo que puedas 00:02:42
y cuanto más subas 00:03:00
más 00:03:02
espera que Raquel se deje esto siempre abierto 00:03:02
a ver, donde estoy 00:03:16
aquí, continuar 00:03:20
bueno, a ver si podemos empezar 00:03:22
bueno, a ver chicos 00:03:27
vale, a ver 00:03:30
¿Qué pasa aquí? 00:03:41
Es un boxeador. 00:03:44
Ahora. 00:03:47
Vale, a ver, chicos. 00:03:48
A ver, ya, por favor. 00:03:50
Venga, atención. A ver. 00:03:52
Atención y copiando, por favor. 00:03:54
Un ejercicio para enlazar 00:03:56
con lo del otro día, ¿vale? 00:03:58
El ejercicio uno 00:03:59
que vamos a pintar, por supuesto 00:04:01
hay que pintar. En el examen todo el mundo me tiene 00:04:04
que pintar un semáforo. 00:04:06
Que no me pinten semáforos en el suspendo 00:04:08
está más claro que el agua 00:04:09
semáforo 00:04:10
y ahora 00:04:13
rojo 00:04:17
azul 00:04:19
sí, así en plan bonito 00:04:21
ay, perdón, azul no 00:04:24
espera a ver 00:04:27
no, azul no 00:04:29
a ver 00:04:30
en plan este 00:04:31
no, amarillo 00:04:34
amarillo 00:04:37
y verde 00:04:38
vale, pues así 00:04:40
¿de acuerdo? 00:04:44
bien, tenemos 00:04:46
a ver 00:04:48
tenemos aquí un coche 00:04:56
que vamos a llamarle coche A 00:04:58
del equipo A, es el coche del equipo A 00:04:59
¿sabéis lo que es el equipo A? 00:05:02
si, si, donde es M 00:05:03
eso es, vamos 00:05:05
a barracos, a ver, bien 00:05:09
Entonces este coche 00:05:11
Venga chicas, a ver, vamos 00:05:23
Este coche se aleja del semáforo 00:05:25
A una velocidad de 10 metros 00:05:28
Partido segundo, ¿vale? 00:05:30
Y se encuentra inicialmente 00:05:32
A una distancia, vamos a llamarla X sub i 00:05:34
Porque es la X inicial 00:05:36
De 200 metros 00:05:38
del semáforo. 00:05:40
Todo el mundo lo ve, ¿no? O sea, este coche 00:05:43
está inicialmente a una distancia de 200 metros 00:05:44
del semáforo y se mueve 00:05:47
hacia la derecha. Vamos copiando. ¿Hay gente que no está copiando? 00:05:48
No, no, no. Es copiar. Venga. 00:05:51
Vamos, copiar todo el mundo. 00:05:54
A ver. 00:05:56
X inicial. 00:06:00
X subí. 00:06:01
¿Vale? O sea, que eso si lo 00:06:03
agrandamos sería en plan así. 00:06:04
X subí. 00:06:06
Que significa X inicial. 00:06:08
venga pues lo borramos y seguimos 00:06:10
y entonces la pregunta del problema 00:06:15
es tan sencilla como que es muy sencilla 00:06:17
¿cuánto valdrá, digo 00:06:20
¿cuánto valdrá la X final del coche? 00:06:23
cuando el tiempo 00:06:27
hola 00:06:28
muy bien 00:06:29
¿y tú qué tal? 00:06:31
vale 00:06:34
vale, hasta luego 00:06:34
¿y cuánto será la X final 00:06:37
cuando el tiempo que ha transcurrido 00:06:40
es una hora. Atención, que 00:06:42
ponemos dificultades. 00:06:44
Sí, os digo 00:06:49
la fórmula, ¿vale? 00:06:50
Entonces, la 00:06:52
fórmula que tenéis que aplicar es la X 00:06:54
final es igual a la 00:06:56
X inicial 00:06:58
más velocidad por 00:06:59
tiempo. 00:07:02
Qué fórmula más fácil. 00:07:04
Esa es la cosa. 00:07:08
Muy bien, Julián. La movida es 00:07:09
es que, ¿cómo puedo complicar esto 00:07:11
en un examen? Poniendo 00:07:13
unas unidades raras. 00:07:15
El tiempo se mide 00:07:18
en segundos. Y entonces yo lo puedo 00:07:19
dar en horas. Vale, perfecto. Pero hay que 00:07:21
pasarlo en segundos. 00:07:23
Porque si no, está mal el problema. ¿Vale? 00:07:25
Todo es sistema internacional. 00:07:28
No, hay que pasarlo. 00:07:31
¿Vale? Entonces 00:07:34
la movida sería la velocidad está bien 00:07:35
porque está en metros partido por segundo. 00:07:37
La X inicial está bien 00:07:39
porque está en metros. No hay problema. 00:07:41
pero está mal el tiempo 00:07:42
hay que ponerlo en segundos para poder operar 00:07:44
en la fórmula esta, ¿vale? 00:07:46
eso es, tenéis que recordar 00:07:48
que una hora 00:07:50
pues son 3600 00:07:51
segundos, ya lo habéis hecho en la final, ¿no? 00:07:54
entonces fijaos que fácil, voy a hacerlo yo 00:07:56
la X final sería 00:07:58
la X inicial que es 200 00:08:00
es solamente rellenar, es que es totalmente fácil 00:08:02
más la velocidad inicial 00:08:04
que es 10 por el tiempo 00:08:06
que es 3600 00:08:08
entonces recordar que 00:08:10
primero se hacen las operaciones de multiplicar, ¿vale? 00:08:12
Primero se multiplica y después se suma, ¿vale? 00:08:14
Entonces la X final sería 00:08:16
200 primero 00:08:18
más 10 por 3.600 00:08:19
lo voy a hacer de cabeza 00:08:23
36.000 00:08:24
¡Toma ya! ¡Toma ya! 00:08:25
Y luego se suma la X final 00:08:28
pues son 36.200 00:08:30
metros 00:08:33
Y muy importante, me pongáis al final 00:08:36
la unidad, como es una distancia 00:08:38
por metros 00:08:40
la posición inicial 00:08:41
del coche 00:08:46
este coche 00:08:47
bueno 00:08:49
desde donde sale 00:08:50
o sea el coche 00:08:55
no está aquí pegado al semáforo 00:08:57
está a una distancia 00:08:59
que se llama 00:09:01
X o distancia inicial 00:09:03
V es la velocidad 00:09:04
claro 00:09:07
pero aquí se aleja 00:09:11
no puede 00:09:13
se aleja 00:09:13
eso es 00:09:15
dime 00:09:18
a ver chicos, no me entiendan lo que me dice María 00:09:20
a ver por favor 00:09:28
bueno, eso 00:09:31
lo haremos en otro tema 00:09:43
que vendrá después, que es dinámica 00:09:44
esto solamente 00:09:47
este tema se llama solamente movimientos 00:09:48
y hace poco 00:09:50
tenemos que ver el lugar 00:09:52
si, eso es, es lo que vamos a ver ahora 00:09:54
dime 00:09:57
si es que no va a dar tiempo a casi nada 00:09:57
hombre 00:10:05
y lo nuevo, y lo que hemos dado en el anterior examen 00:10:09
lo de 00:10:11
todo, claro, es un global 00:10:12
dime 00:10:14
todo, o sea, todo lo que ha entrado 00:10:17
en el examen anterior, más esto 00:10:20
como que son solo dos 00:10:22
no, es 00:10:25
todo lo que entro en el examen anterior 00:10:27
y es 00:10:30
del anterior 00:10:31
bueno, pues lo que haremos será repasar 00:10:35
dedicar días a repasar 00:10:38
vale, pero vamos a dejar esto terminado, a ver 00:10:39
voy a poner otro ejercicio 00:10:44
para que esto termine de 00:10:46
afianzarse bien, ¿vale? 00:10:48
y además tenemos que dar, como dice Hugo 00:10:50
este es el MRU, recordad que este se llama 00:10:51
MRU, Movimiento Restilíneo Uniforme 00:10:54
y también tendremos que dar 00:10:57
el que ha dicho Hugo, MRUA 00:10:59
que se llama 00:11:01
Movimiento Restilíneo Uniforme Intergenerado 00:11:03
vamos a dar rápidamente 00:11:05
bueno a ver, pero antes 00:11:08
otro ejercicio para afianzar ideas 00:11:09
entonces tengo aquí otro semáforo 00:11:11
siempre tenemos que pintar un semáforo 00:11:13
semáforo 00:11:16
calle 00:11:19
dime 00:11:19
distancia 00:11:22
podríamos haber puesto D 00:11:27
si hubiéramos querido 00:11:30
pero en matemáticas no sé si os acordáis 00:11:31
que en matemáticas al eje este horizontal 00:11:33
todo el mundo le llama eje X 00:11:35
no sé por qué el eje X 00:11:37
y al eje vertical por cierto 00:11:38
todo el mundo le llama eje Y 00:11:40
tampoco sé por qué en Anitem te llaman así 00:11:42
pero bueno, esa es la cosa 00:11:44
entonces, esta es la cosa 00:11:46
esto es alguien 00:11:48
alguien escapado 00:11:51
de verdad 00:11:55
de ahí 00:11:57
madre mía 00:11:57
que tío 00:11:59
vale 00:12:02
entonces fijaos la movida 00:12:06
ahora voy a poner otra modificación 00:12:08
otra modificación 00:12:09
este coche 00:12:12
que es un coche de cerdo 00:12:14
bueno, pasa un coche de ratón 00:12:16
pero bueno 00:12:21
es un coche de cerdo 00:12:22
está a una distancia del semáforo 00:12:25
de 800 metros 00:12:28
está súper lejos 00:12:30
¿vale? 00:12:32
en el sistema internacional 00:12:37
es un coche 00:12:38
es una mezcla 00:12:41
mezcla de coche 00:12:44
ratón y cerdo 00:12:46
¿por qué tiene ruedas? 00:12:48
o sea, es mezcla de coche también 00:12:55
y este coche 00:12:56
tiene una 00:12:59
vamos a llamarle coche ratón 00:13:01
o coche cerdo 00:13:04
tiene una velocidad hacia la derecha 00:13:06
llamémosle de 10 metros por segundo 00:13:08
bueno, hasta ahora no pasa nada 00:13:10
es como si no fuera mal 00:13:14
no, hombre 00:13:16
10 metros por segundo es bastante 00:13:17
es mal 00:13:23
habría que pasarlo 00:13:25
sería 00:13:27
bueno, es 36 kilómetros por hora aproximadamente 00:13:30
no, está bien 00:13:35
bien, y entonces 00:13:39
la idea filosófica 00:13:41
la idea filosófica es la siguiente 00:13:43
hay aquí otro coche 00:13:45
hay aquí otro coche 00:13:47
que es un coche 00:13:49
cabra 00:13:51
es un coche cabra 00:13:53
un coche cabra 00:13:55
bueno, no sé 00:13:56
no, un coche bota 00:14:00
esto es un coche bota 00:14:02
bueno, es que la cabeza 00:14:03
la cabeza es esta 00:14:06
este coche bota 00:14:07
se mueve 00:14:10
hacia izquierda, atención a la cosa 00:14:12
con una velocidad 00:14:14
de 30 metros por segundo 00:14:16
y estaba 00:14:18
inicialmente a una distancia 00:14:20
del semáforo, esta distancia 00:14:22
vale 00:14:23
en plan 00:14:25
1200 metros 00:14:27
esto ya es de nivel 00:14:29
de, bueno no máximo 00:14:31
es de nivel de segundo de la ESO 00:14:34
esto es de nivel de segundo de la ESO 00:14:38
esto ya es de examen de segundo 00:14:40
¿De segundo? 00:14:42
Sí, claro. 00:14:43
¿Por qué? 00:14:44
Esto lo dábamos en segundos, ¿no? 00:14:45
¿Qué me ha pasado? 00:14:46
¿Qué me ha pasado? 00:14:47
¿Y qué pasó? 00:14:48
Y bueno, como hubo pandemia, pues a lo mejor no doymos por eso, pero vamos. 00:14:49
¿Veis? 00:14:54
Entonces tenemos un coche de ratón y un coche de bota. 00:14:54
El coche de ratón se mueve hacia la derecha con esa velocidad de metros por segundo, 00:14:57
vamos a llamarle velocidad del ratón. 00:15:01
Y aquí la velocidad del coche de bota, bota es con B, entonces se mueve con una velocidad 00:15:03
de 30 metros por segundo hacia la izquierda. 00:15:07
y la posición inicial del coche de bota 00:15:09
son 1200 metros partido segundo 00:15:11
¿vale? 00:15:14
este ya es súper chungo 00:15:17
¿vale? 00:15:18
esta cosa 00:15:21
la pregunta del problema es 00:15:22
la pregunta del problema 00:15:24
fíjate que solo me dan estos datos ¿vale? 00:15:26
la pregunta del problema es 00:15:28
¿cuándo se encuentran? 00:15:29
porque observar que el ratón y la bota 00:15:32
se van a encontrar 00:15:34
es decir, pregunto 00:15:35
¿a cuánto tiempo 00:15:38
cuánto vale el tiempo 00:15:41
por el cual se encuentran 00:15:43
o chocan 00:15:45
y cuánto vale 00:15:46
la X final de ambos 00:15:49
pues aunque no nos parezca 00:15:51
no falta nada 00:15:56
la incógnita sería la X final 00:15:57
hay que pensarlo, hay dos incógnitas 00:16:00
por tanto 00:16:02
alguien lo ha dicho 00:16:03
tiene que haber dos ecuaciones 00:16:04
porque si hay dos incógnitas tiene que haber dos ecuaciones 00:16:06
si no 00:16:09
lo voy a engañar 00:16:09
esa es la cosa 00:16:10
venga 00:16:13
a ver si alguien lo hace 00:16:14
hay que hacer un sistema 00:16:15
no es verdad 00:16:17
no es hacerlo 00:16:20
así de repente 00:16:21
inténtalo 00:16:21
venga mujer 00:16:23
entonces es que 00:16:25
lo que tenéis es 00:16:25
es miedo 00:16:27
es que no hay quien 00:16:28
tenga miedo 00:16:28
tú sabes 00:16:29
hacerlo todo perfecto 00:16:31
eso es la idea 00:16:32
que te tienes que meter en la cabeza 00:16:33
yo sé hacer todo perfecto 00:16:33
y luego 00:16:35
a lo mejor la realidad 00:16:36
te quita la razón 00:16:37
pero bueno, pero todo perfecto 00:16:39
si hacerlo 00:16:41
tenéis que lanzar los mensajes positivos 00:16:41
yo soy súper listo 00:16:45
yo soy súper guapo 00:16:46
bueno 00:16:49
súper guapo 00:16:51
bueno, no que soy súper guapo 00:16:52
joder, si no le gusta 00:16:55
a esa tía es que es tonta 00:16:57
pero yo soy súper guapo 00:16:58
si no se me da bien 00:17:01
esto es porque el profesor no explica 00:17:05
o porque yo no tengo tiempo de estudiar o por lo que sea 00:17:06
pero no es cuca, mira 00:17:09
yo soy listo 00:17:10
no pero es que tu padre 00:17:12
a lo mejor te dice 00:17:20
tío es que no estudias 00:17:21
lo suficiente 00:17:22
no pero 00:17:22
tu padre 00:17:27
¿cómo te va a decir eso? 00:17:28
no pero él te dice 00:17:31
yo no soy tonto 00:17:32
te dice que él no es tonto 00:17:33
bueno, quizás lo que falta es 00:17:35
un poco de estudio, pero muchas veces 00:17:45
lo que falta también es confianza en uno mismo 00:17:46
si yo veo este ejercicio 00:17:49
digo, esto no, que no se hace 00:17:51
pues evidentemente que no se hace 00:17:52
pero es intentarlo 00:17:55
y después de 10 minutos 00:17:57
si dices, después de 10 minutos 00:17:59
no se hace, entonces ya lo dejas 00:18:01
No, has invertido 10 minutos 00:18:02
Esa es la clave 00:18:10
De verdad, ¿eh? 00:18:10
Créetelo, nos has invertido 10 minutos 00:18:12
Quiera que no 00:18:16
Tu cabeza ha estado trabajando 00:18:18
Y eso se nota 00:18:19
Con el tiempo 00:18:21
Créetelo, créetelo 00:18:22
Dime 00:18:25
No lo sabes 00:18:25
vale, pues lo hago yo, ¿vale? 00:18:34
entonces voy a borrar el 00:18:40
si, se puede 00:18:41
así, se puede sacar por una cuenta en la vieja 00:18:50
se puede pensar así 00:18:53
pero a lo mejor tarda mucho 00:18:54
entonces, mi consejo sería lo siguiente 00:18:57
voy a borrar esto 00:19:00
voy a borrar esto, un poquito 00:19:00
así, voy a borrar un poquito nada más 00:19:05
esto de aquí y ya está 00:19:07
así 00:19:08
a ver, chito, cállate por favor 00:19:09
entonces la idea es la siguiente 00:19:13
hay dos coches 00:19:16
pues habrá dos ecuaciones, claro 00:19:17
la X final 00:19:19
del ratón, del coche ratón 00:19:21
será igual 00:19:23
a la X inicial del coche ratón 00:19:24
más la velocidad del coche ratón 00:19:28
con el tiempo del ratón 00:19:30
¿qué quiero decir? 00:19:32
pues esto 00:19:34
la X final del ratón 00:19:35
será, ¿cuánto vale la X 00:19:37
inicial del ratón? 800. 00:19:39
Pero eso es una XFR. 00:19:41
Sí, he querido poner 00:19:43
X final del ratón. 00:19:44
Es igual a 800 00:19:47
que es la X inicial, 00:19:49
eso en los datos, ¿no? Estoy sustituyendo. 00:19:50
Más la velocidad del ratón 00:19:53
que es 10, por T. 00:19:54
¿Y cuánto vale el tiempo? Ni puñetera 00:19:57
idea. Lo dejamos como T. 00:19:59
O sea, 3 00:20:02
sobre 5 y la punta de este maquillaje. 00:20:03
Muy buena cosa. Vale, ahora lo vemos. 00:20:04
Ahora voy a poner otra vez 00:20:07
la ecuación de la bota. 00:20:09
El coche bota, 00:20:12
la X final del coche bota 00:20:13
será 00:20:15
la X inicial, que es 00:20:17
1200 00:20:18
más 30 00:20:19
por T. Pero, atención, 00:20:24
que acabo de meter la pata. 00:20:27
Ahí igual, 1200. 00:20:28
1200 00:20:30
más 30T. 00:20:31
Pero he metido la pata ya. 00:20:33
y os digo donde he metido la pata 00:20:35
en una cosa que seguramente 00:20:37
os va a parecer lógica 00:20:39
el coche bota 00:20:40
va hacia la izquierda 00:20:42
¿veis? 00:20:44
entonces es menos aquí 00:20:46
atención que esto es un detalle súper importante 00:20:48
lo voy a poner con rojo 00:20:51
atención a esto, a esta flecha 00:20:52
este signo menos es importantísimo 00:20:55
¿vale? cuando el coche 00:20:58
sea la bota o sea el ratón o sea su abuela 00:20:59
va hacia la izquierda 00:21:01
negativo 00:21:03
también 00:21:04
eso es, vale 00:21:09
pero vamos, yo pondré siempre el semáforo 00:21:11
tal como está puesto aquí, vale 00:21:13
entonces la idea filosófica sería 00:21:14
ya está, pero ahora viene la pregunta 00:21:17
que me habéis hecho vosotros 00:21:19
¿cómo vas a hacer esto si hay tres incógnitas? 00:21:20
porque efectivamente 00:21:24
x final del ratón es una incógnita 00:21:25
el tiempo es otra 00:21:27
y la x final del coche de bota 00:21:28
también es otra incógnita, hay tres incógnitas 00:21:31
no, haced lo siguiente 00:21:33
a ver si esto parece lógico 00:21:36
el ratón va hacia la derecha, 00:21:38
el bota va hacia la izquierda, 00:21:41
y se van a encontrar, ¿no? 00:21:43
Claro, la X final es la misma de los dos. 00:21:44
Esa es la cuestión filosófica. 00:21:46
Bien, perfecto. 00:21:51
La X final de los dos es la misma, 00:21:53
porque se encuentran, 00:21:56
están los dos a la misma distancia del semáforo, 00:21:57
pero están juntos. 00:21:59
Si están juntos, la X, la distancia del semáforo, 00:22:00
a ellos, es la misma, están juntos. 00:22:03
entonces la clave está ahí 00:22:06
lo que acabo de decir Hugo 00:22:08
esta X es la misma que esta X 00:22:10
pues lo igualo 00:22:12
si esto es igual que esto lo igualo 00:22:14
pero que quieres decir 00:22:16
si que pongo 800 00:22:17
más 10T que es la X final 00:22:19
del ratón 00:22:22
igual a 1200 00:22:23
más 00:22:25
perdón 00:22:28
menos 30T 00:22:29
que es la X final del bota 00:22:31
y sale una ecuación 00:22:33
de nivel, primero eso 00:22:36
es un sistema de igualación 00:22:38
eso es 00:22:41
¿vale? entonces 00:22:43
hay que pasar 00:22:44
las T a la izquierda 00:22:46
por ejemplo 00:22:50
y los números a la derecha 00:22:51
pues por lo que acababa de decir Hugo 00:22:52
las X 00:22:55
las X de los dos coches 00:22:56
tienen que ser la misma puesto que están juntos aquí 00:22:58
cuando se hayan encontrado 00:23:01
se van a juntar 00:23:02
entonces, pasamos todas las T 00:23:05
a la izquierda, pues 10T 00:23:07
más 30T que pasa sumando 00:23:09
es 40T 00:23:11
aquí está, el tiempo en el cual se encuentran 00:23:12
y la X final para la que se encuentran 00:23:17
y ahora 00:23:19
1200 menos 800 00:23:21
que si no me equivoco son 400 00:23:23
entonces el tiempo 00:23:24
luego el 40 lo pasáis dividiendo 00:23:27
y me queda 10 00:23:28
what a fácil 00:23:30
que en inglés significaría 00:23:33
¿qué fácil? 00:23:34
ah, y ahora reina la fórmula 00:23:35
what a fácil 00:23:37
eso es panglis, claro 00:23:38
esto seguro que en inglés no se dice, pero 00:23:39
reina la fórmula 00:23:42
reina la fórmula 00:23:43
bien, entonces el tiempo vale 10 00:23:45
y claro, la cosa es 00:23:49
y ahora la x, ¿cómo la hallo? 00:23:51
pues meto el 10 en cualquiera 00:23:53
de las dos ecuaciones, ¿por qué? 00:23:55
pues porque son la misma x, que más da que la meta 00:23:57
arriba que abajo 00:23:59
pues eso es lo que he dicho 00:23:59
metes el tiempo aquí arriba 00:24:03
o el tiempo abajo, donde tú quieras 00:24:05
porque te va a dar la misma en ambas veces 00:24:07
dime 00:24:09
el tiempo en segundos, sí, por supuesto 00:24:10
siempre 00:24:13
x final 00:24:15
igual a 900 00:24:16
no importa 00:24:20
pero no digas, desterra de tu vocabulario 00:24:22
lo de no he entendido 00:24:26
¿me puedes explicar otra vez esto por favor? 00:24:27
vale, sí 00:24:32
entonces la cuestión es 00:24:32
no digan nunca, no he entendido 00:24:35
nunca digan nunca 00:24:37
es que eso es tan negativo 00:24:40
por Dios 00:24:42
es que me lo han dicho 00:24:43
ellos de viva voz 00:24:48
han metido aquí el tiempo que es 10 00:24:49
y han operado 00:24:51
10 por 10 es 100 más 800 es 900 00:24:52
Y ya he puesto aquí el resultado final, ¿vale? 00:24:55
Hay que hacer más, ¿eh? 00:24:58
O sea, con un ejercicio solo es imposible decir que esto se lleva bien. 00:25:00
Hay que hacer muchos. 00:25:04
Vamos a hacer otro. 00:25:05
¿Esto es lo último que va a entrar en el examen? 00:25:07
¿Eh? 00:25:10
¿Esto es lo último que va a entrar en el examen? 00:25:10
Bueno, hay que dar lo que dice Hugo. 00:25:13
M de U.A. 00:25:15
Pero es que, a ver, en cuanto cojáis el tranquillo de esto, el tranquillo del otro es tontería. 00:25:17
¿Y si cambia? ¿Es mucho más fácil? 00:25:22
Yo creo que sí. 00:25:23
no hay que 00:25:25
formulación 00:25:29
y bueno 00:25:30
hay un montón 00:25:30
de movidas 00:25:31
que 00:25:31
yo creo que sí 00:25:31
entonces 00:25:37
aquí tenemos 00:25:39
nuestro FI 00:25:39
y aquí tenemos 00:25:40
nuestro semáforo 00:25:41
y aquí 00:25:46
vamos a poner 00:25:48
ahora 00:25:48
mi coche 00:25:49
este es mi coche 00:25:50
Fiesta 00:25:51
toma ya 00:25:53
pedazo Ford Fiesta 00:25:58
mi Ford Fiesta es azul 00:25:59
este mi Ford Fiesta 00:26:02
azulito 00:26:05
que mono es 00:26:06
no es azul 00:26:07
bueno el Ryan McQuarrie 00:26:14
es rojo 00:26:16
vale así 00:26:17
y la cuestión es que 00:26:19
mi coche 00:26:21
va hacia allá 00:26:22
a una velocidad de mi coche 00:26:25
voy a poner mi coche 00:26:27
la M específica, mi coche 00:26:29
bueno, MC, mi coche 00:26:31
20 metros por segundo 00:26:34
pero hacia la izquierda, vale 00:26:37
aquí pongo 20, pero luego en las fórmulas recordad 00:26:41
que si el coche va hacia la izquierda 00:26:43
es negativa, dime María 00:26:45
es como la vez que se va a echar 00:26:47
el sustivo, la negativa es la segunda 00:26:49
exacto, así de claro 00:26:51
depende del semáforo 00:26:53
pero no voy a meter brillos 00:26:55
mi semáforo va a estar siempre a la izquierda 00:26:57
vale 00:26:59
y aquí voy a poner 00:27:01
ahora otra 00:27:03
un coche de la policía 00:27:04
este 00:27:07
porque este es el eje 00:27:10
horizontal que en matemáticas 00:27:11
en matemáticas le llaman así 00:27:13
vale y voy a 00:27:15
pintar aquí ahora pues 00:27:17
un ciclista 00:27:19
este es un ciclista 00:27:21
que va a ver su 00:27:23
ciclista 00:27:24
bueno, más o menos 00:27:26
es un ciclista visto desde lejos 00:27:32
pero bueno 00:27:34
se ve que es un ciclista, ¿no? 00:27:35
es una chica, por cierto 00:27:38
¿por qué? 00:27:39
¿por qué dice? 00:27:43
si está súper lejos, no veo 00:27:45
me lo he inventado, coño 00:27:46
vale, perfecto 00:27:47
entonces, la distancia 00:27:51
esta son 50 metros 00:27:53
vale, la distancia 00:27:55
pues no lo sé 00:27:55
vale, ¿cómo lo sabéis? 00:27:59
vale, la 00:28:05
chica ciclista 00:28:08
va con una velocidad poquita 00:28:10
vamos a ponerle chica ciclista 00:28:12
va a una velocidad para allá 00:28:15
poquita 00:28:18
arriba a la derecha lo que pones es 00:28:18
arriba a la derecha 00:28:21
velocidad de mi coche 00:28:23
velocidad de la chica ciclista 00:28:26
vamos a poner es poco 00:28:28
3 metros por segundo 00:28:29
y luego 00:28:31
la distancia de la chica 00:28:35
es 50 metros 00:28:37
y la distancia de mi coche 00:28:38
esta distancia es 00:28:40
900 metros 00:28:43
entonces 00:28:45
yo voy en el coche a 900 metros 00:28:48
y de repente veo a la ciclista esta 00:28:51
y digo joder una chica en una bici 00:28:52
me cago en la puta 00:28:54
y digo a ver 00:28:55
cuánto tiempo tengo 00:28:58
para esquivarla 00:29:00
no para pillarla 00:29:05
para esquivarla 00:29:08
para que no haya un peligro 00:29:10
no haya un accidente 00:29:13
claro luego habrá que calcular 00:29:14
efectivamente cuánto tiempo tenemos que dar 00:29:20
para frenar, dime María 00:29:22
¿cómo, cómo? 00:29:23
a ver chicos 00:29:28
no me entero con lo que dice María, a ver por favor 00:29:28
sí, pues lo típico 00:29:30
sí, luego tenemos aquí 00:29:41
ambulancias y todo lo que sea 00:29:44
entonces 00:29:46
la pregunta del problema es 00:29:48
¿cuánto tiempo tengo 00:29:50
hasta esquivarla? 00:29:52
y ¿a qué distancia 00:29:55
del semáforo estaremos ambos 00:29:56
en ese momento? 00:29:58
Venga, pues es lo mismo que hemos hecho antes, pero... 00:30:00
Luego para que practiquemos. ¿Cómo? 00:30:03
Eso es una BXF. 00:30:04
No, BXF. 00:30:05
X final. 00:30:07
Venga, a ver, no importa. 00:30:10
No digas, no entiendo. 00:30:11
No digas esta palabra tan horrible. 00:30:12
No, no, que no entiendo que es la BXF. 00:30:14
Perfecto. 00:30:18
El tiempo y la X final al que se encuentra. 00:30:21
El tiempo va hacia la derecha, como le indica la flechita esta. 00:30:26
Y mi coche va hacia la izquierda. 00:30:31
vamos a pintar 00:30:33
a la chica 00:30:38
de la bici 00:30:38
la bici es una bici 00:30:39
toda mona 00:30:40
rosa 00:30:41
pero vamos a 00:30:41
no porque vamos a frenar 00:30:42
antes 00:30:45
y donde está aquí 00:30:45
no hay rosa 00:30:47
ah si 00:30:48
vamos a pintar 00:30:50
esto de rosa 00:30:54
hoy que mona 00:30:54
la bici 00:30:57
ah y no le hemos pintado 00:30:58
esto que se ponen 00:31:00
las bicis aquí atrás 00:31:01
para llevar 00:31:02
flores y cosas 00:31:02
es una bici 00:31:04
esa bici mola 00:31:09
yo quiero una bici de esas 00:31:13
venga ya lo tenéis 00:31:16
venga todo el mundo trabajando por favor 00:31:20
el tiempo que tiene que entrenar 00:31:25
para esquivarla 00:31:28
o si quieres para chocar 00:31:34
pero es que queremos esquivarla 00:31:36
no queremos atropellarla 00:31:41
el coche va a 20 metros por segundo 00:31:42
el ciclista también está 00:31:53
acercándose para allá 00:31:58
yo no me fiaría 00:32:00
Había que ver la carretera. 00:32:03
Sí, yo, vamos, me diría Cajillan Arsén, ya. 00:32:06
Yo creo. 00:32:08
No, sería ella. 00:32:09
¿O ella? 00:32:11
¿Tú? ¿Tú? ¿Cuándo? 00:32:11
¿Cómo? 00:32:14
No, esos son 70 kilómetros por hora. 00:32:15
Y mato a... 00:32:18
¿Ya lo tenéis? 00:32:23
¿Lo tenéis ya? 00:32:33
Sí. 00:32:38
Venga. 00:32:40
Pero voy a pintar aquí. 00:32:44
El tiempo, dices, el tiempo. 00:32:46
17 segundos y el 101 llegamos. 00:32:48
El tiempo, sí. 00:32:50
¿Cuánto? 00:32:51
El tiempo. 00:32:52
A mí me da el tiempo. 00:32:52
17 segundos y el 100, 101. 00:32:53
Pero pasa el lugar en el tiempo. 00:32:56
O te pones a 50, partida de mi tiempo. 00:32:57
No, he dado... 00:33:00
50, 50. 00:33:02
Ah, ya está, para el rey. 00:33:07
Son misiles de... 00:33:10
Claro, pues 30 más 50, 30 más 20, da 50. 00:33:11
Y de repente se hace 30. 00:33:15
A mí me da 30, me da 30. 00:33:16
Sí, pero si se hace un 3, no me... 00:33:18
¡Mierda! 00:33:20
¡Mierda! 00:33:20
Bueno, a ver 00:33:20
A ver 00:33:26
¿Tú cómo te llamabas? 00:33:30
Yo, Alejandra 00:33:32
Alejandra, ¿qué has hecho? 00:33:33
Lo de arriba 00:33:38
Venga, ¿cómo lo de arriba? 00:33:38
¿Esto? 00:33:41
Pero que ya digo que si has empezado a hacer algo 00:33:42
Espera, espera, que voy apuntando 00:33:44
Venga, dime 00:33:47
Vale, en la primera era 00:33:47
50, bueno 00:33:50
Sí, venga, cincuenta. 00:33:52
Muy bien, Alejandra, vámonos. 00:33:56
Muy bien, perfecto. 00:33:58
Y la otra es novecientos. 00:34:03
Novecientos, perdón. 00:34:06
Menos veinte 00:34:07
por T. 00:34:09
Y lo tienes que igualar, hemos dicho. 00:34:10
Pues ya está, que más fenomenal entonces. 00:34:13
Venga, resuelve esto. 00:34:16
Alejandra, fíjate. 00:34:18
Y ahora son... 00:34:18
Tienes que pasar las Cs 00:34:21
todas a la izquierda 00:34:22
Sí, que es 23. 00:34:24
Muy bien, 23T. 00:34:25
Y luego 3,850. 00:34:28
Muy bien. 00:34:30
Perfecto, muy bien. 00:34:31
Y luego el 23, ¿cómo se pasa 00:34:33
aquí a la derecha? 00:34:35
Perfecto. 00:34:38
Y la 36,490. 00:34:38
¿Cuánto os da a vosotros? 00:34:43
36,95. 00:34:44
Muy bien, Alejandra, tía. 00:34:46
¿Ves? ¿Ves cómo sí que enciende? 00:34:49
Puede tardar más tiempo 00:34:52
o menos tiempo, pero esto se entiende. 00:34:53
¿Cómo no lo entiende? 00:34:55
Y ahora, para sacar la distancia 00:34:56
Cogemos esta fórmula 00:35:01
O esta de aquí, da igual 00:35:02
Y metemos el tiempo 00:35:04
50 más 3 00:35:05
Por 36 00:35:08
Por 95 00:35:09
¿Y cuánto da esto? 00:35:11
¿Cuánto? 00:35:15
160 00:35:17
Bueno, más o menos 00:35:18
María, dime 00:35:28
a ver chicos 00:35:35
vale 00:35:47
si, si, tú puedes sustituir el tiempo 00:35:49
en esta parte que he redondeado 00:35:53
o en esta, que tiene que dar lo mismo, claro 00:35:55
Sí, bueno, eso lo pondría igual 00:35:57
lo pondría bien ese examen 00:36:03
Vale, ¿se ve? ¿Todo el mundo lo ve esto? 00:36:04
¿A qué es fácil? 00:36:08
Pues claro 00:36:10
Esto va a caer en el examen 00:36:10
Esto es un problema de examen 00:36:13
Hombre 00:36:14
Depende de si 00:36:17
si sale mi coche 00:36:20
si sale mi coche 00:36:22
Si sale mi coche, me sale tres puntos 00:36:24
Tres puntos, si sale mi coche 00:36:26
Si sale mi coche, tres puntos 00:36:28
tres puntos hace mucho 00:36:30
pero 00:36:38
dos, está bien 00:36:39
dos 00:36:42
bueno 00:36:42
muy bien 00:36:49
bueno, vamos a ver 00:36:52
a ver chicos 00:36:57
vamos a aprovechar 00:36:59
en este tiempo que falta 00:37:01
A ver, por favor, no quedan casi nada de minutos, pero me da tiempo para introducir, no para explicar, sino para introducir este movimiento, ¿vale? 00:37:03
Entonces, la idea es la siguiente. Los coches, los coches, el mío también, tienen un pedal, un pedal, que se llama acelerador. 00:37:15
¿Tú le das así? Y va el coche, alucina de rápido, ¿vale? Se llama acelerador, ¿vale? 00:37:25
M.R.1.A 00:37:33
¿Qué significa? 00:37:36
M.R.U.A 00:37:40
¿Qué significa? 00:37:41
Movimiento rectilíneo 00:37:43
uniformemente acelerado. 00:37:45
Si queréis copiarlo, lo copiáis. 00:37:48
Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. 00:37:50
¿Vale? Y entonces, 00:37:52
esto es la de los coches 00:37:53
reales. Porque los coches reales 00:37:55
tienen pedales de aceleración. 00:37:58
Entonces, los coches reales tienen 00:38:00
aceleración, o sea, no siempre 00:38:01
van a 20 metros por segundo 00:38:03
yo en mi coche azul voy a veces 00:38:05
a 20, a 30, a 40, a 50 00:38:07
porque si no me preguntan 00:38:09
un poco más de 20 sí que voy, pero 00:38:12
no mucho más, ¿vale? 00:38:14
y tienen aceleración y entonces 00:38:16
la pregunta sería, ¿y qué coacciones 00:38:18
entonces hay aquí? 00:38:20
pues fijaos que es fácil 00:38:23
la X final 00:38:24
la F de freno, la X final 00:38:26
es igual a la X inicial 00:38:29
más 00:38:31
la velocidad inicial 00:38:32
por el tiempo. ¿Cómo que velocidad inicial? 00:38:35
Sí, porque la velocidad no cambia. 00:38:37
La velocidad no es constante, está cambiando. 00:38:39
Entonces aquí hay que poner la velocidad 00:38:42
inicial. 00:38:43
Más un medio 00:38:45
¿Un medio? Sí, un medio. 00:38:46
De la aceleración por el tiempo 00:38:49
al cuadrado. Esta es la X final. 00:38:51
¿Y la aceleración? 00:38:54
¿Y la aceleración? 00:38:56
¿Y la aceleración? 00:38:56
¿La aceleración es la aceleración? 00:38:56
La aceleración es la aceleración. 00:39:00
Eso, cada segundo 00:39:02
Eso es 00:39:10
Entonces 00:39:13
La idea es 00:39:14
La aceleración 00:39:16
¿Eh? 00:39:18
Un punto 00:39:22
Otra cosa importantísima 00:39:23
Las unidades de la aceleración 00:39:27
¿Qué unidades tiene? 00:39:29
Metros segundo cuadrado 00:39:30
Atención a esto 00:39:32
Las unidades de la aceleración son estas 00:39:33
y luego, como la velocidad 00:39:35
también cambia, aquí cambia 00:39:37
en el MRU, no 00:39:40
pero aquí sí, pues habrá otra 00:39:41
fórmula, velocidad final 00:39:43
es la velocidad inicial 00:39:45
más la aceleración 00:39:47
por el tiempo, sólo dos 00:39:49
fórmulas, es un 00:39:51
movimiento un pelín más complicado 00:39:53
porque hay dos fórmulas 00:39:55
claro 00:39:57
la aceleración 00:40:01
rellenar, como dice nuestro compañero 00:40:07
rellenar y ya está 00:40:10
como mucho, resolver un pequeño sistema 00:40:11
por igualación o algo así 00:40:14
como mucho 00:40:16
vale 00:40:17
bueno, sí, podéis recoger ya 00:40:19
pero no levantéis de la mesa todavía, por favor 00:40:24
bueno, pues nada, despídanos de casa 00:40:26
los recuerdo 00:40:35
que me tenéis que subir, todos los de casa 00:40:37
y los de aquí 00:40:39
tenéis que subir la clase de hoy 00:40:40
¿vale? 00:40:43
hay que subir la clase de hoy 00:40:46
se sale cuando suene 00:40:48
el pime, no antes ¿vale? 00:40:54
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
74
Fecha:
31 de enero de 2021 - 12:43
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
40′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
55.69 MBytes

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