Seminario TIC 20oct2020

Vale, ya veis ahí un cartelito que dice está grabando, ¿vale? 00:00:03

Bueno, la idea sería la siguiente. 00:00:06

Primero voy a comentar, si no tenéis alguna duda vosotros, quizás. 00:00:09

No, ¿no? 00:00:14

Vale, pues voy a comentar alguna duda que me han preguntado unos pasillos 00:00:15

y que me parece que puede ser interesante, ¿vale? 00:00:18

Y es la siguiente. 00:00:22

A la hora de formar reuniones, pues imaginaos que este es mi horario, ¿vale? 00:00:24

Y entonces, imaginaos que yo quiero formar una reunión, pues yo qué sé. 00:00:28

Tengo mi calendario lleno, pero lo voy a formar, por ejemplo, esta tarde, pero más tarde. 00:00:33

Voy a crear una nueva reunión. 00:00:40

Me han dicho que explicara cómo se crea una reunión. 00:00:42

Voy a explicar cómo se crea una reunión. 00:00:45

De paso, comento algunas cosillas que son muy interesantes. 00:00:47

No sé si las he comentado otras veces de las reuniones. 00:00:51

Cómo se forma una reunión en Teams. 00:00:53

Me meto en mi calendario, que es este, y voy a darle a nueva reunión. 00:00:56

Perdona, Jesús. 00:01:00

estás compartiendo pantalla porque yo no veo nada 00:01:01

pues no estoy compartiendo pantalla 00:01:04

bien pues comparto 00:01:06

pantalla porque si no pues no veis 00:01:08

nada claro 00:01:10

entonces voy a compartir lo que viene siendo 00:01:10

el escritorio 00:01:13

bueno ahora si veis el escritorio verdad 00:01:14

no 00:01:18

no ahora si 00:01:19

ahora ya si se ve 00:01:21

entonces bueno cierro esto 00:01:23

y vuelvo a empezar 00:01:26

estoy aquí en el calendario y voy a crear una nueva reunión 00:01:26

Entonces, voy a contar cómo se hace. 00:01:30

Entonces, nueva reunión. 00:01:32

Pues nada, le doy ahí nueva reunión. 00:01:33

Entonces, lo primero que tengo que poner es el título. 00:01:35

Por ejemplo, pongo el título, reunión de prueba. 00:01:37

Así es el título. 00:01:43

Si fuera de física, pues pondríamos el nombre de física. 00:01:44

En fin, para que los chicos cuando vean en su calendario, en sus cosas, pues que sepan qué tipo de reuniones. 00:01:46

Y luego aquí viene una cosa importantísima que es lo de agrega asistentes requeridos. 00:01:51

Entonces, aquí lo habitual es que se pongan alumnos nuestros del instituto, de nuestras clases. 00:01:56

Pues imaginaos que quiero reunirme solamente con tres alumnos porque quiero explicarles una cosa especial. 00:02:04

Pues aquí pondría el usuario de los niños con los cuales quiero reunirme para hacerles una reunión especial, 00:02:09

para explicarles una cosa especial a ellos tres, nada más, o a ellos dos, nada más, ¿vale? 00:02:15

Jesús, perdona, ¿el usuario de EducaMadrid? 00:02:19

Sí, usuarios de EducaMadrid. 00:02:22

que además hay que ponerlo todo entero 00:02:24

o sea, que hay que poner 00:02:26

por ejemplo, María 00:02:28

punto, rodado 00:02:30

María Antonia, en fin, ve todo esto 00:02:32

pero aquí ya en cuanto empiezas a poner cositas 00:02:34

ya empieza a dar ideas 00:02:36

Mariana, María, en fin 00:02:38

te mezclan nombres de estudiantes y de niños 00:02:40

de profesores y de niños 00:02:42

profesor, profesor, estudiante 00:02:43

entonces tú aquí eliges 00:02:46

todos los que empiezan con María y ya está 00:02:47

bueno, esa es la idea, pero 00:02:49

la cuestión es 00:02:51

cuando Teams funcione fenomenal 00:02:53

que será seguramente dentro de unos días 00:02:55

a ver 00:02:58

que Marisa está intentando entrar 00:03:00

vamos a dar de paso 00:03:01

ya creo que le he dado paso 00:03:02

hola Marisa, ¿qué tal? 00:03:05

vale, pues seguimos entonces 00:03:08

vamos a seguir 00:03:09

pues nada, estaba contando porque me ha preguntado 00:03:10

gente por los pasillos que cómo se crea 00:03:13

una reunión en Teams 00:03:15

entonces estoy contándolo rápidamente otra vez 00:03:17

y ya de paso pues cuento 00:03:20

alguna cosa nueva que seguramente 00:03:21

mucha gente no lo sabe 00:03:23

interesante, entonces estaban diciendo 00:03:24

que lo primero es poner el título de la reunión 00:03:27

reunión de prueba, y luego aquí donde pone 00:03:30

agregar asistentes requeridos 00:03:31

pues se pone los nombres 00:03:33

de usuarios, de yo que sé, imagino 00:03:35

que quiero hacer una reunión con tres estudiantes 00:03:37

para explicarles algo, pues los pongo ahí 00:03:39

y ya está, me reúno con esos tres y ya está 00:03:41

¿y por qué los pongo ahí? ¿qué significa 00:03:43

ponerlos ahí? porque automáticamente cuando le dé 00:03:45

a guardar, cuando le dé a enviar 00:03:47

se va a enviar un correo a esos 00:03:49

tres niños para avisarles que tienen 00:03:51

una reunión conmigo, ¿de acuerdo? 00:03:53

Aparte de que si tienen Teams 00:03:55

ellos en su casa, instalado, 00:03:57

pues también les aparecerá la reunión 00:03:59

en su propio calendario, 00:04:01

por supuesto, ¿vale? 00:04:04

Pero les mandamos un mensaje a ellos. 00:04:05

Bien, decía que cuando Teams funcione 00:04:07

fenomenal y ya hay canales 00:04:09

como había el año pasado y todas esas cosas, 00:04:11

lo razonable es que si quiero dar una clase, 00:04:13

agregue aquí un canal. 00:04:15

Aquí tenemos los canales de año pasado. 00:04:17

Pues yo qué sé, imaginaos que quiero reunirme 00:04:19

con mis niños de segundo C de la ESO. 00:04:21

Aquí pondría el canal de segundo C. 00:04:23

Y dentro de eso, pues dentro de cada equipo hay canales. 00:04:25

Lo estaba diciendo mal. 00:04:29

Dentro de cada equipo hay canales. 00:04:30

Está el canal general, el canal de educación plástica, 00:04:31

el canal física y química, que sería el mío. 00:04:34

Entonces, de aquí lo tengo agregado. 00:04:37

Me estoy reuniendo con mis niños de segundo C de la ESO. 00:04:38

Significa igual que antes que el sistema de Teams 00:04:43

les va a enviar a todos ellos un mensaje a través de Grupo Madrid, 00:04:46

un mensaje donde les digo 00:04:50

o los recuerdo que tienen una reunión conmigo 00:04:52

tal día, ¿de acuerdo? 00:04:54

Aparte de que va a aparecer también su calendario, 00:04:56

¿vale? O sea, que la forma de 00:04:58

invitar gente para tus reuniones, o bien 00:04:59

los pones aquí en plan sueltos, 00:05:02

o bien los pones aquí en plan agrupados, en plan 00:05:04

canal, en plan todos los chicos de una clase, 00:05:06

¿vale? Eso es un poco la idea. 00:05:08

Esto lo voy a borrar ahora. 00:05:10

Vale. 00:05:13

Y lo que os decía es que ahora, como está Teams funcionando 00:05:13

fatal, todavía 00:05:16

no están de alta muchos niños, muchos niños 00:05:18

no tienen team. Entonces, ¿qué es lo que combina hacer? 00:05:20

Pues aquí hay que poner algo, 00:05:22

claro. Entonces, ¿qué sugiero? 00:05:24

Pues poner, donde pone opcionales, 00:05:26

agregar un email 00:05:27

vuestro. 00:05:30

Gerode23 00:05:32

arroba gmail.com 00:05:32

¿Vale? Entonces, 00:05:36

¿vale? Ahora ya puedo, ¿ves que dice? 00:05:38

Invitar a Gerode23. Vale. 00:05:40

Pues le vamos a invitar. Entonces, cuando yo 00:05:42

le dé a enviar ahora, 00:05:44

el sistema va a enviar a esta cuenta, 00:05:45

digamos, una señal 00:05:48

digamos, un aviso de que tiene una reunión conmigo 00:05:50

pero es opcional 00:05:52

de tal manera que efectivamente no me lo va a enviar 00:05:53

pero el sistema ya sabe 00:05:56

que ahí me voy a reunir con alguien 00:05:58

¿vale? entonces si yo no pongo nada 00:06:00

ni aquí, ni aquí 00:06:01

ni en canales 00:06:03

no me va a dar la opción de enviar 00:06:05

la reunión, ¿vale? 00:06:07

o bien, hago aquí 00:06:09

en los distintos requeridos 00:06:11

o en opcionales o en canales 00:06:13

tengo que poner alguna de esas tres cosas para que 00:06:15

me dé opciones a formar la reunión 00:06:17

bueno, una vez que ya tengo esto 00:06:19

que es lo básico, lo razonable sería ahora 00:06:21

poner la fecha, pues hoy 20 00:06:24

ya que sé, pues vamos a poner 00:06:25

que es a las 8 00:06:28

y va a durar pues media hora 00:06:29

de 20 a 20, 30, 30 minutos 00:06:31

vale, perfecto, se repite 00:06:33

fijaos, aquí puedo poner si se repite 00:06:35

o no se repite, cada día laborable 00:06:37

diariamente, semanalmente, mensualmente 00:06:39

y también voy a citar 00:06:42

lo de personalizado, que no sé si alguno me lo ha contado 00:06:43

lo de personalizado, ¿qué significa? 00:06:46

Pues fijaos, yo puedo decir que se repite esta reunión una vez al día o una vez a la semana. 00:06:47

Y si pongo una vez a la semana, se me abre entonces para que yo pueda poner martes, miércoles y jueves, por ejemplo. 00:06:54

Es una reunión que voy a tener los martes, los miércoles y los jueves a esa hora. 00:07:01

Entonces, lo guarda y ya está. 00:07:05

Esta opción de periodicidad personalizada me permite poner si la reunión se repite a la semana, 00:07:07

también podría poner al mes o al año. 00:07:14

en fin, esto es un poco la idea 00:07:15

pero no se hizo en la cuenta alguna vez 00:07:16

y es muy interesante, le doy a guardar 00:07:18

y ya está la cosa guardada 00:07:20

entonces, todavía no he dicho nada 00:07:23

luego, en agregar ubicación, esto es una tontería 00:07:25

aquí es por poner las rozas 00:07:27

por ejemplo, y aquí es una breve 00:07:29

descripción de esa reunión, también lo puedo rellenar 00:07:31

pero no hace falta para nada 00:07:33

esto en realidad sería una aclaración para mí 00:07:34

digamos y ya está, o para los que van a ver 00:07:37

el mensaje que les va a llegar 00:07:39

bueno, entonces si le doy a enviar 00:07:40

pues nada, ya tengo mi reunión prácticamente 00:07:43

creada. Veis que enseguida se ha puesto 00:07:45

de color azulito 00:07:47

bonito, digamos así. 00:07:48

¿Por qué? Porque hay veces que se pone de color azul 00:07:51

muy clarito y eso significa que está 00:07:53

todavía enviando e-mails a la gente. 00:07:55

Si, fijaos, yo tengo por ejemplo 00:07:58

en mi clase 30 alumnos 00:07:59

y quiero invitar a todos 00:08:01

los del canal mío, pues tiene que 00:08:03

enviar 30 e-mails, claro. 00:08:05

Entonces el sistema tarda tiempo. 00:08:07

Mientras tarda ese tiempo, mientras está haciendo 00:08:09

esas labores, esto está como en color 00:08:11

azulito muy clarito. 00:08:13

cuando ya se pone así es que ya está hecha la reunión 00:08:14

fíjate que yo solamente le he dado el trabajo 00:08:17

de avisar a una persona, de avisar a 0 de 23 00:08:18

¿vale? entonces 00:08:21

ya tengo la reunión puesta, pero lo que iba a comentar 00:08:23

es lo siguiente 00:08:25

me meto en ella 00:08:26

ya está creada, pero voy a meterme en ella 00:08:28

y voy a editarla 00:08:30

dentro de esto se puede editar la repetición 00:08:32

o la serie, o sea que puedo 00:08:35

cambiar, porque en vez de ser martes, miércoles y jueves 00:08:37

pues sea martes, jueves y viernes 00:08:39

y eso lo puedo quitar o cambiar 00:08:41

en editar serie o en editar repetición 00:08:43

pero no es eso lo que quiero comentaros 00:08:46

le dais a cualquiera de las zonas 00:08:48

a editar serie o editar repetición 00:08:49

porque lo que quiero comentaros es 00:08:51

lo siguiente 00:08:53

me voy a ir aquí arriba a los puntitos 00:08:54

¿vale? veis los puntitos ¿no? me voy aquí arriba 00:08:57

y entonces le voy a dar opciones 00:08:59

de reunión, esto es lo que quería comentar 00:09:02

hoy 00:09:04

ya lo comenté el otro día seguramente 00:09:05

alguna gente seguramente ya lo sabe pero 00:09:09

es muy interesante esto 00:09:11

me pide que ponga una cuenta 00:09:13

pues pongo la cuenta mía 00:09:14

la contraseña 00:09:16

y aquí estamos, esto es importantísimo 00:09:17

en las soluciones de reunión 00:09:23

entonces la cuestión es la siguiente 00:09:24

aquí 00:09:27

quien puede presentar, bueno las cosas que se pueden 00:09:28

cambiar básicamente son estas que estoy señalando 00:09:31

en este momento, quien puede 00:09:33

omitir la sala de espera y quien 00:09:35

puede presentar, son los casos que 00:09:37

se pueden cambiar, digamos así, son las 00:09:38

únicas cosas interesantes 00:09:41

lo de aquí, lo de quien puede presentar 00:09:42

yo recomiendo poner solo yo 00:09:45

de tal manera que yo tengo el control 00:09:47

como profesor de la reunión 00:09:50

mis niños no me pueden silenciar 00:09:51

no me pueden echar de la reunión 00:09:53

porque el control lo tengo solo yo 00:09:55

entonces si queréis tener el control 00:09:57

solo vosotros de la reunión 00:09:59

hay que poner aquí solo yo 00:10:00

y luego otra cosa interesante es esto 00:10:02

¿quién puede omitir la sala de espera? 00:10:05

la idea es que lo clicamos 00:10:08

y puede ser que omitir todos 00:10:09

o omitir solo yo 00:10:11

también yo recomiendo que pongáis esto de solo yo 00:10:12

¿por qué? 00:10:15

me han dicho muchos profesores que cuando ellos 00:10:15

llegan a la clase, al aula 00:10:18

y se ponen a dar la clase online, ya hay niños 00:10:19

dentro de la reunión, chateando 00:10:22

entre ellos y incordiando 00:10:24

seguramente, en fin 00:10:26

entonces, si ponemos esto 00:10:27

¿quién puede omitir la sala de espera? solo yo 00:10:29

nadie se une a la reunión 00:10:32

hasta que yo no llegue 00:10:34

están todos esperando 00:10:35

y evidentemente sin comunicarse 00:10:37

entre ellos, claro 00:10:40

entonces, si queréis evitar que los chicos estén incordiando 00:10:41

y empiece la reunión sin vosotros, 00:10:44

hay que darle aquí, ¿vale? 00:10:47

¿Quién puede omitir la sala de espera? Solo yo. 00:10:49

Esto es muy, muy, muy interesante, ¿vale? 00:10:51

Yo en todas mis reuniones tengo 00:10:53

puesto esto, ¿vale? La reunión 00:10:55

empieza cuando yo estoy allí 00:10:57

y solo la termino yo, ¿de acuerdo? 00:10:58

Bueno, lo voy a guardar. 00:11:01

Esto es una cosa súper interesantísima. 00:11:03

Ya me pone que está listo. 00:11:05

Voy a quitar esto de aquí, a ver si me deja quedar esto. 00:11:07

Sí, así. Entonces, me 00:11:09

dice que está listo, entonces ya puedo cerrar perfectamente 00:11:11

aquí la pestaña donde yo quiera, voy a cerrar aquí 00:11:13

y ya está, ¿de acuerdo? 00:11:15

bueno, perfecto, y eso es una cosa 00:11:17

que quería comentaros y que me parece 00:11:19

súper, súper interesante 00:11:21

luego, otra cosa que 00:11:23

quería también comentaros 00:11:25

a ver si lo veis, es que no sé si lo vais a ver 00:11:27

porque, bueno, sí 00:11:29

sí que lo veis, entonces 00:11:31

cuando queráis terminar la reunión 00:11:32

¿dónde se le da? 00:11:35

pues al botón rojo este, ya está 00:11:37

tenéis también al botón rojo, si le dais al botón 00:11:39

rojo, salís de la reunión 00:11:41

pero muy interesante esto 00:11:43

no le dais al botón rojo 00:11:44

no, no, le dais a esto que se abre 00:11:46

y le ponéis 00:11:48

aquí pone abandonar o finalizar 00:11:50

¿vale? si ponéis abandonar 00:11:52

os vais de la reunión, pero se quedan 00:11:54

los niños en la reunión 00:11:56

ellos sordos haciendo lo que quieran, horas y horas 00:11:57

ahí, ¿vale? entonces eso 00:12:00

no es interesante, lo interesante es 00:12:02

que finalicéis la reunión 00:12:04

entonces si tú te vas, si eres el profesor 00:12:05

la reunión se termina y todos se van 00:12:08

¿vale? o sea, cuando termines la reunión 00:12:10

le dais a finalizar la reunión 00:12:12

no a abandonar, sino le dais aquí 00:12:13

y se despliega a abandonar o finalizar 00:12:15

¿de acuerdo? 00:12:18

pues eso es otra cosa interesantísima de Teams 00:12:19

que quería comentar hoy 00:12:22

antes de seguir con nuestro rollo de siempre 00:12:23

bueno, perfecto, y entonces ahora 00:12:25

seguimos con el rollo de siempre 00:12:27

el rollo del curso 00:12:29

a ver si está por aquí 00:12:31

entonces voy a 00:12:34

yo tengo 00:12:35

así, perdón, perdón 00:12:37

no, Pilar, Pilar, habla tú 00:12:39

Sí. Una pregunta, Jesús. Para poder invitar a toda la clase, ¿tienes que tener hecho un canal que lo habilitamos y lo creamos nosotros? Porque el año pasado yo vi que había canales, pero no sé si los creó el instituto o los creábamos nosotros. 00:12:41

Vale, buena pregunta. La idea es, hasta hace un mes o así, se podían crear equipos, ¿vale? Y también se podían crear, por supuesto, canales dentro de los equipos, ¿no? O sea, que el ordenamiento que existe en esto siempre es así. 00:12:54

aquí estos son los equipos 00:13:12

los equipos los puede crear también un profesor 00:13:16

de hecho el otro día Juan Luis creó este equipo 00:13:19

departamento de física y química de 2020-2021 00:13:22

pero como se ve que están haciendo modificaciones actualmente 00:13:25

ya no se puede 00:13:28

si un profesor cualquiera de nuestro centro se mete aquí 00:13:30

y intenta crear un equipo 00:13:33

aquí pone unirse a un equipo o crear uno 00:13:35

¿Verdad? Le voy a dar. ¿Ves? Y ya no me da, me da únicamente opción a unirme a un equipo, pero no a crear un equipo. ¿Qué significa? Porque está EducaMadrid cambiando esto para que sólo sean, digamos, los administradores de, digamos, de todo esto, los que creen los equipos. 00:13:38

Los canales sí que se pueden crear. Dentro de un equipo, imagínate aquí, segundo C de la ESO. 00:13:57

Pues esto era mi clase del año pasado. Dentro de esto hay canales. Yo, de hecho, creé física y química de segundo. 00:14:04

Luego también creé un canal especial para hacer un proyecto de un cohete. Luego educación plástica también creó aquí su canal. 00:14:10

El canal este oculto me parece que es de matemáticas. Aquí los profesores crean canales. 00:14:18

O sea, cada profesor puede crear canales correspondientes a su asignatura. 00:14:22

Y el equipo es los niños de segundo C y los profesores de segundo C. 00:14:27

Eso es más o menos la cosa. 00:14:33

Entonces, resumiendo, los equipos los crea el administrador, 00:14:34

que en este caso seguramente será Carlos, o si me dan permiso a mí, pues yo, no sé. 00:14:39

Y luego los profesores pueden crear canales dentro de los equipos. 00:14:44

Eso es un poco la idea hasta ahora. 00:14:48

Sí que es verdad que han mandado desde el día 15 a las 3 de la madrugada, más o menos, 00:14:52

mandaron desde EducaMadrid un correo a los usuarios nuevos de EducaMadrid. 00:14:56

Les enviaron contraseña de Teams para que puedan instalar Teams en sus ordenadores, 00:15:02

a los nuevos usuarios de EducaMadrid. 00:15:07

Entonces, ¿quiénes son esos nuevos usuarios? 00:15:10

Los niños de primero de la ESO son nuevos usuarios. 00:15:13

A todos esos seguramente les han mandado una contraseña de Teams 00:15:16

para que instalen en su ordenador Teams 00:15:20

pero los usuarios que ya estaban 00:15:23

en EducaMadrid, pues eso no, claro 00:15:25

y entonces dentro de esto 00:15:27

hay montones de personas, montones de niños 00:15:29

y montones de profesores, por cierto 00:15:31

que tenéis Teams 00:15:33

pero no podéis acceder al 00:15:34

canal, o sea, a esto de 00:15:36

Carmen Conde 00:15:38

hay montones de profesores en nuestro colegio 00:15:39

que tiene Teams 00:15:43

pero aquí no puede acceder 00:15:44

yo sigo igual Jesús 00:15:46

estando pero sin estar 00:15:48

sin estar, sí, pero no solamente tú 00:15:51

muchos profesores 00:15:54

y luego hay profesores que han perdido 00:15:54

la contraseña de Teams 00:15:57

tenían Teams pero han perdido la contraseña 00:15:58

entonces también están en la misma, no pueden entrar 00:16:01

entonces el EducaMadrid 00:16:03

va a abrir dentro de unos días 00:16:05

todavía está cerrado, va a abrir dentro de unos días 00:16:07

digamos una página web 00:16:09

de reclamaciones, de incidencias 00:16:11

para que bien 00:16:14

Mercedes o bien yo 00:16:15

pues me comunique con ellos 00:16:16

y les diga, bueno, están los profesores 00:16:18

no pueden acceder a 00:16:20

digamos al Carmen Conde 00:16:21

al conjunto de equipos del Carmen Conde 00:16:24

o han perdido su contraseña o lo que sea 00:16:26

y por supuesto muchísimos alumnos 00:16:28

alumnos de las clases 00:16:30

de mis clases, por ejemplo, del segundo bachillado de física 00:16:31

preguntaba ayer que tenía 00:16:34

Teams y me parece que había cuatro alumnos 00:16:36

de veinte que tengo en la clase 00:16:38

o sea que vamos 00:16:40

muy poquita gente 00:16:41

a esa gente también tendrá que enviarles EducaMadrid 00:16:43

pues uno no va a contar señas, claro está 00:16:46

y pero ya cuando esté esto ya formando 00:16:48

y en funcionamiento, pues habrá equipos 00:16:50

cada clase tendrá su equipo 00:16:52

y dentro de cada clase pues habrá 00:16:54

las asignaturas como 00:16:56

bueno, pues eso es un poco la idea 00:16:57

yo tenía una duda 00:17:00

dime, dime 00:17:03

a ver, cuando tú 00:17:04

entras en el aula virtual 00:17:06

tú puedes, no de Teams, ya de 00:17:08

del aula virtual, sí 00:17:10

tú puedes meter a otro 00:17:12

profesor en tu 00:17:14

Sí, puedes meter otra clase 00:17:15

Vale, entonces 00:17:18

imagínate que yo hago una reunión 00:17:20

como una reunión de estas en Teams 00:17:22

y la pongo en el aula virtual 00:17:25

como nos explicaste el otro día 00:17:27

¿Ese profesor podría entrar 00:17:28

como administrador 00:17:31

igual que entro yo? 00:17:32

Sí, claro 00:17:34

¿O entra más bien como alumno? 00:17:35

No, bueno, tú le puedes 00:17:37

para la reunión no necesita que sea profesor 00:17:39

para la reunión solo necesita entrar 00:17:42

Entonces le puedes poner a un alumno. Para hacer pruebas aquí en el aula virtual, pues he puesto a mi hermana María dentro de mis cursos, por ejemplo. Y yo me he puesto como estudiante dentro de sus cursos para hacer pruebas. 00:17:44

yo como profesor estoy como estudiante 00:18:00

en los cursos de María 00:18:04

y ella como profesora se mete como estudiante 00:18:05

dentro de mis cursos para hacer pruebas 00:18:08

para ir a la reunión 00:18:10

solo se necesita ser estudiante 00:18:12

y si es profesor, pues mejor todavía 00:18:13

y entonces cuando yo selecciono 00:18:15

los settings estos que tú has dicho 00:18:20

hace un momento de la reunión 00:18:22

lo del omitir 00:18:24

la sala de espera y el abandonar 00:18:26

y todo esto, lo del abandonar no 00:18:28

Pero al omitir las salas de espera y quién puede presentar, ahí no sería solo yo. 00:18:30

Sí, dime. 00:18:34

Ahí tendría que dar como más permisos para que esta persona lo pueda hacer. 00:18:35

Claro. 00:18:40

Entonces podrías poner, por ejemplo, que omitieran las salas de espera la gente de tu organización. 00:18:42

Los de la organización, ¿verdad? 00:18:49

Entonces ya lo podría hacer. 00:18:51

toda la gente que tenga el team de EducaMadrid 00:18:53

del Carmen Conde 00:18:55

pues esa gente no tiene 00:18:56

por qué pedir permiso 00:18:59

en ningún sitio 00:19:01

pero, perdona 00:19:02

en el caso que está consultando ella 00:19:05

no sé si lo estoy entendiendo bien 00:19:07

lo que estás diciendo Jesús 00:19:09

en ese caso, las personas de la organización 00:19:11

es decir, quien omitiría la sala de espera 00:19:14

no solo sería ese profesor 00:19:16

que dice ella, que invita 00:19:18

sino que sería cualquiera del Carmen Conde 00:19:19

Cualquier alumno que tenga el Teams del Carmen Conde, claro. 00:19:21

Ah, ok. 00:19:24

Es que, por ejemplo, yo en las reuniones que ya he convocado, 00:19:25

hay chicos que entran como invitados porque no lo tienen el Teams, 00:19:28

pero hay bastantes que me están entrando en según qué cursos 00:19:31

porque ellos ya tienen Teams. 00:19:34

Claro, si tienen Teams, entonces entran sí o sí, claro. 00:19:36

Ya. 00:19:40

Porque se le ha dado permisos para entrar a la gente de la organización. 00:19:40

O sea, que en ese caso sería quizás mejor lo que has dicho de poner solo yo. 00:19:44

Yo creo que es mucho mejor, ¿eh? 00:19:49

vamos hablando de niños 00:19:50

si hablamos de profesores no 00:19:53

lo que quiero decir es que si yo no he entendido 00:19:55

mal la respuesta 00:19:58

tuya o la duda de Marisa 00:20:00

perdonadme los dos, si no lo he entendido 00:20:02

mal, si le das permiso 00:20:04

a alguien más, en realidad es a alguien 00:20:06

de la organización, o sea que estás abriendo 00:20:08

al compañero profesor y a cualquiera 00:20:09

de la organización, con lo cual es 00:20:12

mejor 00:20:14

cerrarlo, porque tu compañero 00:20:14

va a entrar y no va a haber problema, tú le vas a dar paso 00:20:17

pero abrirse 00:20:20

yo me planteo 00:20:22

esta duda por el tema 00:20:24

de los assistants, de que puedan a lo mejor 00:20:26

estar haciendo ellos una clase 00:20:28

online con un grupo 00:20:30

de alumnos y tú con los otros 00:20:33

en plan presencial 00:20:34

se me planteaba esa duda, entonces vale 00:20:35

yo le admito como profesor en mi clase 00:20:38

pero él es quien va a poder 00:20:41

en ese momento, que es quien va a estar manejando 00:20:42

el ordenador, dar permiso 00:20:44

a que entren los invitados 00:20:46

pero yo no voy a estar ahí 00:20:48

porque yo estaré con los presenciales 00:20:49

esa duda es la que se me planteaba 00:20:51

yo lo que haría 00:20:54

porque los asistan 00:20:55

si no recuerdo mal 00:20:57

los asistan, están 00:21:00

en Educamadrid como profesores 00:21:01

sí 00:21:04

entonces si están como profesores 00:21:05

tú les puedes 00:21:07

ellos, en realidad ellos 00:21:10

pueden crear una reunión como que son ellos 00:21:11

¿no? 00:21:13

entonces ponese ellos 00:21:15

como que solo pueden entrar 00:21:17

a ese reunión y evitar la sala de espera 00:21:19

ellos, ¿no? 00:21:21

O sea, ellos son profesores. Como son profesores 00:21:23

pueden entrar perfectamente a la reunión y ya está. 00:21:25

O lo que tú quieres es que entren a 00:21:27

tus clases. 00:21:29

Claro, yo lo que quiero es que entren en mi clase. 00:21:31

Ah, que entres en tu clase, vale. 00:21:33

Lo que quiero es que entren en mi 00:21:34

aula virtual. 00:21:37

Yo creo que esa es la única opción, ¿no? 00:21:40

Claro, es que, vamos a ver... 00:21:42

Hay que confiar, yo creo, 00:21:44

en que los chicos sean responsables 00:21:46

y ya está, ¿no? 00:21:48

Sí, y ya está. 00:21:50

Bueno, desde luego el que entra en la reunión 00:21:52

como un caso, eso tendría que mirarlo. 00:21:54

La verdad es que es una pregunta seria, ¿no? 00:21:58

Porque la idea es si... 00:22:01

Bueno, ¿el chico este, el asistente, está solo en la clase? 00:22:03

En principio él estaría con su ordenador, sí. 00:22:07

Pues en su despacho o donde fuera. 00:22:09

Ah, ya, ya, ya. 00:22:12

Claro, claro. 00:22:14

Pues yo lo habría admitido en mi clase. 00:22:14

Sí. 00:22:16

y está como profesor conmigo en la clase 00:22:17

pero en el aula virtual 00:22:19

pero claro, a la hora de montar yo la reunión 00:22:21

como esta que estamos haciendo 00:22:24

pues yo pongo el enlace 00:22:26

en mi aula virtual para que los chicos 00:22:28

los chicos se conecten, claro 00:22:30

es lo que yo he hecho hasta ahora con ellos 00:22:32

pero claro, en este caso sería 00:22:34

en una clase puntual 00:22:36

que la haga él solo online 00:22:37

entonces yo creo Marisa 00:22:39

que no hay opciones 00:22:42

hay que poner que dejar permiso 00:22:43

a todos y confiar 00:22:45

en la buena fe de los niños 00:22:48

porque en principio las opciones que hemos visto 00:22:49

antes solo la decían 00:22:52

bueno hay más cosas pero 00:22:54

los interesantes eran 00:22:55

gente de tu organización o solo tú 00:22:56

no había otra cosa 00:23:00

claro 00:23:02

bueno van a ser reuniones muy puntuales 00:23:03

alguna vez o sea no siempre 00:23:05

hay mucho problema 00:23:07

pero era esa duda simplemente 00:23:09

muchas gracias 00:23:11

vuelve así, nada Marisa 00:23:13

bueno, pues entonces, si no hay más dudas de estas cosas 00:23:14

ya entramos de lleno en lo que 00:23:17

nos tocaba para hoy 00:23:19

y lo que nos tocaba para hoy es ver 00:23:20

el otro formato, que es el formato 00:23:23

GIF, vale, entonces tengo aquí 00:23:25

preparadas algunas cosas, vamos a ver 00:23:27

si esto lo cierro 00:23:29

esto lo reinicio, y entonces quiero ir 00:23:30

¿a dónde quiero ir? 00:23:33

bueno, quiero quitar esto de aquí, así 00:23:34

curso online 00:23:36

entonces aquí tengo 00:23:37

aquí tengo lo siguiente 00:23:40

Bueno, lo primero que tengo es una serie de preguntas de un libro de lectura que les encargamos nosotros en Física y Química a los chicos. 00:23:43

El examen este del libro de los cuentos. 00:23:52

Es un libro de lectura fácil y es cortito. 00:23:55

Y tiene un poco que ver con la Física y Química. 00:24:00

No es que tenga mucho que ver, pero bueno, algo tiene que ver. 00:24:02

Entonces, voy a quitarlo de aquí para que lo veáis. 00:24:05

Y esto es más o menos las preguntas de este test que les ponemos. 00:24:07

los niños leen el libro y luego se les pasa 00:24:11

este test para que respondan a estas preguntas 00:24:13

para hacer cerrarse de si los niños 00:24:15

han leído o no han leído 00:24:17

entonces este test, este cuestionario 00:24:18

lo tenemos hecho en Word 00:24:21

entonces se trata de intentar 00:24:23

de forma más o menos automática 00:24:25

que estas preguntas se transformen 00:24:26

se suban directamente a la onda virtual 00:24:29

al banco de preguntas sin necesidad 00:24:31

de hacerlo una a una 00:24:33

y os decía el otro día que el formato 00:24:35

muy utilizado es el formato ICAN 00:24:37

y hoy voy a contaros el formato GIF 00:24:39

un poquito, ¿vale? Entonces, cojo 00:24:41

dos preguntas o así, por ejemplo, estas dos 00:24:43

preguntas y lo que voy a hacer 00:24:45

es copiarlas y voy a coger un archivo 00:24:48

nuevo 00:24:50

vamos a ver un archivo nuevo, nuevo, aquí 00:24:50

y voy a pegar aquí 00:24:53

me voy a pegar aquí las preguntas 00:24:55

así por ejemplo, así 00:24:58

vale, entonces 00:24:59

bueno, imagina que hay muchas más, ¿no? 00:25:01

pero la idea es para el ejemplo 00:25:03

la cosa es la siguiente, bueno, lo primero que tenemos 00:25:05

que hacer es, si tenemos las 00:25:07

preguntas numeradas 1, 2, 00:25:09

3, es poner 0, 1 00:25:12

esto es una pregunta que me hizo María, muy interesante 00:25:14

el otro día, María 00:25:15

Ramos, 0, 2, ¿veis? 00:25:18

poner 0, 1, 0, 2, porque 00:25:20

el ordenador, cuando yo le mande estas preguntas 00:25:21

al rango de preguntas, las va a ordenar 00:25:23

según esto, ¿de acuerdo? entonces si pongo 00:25:25

solamente 1, y luego pongo 2 00:25:27

y luego pongo 12, se me va a armar un lío 00:25:29

de padre y monseñor mío, ¿vale? entonces poner 0, 1 00:25:31

0, 2, y así todas las preguntas 00:25:34

a 03, y ahora voy a seguir 00:25:35

pues 10 o 11, en fin, sin problemas 00:25:37

bueno, entonces 00:25:39

esto no está en formato GIF 00:25:41

entonces en formato GIF, ¿qué es lo que tengo que hacer? 00:25:42

pues es un poco laboriosote, pero bueno, quito esto 00:25:44

en vez de poner aquí A 00:25:47

pues tengo que meter 00:25:48

el signo de puntuación 00:25:49

no sé si se llama signo de puntuación 00:25:52

es la cosita que hay 00:25:55

encima de la Ñ 00:25:57

en la Ñ española, pues eso 00:25:57

la tilde esa, no sé cómo se llama eso 00:26:00

el simbolito este 00:26:02

¿y cómo pongo ese simbolito? 00:26:05

pues ese simbolito lo pongo 00:26:07

tecleando en el ordenador la tecla Alt 00:26:08

y me parece que es 00:26:10

126, vamos a ver si es verdad, ah pues sí 00:26:12

entonces fijaos, acabo de poner 00:26:14

tilde Michael 00:26:16

o sea, en vez de A he puesto 00:26:18

la tilde esta, ¿vale? que es la 00:26:20

el signo de la N 00:26:22

luego tendría que ir aquí y quitar 00:26:24

la B y hacer lo mismo, Alt 00:26:26

126 00:26:28

es un poco laboriosote, pero bueno, es así, ¿no? 00:26:29

luego aquí también lo mismo, me centro 00:26:32

aquí, quito la c, así 00:26:34

y pongo al 126 00:26:36

¿vale? eso es un poco 00:26:38

la filosofía ¿vale? y ahora 00:26:40

el ordenador puede ver que cuando 00:26:41

ve una tilde delante de la palabra 00:26:44

Michael, esa es una pregunta falsa 00:26:46

y luego James 00:26:48

también y George también y así 00:26:50

¿vale? y cuando yo quiera indicarle 00:26:52

una pregunta verdadera, imaginaos que la pregunta 00:26:54

verdadera fue John, sería John 00:26:56

no, bueno, no es John, por cierto, me parece que es George 00:26:58

pero bueno, da igual, para hacer el ejemplo 00:27:00

entonces pongo aquí 00:27:02

esto y entonces para señalar la pregunta 00:27:04

que es correcta le voy a poner un igual 00:27:07

así 00:27:09

ya lo tengo formateado para 00:27:10

que el ordenador 00:27:12

el ordenador virtual lo entienda 00:27:14

y está en formato GIF 00:27:16

pero me falta una cosa importantísima 00:27:18

y es la siguiente 00:27:20

aquí he de ponerle una llave 00:27:21

en plan esto 00:27:24

y aquí he de ponerle el cierre de la llave 00:27:25

¿vale? así 00:27:29

¿Cómo se pone esta tecla? 00:27:30

Pues hay que apretar Alt-G-R 00:27:32

Y luego, pues el signo que está aquí 00:27:34

Uno de ellos está en la cerilla 00:27:37

De francés 00:27:39

Y luego otro está por aquí en algún sitio 00:27:40

Donde están los dos puntos al ladito, ¿vale? 00:27:42

O sea, una llave de apertura 00:27:44

Y una llave de cierre 00:27:47

Ya con esto tenemos formateado perfectamente eso, ¿vale? 00:27:48

En cuanto que se coge el tranquillo 00:27:51

Pues no es tan difícil 00:27:53

Aquí, por ejemplo, pues venga otra vez 00:27:54

Rápidamente al 126 00:27:56

incluso puedo hacer otra cosa mejor 00:27:58

que es copiarlo 00:28:00

copiar la tilde esta 00:28:01

la tengo copiadita 00:28:03

y entonces no tengo que aplicarla ya a la 00:28:06

sino directamente pegar 00:28:08

así, ya la tengo, ¿ves? 00:28:09

luego aquí lo mismo, pegar 00:28:12

así 00:28:14

luego aquí lo mismo, pegar 00:28:16

oh, pero un examen 00:28:18

de 150 preguntas 00:28:21

Jesús, yo me muero 00:28:22

Dios mío 00:28:25

Poniendo virgulillas de esas. 00:28:26

¿Se llama virgulilla? 00:28:30

Virgulilla o vírgula, depende. 00:28:32

Pero sí, es un signo ortográfico, pero para un examen largo, madre mía. 00:28:35

Sí, te puedes tirar. 00:28:41

Sí, sí. 00:28:42

Pero hay más opciones dentro de esto, ¿no? 00:28:44

Porque, por ejemplo, mira, le das aquí, en plan aquí, buscar, no, a reemplazar aquí. 00:28:46

Entonces tú buscas primero. 00:28:53

Buscas, por ejemplo, donde ponga A. 00:28:55

¿Veis? 00:28:59

Lo que pasa es que ahora no va a encontrar nada porque las he quitado todas. 00:29:00

No, claro. 00:29:02

Es que los de Google son más fáciles de hacer, los formularios. 00:29:04

Sí, sí, sí, pero las opciones que tiene esto, el aula virtual, son alucinantes. 00:29:09

Ya, ya lo sé. 00:29:14

Son alucinantes. 00:29:15

Pero ahora estamos alucinando. 00:29:17

Y entonces aquí, al 126. 00:29:20

Bueno, o copiar, pero a ver. 00:29:23

¿veis? entonces de esta manera 00:29:24

que me busque 00:29:26

digamos paréntesis a paréntesis 00:29:28

me lo reemplace por la virgulilla 00:29:30

¿de acuerdo? reemplazar en todos sitios 00:29:32

¡bum! ¿verdad? si lo reemplazan todos 00:29:35

luego con la B, ¡potón! vale, y así todos 00:29:36

¿no? lo vas reemplazando y listos 00:29:39

y luego en las correctas tienes que 00:29:40

poner lógicamente el igual 00:29:43

¿veis la idea, no? entonces ya está 00:29:45

esto puesto para que 00:29:47

en formato GIF que se llama, quería enseñarlo 00:29:48

para que lo vierais y ya está, bueno 00:29:50

como habéis dicho muy bien, bueno evidentemente 00:29:52

ya estaría hecho, luego os digo 00:29:55

que hay que hacer después, después 00:29:56

hay que guardar como 00:29:58

luego después 00:29:59

vamos a elegir un sitio 00:30:02

para guardarlo, pues en curso online por ejemplo 00:30:04

y luego aquí 00:30:07

hay que guardarlo en plan 00:30:08

formato txt 00:30:10

texto sin formato txt, vale 00:30:12

vale, se forma así 00:30:14

entonces una vez que tengo eso voy a poner 00:30:16

el nombre del archivo 00:30:18

que me está diciendo este señor 00:30:19

le pongo un nombre, es que no había puesto un nombre al archivo 00:30:22

voy a ponerle un nombre, archivo 00:30:25

archivo 00:30:27

lo que viene siendo archivo 00:30:28

archivo de prueba 00:30:30

bueno, perfecto 00:30:31

lo voy a guardar en donde está en el curso online 00:30:34

perfecto, voy a poner prueba 2, no voy a hacer que 00:30:36

la liemos, vale, guardar 00:30:38

y entonces aquí 00:30:40

me sale lo siguiente, también lo he terminado 00:30:42

me sale lo siguiente, hay que guardarlo 00:30:45

en Windows predeterminado, en MS2 00:30:46

otra codificación, hay que guardarle 00:30:48

otra codificación, y bajamos hasta el final 00:30:50

del todo, y ves que pone 00:30:52

en one-to-one, pues aquí no, vale 00:30:54

en Vietnamita tampoco 00:30:56

pero está en Unicode 00:30:58

en Unicode 00:31:00

UTF-8, vale 00:31:02

que eso son unas siglas que significarán seguramente 00:31:03

algo, claro, pero bueno 00:31:06

Unicode UTF-8, vale 00:31:08

y es muy importante esto, Unicode 00:31:10

UTF-8, vale, aceptado 00:31:12

y entonces ya tenemos el archivo 00:31:14

super guardado, ¿vale? Ya podemos cerrar esto 00:31:17

y ya 00:31:19

podemos también cerrar esto incluso, ¿vale? 00:31:21

Y ya tendríamos ese archivo disponible 00:31:23

me parece que lo he llamado prueba 23 00:31:25

¿dónde está? 00:31:27

Archivo de prueba 23 00:31:29

ya está preparadito para que yo lo suba 00:31:31

a la aula virtual, ¿vale? 00:31:33

Pero quería deciros también otra cosa porque efectivamente 00:31:35

tenéis razón y esto es una muerte 00:31:37

pero la buena noticia 00:31:39

es esta, que he encontrado 00:31:41

he encontrado 00:31:43

esto, que son muy interesantes 00:31:46

bueno, entre comillas, tampoco es una maravilla 00:31:47

pero bueno, que es una plantilla 00:31:50

para crear preguntas 00:31:52

en un formato GIF, ¿vale? 00:31:54

que está hecha, no sé por dónde, me decía de algún sitio 00:31:55

no sé de dónde 00:31:58

le doy a habilitar contenido, le doy a complementos 00:31:58

y aquí me aparece una cosa 00:32:02

súper guay, que son unos complementos 00:32:04

que me van a permitir 00:32:06

hacer esto mismo, de poner formato GIF 00:32:08

pero más automático 00:32:10

entonces voy a hacerlo así rápidamente 00:32:11

imaginaos que quiero hacer una pregunta 00:32:13

aquí están todos los tipos de preguntas que se pueden meter en el aula virtual 00:32:15

voy a hacer una de selección múltiple 00:32:18

vale, pues voy a inventarme la pregunta 00:32:21

pues aquí hay que poner lo que queremos preguntar 00:32:23

pues voy a preguntar por ejemplo 00:32:26

yo que sé 00:32:28

los lados 00:32:30

los lados 00:32:31

lados de un triángulo 00:32:33

de un triángulo 00:32:36

son dos puntos 00:32:38

y ahora voy a poner las soluciones 00:32:40

los niños me tienen que corresponder 00:32:42

pues la A, la B o la C 00:32:44

Entonces lo doy aquí y pongo 2. Así, para mosquear. 2. Luego, 5. Vale, no, tengo que ponerle con letras y no lo más. 5. Bueno, voy a poner 3. 3. Y 7. Ahora, no, con letras. 7. ¿Vale? Ah, 7 no. 7. Muy bien, perfecto. 7, ¿no? 00:32:45

y entonces, todas las preguntas están en rojo 00:33:08

esto significa que son todas falsas 00:33:11

pero no es verdad, no son todas falsas 00:33:13

hay que poner una verdadera 00:33:15

¿cómo se pone la verdadera? 00:33:16

pues fijaos que se pone aquí, encima del 3 00:33:17

y se le da aquí en un sitio 00:33:19

que a ver si lo veo 00:33:22

que bueno, en vez de poner cambiar verdadero a falso 00:33:23

cha 00:33:26

y se pone verdecito 00:33:26

entonces ya está como tiene que estar 00:33:29

ya no hay que hacer nada 00:33:31

¿ves? en la plantilla la seleccionas rápidamente 00:33:33

entonces, bueno, una cosa 00:33:35

me voy donde estaba 00:33:37

tengo que terminar 00:33:39

con el cursor justo aquí, vale, ahora quiero 00:33:41

poner otra, de selección múltiple 00:33:43

pues pongo otra, pues yo que sé 00:33:45

los ríos 00:33:47

los ríos 00:33:48

vamos a ponerlos bien 00:33:50

ríos de España 00:33:52

España con mayúsculas, claro 00:33:54

de España son 00:33:57

yo que sé, como los 00:33:58

pecados capitales, son siete, no, son cinco 00:34:00

es importante, son cinco 00:34:03

bueno, son, o no, voy a poner son 00:34:04

hay aquí dos puntos y los niños tienen que contestar 00:34:07

pues vamos a esta vez con letras 00:34:10

cinco ríos importantes, seis ríos 00:34:12

importantes, ocho 00:34:14

siete ríos importantes 00:34:16

diecinueve ríos importantes, ¿vale? 00:34:17

como antes, una de ellas 00:34:20

es verdadera, ¿cuál? voy a poner cinco 00:34:22

entonces lo que tenemos que hacer es seleccionar 00:34:24

esta pregunta, que es la verdadera, y decir 00:34:26

verdadero o falso, la cambio 00:34:28

ya se ha puesto el veredito y es la verdadera, ¿ves? 00:34:29

ya lo tengo, ¿ves? entonces esto, esta plantilla 00:34:32

que he encontrado, que 00:34:34

me parece que es de la Universidad de Santander 00:34:35

toda esta información la colgaré 00:34:37

por supuesto en el lado habitual, pues si queréis usarlo 00:34:40

¿vale? y esta plantilla también 00:34:42

entonces de esta manera, mucho más rápida 00:34:43

he organizado ya esto en formato GIF 00:34:46

pero claro, lo veis y dices ¿cómo que es en formato GIF? 00:34:48

si en formato GIF tiene que estar la 00:34:50

virgulilla y el signo igual 00:34:52

¿dónde están aquí la virgulilla y el signo igual? 00:34:54

pues la idea filosófica es que le damos aquí 00:34:56

exportar 00:34:58

bueno, antes vamos, bueno, me va a decir que lo guarde 00:34:59

pero bueno, si dice por favor guarde su documento 00:35:02

vamos a guardar el documento 00:35:04

y bueno, vamos a guardarlo 00:35:07

y lo vamos a guardar en 00:35:09

en lo que viene siendo el escritorio 00:35:11

y vamos a ver 00:35:13

en curso online, a ver si lo veo por aquí 00:35:16

curso online 00:35:17

y le voy a llamar, bueno, le voy a dar un triángulo 00:35:18

son, pero no me vaya a hacer que se me confunda 00:35:21

con otro, son 00:35:24

así no se me confunda con ningún archivo 00:35:25

vale, perfecto 00:35:28

guardar, ya está 00:35:29

y ahora, ya me lo ha exportado 00:35:31

fijaos que es fácil, ¿veis? 00:35:34

fijaos lo que ha hecho, pero voy a quitar esto de en medio 00:35:36

fijaos, ¿os acordáis que decían lo de la 00:35:37

virgulilla, virgulilla, virgulilla 00:35:40

2, virgulilla 2, virgulilla 5, igual 3 00:35:41

virgulilla 7 00:35:44

y los corchetes, las llaves de cierre 00:35:45

y apertura y cierre 00:35:48

pero en el otro 00:35:50

format, en el otro 00:35:52

ejemplo que has hecho, no ponías 00:35:54

la llave de cierre 00:35:56

al final de la última 00:35:57

no, la llave de cierre 00:36:00

y de apertura está en cada pregunta 00:36:02

digamos que abre, cuando vas a poner las opciones 00:36:04

la abres y cuando has terminado de poner las opciones 00:36:06

la cierras 00:36:08

pensaba que tenía que ir al lado 00:36:09

del 19, por ejemplo 00:36:12

bueno, es que 00:36:14

aquí no hay ningún espacio entre el 19 y el 19 00:36:16

vale, vale, vale 00:36:18

y entonces me dice que las guarde 00:36:20

pues voy a guardar como preguntas 00:36:23

Moodle, yo que sé 00:36:25

esto, pero voy a añadir alguna cosa más 00:36:26

porque seguramente tengo algún archivo más 00:36:28

45, 6, 7, ¿no? 00:36:30

para que no se me confunda 00:36:32

entonces lo voy a guardar y lo voy a guardar también 00:36:33

en lo que viene siendo en el curso online 00:36:36

vale, ahí, guardar 00:36:38

entonces 00:36:40

ya tengo el trabajo hecho, ¿veis? 00:36:42

dándole a la 00:36:44

aquí está la tecla de exportar 00:36:45

me va exportado automáticamente 00:36:47

al lenguaje GIF, vale 00:36:49

yo no sé si os parece muy interesante pero lo cuento 00:36:51

porque es mi obligación contarlo 00:36:54

y ya está, bueno, ya lo he hecho 00:36:55

y ahora voy a hacer 00:36:58

¿sí? 00:36:59

lo que no sé es dónde está 00:36:59

la plantilla esta 00:37:02

sí, la he subido, ya está subida en el aula virtual 00:37:04

en donde pone complementos 00:37:07

todo eso, ahí está 00:37:09

seguramente haré un vídeo 00:37:10

específico para ver cómo funciona 00:37:13

la plantilla esta, yo creo 00:37:15

porque merece la pena 00:37:16

sobre todo porque además es que puedes meter todo tipo de preguntas 00:37:17

preguntas de verdad o falso 00:37:21

preguntas de respuesta 00:37:23

corta, en fin, preguntas donde 00:37:25

falta, pues pones un texto 00:37:27

con palabras en blanco 00:37:28

pues yo que sé 00:37:30

pues los siete 00:37:31

de Roma 00:37:32

son las siete colinas 00:37:33

por aquí hay colinas 00:37:35

en fin 00:37:35

en fin 00:37:36

digamos 00:37:38

vale 00:37:40

entonces 00:37:41

ya lo tenemos 00:37:42

y ahora os voy a mostrar 00:37:43

cómo se sube 00:37:44

a la aula virtual 00:37:45

entonces me voy 00:37:46

a la aula virtual 00:37:47

me voy aquí 00:37:48

al curso para pruebas 00:37:50

que es el que 00:37:51

aquí se pone el TIC 00:37:53

al mencone 00:37:54

pero el TIC 00:37:55

no queremos ahorrar para nada 00:37:56

y Jesús 00:37:57

le pongo aquí 00:37:57

y entonces me voy aquí 00:37:59

¿vale? y para meterse 00:38:01

en el banco de preguntas, recordad que 00:38:03

hay que ir a esta rodecita dentada 00:38:05

teclear aquí y aún 00:38:07

más, entonces bajamos 00:38:09

a la parte de abajo y pone banco de preguntas 00:38:11

¿vale? entonces en el banco de preguntas pues nos vamos 00:38:13

a preguntas 00:38:15

y dentro del banco de preguntas 00:38:16

pues hay categorías, no sé si os lo expliqué 00:38:19

el otro día, pienso que sí, que dentro del banco 00:38:21

de preguntas, sí, vale 00:38:23

pues hay categorías y dentro de las categorías 00:38:25

Pues ahora tú puedes importar preguntas 00:38:27

Vamos a importarlas 00:38:29

Y entonces me dice, ¿qué formato quiere usted poner? 00:38:31

El otro día os puse el ejemplo de formato 00:38:34

Item, pero ahora voy a poner el formato GIF 00:38:35

Este que hemos hecho hoy se llama formato GIF 00:38:38

Y aquí me dice que seleccione 00:38:40

Un archivo, vale, entonces voy a hacer 00:38:42

Para variar un poquito 00:38:43

Cómo se hace lo del arrastre 00:38:44

Que esto, vamos a ver si está por aquí 00:38:47

¿No está por aquí? Sí, aquí está 00:38:49

¿Veis? Preguntas, model, que pues te puse 00:38:51

20, 20, 10, 20, 4, 5, 6, 7 00:38:53

para no confundirme, ¿no? Pues voy a arrastrarlo. 00:38:56

Lo pico sin 00:38:58

soltar el botón izquierdo del ratón 00:38:59

y lo subo. 00:39:01

¿Veis? Ya se acaba 00:39:04

de subir. ¿Veis? 00:39:05

Es que se sube solo. 00:39:07

Entonces, ¿veis? Qué fácil. Ya está. Así. 00:39:09

Preguntas, model, no sé qué. Y le doy a importar. 00:39:11

Ya está. ¿Veis? 00:39:16

Y fijaos que he importado. Fijaos que solamente 00:39:17

había dos preguntas. Una, los lados del triángulo 00:39:19

son. Y dos, los ríos de España son. 00:39:22

¿Veis? Qué súper fácil. 00:39:24

Ya tengo mis preguntas ahí puestas. 00:39:25

bueno, entonces ya he dicho 00:39:27

he visto como se suben preguntas a mano 00:39:29

como se suben en plan a lo bestia 00:39:31

en formato IKER o en formato GRIP 00:39:33

y ahora voy a ver como se 00:39:35

gestiona el cuestionario 00:39:37

vale, pues entonces nos vamos a salir de aquí 00:39:39

nos vamos a salir de aquí 00:39:41

al curso donde estamos 00:39:45

Física y Química 00:39:47

segundo de la ESO 00:39:48

curso para pruebas 00:39:50

y aquí tenía yo 00:39:54

un cuestionario 00:39:57

Ya he preparado que lo hicimos el otro día, pero no recuerdo yo en dónde era. 00:39:59

No sé si era aquí. Esto es un cuestionario. 00:40:04

El día que estoy ahora tecleando ahora mismo, vamos, que me pongo el ratón encima, 00:40:07

el examen de química y física, primer parcial, pues es un cuestionario. 00:40:10

Pero no sé si era este el que habíamos hecho el último día. 00:40:15

Yo creo que era el de los dos colores, Jesús. 00:40:19

Sí, me suena también. 00:40:22

Ese es el que teníamos el otro día. 00:40:24

De los colores. 00:40:27

vale, pues entonces me meto dentro 00:40:28

y lo que voy a hacer es para que veáis 00:40:31

que se hace, entonces, fijaos 00:40:33

yo hice el otro día lo que es la estructura 00:40:35

del cuestionario, pero no tiene ninguna pregunta 00:40:37

entonces, le voy a dar 00:40:39

sin meterme en edición ni nada 00:40:41

¿vale? porque si me meto en edición 00:40:43

pues, digamos 00:40:45

y le doy al cuestionario, lo que haría 00:40:47

sería meterme, digamos, en los ajustes 00:40:49

del cuestionario, o sea, intentar cambiar 00:40:51

cosas generales del cuestionario, pero ahora lo que quiero 00:40:53

es meter preguntas 00:40:55

entonces le doy aquí, examen parcial de física 00:40:56

y claro, me dice 00:40:59

a ver, vamos a ver, aún no se han agregado 00:41:01

preguntas, a ver 00:41:03

y entonces dice, editar cuestionario 00:41:04

pues voy a editar el cuestionario 00:41:07

¿vale? entonces le voy a editar el cuestionario 00:41:09

y entonces la cuestión es que 00:41:11

aquí me empieza ya a decir 00:41:15

que agregue preguntas, ¿veis que pone aquí agregar? 00:41:17

pues voy a agregar preguntas 00:41:20

voy a agregar una nueva pregunta 00:41:21

una nueva pregunta que puede ser así a mano 00:41:24

o una pregunta del banco de preguntas 00:41:26

o una pregunta aleatoria 00:41:29

¿vale? pues voy a 00:41:31

coger el banco de preguntas 00:41:33

entonces me voy al banco de preguntas 00:41:34

y entonces se abre todo esto 00:41:37

entonces me dice, seleccionas una categoría 00:41:38

pues aquí tengo montones de categorías 00:41:41

fijaos, todo esto está lleno 00:41:43

de preguntas 00:41:45

tengo preguntas que saben parte de física 00:41:46

tengo preguntas de física en general 00:41:48

tengo preguntas de segundo de la ESO 00:41:51

preguntas de cinemática, de cinemática 00:41:53

de electricidad, de ajuste de reacciones 00:41:56

de estigmatía, tiene montones de cosas 00:41:58

¿veis? 00:42:00

de lengua Jesús 00:42:01

bueno, sería lo ideal 00:42:02

de lengua 00:42:05

lo que pasa es que esto 00:42:07

no tengo de lengua y tal 00:42:09

pero bueno 00:42:11

voy a coger de palancas 00:42:13

bueno la movida, entonces fijaos 00:42:16

lo que se me ha agregado, se me han agregado aquí 00:42:19

un montón de preguntas en las palancas. 00:42:21

¿Veis? 00:42:24

Un montón. 00:42:25

Esto no es lo que se quiere realmente. 00:42:26

Entonces voy a intentar quitar esto de aquí 00:42:29

porque no se pueden... 00:42:31

Vamos, he añadido todas las preguntas de palanca. 00:42:33

No sé si había 11 preguntas. 00:42:35

Pues están todas añadidas. 00:42:36

Entonces voy a intentar quitarlas de aquí. 00:42:38

Bueno, no le falta quitarlas. 00:42:40

Realmente es paquerías como se hace. 00:42:42

Lo que pasa es que en vez de seleccionar todas 00:42:43

pues se puede seleccionar solamente una 00:42:46

y filtrar y toda la pesca. 00:42:48

¿Ves? 00:42:50

He puesto la categoría de palancas, así, y aquí también puede citar por etiquetas y mostrar, en fin, que aquí se puede hacer montones de cosas. 00:42:50

Aquí he seleccionado todas, pero bueno, puedo intentar coger, por ejemplo, estas dos, esta y esta que me mola. 00:42:59

Cuando hay una pregunta, generalmente se suele poner un título, y en ese título lo que se pone es como un esbozo de lo que va la pregunta, 00:43:09

para que el profesor, cuando vea la pregunta, vea de lo que va. 00:43:16

pregunta palancas 00:43:18

de segundo género, la pregunta 4 00:43:21

pues es una palanca de segundo género, aplicamos 00:43:23

una cuerda, le voy a poner un poquito de la pregunta 00:43:25

para que el profesor vea de que va 00:43:27

esa pregunta, pues voy a meter esa, esa y esa 00:43:29

y ya las tengo aquí, veis 00:43:31

esto es una 00:43:35

opción, ¿vale? meter las preguntas 00:43:37

de esa manera, ¿vale? te lo voy a hacer de otra manera para que veáis 00:43:38

agregar 00:43:41

preguntas, pero una pregunta aleatoria 00:43:42

¿vale? una pregunta aleatoria 00:43:45

que es como yo 00:43:47

generalmente hago los exámenes, o sea, meto 00:43:48

preguntas aleatorias, pues 00:43:50

por ejemplo, para que, bueno, para que 00:43:52

no sean muy difíciles o muy fáciles, sino 00:43:55

que sea el sistema el que los alija 00:43:56

de las mismas palancas, pues 00:43:58

¿cuántas preguntas quiero elegir? aleatorias 00:44:02

tres preguntas aleatorias 00:44:04

¿vale? pues venga 00:44:06

a agregar de todo ese conjunto 00:44:08

de preguntas que hay de palanca 00:44:10

que son 15, así esto 00:44:12

significa que hay 15 preguntas, le doy a añado 00:44:14

¿ves? y acabo de 00:44:15

añadir tres preguntas aleatorias 00:44:18

de ahí, del conjunto 00:44:20

de las palancas, ¿vale? Y así voy formando 00:44:22

tranquilamente todas las preguntas del examen, ¿vale? 00:44:24

Imaginaos 00:44:27

que ya no quiero poner nada más. 00:44:28

Bueno, llevo 1, 2, 3, hasta 00:44:30

6 preguntas. Lo razonable sería poner 00:44:32

2 más. Espera, voy a poner 2 más. 00:44:33

No, 4 más. Agregar 00:44:36

del banco de preguntas, 00:44:38

por ejemplo, 00:44:39

pues, ya que sé. Bueno, aquí no. 00:44:41

Voy a añadir de forma aleatoria que me gusta más. 00:44:44

Del banco de preguntas, 00:44:47

de forma aleatoria. 00:44:48

bueno, le he dado aquí otra vez 00:44:49

agregar aleatorias 00:44:51

una pregunta aleatoria 00:44:52

en vez de palancas 00:44:54

pues de cinemática, yo que sé 00:44:57

para decir algo 00:44:59

ahí tenemos 00:44:59

dos nada más, voy a coger 00:45:02

una nada más aleatoria 00:45:05

veis todo lo que se puede hacer 00:45:06

y así serían hasta las 10 00:45:09

pero no vamos a perder tiempo en esto 00:45:11

podemos añadir 10 preguntas o 15 preguntas 00:45:13

o las que queramos, de donde queramos 00:45:15

en plan aleatorio 00:45:17

cogiéndolas tranquilamente nosotros a mala leche 00:45:18

para que los niños suspenda 00:45:21

en fin, lo que sea, ¿vale? 00:45:22

bueno, esto es un poco la idea, ya tenemos el cuestionario 00:45:24

y cuando ya tenemos el cuestionario 00:45:27

pues vamos a darle a guardar 00:45:29

¿vale? 00:45:33

entonces ya, supuestamente ya está hecho el cuestionario 00:45:34

¿vale? general 00:45:37

entonces, sería interesante que ahora viéramos 00:45:38

a ver cómo lo ven los niños 00:45:41

vamos a intentar cómo lo ven los niños 00:45:42

a ver si somos capaces 00:45:43

de poner esto 00:45:46

voy a cambiar el rol 00:45:47

a profesor, o sea estudiante 00:45:50

a ver como lo verían los niños 00:45:51

este no era 00:45:52

y este, claro pero es que no me deja 00:45:56

no me deja verlo 00:45:58

bueno a ver si 00:46:00

os muestro lo que vería el estudiante 00:46:02

de otra manera, a ver, voy a ver mi rol normal 00:46:04

examen parcial de física 00:46:06

aquí, mira, sí 00:46:09

también lo voy a mostrar de esta manera 00:46:11

previsualizar el cuestionario ahora, vale 00:46:13

para que los niños vean lo que va a pasar 00:46:16

le damos aquí que es previsualizar el cuestionario 00:46:18

entonces aquí está la cosa, ¿veis? 00:46:20

esto es lo que ven los niños 00:46:22

seleccioné, no sé si os acordáis 00:46:22

que en cada página apareciera una pregunta 00:46:25

pues aquí está la pregunta 00:46:27

la pregunta 1 00:46:28

en una palanca de segundo género no sé qué 00:46:30

y hay que conectar la A, la D, la C o la D 00:46:33

así, el niño tendría que darle a una de ellas 00:46:35

y además tenemos un control de navegación 00:46:37

dentro de las 7 preguntas 00:46:40

el niño sabe dónde está 00:46:41

como os dije el otro día 00:46:42

el cuestionario también se puede hacer para que el niño 00:46:44

haga una pregunta y no pueda volver para atrás 00:46:47

o que el niño pueda volver para atrás 00:46:49

entonces si yo me paso, contesto a esta 00:46:52

la primera pregunta, la doy aquí 00:46:54

y siguiente página 00:46:57

ya la he liado, si he puesto 00:46:58

como opción que el niño no pueda volver, ya no puedo 00:47:02

volver, no sé, ya no me acuerdo 00:47:05

que pusimos 00:47:07

pero a ver si lo doy para atrás y vuelve 00:47:07

veis, ya no, ah sí 00:47:10

sí que vuelve, ¿ves? Entonces, es que se puede 00:47:12

poner para que el chico no vuelva. 00:47:14

Para que no le chiven, digamos, 00:47:16

por el móvil, le chiven la respuesta 00:47:18

verdadera de la pregunta o no 00:47:20

y pueda volver, ¿vale? Entonces, si le ponemos 00:47:22

que no pueda volver, no podría volver. 00:47:25

Entonces, ¿veis? Va contestando a todas las preguntas, 00:47:27

¿ves? Esto es lo que ve el chico, ¿ves? 00:47:29

Pues la pregunta es esta, no sé qué. Venga, las páginas 00:47:30

siguientes, ¿ves? Esto es lo que vería el chico. 00:47:32

Si os parece esto, pues 00:47:35

que son pocas preguntas por página, pues se pueden 00:47:37

poner por dos preguntas por página, en fin, 00:47:39

todo lo que se quiera, ¿vale? Así que es para omitir 00:47:40

pues montones de posibilidades 00:47:42

bueno, pues yo creo que si no hay ninguna duda 00:47:44

pues 00:47:46

la cuestión es que pasamos ya a otra cosa 00:47:48

¿hay alguna duda del banco de 00:47:50

preguntas o de los cuestionarios? ¿cómo se 00:47:52

forman y tal? ¿no hay dudas? 00:47:54

vale, pues entonces si no hay dudas ya 00:47:59

volvemos para atrás, vamos aquí 00:48:00

bueno, me dice que salgamos 00:48:02

y que vamos a salir 00:48:05

vale, y nada, pues eso 00:48:05

es un poco la idea que quería mostraros, vale 00:48:08

de los cuestionarios 00:48:10

ahora vamos a ir a las calificaciones 00:48:12

¿vale? el libro de calificaciones 00:48:15

entonces en el libro de calificaciones 00:48:16

¿qué tenemos? vamos a ir, ¿cómo nos metemos en el libro 00:48:18

de calificaciones? pues lo más razonable 00:48:21

es meterse de esta manera, voy a la rueda 00:48:22

dentada y aquí tenemos 00:48:24

configuración de calificaciones 00:48:26

¿de acuerdo? pues le doy aquí 00:48:28

y entonces se me abre esto 00:48:29

el cuaderno 00:48:32

de calificaciones o como se llame 00:48:34

esto, lo que se llama configurar calificaciones 00:48:36

pues tiene una estructura 00:48:38

en la cual puedo meterme de diversas maneras 00:48:40

puedo tener vistas de diversas maneras 00:48:43

por ejemplo, puedo tener la vista 00:48:45

del informe del calificador, que sería el proveedor 00:48:47

un historial de calificación 00:48:49

un informe de resultados, un informe general 00:48:51

una vista simple, una vista 00:48:53

del usuario, como vería el usuario 00:48:55

este calificador 00:48:57

este cuaderno de notas, como si dijéramos 00:48:59

y lo que más interesa 00:49:01

ahora es la 00:49:03

configuración de calificaciones 00:49:04

esto es donde nos solemos meter 00:49:07

para hacer ajustes y cosas 00:49:09

bueno, estamos ya aquí dentro 00:49:11

configurar calificaciones 00:49:13

y os cuento un poquito la idea 00:49:15

entonces, si os fijáis 00:49:17

durante el curso, donde estos 00:49:19

días hemos ido metiendo, pues cosas 00:49:21

hemos metido un comentario de texto 00:49:23

uno, un comentario de texto dos 00:49:25

un comentario de texto en latín 00:49:27

un examen de física 00:49:29

un comentario de lengua, esto era un 00:49:31

cuestionario, cuando tiene un tit 00:49:33

así, es un cuestionario, esto era 00:49:35

una tarea, esto era un cuestionario, 00:49:37

esto es un cuestionario, ¿ves? Entonces hay montones 00:49:39

de cosas que tenemos en nuestra aula virtual, 00:49:41

¿vale? Que están 00:49:43

cada una evaluada, pues 00:49:45

de 0 a 100 o de 0 a 10. 00:49:47

A veces os he 00:49:50

dicho que, bueno, que esto lo han inventado 00:49:51

unos señores que son ingleses, ¿vale? 00:49:54

O americanos, seguramente es más bien, ¿no? 00:49:55

La cuestión es que 00:49:58

ellos emplean más bien de 0 a 100. 00:49:59

Si queréis dejarlo así, pues 00:50:02

más cómodo, no hay que cambiar nada. 00:50:03

y si queréis manejar de 0 a 10, pues 00:50:05

maneja directamente, por ejemplo 00:50:07

en esta tarea, en este comentario de texto 1 00:50:09

yo puedo meterme dentro del cuestionario 00:50:11

del comentario de texto 1, desde aquí 00:50:14

en editar 00:50:16

en editar ajustes 00:50:17

y yo puedo aquí cambiar cositas 00:50:18

¿vale? cambiar cositas, o bien irme 00:50:21

al aula, al curso 00:50:24

y dentro del curso meterme lo mismo 00:50:25

e intentar aquí hacer cambios, ¿vale? 00:50:27

esto es un poco la idea, lo más razonable 00:50:29

es que los cambios los hagamos 00:50:31

desde aquí, ¿vale? 00:50:33

Desde el comentario de texto, por ejemplo, 00:50:35

desde lo que es el curso principal, ¿no? 00:50:37

Entonces, a ver si encuentro el comentario de texto 00:50:39

1, por ejemplo, para que veáis. 00:50:41

A ver, comentario 00:50:44

de texto de latín, por ejemplo, este mismo. 00:50:45

Entonces, si me meto aquí, 00:50:47

pues, no, pero no voy 00:50:50

a meterme así porque no es todo lo que yo 00:50:51

quería deciros. Le doy aquí 00:50:53

a activar edición, así. 00:50:55

Y dentro de activar 00:50:58

edición, me meto en el comentario de texto 00:50:59

ese de latín, por ejemplo, en editar 00:51:01

ajustes, editar ajustes 00:51:03

esto es lo que yo quería mostraros 00:51:05

entonces, esto es como 00:51:06

esto es una tarea, estos son los ajustes 00:51:09

de la tarea, esto ya lo vimos 00:51:11

en una de las primeras clases o en la segunda clase del curso 00:51:12

aquí hay un montón 00:51:15

de cosas que os comentaba 00:51:19

y está 00:51:20

que ya he abierto esto para comentaros alguna cosa 00:51:22

interesante, que es por ejemplo esto 00:51:25

calificación 00:51:27

esto está generalmente, si no cambiáis nada 00:51:27

esto está en plan 100 00:51:32

¿vale? o sea en plan así 00:51:34

porque está heredado digamos 00:51:35

del diseño americano 00:51:38

o de quien sea esto 00:51:40

que trabajan siempre de 0 a 100 00:51:41

entonces, pero si queréis cambiarlo ya digo 00:51:43

vosotros podéis poner 10 si queréis, tranquilamente 00:51:46

para que sea como estamos acostumbrados 00:51:48

¿vale? dentro de esto 00:51:49

se puede puntuar en plan 00:51:51

con números, con lo que hacemos 00:51:54

nosotros generalmente, o con una escala 00:51:56

pues una escala, pues lo que sea bien, mal 00:51:58

regular, muy bien, en fin 00:52:00

cosas así ¿no? pero nosotros casi siempre 00:52:02

pero lo hacemos con puntos. 00:52:04

O sea, ya te digo, aquí cambiar de 0 a 100 o de 0 a 10. 00:52:05

Con el máximo, 10. 00:52:08

Y luego otra cosa interesante que quiero comentaros, y es la siguiente. 00:52:10

X en categoría de calificación. 00:52:14

¿Qué significa eso? 00:52:16

Pues, cuando tocó ver las tareas, eso no lo comenté, pero lo voy a ver ahora. 00:52:17

Entonces, yo la tarea esta la puedo meter aquí, en la primera evaluación, en la segunda evaluación o en la tercera evaluación. 00:52:24

Entonces, una tarea que ya está hecha, la puedo meter cuando quiera y como quiera en alguna de las evaluaciones, ¿vale? 00:52:30

O sea, que eso se puede hacer perfectamente desde los ajustes de la propia tarea, ¿vale? 00:52:38

Y se puede poner de 0 a 10 si queréis. 00:52:41

Pues yo quería que vierais esto y por eso me he venido aquí. 00:52:44

Me voy otra vez a la configuración de calificaciones, salvo de aquí, de desactivar edición. 00:52:48

Me voy otra vez a configuración de calificaciones. 00:52:54

Y es lo que voy a mostraros. 00:52:57

entonces, la vista que vemos aquí, ¿qué es? 00:52:58

pues el total del curso 00:53:01

que es esta cinta de color gris 00:53:03

y esta cinta de color gris 00:53:05

en horizontal y en vertical 00:53:07

y dentro del curso 00:53:08

tenemos evaluaciones, pero tenemos evaluaciones 00:53:11

porque yo lo he puesto, o sea, esto en principio 00:53:13

en un curso en blanco no tiene nada 00:53:15

solo tiene total del curso 00:53:17

y total del curso, no tiene nada más 00:53:18

el principio este 00:53:21

y el final este, final del curso 00:53:22

media del curso, ¿vale? 00:53:25

yo he ido metiendo las evaluaciones 00:53:26

¿por qué? porque en España lo que solemos 00:53:29

hacer es dividir 00:53:31

el curso en evaluaciones 00:53:33

¿y cómo se meten esas evaluaciones? pues se meten 00:53:34

aquí, dice añadir 00:53:37

una categoría, ¿vale? 00:53:39

entonces si tú añades una categoría 00:53:41

y estás añadiendo, pues la carpeta esta 00:53:42

este es el símbolo de una carpeta, ¿no? 00:53:45

la categoría primera evaluación, veis que incluso se ve 00:53:46

aquí, al pulsar aquí encima se ve que es una categoría 00:53:49

¿vale? categoría, ¿veis? 00:53:51

primera evaluación, categoría segunda evaluación 00:53:53

categoría 3 de evaluación 00:53:55

la idea es que 00:53:56

eso lo crea yo a mano y se crea así de fácil 00:53:59

está metiendo aquí, añadir categoría 00:54:01

añades categoría y ya está, le pones el nombre 00:54:03

de la categoría y ya está, imaginaos que yo que sé 00:54:05

que dentro de 00:54:07

la primera evaluación queréis meter 00:54:09

práctica y teoría, pues voy a meter 00:54:11

eso, pues entonces 00:54:13

nombre de la categoría, teoría 00:54:15

aquí me dice que como quiero hacer 00:54:17

el cálculo de los elementos de la teoría 00:54:23

pues voy a dejar de momento, me voy a poner a la simple 00:54:25

aquí puedo poner más cosas 00:54:27

vale 00:54:30

bueno, esto también sería muy interesante de comentar 00:54:31

voy a comentarlo ahora mismo ya que ha aparecido 00:54:34

y es lo siguiente 00:54:36

veis que está ticado 00:54:38

excluir calificaciones vacías 00:54:39

¿qué significa esto? 00:54:41

pues significa lo siguiente, imaginaos una tarea que se lo ponéis a los niños 00:54:44

los niños tienen que subir una tarea 00:54:46

y tal y cual, pero imaginaos que un niño 00:54:48

no ha subido la tarea 00:54:50

entonces no tendría calificación 00:54:51

entonces cuando haga la media ponderada simple 00:54:53

de las calificaciones 00:54:56

como tiene una tarea 00:54:57

menos, porque esto está 00:54:59

considerando que excluir 00:55:01

las calificaciones vacías, entonces 00:55:03

a ese chico, a pesar de que no ha entregado la tarea 00:55:05

le estamos poniendo, pues a lo mejor una buena 00:55:07

nota, porque estamos excluyendo las 00:55:09

calificaciones vacías, entonces yo consejaría 00:55:11

digamos aquí 00:55:13

cuando forméis la categoría, excluir 00:55:15

se ha quitado esto, para que se 00:55:17

cuenten también las calificaciones vacías 00:55:19

para hacer la media ponderada 00:55:21

incluya 00:55:23

las posibles calificaciones 00:55:24

vacías, si un chico nos ha presentado el examen 00:55:27

¿qué le vamos a hacer? se detiene en cuenta 00:55:29

como un cero, como lo que sea 00:55:30

pues eso es un poco la idea 00:55:32

luego, esto de aquí 00:55:33

no se suele hacer en España 00:55:36

descartar las más bajas, ¿qué significa eso? 00:55:38

pues imaginaos que 00:55:41

esto ha hecho ensayos 00:55:42

esta categoría 00:55:44

que es de teoría, pues tiene varios ejercicios 00:55:46

de teoría 00:55:49

y resulta que 00:55:49

hemos mandado 5 ejercicios de teoría 00:55:51

y le decimos, mira, somos buenísimos 00:55:54

y vamos a descartar 00:55:57

los ejercicios de teoría, los dos ejercicios 00:55:58

de teoría con la calificación más baja. 00:56:01

¿Veis qué es eso? Porque nos sentimos generosos 00:56:03

y queremos que no les cuenten 00:56:04

los ejercicios con menos 00:56:06

calificación. Eso en España 00:56:09

yo no creo que se pueda hacer. 00:56:11

No he visto que nadie lo haga, pero que se puede hacer 00:56:12

si se quiere. Entonces aquí 00:56:14

importante, este click de aquí 00:56:16

hay que quitarlo para que al hacer 00:56:18

la media de este ítem de categoría 00:56:21

tenga en cuenta las calificaciones vacías 00:56:23

bueno, esto es una cosa importante 00:56:25

que quería comentaros 00:56:28

y ahora, total categoría, pues aquí lo mismo 00:56:28

¿veis? calificación máxima 00:56:32

aquí otra vez, ¿ves? está siempre 00:56:34

configurada a 100, pero otros podéis poner 10 00:56:35

si queréis, ya está, 10 00:56:37

luego, calificación mínima, pues hombre 00:56:39

siempre en España la calificación mínima 00:56:41

es 0, aquí hay una cosa 00:56:43

también interesante, yo puedo poner 00:56:45

aquí ocultar, si pongo esto, ¿qué significa? 00:56:47

pues que esta categoría que estoy creando en este 00:56:50

momento, que es la teoría, 00:56:51

la voy a dejar oculta 00:56:53

¿hasta cuándo? Hasta que yo quite 00:56:56

esto. Entonces, ¿qué significa? 00:56:57

Porque los chicos no ven esto en su cuaderno 00:56:59

de calificaciones, no van a ver 00:57:01

esta categoría. Hasta que, por ejemplo, 00:57:03

no estén todos los tipos calificados. 00:57:06

¿Veis? O sea, esto es una cosa muy interesante. 00:57:07

Se puede hacer ocultar o 00:57:10

dejar de ocultar, ¿vale? Entonces, en principio 00:57:11

está así, ¿no? Si lo quiero 00:57:13

ocultar, pues lo oculto. Y aquí viene otra 00:57:15

cosa interesantísima, que es 00:57:17

la categoría padre. ¿Qué significa eso? 00:57:18

Pues, estoy creando una categoría, teoría, ¿y dónde la quiero meter? ¿Cuál es su padre? Pues su padre es o el total del curso o la primera evaluación, ¿ves? Si yo la meto en la primera evaluación, veis lo que pasa. 00:57:21

entonces, dentro de la primera evaluación 00:57:36

fijaros, esta es la primera evaluación 00:57:40

todo esto que es de color gris 00:57:41

un poco más clarito, es la primera evaluación 00:57:43

es la carpeta de la primera evaluación 00:57:46

y ahí yo ya antes he metido primer examen 00:57:47

segundo examen, y he metido teoría 00:57:50

esta carpeta de teoría 00:57:52

¿veis? donde está el comienzo 00:57:54

la palabra teoría y luego 00:57:56

digamos el final, la media 00:57:58

de esta carpeta, ¿de acuerdo? 00:58:00

¿veis un poco la idea, no? 00:58:01

entonces, la cuestión, imaginaos 00:58:03

que este primer examen 00:58:06

que tengo aquí 00:58:07

es de teoría 00:58:08

y entonces 00:58:08

sería razonable 00:58:09

que este primer examen 00:58:10

que es de teoría 00:58:11

estuviera dentro 00:58:12

de esta categoría 00:58:13

de esta subcategoría 00:58:14

que se llama teoría 00:58:15

¿vale? 00:58:15

entonces ¿qué puedo hacer? 00:58:16

pues moverlo de sitio 00:58:17

entonces ¿cómo se mueve 00:58:18

de sitio esto? 00:58:19

el examen este 00:58:20

le vengo aquí 00:58:20

lo clico 00:58:22

el primer examen este 00:58:22

lo clico 00:58:24

y lo voy a elegir aquí 00:58:24

dice 00:58:26

mover los ítems 00:58:27

seleccionados 00:58:28

a teoría 00:58:29

¿ves? 00:58:31

y ya sin hacer nada más 00:58:33

¿veis? 00:58:34

en la carpeta 00:58:35

de teoría que es esta, dentro de la categoría 00:58:36

de primera evaluación, que está a su vez 00:58:38

dentro de todo el curso, ¿veis? 00:58:39

Todo el curso, después primera evaluación 00:58:41

y después dentro de la primera evaluación está la teoría. 00:58:43

Pues eso, la teoría. Entonces, ahí he metido 00:58:46

el primer examen. ¿Veis? Qué fácil. 00:58:48

Entonces, de esa manera tan fácil, los ítems 00:58:50

estos, de exámenes particulares 00:58:52

o de tareas particulares, se van metiendo 00:58:54

en unos sitios y en otros. Bueno. 00:58:55

Sigo explicando. Imaginaos otra cosa. 00:58:57

El comentario de texto este, uno, que hice 00:58:59

y que no está asignado a ninguna calificación, 00:59:01

a ninguna evaluación, ni nada. 00:59:04

Porque todavía no he hecho nada en mi libro, en mi cuaderno de calificaciones. 00:59:06

¿Qué hago ahora? 00:59:09

Comentario de texto. 00:59:10

Lo clico. 00:59:11

¿Dónde lo quiero meter? 00:59:12

Pues lo quiero meter también en teoría de la primera evaluación. 00:59:14

Vale, pues lo he clicado y lo voy a mover. 00:59:19

Mover los ítems seleccionados al capítulo de teoría. 00:59:22

Y ya sin hacer nada se mete solo. 00:59:28

Entonces, fijaos. 00:59:29

Dentro del curso, dentro de la carpeta primera evaluación, tenemos. 00:59:31

Y dentro de la subcarpeta teoría he metido el comentario de texto y el primer examen. 00:59:36

¿Ves? Estos son dos ítems de calificación que ya he hecho, he metido yo, y están aquí ya metidos. 00:59:40

Forman parte de la teoría. 00:59:46

Bueno, y ahora imaginaos que quiero poner dentro de la primera evaluación una subcategoría que sea práctica. 00:59:47

He metido dentro de la primera evaluación teoría y ahora quiero meter práctica. 00:59:53

Pues voy a crear una subcategoría. 00:59:57

Añadir categoría. 01:00:00

Le llamo práctica. 01:00:02

Práctica. 01:00:05

Vale. Y ahora, bueno, esto de aquí, vamos a ver, excluir, le quito esto para que me cuente las calificaciones vacías. Esto de descartar las más bajas no es tontería. Total categoría, pues sobre 10, ¿veis? Entonces está marcado siempre sobre 100. 01:00:06

pues algunas veces os he dicho 01:00:22

que dejéis esto del 100 01:00:23

porque es que siempre 01:00:25

en todo lo que hagáis 01:00:26

siempre va a poner 100 01:00:27

de origen 01:00:28

bien, pero si lo queremos cambiar 01:00:28

pongo 10 01:00:30

y aquí viene la idea interesante 01:00:30

como os decía 01:00:33

categoría padre 01:00:33

¿dónde meto esta categoría? 01:00:34

la que estoy creando ahora mismo 01:00:36

la puedo meter en el plan del curso 01:00:38

o la puedo meter 01:00:40

en la tercera evaluación 01:00:41

o en la segunda 01:00:43

o en la primera 01:00:43

en la primera evaluación 01:00:44

guardar cambios 01:00:45

y entonces fijaos 01:00:46

tengo total curso 01:00:48

luego primera evaluación 01:00:50

una carpeta, y dentro de la primera evaluación 01:00:51

tengo teoría y práctica 01:00:53

teoría y práctica 01:00:55

la teoría está compuesta de estos dos exámenes 01:00:57

comentario de texto 1 y el examen 1 01:01:00

y ahora voy a intentar meter el examen 2 01:01:01

que está aquí suelto el pobre 01:01:04

en la práctica, para que sea 01:01:05

haya una subcarpeta 01:01:07

de teoría y una subcarpeta de práctica 01:01:10

entonces, dejo en este examen 01:01:11

lo clico 01:01:13

y digo mover a 01:01:16

a práctica 01:01:18

sin hacer nada, él automáticamente 01:01:20

lo hace, ¿veis? entonces el segundo examen 01:01:23

que tenía ahí, lo he metido en la subcartera 01:01:25

de práctica, entonces tengo 01:01:26

total curso, perfecto, luego primera 01:01:28

evaluación, y dentro de la primera evaluación tengo 01:01:30

una subcategoría teoría y una subcategoría 01:01:32

práctica, y ya dentro 01:01:35

dentro de la subcategoría de teoría 01:01:36

tengo el examen de comentario de texto y el primer 01:01:38

examen, y con su total 01:01:40

de teoría, y luego en la práctica tengo 01:01:42

el metido del segundo examen 01:01:44

pero imaginaos que estos que están aquí sueltos 01:01:45

pues todavía no los he 01:01:48

adjudicado a nadie 01:01:50

pues también formaba parte de la práctica 01:01:51

este examen de física que hice 01:01:54

este examen de física que era un cuestionario 01:01:55

también formaba parte de la práctica 01:01:57

pues entonces lo muevo 01:01:58

mover ítem seleccionado ¿a dónde? 01:02:01

a práctica, dentro de la primera evaluación 01:02:03

y a práctica, ¿veis? es fácil 01:02:06

entonces tenemos ya mi primera evaluación 01:02:07

mi primera evaluación perfectamente 01:02:10

es aquí organizada 01:02:11

como teoría 01:02:14

con el comentario de texto y este primer examen 01:02:15

y el resultado, práctica 01:02:18

con el examen de física 01:02:20

y el segundo examen 01:02:22

¿veis? esta ya es la práctica 01:02:24

y todo esto forma parte de la primera evaluación 01:02:25

y aquí está el resultado de la primera evaluación 01:02:28

¿veis la cosa como es? bien 01:02:30

y ahora, por último, no sé cómo vamos 01:02:31

de ahora, bueno, pasa ya de la hora 01:02:34

un montón 01:02:36

bueno, espera, cuento 01:02:36

un poquito más y lo dejamos ya por hoy 01:02:40

me entollo siempre muchísimo 01:02:42

a ver, entonces 01:02:44

cuento una cosa importantísima que es 01:02:45

¿Cuánto va a contar dentro de la primera evaluación de la teoría y cuánto va a contar la práctica? 01:02:50

Vale, pues eso se llama ponderaciones. 01:02:55

Entonces, la cuestión es que está aquí reflejada como ponderaciones. 01:02:58

¿Por qué? Porque la primera evaluación ya, cuando la edité en su momento, 01:03:02

editar ajustes de la primera evaluación, 01:03:06

puse media ponderada de las calificaciones. 01:03:09

Fijaos que dentro de esto, del cálculo total, 01:03:12

de una cierta categoría, yo puedo poner todas estas cosas. 01:03:15

Fijaos que tiene un montón de movidas. 01:03:18

media ponderada simple 01:03:19

¿qué es eso de media ponderada simple? 01:03:21

esto es la media de toda la vida de Dios 01:03:23

sumar, si son 5, sumar y dividir por 5 01:03:25

eso es la media de toda la vida 01:03:27

y la media ponderada de calificaciones 01:03:29

es una media especial donde 01:03:32

las cosas que estoy sumando tienen 01:03:33

porcentajes de valoración distintos 01:03:35

¿vale? y esto es lo que yo tenía puesto 01:03:37

¿ves? media ponderada de calificaciones 01:03:40

y por eso, aquí 01:03:41

al meter aquí la teoría y meter la práctica 01:03:43

el programa sabe 01:03:46

que yo voy a ponderarlos 01:03:47

¿cómo voy a ponderarlos? 01:03:49

6 01:03:52

y 4 01:03:53

¿por qué? porque yo pienso 01:03:55

que la teoría me vale un 6, un 60% 01:03:57

y la práctica un 4 01:04:00

aquí podría poner 60 y 40 01:04:01

nos da igual, porque la ponderación 01:04:04

es lo mismo tanto que poner 6 como 01:04:06

y 4, como poner 60 y poner 40 01:04:07

o 0,6 y 0,4 como queráis 01:04:09

¿vale? pues 6 y 4 01:04:12

aquí están las ponderaciones, entonces yo dentro de la primera evaluación 01:04:13

tengo la subcategoría de teoría que vale un 60% 01:04:16

y la práctica un 40% 01:04:19

¿vale? perfecto 01:04:21

bueno, pues ya casi que me voy a ir cayendo 01:04:23

entonces 01:04:25

tendría ya perfectamente establecida 01:04:26

la primera evaluación 01:04:28

y todos estos exámenes que tengo aquí, que nos he ido poniendo 01:04:29

durante el curso, que están sin poner 01:04:32

porque no tenía puesto en mi cuaderno de calificaciones 01:04:34

los puedo ir metiendo tranquilamente 01:04:36

fijaos, los selecciono y los voy metiendo 01:04:39

en la afalta 01:04:41

o sea que no hace falta tener el libro de calificaciones 01:04:41

perfectamente establecido 01:04:44

puedo perfectamente empezar a hacer tareas 01:04:46

y cuestionar y todo lo que sea 01:04:49

y luego ya puedo ir metiéndolos cuando 01:04:50

pueda, cuando tenga tiempo, cuando configure 01:04:52

el calificador, ¿vale? 01:04:55

Bueno, pues tenemos que dejarlo ya. ¿Hay alguna pregunta 01:04:56

sobre esto? 01:04:58

O dejamos ya directamente. 01:05:01

Vale, pues yo creo que lo vamos a dejar 01:05:03

directamente. 01:05:04

Perdona, soy Marín, es que me he incorporado un poquito tarde. 01:05:06

Dime, Marín. 01:05:09

Todo esto que estás montando es por 01:05:10

nivel de aula virtual 01:05:12

esta es de segundo de la ESO, pero si tienes 5 niveles 01:05:14

todo esto que estás 01:05:16

explicando hay que rehacerlo 01:05:18

5 veces 01:05:20

¿no? 01:05:21

claro 01:05:22

esto que estoy montando del cuaderno 01:05:23

de calificaciones es por cada curso 01:05:28

que tengas 01:05:30

claro, es muy potente 01:05:30

pero para los que tenemos 5 niveles 01:05:33

yo, vamos, me veo superada 01:05:35

en horas 01:05:38

es que si no, tienes que hacer esto 01:05:38

a mano, tienes que hacer las medias 01:05:42

a mano como siempre, o sea yo reconozco 01:05:43

que lleva trabajo montarlo 01:05:46

al principio, pero cuando está montado 01:05:47

te alegras porque además te sirve no solamente para 01:05:50

este año, para la primera evaluación, sino para la segunda 01:05:51

la tercera y para todos los años 01:05:54

sus siguientes 01:05:55

me da la sensación que todo lo del 01:05:56

todo esto del aula virtual 01:05:59

es un poco como un trabajo 01:06:01

no sé si la palabra correcta es improbo 01:06:03

es muy duro 01:06:06

pero para que, como dicen los niños, para que nos 01:06:06

rente a lo largo de los años futuros 01:06:09

y una pregunta 01:06:11

Jesús, lo que también se puede 01:06:15

es si yo hago 01:06:17

un examen pero lo hago 01:06:18

normal, digamos en papel 01:06:20

no es una tarea del aula 01:06:22

yo luego puedo 01:06:24

crear ese examen pero 01:06:26

dejarlo vacío para meter la nota 01:06:28

exacto 01:06:30

pues si queréis 01:06:33

lo cuento ya para el próximo día 01:06:34

si queréis 01:06:37

crear una tarea 01:06:37

crear una tarea 01:06:40

existe efectivamente esa opción 01:06:41

que es crear una tarea 01:06:44

y esa tarea que los niños 01:06:45

no tengan que entregar nada 01:06:48

y eso está genial porque los niños no tienen que hacer nada 01:06:49

y entonces tú lo calificas 01:06:52

y ahí vas metiendo las puntuaciones de cada niño 01:06:54

y luego esa tarea 01:06:56

te pones como primer examen 01:06:58

y entonces esa tarea 01:07:01

la subes aquí, digamos al calificador 01:07:02

pero lo has ido tú poniendo a mano 01:07:04

como si dijéramos 01:07:06

por último tengo una pregunta 01:07:06

de parte de Elía 01:07:10

que si alguno queréis estar apuntados 01:07:11

en el seminario 01:07:13

para que Jesús pueda cobrar 01:07:15

como ponente 01:07:17

han alargado un par de días más 01:07:18

han alargado el plazo 01:07:21

y entonces tenemos hasta el jueves 01:07:22

pasado mañana para presentar 01:07:25

el seminario 01:07:27

y aquí pues hoy somos cuantos 01:07:28

yo le he dicho que sí a Elía 01:07:31

a Marín esta mañana 01:07:33

Yo le he dicho que sí, que además estaba asistiendo a las clases. 01:07:34

Sí, yo también, porque estoy asistiendo a las clases y, bueno, la verdad es que también, pues, oye, aunque sean, no sé cómo andamos Wanda y los demás, ¿no?, pero de créditos para los sexenios y eso, pues algo es algo. 01:07:53

Si son 20 horas, serían dos créditos. 01:08:07

Oye, ¿cuántos créditos? 01:08:10

Yo creo que... 01:08:11

Quiero decir, ya que estamos asistiendo, ¿no?, pues... 01:08:13

es que tenéis que distinguir 01:08:19

para que 01:08:20

a mí me da igual 01:08:23

hacerlo 01:08:27

pero sí, efectivamente, ya que se hace 01:08:27

que por lo menos tenga un reconocimiento 01:08:30

eso es, entonces la idea es 01:08:32

para que, dice Marín 01:08:34

para que yo pueda cobrar 01:08:37

o sea, me pagan 01:08:38

esto que estoy haciendo 01:08:39

bueno, el trabajo que estoy haciendo 01:08:42

es totalmente 01:08:45

bestial, ¿verdad? 01:08:46

por mucho que me dieran no me lo van a pagar 01:08:47

claro está, ¿no? 01:08:50

entonces, pero es que se necesitan 8 personas 01:08:51

para eso, ¿vale? 01:08:53

pero 01:08:57

si son 4 por ejemplo o 5 01:08:57

entonces no me pagarían 01:08:59

pero sí que darían los puntos 01:09:01

los créditos, ¿vale? 01:09:03

entonces por ahí estamos 01:09:05

si juntamos los máximos posibles 01:09:06

si llegamos a 8 pues genial 01:09:09

y si no llegamos a 8, que son más de 4 01:09:11

me parece, pues sí que 01:09:13

darían los créditos, ¿vale? 01:09:15

y como dice Marín 01:09:17

realmente como son clases online 01:09:18

pues no hace falta, a ver 01:09:21

en fin, me estoy grabando la clase 01:09:23

tampoco voy a decir cosas que no deba 01:09:24

en fin, ya sabéis vosotros que 01:09:26

estas clases se pueden ver 01:09:29

después, o sea que si a la vez 01:09:31

alguien tiene que irse, pues puede ver 01:09:32

el vídeo después, o sea que 01:09:34

admite muchos juegos 01:09:36

Hombre, a mí me da la sensación de que 01:09:38

precisamente, o sea, me da la sensación que como 01:09:40

lo que estás diciendo, que como podemos 01:09:42

verlo en cualquier otro momento 01:09:44

y hay mucha gente que está interesada 01:09:45

pues a ver estas cosas 01:09:48

pues seguramente dado que se puede ver en cualquier momento 01:09:49

que no sea más conveniente 01:09:52

es una forma fácil para nosotros de conseguir 01:09:54

esos dos créditos 01:09:56

y si se puede hacer lo otro 01:09:57

claro que el trabajo que estás haciendo 01:10:00

es muchísimo más, pero hombre 01:10:02

si se puede reconocer algo 01:10:04

para ti como para nosotros 01:10:05

Jesús, Marín 01:10:07

a ver, yo contad conmigo desde luego 01:10:09

yo ni me he enterado que 01:10:12

acaba el plazo del jueves para apuntarse 01:10:14

Pero vamos, evidentemente, si lo estoy siguiendo ahora, llevo cuatro días siguiéndolo, pues ya lo voy a terminar. 01:10:15

Y entonces, pues que ya de paso me dan los puntos. 01:10:21

Pero sobre todo lo suyo sería que Jesús tuviera luego, aparte de esa remuneración, 01:10:25

que tuviera también para su currículum o lo que sea, pues una ponencia como profesor, ¿me entiendes? 01:10:33

O sea, para traslados y demás. 01:10:41

Yo lo veo más como valor, como dices María, tú, de reconocimiento de que lo está haciendo. 01:10:43

Hombre, yo creo que hay que conseguir 8 como sea, por favor, es que es de cajón. 01:10:50

¿Te encargas tú de recoger a la gente? 01:11:01

El problema es que hay que redactar el proyecto y para eso hay que ser responsable. 01:11:04

yo creo que hay gente 01:11:11

que está siguiendo 01:11:14

los vídeos 01:11:16

igual preguntando 01:11:17

yo pregunto mañana en el departamento 01:11:21

a ver si hay alguien que los esté siguiendo 01:11:24

y te lo digo Marín 01:11:26

lo que pasa es que yo no estoy 01:11:27

cuando hay María 01:11:29

y Ana es que no os pongo cara 01:11:32

lo siento 01:11:33

yo soy de lengua 01:11:34

Marín 01:11:38

Y yo, María, soy la hermana de Jesús, que estoy en Economía. 01:11:39

Ahora sí, Economía. 01:11:43

Bueno, yo creo que aquí hay cinco... 01:11:46

Yo mañana lo comienzo en el departamento, ¿eh? 01:11:47

Aquí hay cinco más Jesús, o sea, hay cinco. 01:11:49

Y luego Lía también quería hablar. 01:11:51

Y Sara, Sara también está, pero hoy no ha podido estar. 01:11:53

Yo creo que... 01:11:58

Como es que como ha habido algún día evaluaciones que ha coincidido, 01:12:00

creo recordar, y a lo mejor no creamos, yo creo que sí, 01:12:03

que puede ser que sea noche, ¿eh? 01:12:05

sí, porque había personas que han estado preguntando 01:12:07

lo que pasa es que le decían 01:12:09

pues es que no puedo tal, lo voy a ver el vídeo 01:12:10

entonces seguramente sí que los hay 01:12:12

y Mercedes también, de Merche 01:12:15

de Biología también, creo que 01:12:17

Mercedes Canarra estaba conectada 01:12:18

otros días, hoy está conectada 01:12:21

otros días, hoy no estaba 01:12:22

pero sí que estaba conectada otros días, que me acuerdo yo 01:12:25

y luego había 01:12:27

Juan de Filosofía 01:12:27

sí, es verdad, algún día 01:12:31

me ha preguntado bastantes cosas 01:12:33

y luego también 01:12:34

uno que se apellera Canora 01:12:35

que ahora no me acuerdo 01:12:38

que es de educación física 01:12:39

ese también ha estado algún día 01:12:41

vale, pues yo me encargo de hacer 01:12:44

la lista de lo que estáis diciendo 01:12:46

y rellenar 01:12:48

los papeles y mañana si podéis conseguir 01:12:50

a más gente, pues mejor 01:12:52

y bueno, me escribís a mí 01:12:53

para no darle mucho trabajo a Marín 01:12:56

pues me lo escribís a mí en mi correo 01:12:57

a jesup.rodado y ya está 01:13:00

yo se lo comento a mis 01:13:02

compañeras de biología 01:13:04

vale a las 3 01:13:05

le damos forma 01:13:06

y lo hacemos en plan 01:13:09

Noelia 01:13:10

Nerea 01:13:11

Nerea y Vicky 01:13:14

bueno pues nada 01:13:17

vamos a terminar la reunión ya 01:13:19

y nos vemos entonces el próximo día 01:13:23

muchas gracias a todos 01:13:25

gracias a ti 01:13:26

oye gracias que estamos aprendiendo muchas cosas 01:13:28

me alegro 01:13:31

eso me satisface más 01:13:32

el dinero y los reconocimientos 01:13:35

de puntos, la verdad 01:13:37

y aplicándolas ya estamos 01:13:38

aplicándolas ya 01:13:40

bueno, hasta luego 01:13:41

nos vemos en casa 01:13:44

ya sabes, cierra la sesión que si no nos quedamos aquí todas 01:13:46

dándole al chat 01:13:49

vale 01:13:51

hasta luego, adiós 01:13:51

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