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PRÁCTICA - TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 13 de julio de 2023 por Delia L.

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Hola, buenos días. Mi nombre es Delia y voy a proceder con la tarea del Área 6. 00:00:00
En primer lugar, haré una explicación de mi situación de aprendizaje creada para la tarea número 3. 00:00:05
Posteriormente, veremos algunas de las actividades que he creado para el Área 4 y que están vinculadas a la situación de aprendizaje. 00:00:13
y finalmente nos iremos al espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 00:00:21
que también muestra actividades vinculadas a mi situación de aprendizaje. 00:00:28
Como vemos en pantalla, aparece el PowerPoint con el título de mi situación de aprendizaje. 00:00:34
Antes de iniciar la explicación, simplemente decir que en la plantilla que se adjuntó para la tarea número 3 00:00:41
aparece de forma mucho más detallada toda la explicación. 00:00:48
No obstante, vamos a hacer un resumen. 00:00:53
Como se observa, el título está directamente vinculado con el área 00:00:56
en el que se va a desarrollar esta situación de aprendizaje, 00:01:00
que es lengua castellana y literatura, 00:01:03
y está pensada para alumnos de cuarto de la ESO. 00:01:05
En cada una de las diapositivas vamos a ver ilustraciones 00:01:08
que tienen que ver directamente con la situación de aprendizaje 00:01:12
o más concretamente con la diapositiva en concreto. 00:01:15
En primer lugar, tenemos la introducción. 00:01:19
El motivo de crear esta situación de aprendizaje no es otro que el de hacer cuestionarse a los alumnos 00:01:23
sobre la cultura del español en el mundo. 00:01:30
Por eso planteo la pregunta que aparece ahí, que es 00:01:32
¿conoces la gran influencia viva y constante del español en el mundo? 00:01:36
Se quiere plantear como un reto ante el que los alumnos tienen que responder. Ellos han de convertirse en operadores turísticos de un país de habla hispana. 00:01:40
Previamente verán una serie de videotutoriales explicativos con contenido teórico para proceder después en la parte de investigación y de indagación del alumnado. 00:01:52
y finalmente, una vez hayan terminado estas dos primeras partes de la situación de aprendizaje, 00:02:04
irse a la última de ellas, que sería la de crear actividades vinculadas a esta situación de aprendizaje. 00:02:11
En esta siguiente diapositiva tenemos los objetivos que tienen que cumplir. 00:02:21
¿Qué tenemos que hacer? 00:02:26
Los alumnos tienen que visualizar, como decía antes, los videotutoriales que yo he subido al aula virtual 00:02:28
y responder a una serie de preguntas o de actividades creadas online y que están asociadas a esos videotutoriales, 00:02:33
lo que a mí me demuestra que los han visualizado y que los han entendido correctamente. 00:02:42
Después tienen que investigar, tienen que hacer esa parte propia de saber discernir entre lo que está bien, 00:02:47
lo que está mal, lo que interesa o no interesa para su trabajo. 00:02:53
En tercer lugar, crear una infografía. Tienen que crear de forma grupal, posteriormente diré cuántas personas son los grupos, tienen que crear una infografía en Canva sobre un país hispanohablante que hayan elegido. 00:02:58
Cada grupo posteriormente, después de crear la infografía, montará un stand en el patio del colegio, de tal manera que lo que queremos finalmente es generar un fitur, una feria de información y turismo entre todos, crearíamos eso para el resto de alumnado del colegio. 00:03:13
Bueno, seguimos. La organización, ¿cómo tienen los alumnos que pautar su trabajo? En primer lugar, bueno, pues como decía, tienen que trabajar en grupos de cuatro personas, en este caso sería yo la que haría los grupos, pensando en, por supuesto, los distintos niveles de cada uno de los alumnos, a nivel de destrezas, 00:03:39
y también de ritmos de aprendizaje. 00:04:04
Cada miembro del grupo tendría un rol asignado también por el profesor, 00:04:11
de tal manera que cada uno tiene su propio papel o su propia tarea dentro del grupo. 00:04:16
No obstante, en el tercer objetivo sí que se deja bien claro que todos los miembros del grupo 00:04:21
tienen que tomar notas en un cuaderno personal de todo el proceso de trabajo 00:04:28
y que han de entregar al final del trabajo. 00:04:32
Seguimos. Haréis la investigación durante las horas de clase asignadas y fuera del aula. 00:04:40
Es decir, parte del trabajo han de hacerlo dentro del aula, pero hay otra parte que han de hacer fuera del aula. 00:04:45
Y finalmente llegarían a la creación de la que hemos hablado antes, la parte de la infografía 00:04:52
y la parte asociada a montar el stand en el patio del colegio, teniendo en cuenta que hay una serie de materiales imprescindibles que habría que traer en ese momento y demás. 00:04:58
La temporalización. Pues la situación de aprendizaje está pensada para aproximadamente unas 12 sesiones, teniendo en cuenta que puede haber alguna más de tipo complementario. 00:05:14
Como aparece ahí en la diapositiva, son seis sesiones para la elaboración de la infografía, dos para la visualización de los videotutoriales, dos para la organización del trabajo y dos para el diseño y elaboración. 00:05:26
Algunas son dentro del aula, otras no tendrían por qué. Las sesiones para el montaje del stand y su puesta en marcha son dos sesiones para el diseño y estructura del montaje, dos sesiones para el montaje en el patio y otras dos para la promoción del stand de cara al resto de alumnos. 00:05:40
Se cuenta con unas cuatro horas complementarias aproximadamente y esto me estoy refiriendo a que son otros profesores y otras asignaturas vinculadas al área de Humanidades o al área de Lengua Castellana y Literatura que pueden participar o participan, mejor dicho, de la situación de aprendizaje al hacer explicaciones en sus propias aulas o explicaciones asociadas a esta situación de aprendizaje con la que estarían trabajando. 00:05:59
Me estoy refiriendo, por ejemplo, a posibles trabajos vinculados al campo que estamos trabajando que haya podido pedirles el profesor de geografía e historia o las aportaciones artísticas del profesor o profesora de plástica para montar el stand, por ejemplo. 00:06:29
Por último nos vamos a la evaluación, por supuesto los alumnos tienen la rúbrica que se les va a evaluar al final de todas las tareas solicitadas 00:06:46
y ahí tenemos algunos de los ítems más importantes, la actitud del trabajo en equipo, por supuesto graduada y pautada 00:06:59
La calidad de la infografía en Canva que se va a presentar, la argumentación oral que hagan in situ estando en el stand de cara al resto de alumnados sobre el destino turístico que hayan elegido, el grado de dificultad y complejidad estética del montaje del stand, aportaciones o añadidos originales al trabajo solicitado. 00:07:06
Con esto me estoy refiriendo a todo lo que puede ser un extra para el trabajo y que yo no he pedido obligatoriamente, como por ejemplo aportar al stand una indumentaria determinada y que pueda tener que ver con el país que han elegido para montar su stand y así crear el fitur global. 00:07:30
Por último tienen que también entregar las notas del cuaderno individual cada uno de los alumnos como he dicho al principio. 00:07:52
Bien, pues esta sería la breve explicación de la situación de aprendizaje 00:08:01
y ahora nos iríamos a el área 4 de evaluación y retroalimentación 00:08:10
donde están colgadas pues algunas de las actividades que he creado 00:08:20
para esta situación de aprendizaje que tendrían mis alumnos colgadas en su aula virtual 00:08:23
para poder ir haciéndolas según avanzan en el trabajo 00:08:29
Algunas son H5P, como veis aquí, son de respuesta múltiple, de verdadero o falso, de completar con palabras, de rellenar huecos, bueno, de toda índole. 00:08:33
Vamos a abrir esta que es la evaluación final, se supone que es la que tienen que hacer una vez hayan casi casi finalizado toda la tarea. 00:08:44
Si le damos a continuar, pues veremos claramente que aparece una pregunta vinculada al contenido que han estado trabajando en la situación de aprendizaje. 00:08:52
cuál es el país con mayor número de hispanohablantes con un manejo nativo del español 00:09:01
pues tienen una serie de opciones y han de elegir entre una de ellas 00:09:06
marcarían en este caso la correcta sería México pues pasaríamos a la siguiente 00:09:11
vemos también que el enunciado tiene directamente que ver con el contenido del que hemos estado hablando 00:09:16
institución pública creada por España en 1991 para promover el uso del español 00:09:22
pues sería el Instituto Cervantes, podemos eliminar la opción si nos hemos equivocado, continuamos y así sucesivamente con una serie de preguntas 00:09:28
que están directamente relacionadas con los contenidos que los alumnos han estado trabajando y preparando para la situación de aprendizaje. 00:09:39
Vale, finalmente nos vamos al espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:09:47
aprendizaje. Aquí tenemos, como se puede observar, distintos iconos que están vinculados directamente 00:09:52
con la situación de aprendizaje que he creado, pues una maleta, un avión, un globo terráqueo. Aquí 00:10:01
vuelve a aparecer el icono que he empleado junto con estos dos para la presentación en PowerPoint 00:10:08
y ahí se ve la relación existente entre este espacio y la situación de aprendizaje. Entonces 00:10:14
tenemos de forma ordenada pautadas cada una de estas actividades con distintos ritmos de 00:10:22
aprendizaje. Si pinchamos en estos iconitos que está aquí, en este caso el de inicio, luego procedemos 00:10:30
al 1, al 2, etcétera, pues nos redirige a una página con, bueno, pues actividades o con un vídeo según lo 00:10:37
que hayamos interseccionado en cada uno de estos iconos. 00:10:46
Si vamos al primero, que sería el de inicio, 00:10:51
pues nos redirige a la Mediateca de EducaMadrid, 00:10:54
donde están colgadas las instrucciones que deben seguir los alumnos 00:10:58
antes de iniciar con su trabajo. 00:11:03
Tenemos ahí, en primer lugar, leer con atención todas las pautas 00:11:06
para comprender correctamente los retos y las actividades a elaborar. 00:11:10
En segundo lugar, deben realizar de forma obligatoria las tres primeras tareas. 00:11:17
Si han tenido dificultad en alguna de las tres primeras tareas, pueden entrar en repostaje. 00:11:24
Una vez salgan de repostaje, si lo consideran oportuno, podrían volver a hacer algunas de las tareas previas 00:11:30
o directamente continuar con las siguientes 00:11:37
y finalmente la última instrucción que no sé ni de lejos la menos importante 00:11:40
recuerda que deben disfrutar del proceso 00:11:45
que lo importante no es terminar cuanto antes 00:11:49
retomamos en este punto 00:11:52
aquí tenemos en la número 1 00:11:56
un enlace si pinchásemos aquí 00:12:02
con un vídeo introductorio que está vinculado a toda la situación de aprendizaje 00:12:05
o al contenido de la situación de aprendizaje. 00:12:13
Si pasásemos al segundo, pues nos encontraríamos con un Geniali 00:12:16
que tiene que ver igualmente también con la cultura del español en el mundo. 00:12:21
Y aquí, en el número tres, llegaríamos a un Live World Seeds, ¿vale? 00:12:27
en el que los alumnos podrían llevar a cabo una autoevaluación del trabajo realizado hasta ese momento 00:12:34
y darse cuenta de si han tenido dificultades o no. 00:12:43
En caso de que hayan tenido dificultades podrían entrar aquí en repostaje 00:12:47
que les conduce a un vídeo resumen del que ya hemos visto en esta parte 1 00:12:52
o que está vinculado al genial y del número 2 00:12:59
Y una vez hayan terminado de visualizar ese vídeo, pues como decía antes en las instrucciones, pueden decidir volver atrás y hacer algunas de las actividades previamente solicitadas o directamente, si el repostaje les ha servido para afianzar, continuar con los siguientes pasos. 00:13:02
En este número 4 nos encontraríamos con un vídeo detallado de todo el contenido que se ha tenido en cuenta para crear la situación de aprendizaje. 00:13:21
Obviamente sería un vídeo ya más complejo y en el último de los iconos nos encontramos con la meta donde aparecería pues una autoevaluación igualmente más detallada que la anterior. 00:13:33
puede ser un cajut o puede ser cualquier otra que hayamos empleado 00:13:47
en este caso yo he utilizado un cajut que los alumnos tienen que contestar 00:13:53
y así saber el punto en el que se encuentran de conocimiento 00:13:58
en relación a la situación de aprendizaje. 00:14:02
Los iconos como decía antes están relacionados con la situación de aprendizaje 00:14:05
y colocados a modo de círculo simulando 00:14:10
Bueno, pues que el español está en todas partes y hay que viajar. 00:14:14
Muchas gracias por la atención, espero que os haya gustado y hasta luego. 00:14:21
Autor/es:
Delia Linés Llorente
Subido por:
Delia L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
13 de julio de 2023 - 13:49
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DEL BUEN CONSEJO
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
275.71 MBytes

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