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Presentación libro Elena Torres - Contenido educativo

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Subido el 7 de junio de 2022 por Tic ies felipetrigo mostoles

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Buenos días, pero que muy, muy, muy buenos días. 00:00:00
Fijaros, el año pasado iniciamos un nuevo ciclo de mediación 00:00:22
y bueno, pues yo creo que ha tenido bastante éxito 00:00:36
y ahora pues yo entiendo que con una herramienta que se ha creado nueva, 00:00:40
esa herramienta pues evidentemente ya sabemos lo que es, es un libro de texto. 00:00:48
Pues bueno, dar gracias a Alba y a Karen que son autoras junto con Elena, 00:00:53
a Ricard de la asociación, Eduardo de la editorial 00:00:59
y a los alumnos Carlos Espín, Demóstoles Desarrollo. 00:01:03
Yo ya me retiro un poquito, dejo la palabra a Elena Torres, 00:01:11
que es una de las autoras y la editorial que la ha editado en cierto modo. 00:01:16
Ella ya nos contará sus vivencias, lo que crea oportuno. 00:01:27
Venga, muchas gracias. 00:01:31
Bueno, continuando con lo que os comentaba Jesús, primero daros las bienvenidas y sobre todo agradeceros que estéis compartiendo con nosotros este momento. 00:01:34
Porque para nosotros como comunidad educativa es muy importante. 00:01:48
La comunidad educativa que la formamos los profesores y los alumnos tiene un sentido especial cuando se presenta un material de este tipo. 00:01:52
Este material que se está presentando aquí es un libro destinado a los alumnos. 00:02:01
y la esencia del trabajo que nosotros queremos hacer con vosotros 00:02:06
es precisamente compartir la vivencia, los contenidos, 00:02:11
los conocimientos que se van adquiriendo como profesores a lo largo del tiempo. 00:02:16
Y vosotros sois los que dais el sentido a que nosotros como profesores 00:02:21
tengamos este espacio para compartir. 00:02:24
Si no hay alumnos, no hay profesores. 00:02:28
Y, digamos, el trabajo que un profesor desarrolla para poner un libro 00:02:31
a la hora de facilitaros el trabajo 00:02:35
que muchas veces lo veis como algo complicado 00:02:38
pues es todo lo contrario 00:02:40
los profesores lo que quieren es simplificaros el trabajo 00:02:41
y con una 00:02:43
producción como este tipo 00:02:44
de textos, lo que queremos es simplificar 00:02:48
vuestra vida, aunque hay que examinar 00:02:50
de él y os resulte 00:02:51
cuesta arriba, pero va a ser un material 00:02:53
que vais a tener como referencia 00:02:56
donde vais a poderlo consultar siempre 00:02:57
y donde es un compendio de todos los saberes 00:02:59
de los autores 00:03:02
de su experiencia en la intervención, en este caso, dentro del mundo de la sordoceguera. 00:03:02
Cuando nosotros presentamos este libro como un momento de encuentro y de alegría, 00:03:10
es también para haceros partícipes de que sin vosotros no podemos continuar 00:03:18
y que los alumnos son la parte esencial dentro de este proceso. 00:03:23
La otra parte son los autores. 00:03:27
Y de los autores voy a comentaros un poquillo de Elena, que es nuestra autora, que es nuestra profesora, que está con nosotros aquí. 00:03:29
Elena, esta parte ya le da más vergüenza, porque es contar un poco a qué se ha dedicado ella. 00:03:37
Elena no es nueva en la publicación de textos en diferentes niveles. 00:03:44
Es autora de diferentes diccionarios para el Ministerio del Interior sobre ámbitos de lengua de signos española 00:03:50
y también un diccionario de lengua de signos internacional. 00:03:58
Ha trabajado también en adaptaciones de cuentos para hacerlos accesibles 00:04:02
para el Ministerio del Interior. 00:04:07
Porque hay muchas cosas para no perderme. 00:04:11
Tiene un material específico sobre sordoceguera, 00:04:14
una colección de seis libros que se llama 00:04:19
Viajando con las manos sobre la movilidad. 00:04:21
Y luego también ha trabajado con material específico 00:04:24
para niños de 0 a 3 años en lengua de signos. 00:04:27
Esto respecto a publicaciones. 00:04:30
A nivel de audiovisuales, pues tiene vídeos de cocinando, viajando y divirtiéndonos en lengua de signos española. 00:04:33
Ha trabajado en vídeos sobre Salamanca como ciudad cultural 00:04:39
y sus curiosidades también desde la lectiva de lengua de signos. 00:04:44
Y ha trabajado también en gallego material de ritmo de sonido para niños de 0 a 3 años. 00:04:48
Además de tener múltiples actividades y colaboraciones en prensa, en radio y en televisión. 00:04:54
Y me falta aquella hoja, por favor. Gracias. 00:05:02
Elena, por otro lado, además de ser una autora, es miembro de la comunidad sorda. 00:05:08
Y es miembro de la comunidad sorda porque ella es coda, es hija de padres sordos. 00:05:14
Lo cual le hace una perspectiva o tener una perspectiva diferente a la hora de plantear cómo hay que trabajar. 00:05:18
¿Y qué significa la lengua de signos y la intervención con las personas sordas y las personas sordociegas? 00:05:26
Es una forma de pertenecer a estas dos realidades. 00:05:32
Cuando los procesos de participación social se excluyen a los colectivos en base a su discapacidad, 00:05:36
de lo cual todos ya sabéis de qué estamos hablando, 00:05:44
la única forma, bueno, la única forma, una de las formas que tienen los grupos que son, digamos, en este proceso de exclusión social 00:05:46
es la participación a través del mundo asociativo. Y en ese sentido Elena ha participado en esta realidad. 00:05:57
Por un lado, formando parte de las asociaciones, como en Ciudad Real con el tema de su madre y sus asociaciones de mujeres 00:06:04
o también ya dentro de su participación como intérprete de lengua de signos en otro tipo de entidades. 00:06:13
Y por último, nos quedaría un poco el aspecto más profesional de Elena. 00:06:21
Elena ha sido intérprete en centros de discapacidad física y sensorial, 00:06:26
haciendo trabajos con programas de transición a la vida adulta. 00:06:31
Y además de esta dimensión de intérprete, también tiene una dimensión de técnico. 00:06:35
Ha estado trabajando para el Ministerio de Educación en la mesa de convalidación en el diseño de ciclos de LOCSE-ALOE, la transición que había de ciclos. 00:06:39
Y luego también ha estado trabajando para la Comunidad de Madrid como técnico en los procesos de convalidación entre los ciclos formativos y la universidad. 00:06:52
Y luego la última dimensión como más cercana que es la de ser profesora. 00:07:00
además de trabajar como profesora de formación profesional en Salamanca durante tres años 00:07:04
lleva más de casi 20 años trabajando en la Comunidad de Madrid 00:07:10
como profesora de servicios de intervención sociocomunitaria y especialista en lengua de signos 00:07:14
ha trabajado también mientras estaba estudiando en diferentes momentos como profesor asignante 00:07:20
he estado trabajando de profesora de lengua de signos en la universidad 00:07:27
o en diferente tipo de asociaciones. 00:07:34
Y luego llega a nuestro centro Elena, y a Elena hay que agradecerle una cosa 00:07:37
que es lo que decía antes Jesús, de buenas a primeras nos conceden el ciclo 00:07:40
de mediación comunicativa, Elena tenía ya su plaza en otro centro 00:07:44
y nos hace falta alguien con la suficiente experiencia y conocimiento 00:07:48
para poder empezar a montar el ciclo. 00:07:54
La llamamos, ella estaba al lado de casa y sin embargo decide echarnos una mano. En 24-48 horas él logra que le concedan el cambio de destino y se nos viene a nosotros más lejos de casa con más complicaciones para poder montar el ciclo de mediación comunicativa. 00:07:56
Y aquí la tenemos, aprendiendo de ella. 00:08:15
Qué vergüenza. Bueno, sí, más o menos, bueno, pues lo que no vamos a... Yo, bueno, sí que quería comentaros un poco cómo surge esta iniciativa. Los que me conocen ya saben que me tocan las palmas y ya voy, me meto en todos los araos. 00:08:17
Cuando a mí Marta Venegas me contacta conmigo para proponerme la elaboración de este libro, me pareció una idea genial, no había nada en el mercado de estas características tan concretas y dije sí, fantástico, vamos a ponernos manos a la obra. 00:08:42
Yo se había hecho cosas de sordoceguera, lo que comentaba Fernando antes, lo de viajando con las manos, 00:09:00
el material este de viajando con las manos, además es un material que hicimos con Ricard en colaboración con la federación, 00:09:06
ahora os comento, pero este material va más, son seis libros que van más orientados a la sensibilización. 00:09:14
Un poco, pues compartimos un espacio, todos tenemos un espacio que tenemos que compartir y da un poco toques, da un poco orientación, se intenta de humor, de cómo tenemos que compartir este espacio en el cual convivimos y vivimos. 00:09:21
En cambio, este libro no tiene nada que ver, Intervención socioeducativa con personas sordociegas, no se llama así por casualidad, si veis es el nombre de uno de los módulos de ciclo de mediación comunicativa y la idea es un poco eso, uno de los fines es que se ha utilizado, que sea una guía para el desarrollo de los contenidos durante el aprendizaje de este módulo, uno de los fines. 00:09:44
Entonces, bueno, pues genial, cuando me lo proponen dije, bueno, pues sí, vamos a embarcarnos en este proyecto 00:10:15
y lo primero que pienso es, bueno, vamos a ver con qué equipo, con qué equipo me meto yo en este berenjenar. 00:10:22
Entonces, lo primero que se me viene a la cabeza es mi gran amigo Ricard. 00:10:30
Ricard López es el presidente de la Federación Española de Sordoceguera, de FESOCE. 00:10:36
Entonces, con Ricard, aparte de ser un gran amigo, hemos compartido diferentes proyectos, tanto a nivel nacional como internacional, incluso hemos hecho diferentes publicaciones, una de ellas la que os comentaba de Viajando con las manos. 00:10:43
Entonces, bueno, enseguida me pongo en contacto con él y él es como yo en ese sentido, fenomenal, fantástico, sí, vamos para adelante 00:10:59
Y a él enseguida se le vienen varias personas a la cabeza y dijo, no te preocupes que voy a, tengo varias gente en la cabeza y vamos, enseguida te hago una propuesta 00:11:08
Ricard, bueno, es un placer poder tenerle como amigo y poder contar con él, 00:11:24
porque es una persona muy entusiasta, lleno de adeno. 00:11:28
Bueno, la gente que lo conoce sabe que es un luchador nato, 00:11:31
entonces en muchas cosas coincidimos. 00:11:34
Entonces es un placer. 00:11:37
Y enseguida, pues, Ricard pone dos personas en mi vida, 00:11:39
porque fue un placer tener este equipazo, 00:11:42
tener tanto a Alba como a Karen, 00:11:47
no solamente para la elaboración 00:11:51
sino que este proceso de hacer 00:11:53
un libro es muy tedioso 00:11:55
y más un libro 00:11:56
de estas características, yo creo que me lo pasé 00:11:59
mucho más, bueno no es que me lo pasé 00:12:01
a mejor viajando 00:12:03
con las manos o cualquiera de los otros, es que los otros 00:12:05
tienes libertad creativa 00:12:07
para hacer lo que te dé la gana 00:12:09
en cambio aquí te tienes que ceñir a unas líneas 00:12:10
queríamos poner muchas cosas, veíamos que era 00:12:13
súper importante, esto hay que añadirlo 00:12:15
damos clase, ya tenemos la experiencia 00:12:17
y era como, y no, ya los alumnos hay que contarles esto, y esto queríamos hacer, vamos, el libro gordo de Petete. 00:12:19
Y bueno, ahí también nos pararon un poco diciendo, bueno, este primero tiene que ser así, 00:12:26
fue un proceso muy largo, muy tedioso, algo más de un año y medio, ¿no?, chicas, más o menos, 00:12:31
o sea, fue un proceso muy largo, en lo cual es tú, tu vida sigue, sigues haciendo cosas, 00:12:38
y te siguen pasando cosas, entonces ahí ha sido una maravilla poder contar con este equipazo 00:12:43
que hemos compartido tantas cosas profesionales y personales, porque al final la vida no se deja a un lado. 00:12:50
Entonces tuvimos la suerte de tener ahí a Ricard, que yo creo que ahí Alba y Karen comparten conmigo, 00:12:59
que ha sido el corazón 00:13:04
sin él no hubiera 00:13:06
podido ser 00:13:09
si esto ha salido adelante 00:13:10
ha sido por él, porque 00:13:13
él apuesta por nosotras, él confía en nosotras 00:13:14
y él nos une 00:13:17
ha sido el corazón, el funcionamiento 00:13:18
sí 00:13:21
ahí yo creo que coincidimos 00:13:23
bueno, pues entonces 00:13:27
nos ponemos a diseñar 00:13:28
el manual este, bueno no me quiero 00:13:30
extender mucho ni poner sentimental, voy a dar paso 00:13:32
luego si queréis volvemos otra vez porque si no yo cojo aquí 00:13:35
el micrófono, me quería coger el otro 00:13:37
para poderme más mover 00:13:39
bueno, le voy a dar paso a 00:13:40
a Ricard López, ¿vale? 00:13:42
Presidente de la Federación 00:13:45
de Sordoceguera, ¿vale? 00:13:47
y luego vamos siguiendo 00:13:48
con el resto de las personas 00:13:50
si os parece bien, Ricard 00:13:52
todo tuyo 00:13:53
pues nada, muchísimo gusto 00:13:56
muchísimas gracias, creo que ya se me ha 00:13:58
rebajado el colorete de la cara 00:14:00
de tus palabras. Quizá me gustaría poner un poco de historia en todo esto de la sordoceguera 00:14:02
en España. Como soy la persona más mayor, pues creo que un poquillo de historia puedo 00:14:07
explicar. Yo creo que poca gente sabe cómo nos conocimos Elena y yo. Y fue hace bastantes 00:14:14
años, hace bastantes años, cuando en España no había ninguna formación en el campo de 00:14:22
solo ceguera. Y entonces me volví loco y pedí ayuda al extranjero, a una organización inglesa muy amiga mía. 00:14:28
Su directora es, continúa siendo amigo mía, y les dije, mira, no tenemos un duro, no tenemos nada, 00:14:37
necesitamos arrancar de alguna forma, ¿por qué no nos ayudáis con esto como un proyecto internacional 00:14:44
y nos formáis gente? Bueno, locura total, me dijeron que sí. 00:14:50
Me enviaron dos profesionales para enseñar qué era ser mediador en sordoceguera. Y los tuvimos toda la semana. Y entonces yo pensé, vale, pues delante de esto yo no puedo hacer otra cosa que compartirlo con todo el mundo para que eso tenga unas consecuencias, ¿no? 00:14:54
Así que llamé al Ministerio de Educación y le dije, mira, me encuentro con esto. Me tenéis que enviar tres personas del Ministerio que puedan hacer cargo de participar en esta formación y que luego transmitan esta formación a todo el mundo y a todas las esferas de educación. 00:15:11
Y lo aceptaron y una de ellas fue Elena. Entonces, nos conocimos en ese momento. En esa formación, toda la semana, en una sala pequeñísima de 30 metros cuadrados, creo que éramos unas 40 personas, porque había que poner intérpretes, había que poner muchísimas cosas. 00:15:30
Y de ahí nos viene. Desde entonces hasta aquí ha llovido mucho, pero ha llovido muy mal. ¿Por qué? Pues porque desde el principio yo estuve luchando con el Ministerio de Educación para que hubiera una formación específica, mediación en solo ceguera, y eso jamás se había conseguido. 00:15:45
Al principio apareció el ciclo de formación profesional de intérpretes de lengua de signos, pero eso no era lo que nosotros necesitábamos, porque el currículum no es el mismo. Veíamos mucho más coincidente el de integración social si le añadíamos una alta competencia en lengua de signos y otras cosas. 00:16:04
Total, que de esa lucha continua con el ministerio, al final parece que salió algo que se llama mediación comunicativa, que parece más apropiado, pero que nosotros detectamos unas carencias curriculares importantes. 00:16:22
Entonces, ¿qué hacemos para trabajar con personas con su ceguera? Lo que hacemos es esto, vamos formando mediadores comunicativos y añadiendole todo un montón de competencias que no tienen. 00:16:35
Y de esa experiencia es que nos vino esa necesidad de, bueno, no hay una formación adecuada que acabe de complementar esto, hacemos unos ciclos de formación complementaria, hacemos qué hacemos, ¿no? 00:16:49
Y entonces, pues bueno, aparece Elena que dice, pues mira, tenemos esta posibilidad, ¿qué te parece? Pues bueno, a mí me pareció que se juntaba el hambre con las ganas de comer y que además nos venía en muy buen momento porque hay un estado trabajando mucho con Alba en temas formativos, tenemos muchísimo material, muchísima experiencia, ella es una persona, bueno, con un orden exquisito y tiene todo perfectamente puesto y ordenado y organizado. 00:17:04
Y luego pensé, ¡buah!, y además tenemos Karen, que es otro portento, o sea, son tres monstruos del tema en esto, porque Karen tiene una enorme experiencia en formación de mediadores comunicativos, se ha encontrado con lo que es, ha participado en actividades que hemos hecho, o sea, que conoce sordoceguera congénita, conoce sordoceguera adquirida, conoce cómo funciona esto de los ciclos de formación profesional. 00:17:32
Por lo tanto, son tres valores que tenemos que poner a jugar para que esto salga bien. Y así ha sido. Y ponen a disposición todo el material que tenemos, que hemos ido haciendo acopio a lo largo del tiempo y resultado de la experiencia. 00:17:59
Estamos contentos con el libro, mucho, mucho. ¿Por qué? Pues porque es un gran adelanto. Nadie detenta tanto conocimiento como el que se ha descargado en este libro. 00:18:14
Nos faltan más cositas, ya habrá posibilidad de mejorar más, pero estamos muy contentos. ¿Por qué? Pues porque estamos cansados de ver muchas formaciones en el campo de la sordoceguera 00:18:27
que son introducción a la sordoceguera. Introducción a la sordoceguera. Seguimos con la introducción a la sordoceguera, pero nadie se atrevía a decir 00:18:40
y después de esa introducción, ¿qué más hay? ¿Qué más conocimientos y qué más ámbitos y qué más hay? Y esto es un poco lo que, en mi opinión, tenemos delante, este libro. 00:18:50
Que no solamente sirve para mediadores comunicativos, en mi opinión, interacción social también tiene mucho que puede aprender aquí y, bueno, y en general los nuevos ciclos también de atención a la dependencia, de, bueno, distintos, o sea, toda la familia de sociosanitaria, ¿se llama esto? 00:19:02
Servicios socioculturales de la comunidad. 00:19:23
Eso es más correcto. Siempre hace falta poner profesionales en los campos en que son expertos, naturalmente. 00:19:26
Y nada más, no sé qué más deciros. Para nosotros es muy satisfactorio ver que tenemos ya encima de la mesa algo que va a ayudar a que la gente forme y entienda. 00:19:33
El otro aspecto, que es el de los puestos de trabajo que resulten de aquí, este lo vamos a tener que trabajar bastante, 00:19:44
Porque, de momento, no hay muchas residencias, no hay muchos centros de día. El día 30 tenemos una comparecencia en el Congreso de los Diputados, donde vamos a explicar nuestra propuesta para el futuro de la sociedad en España y creemos que vamos a tener un apoyo importante. 00:19:49
Así que en toda esa apuesta que hacemos, digamos, el libro va a ser evidentemente imprescindible. 00:20:07
Y no sé qué más decir. Si alguien quiere preguntar alguna cosa, pues ya diréis cómo hacemos. 00:20:19
Venga, Alba. 00:20:25
Vale, pues hola. Bueno, pues no sé qué decir, ¿no? 00:20:27
Es, bueno, no sé, escribir un libro ha sido, como ha contado Elena, una experiencia pues de mucho tiempo y realmente pues también hemos aprendido mucho, ¿no? Mi experiencia en el mundo de la sordoceguera, bueno, no estaba pensando de, no hace tanto, pero realmente ya hace unos cuantos años, ¿no? 00:20:34
porque yo estudié el ciclo de interpretación y Karen fue una de mis profesoras del ciclo. 00:20:54
Entonces, yo me acuerdo cuando empezó esto del libro, que además cuando empecé el tema yo estaba de vacaciones 00:21:00
y todavía estaba de vacaciones y me encuentro un grupo de WhatsApp abierto y Ricard me dijo 00:21:07
cuando vuelvas de vacaciones te cuento todo. Y fue como, uy, ¿qué está ocurriendo aquí? 00:21:12
Y efectivamente al volver de vacaciones me explicó el proyecto este del libro 00:21:17
Y claro, mi primera respuesta fue, ostras, Elena, que te había conocido también en una visita que vinisteis con alumnos a PSOCECAT y PSOCE, que hicimos dos días intensos de sordoceguera, visitamos nuestro programa de día independiente y todo. 00:21:22
Entonces, claro, para mí pues también había visto el, bueno, diferentes materiales que habías, en los que habías trabajado, ¿no? Y claro, para mí pues Elena, ¿no? Era también pues una persona pues muy importante, con mucho conocimiento y Karen, una de mis profesoras que había estado en el ciclo. 00:21:37
Entonces fue como, ostras, no sé yo aquí cómo encajo en el sentido de decir la experiencia que tienen ellas y la poca experiencia en este sentido que tengo yo, porque bueno, ellas también son docentes del ciclo de mediación y yo, bueno, mi experiencia está en FESOCE y APSOCECAT y es eso, pensando, digo, bueno, realmente yo desde 2014 en el mundo de la sordoceguera, que pues también son unos cuantos añitos ya, 00:21:52
Empecé como voluntaria en unas colonias de FESOCE 00:22:15
Y me llamó muchísimo la atención 00:22:20
Y ya desde ahí empecé a trabajar como mediadora 00:22:22
Y luego pues llevo desde el 2017 00:22:25
Trabajando en APSOCECAT y FESOCE 00:22:29
No solo como mediadora 00:22:32
Sino también como responsable de formación y voluntariado 00:22:33
Y también coordinación de casos 00:22:37
Y de actividades de uso y tiempo libre 00:22:39
Entonces claro, mi experiencia es 00:22:40
directamente la intervención 00:22:42
en el colectivo 00:22:45
tanto congénita como 00:22:46
adquirida, ¿no? 00:22:48
Y bueno, realmente eso es lo que hemos acabado 00:22:50
plasmando también aquí en el libro 00:22:53
¿vale? Porque también 00:22:55
nos habíamos 00:22:56
lo que comentaba Ricardo, mucho material 00:22:57
que hay, a veces es como muy introductorio 00:23:00
o se centra mucho también solo en 00:23:02
sordoceguera congénita, que a veces pues sí que 00:23:04
la intervención tiene que ser más planificada 00:23:06
y es como más exhaustiva 00:23:08
¿vale? Pero entonces, claro, dejábamos 00:23:09
de lado lo que es la sordoceguera adquirida 00:23:12
o también la sordoceguera relacionada 00:23:14
con envejecimiento 00:23:16
que también es muy importante, entonces bueno 00:23:18
pues aquí hemos ido introduciendo 00:23:20
todo esto para que sea pues el material este 00:23:22
tan sumamente completo 00:23:24
y la verdad que no deja 00:23:26
de ser obviamente un material muy teórico 00:23:28
pero también es muy práctico porque hemos 00:23:30
querido, bueno hemos introducido 00:23:32
mucho material audiovisual 00:23:34
hay muchos vídeos de la intervención 00:23:36
propiamente ¿no? 00:23:38
con un colectivo de personas con sordoceguera 00:23:40
Y estos vídeos además están muy detallados, algunos incluso con subtítulos que te explican un poquito de cómo se va desarrollando la intervención, ¿no? Para que así pues vosotros como alumnado podáis realmente entender, ¿no? Todo lo que hay detrás de esa intervención con las personas con sordoceguera. Entonces, bueno, no sé, yo no sé qué más decir por ahora, así que si quiere comentar Karen, a seguir. 00:23:42
Buenos días, bueno, muchas gracias 00:24:05
por la invitación, la verdad 00:24:13
que es un orgullo estar 00:24:15
aquí hoy, veros 00:24:17
en esta sala de actos tan chula 00:24:18
que tenéis 00:24:20
quizás poca cosa más que añadir 00:24:21
porque me habéis contado 00:24:25
toda la trayectoria, yo 00:24:26
me siento muy orgullosa de que Ricard pensara en mí 00:24:28
para formar 00:24:31
parte de este equipo, me pasó un poco como 00:24:32
Alba, también pensé, ostras 00:24:35
¿qué hago yo aquí? 00:24:36
pero bueno, no sé decirle que no a Ricard 00:24:38
ya lo sabe, él también 00:24:41
y nada, me metí en esta aventura 00:24:42
que sinceramente me ha aportado muchísimo 00:24:46
en cuanto a conocimiento 00:24:48
en cuanto a métodos de trabajo 00:24:50
porque claro, Elena está en Madrid 00:24:53
Alba está en Tarragona, yo estoy en Barcelona 00:24:56
hemos aprendido a trabajar con unas herramientas 00:24:58
a distancia que nos han aportado 00:25:01
muchísimo conocimiento también 00:25:04
Y que intento luego también transmitirlo a mis alumnos, pero cuando ellos hacen también trabajos en grupo. 00:25:06
¿Qué decir de este libro? Que como bien han dicho antes mis compañeras, no es solamente útil para las personas que estén estudiando mediación comunicativa, es útil para cualquier persona que en un momento dado se encuentre con una persona con sordoceguera. 00:25:13
¿Por qué? Porque el mediador tiene que tener conocimientos sobre herramientas y estrategias para intervenir con estas personas y normalmente es el mediador el que trae estas herramientas y estrategias al resto de personas de la sociedad, otros profesionales, etc. 00:25:32
Por lo tanto, este manual ofrece estas estrategias a cualquier profesional que lo lea y que tenga que enfrentarse a un usuario, un alumno con sordoceguera, a cualquier persona con sordoceguera. 00:25:49
Desde el ámbito familiar hasta el ámbito laboral, el ámbito educativo, todos los ámbitos recoge. 00:26:03
Fue complicado porque realmente teníamos un número limitado de páginas y al principio nos íbamos mucho de esas páginas y escoger realmente el contenido final nos ha resultado complicado. 00:26:12
Pero estamos muy contentas porque la editorial nos propuso también la posibilidad de recoger todo este trabajo que habíamos elaborado y que luego quedaba descartado en unos códigos QR reinsertados en el libro, a los cuales se puede acceder también a través de vuestros dispositivos móviles, tabletas, etcétera. 00:26:25
Así que, bueno, no sé, también ha sido como muy novedoso, ¿no? Tengo compañeras que han, bueno, eso que han ojeado el libro y no sé, ¿no? También han dicho, ostras, qué idea más chula, ¿no? Esto de incorporar los vídeos a través de códigos QR, de incorporar material complementario, bueno, la verdad es que qué voy a decir yo de mi libro, ¿no? Es como un hijo, por lo tanto, bueno, está muy chulo. 00:26:44
Espero que tengáis la posibilidad de visualizarlo, recomendarlo, porque realmente creemos que es una herramienta interesante. 00:27:10
Nos costó mucho también el hecho de escoger un formato que fuera comprensible también para el alumnado, 00:27:19
que no fuera una tesis doctoral, que no fuera, perdón por la expresión, pero un tocho de libro, 00:27:26
de decir, bueno, aquí letra y letra y letra, sino que queríamos que rápidamente pudierais encontrar la información que buscáis, 00:27:31
que está muy esquemático, muy puntualizado, pero realmente ha sido muy difícil poder plasmar cuando la intervención con personas con sordoceguera es tan práctica, 00:27:38
se basa tanto en el tacto, en el contacto físico, poder plasmar todas estas experiencias por escrito. 00:27:52
No deja de ser complicado y aquí nos ha costado, pero por eso creo que, como ha comentado Alba, hay vídeos muy ilustrativos que pueden ser muy interesantes para cualquiera que visualice el libro. 00:28:00
incluso, Ricard, aquí también estarías tú para confirmarlo 00:28:16
familias que se encuentren con una situación 00:28:21
de un hijo o una hija con sordoceguera 00:28:24
tener este manual en sus manos 00:28:27
y poder leer qué estrategias podrían seguir 00:28:30
con sus hijos e hijas 00:28:33
tener una guía 00:28:34
también puede llegar a ser muy útil 00:28:36
yo se lo recomendaría a todo el mundo, la verdad 00:28:38
no sé qué más deciros 00:28:41
Si me dejáis, añado un par de comentarios de lo que se ha dicho. Uno de ellos es, efectivamente, Karen tiene razón, es también cierto que muchas veces son los padres los únicos recursos que existen para un niño con solo ceguera que acaba de nacer. 00:28:50
Por tanto, esos padres pueden encontrar como mínimo un poco de guía en esto. Sin embargo, también tengo que romper una lanza y decir, los padres no podemos ser profesionales. Tenemos que ser padres, dar muchos besos, muchos abracitos, mucho cariño, pero al final necesitamos profesionales. 00:29:06
Y en ese sentido también recojo algo que se ha incluido pero no ha quedado claro. Este libro es para estudiantes, no necesariamente. Ahora mismo hay en España varios cientos, si no miles, de mediadores que están trabajando y no han sido formados. No tienen formación. 00:29:23
Esta gente ahora puede encontrar en este libro una excelente ayuda para poder formalizar esos conocimientos que ellos han ido adquiriendo, pero que no han sido preparados para ese trabajo. Conozco casos de una persona que le han dicho, ¿sabes lenguaje de signos? Sí, toma una fotocopia de lo que es un mediador en Choloceguera y mañana trabajas aquí. 00:29:43
Eso ha ocurrido. Por tanto, una forma de corregir la situación es esta. 00:30:06
Tenemos este libro que para mí es un handbook. Todo el mundo debería de tenerlo. 00:30:11
Y también una última cosa que quisiera decir es, aprender lo que dice este libro no te hace un buen mediador en su aloceguera. 00:30:15
Para que seas un buen mediador en su aloceguera tienes que participar en actividades. 00:30:25
sean de ocio y tiempo libre como las que nosotros organizamos 00:30:29
o sean de otro tipo, pero tienes que participar 00:30:33
tienes que ponerte en el caso 00:30:35
entonces es cuando verás la practicidad 00:30:38
de lo que se está explicando en este libro 00:30:41
y el motivo y la razón de por qué cada cosa 00:30:43
simplemente era esto 00:30:46
bueno, completamente de acuerdo con lo que se ha dicho 00:30:47
yo creo que no hay nada más que añadir 00:30:57
bueno, podríamos aquí hablar 00:31:01
Podríamos tirarnos aquí toda la mañana, pero yo creo que con lo dicho 00:31:03
Yo no sé si desde la... Eduardo, ¿tú quieres comentar algo? 00:31:08
Hola, no, únicamente en nombre de Editorial Síntesis agradeceros a vosotras el trabajo que habéis hecho 00:31:17
Sé que es muy difícil para un docente adaptarse a lo que es el convertir todo lo que conocéis 00:31:23
Vuestra experiencia a un manual que está pensado sobre todo para que sea una herramienta útil 00:31:29
primero para los estudiantes, para los alumnos 00:31:33
que estáis aquí delante 00:31:35
y luego para nosotros es una satisfacción 00:31:36
también el contar con una obra que tiene una proyección 00:31:39
mucho mayor 00:31:41
Editorial Scientist lleva más de tres décadas editando libros 00:31:41
académicos, empezó en el mundo universitario 00:31:45
ahora se dedica desde hace bastantes años 00:31:47
a los títulos formativos 00:31:49
pero hay una parte muy bonita de la labor editorial 00:31:50
que es el conseguir que tus obras 00:31:53
se conviertan en una herramienta que mejora la sociedad 00:31:55
en ese aspecto os queremos agradecer 00:31:57
a vosotras el trabajo que habéis hecho 00:31:59
y que sepáis que Sintesis 00:32:01
que es siempre vuestra casa, que nos tenéis para lo que nos pueda hacer falta. 00:32:03
Si os parece ahora, si queréis hacer algún tipo de pregunta, comentario a las autoras, 00:32:09
os pasamos un micrófono. 00:32:17
No hay pregunta, curiosidad. ¿Sí? 00:32:23
Un segundito, espérate, acercamos el... Eso es. 00:32:27
Que te van a dar eso. 00:32:32
Si no, no te oyen los compañeros. 00:32:34
Bueno, quería agradeceros 00:32:36
muy sinceramente que hayáis elaborado 00:32:39
estos materiales, hacían falta 00:32:41
tenéis razón, hacían falta hace mucho tiempo 00:32:43
son una herramienta maravillosa 00:32:45
y entonces, bueno, lo hemos echado en falta 00:32:46
los profesionales que nos dedicamos a esto 00:32:49
y por eso es por lo que 00:32:50
os alabo y os aplaudo enormemente 00:32:52
porque es muy necesario 00:32:55
que existan los contenidos 00:32:56
teóricos sobre estos temas 00:32:58
y que queden plasmados en el papel 00:33:01
me cuesta mucho trabajo, lo siento 00:33:03
Muchas gracias por la elaboración de este libro 00:33:05
Gracias a ti 00:33:08
¿Algún comentario más? 00:33:10
¿Alguna sugerencia? 00:33:19
¿Qué es Asocecat? 00:33:26
Bueno, Alba, ¿te importa? 00:33:28
Hemos hablado de FESOCE, de la Federación Española de Soroceguera 00:33:30
y Asocecat, que has comentado 00:33:33
¿Me oís? 00:33:36
Sí, vale 00:33:40
Bueno, APSOCECAT es la Asociación Catalana 00:33:41
Pro Personas con Sordoceguera 00:33:44
De la que Ricard 00:33:46
También es el presidente 00:33:48
Y bueno, así como 00:33:50
FESOCE está en funcionamiento 00:33:53
Desde el 2008 00:33:55
APSOCECAT viene desde mucho más atrás 00:33:56
Desde el año 99 00:33:58
Que está en funcionamiento 00:34:00
Con lo cual son más de 20 años trabajando 00:34:02
Con las personas con sordoceguera 00:34:04
Entonces, bueno, pues 00:34:07
Eso es APSOCECAT 00:34:08
Una de las entidades 00:34:10
que fundó FESOCE y de las que forma parte 00:34:11
porque si indagáis un poquito veréis que FESOCE está formada 00:34:14
por diversas entidades, a nivel 00:34:17
estatal hay diferentes entidades repartidas por 00:34:19
diferentes comunidades autónomas y una de ellas fundadoras es APSOCECAT 00:34:23
Y también colabora a nivel internacional 00:34:26
Sí, APSOCECAT por supuesto 00:34:29
Ricard, que es el motor 00:34:32
de APSOCECAT, de FESOCE 00:34:35
pues tenemos también muchas relaciones a nivel europeo y a nivel mundial 00:34:37
con otras entidades del mundo de la sordoceguera y también de la discapacidad. 00:34:41
Sí, decir que una de las entidades miembro de FESOCE es AsoceMAD, 00:34:47
que es la Asociación de Sordoceguería de la Comunidad de Madrid. 00:34:51
O sea que ahí lo dejo por si queréis las prácticas o actividades o lo que sea, ¿no? 00:34:55
Y sí, decir que también somos internacionales, ¿no? 00:35:02
Eso tiene explicación. Es que las leyes que se hacen en Cataluña nos afectan a los que vivimos aquí, así que Apsotecat es quien hace frente a eso. 00:35:05
Pero también se hacen leyes en Madrid. Entonces, ¿qué es lo que tenemos que hacer? Pues, como FESOCE, intervenir ahí y ver qué es lo que podemos mejorar. 00:35:13
Pero también se hacen leyes en Bruselas. Entonces, también tenemos que estar ahí. Y de ahí, que es la Red Europea de Sordoceguera, la organización que tenemos, 00:35:21
Bueno, pues surgen toda una serie de sinergias que intentamos aprovechar. Una de ellas, por ejemplo, es un proyecto internacional en que se intenta incluir la sordoceguera en la clasificación internacional de funcionamiento de la discapacidad de la Organización Mundial de la Salud. 00:35:29
Si conseguimos ese proyecto, de golpe, todas las personas con sordociedad serán sordociegas. Si no, seguiremos como en España, que solamente se identifican los que aparecen. No hay censo, no hay nada más. A partir de ese momento, todos los médicos del mundo podrían identificar a una persona con sordociedad. De ahí la necesidad de trabajar en todas las áreas. 00:35:45
Pero bueno, insistiros en esto. Estudiar el libro no basta. Tenéis que ponerlo en práctica. Y eso significa que contactéis con la SOCEMAT, que detectéis personas con sordoceguera, etcétera, etcétera. 00:36:08
Hay muchas personas en la tercera edad que son personas arrodilladas. De las 240.000 personas que creemos que hay en España, según un proyecto que hicimos en el año 2014 a nivel de toda Europa, prácticamente dos terceras partes son personas mayores. 00:36:23
Por lo tanto, ojo, que el libro va a poder hacer que muchos abuelos puedan volver a estar incluidos en la sociedad. Hablamos justamente de estas necesidades. 00:36:39
Vale, ¿alguna pregunta más? 00:36:51
Nada más 00:36:58
Bueno, pues agradeceros a Karen, a Alba, a Ricard 00:36:58
¿Qué ha pasado? 00:37:01
¿Os ha salido? 00:37:04
A Alba, a Karen y a Ricard 00:37:05
su presencia, a Eduardo de la editorial 00:37:07
Sintesis, a vosotros 00:37:09
a los de Certificado de Presionalidad de Muestra del Desarrollo 00:37:11
y estar vuestra casa 00:37:13
también para lo que queráis 00:37:15
y muchísimas gracias 00:37:16
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IES Felipe Trigo
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7 de junio de 2022 - 8:59
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