Saltar navegación

Observacion 3. Camara Frontal 3 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 7 de mayo de 2025 por Jose Luis M.

3 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

¿Tengo el alimento rojo? ¿Si o no? 00:00:00
Si tengo nueve 00:00:01
rojos es porque he echado tres azules 00:00:03
y tres azules con tres rojos 00:00:07
desaparecen 00:00:10
¿Lo que estoy haciendo en esta serie? 00:00:11
Sumar tres 00:00:13
menos doce más tres 00:00:16
menos nueve 00:00:17
menos nueve más tres 00:00:19
menos seis más tres 00:00:20
menos tres más tres 00:00:24
menos tres 00:00:26
y si continúa 00:00:27
Por la serie, menos 3 por menos 1, 3, más 3, menos 3 por menos 2, más 6, menos 3 por menos 3, 9. 00:00:29
¿Podríamos decidir alguna regla? 00:00:46
¿Portavoz? 00:00:48
¿Portavoz? 00:00:49
La multiplicación de un número negativo por otro número negativo, ¿quiere decirlo? 00:00:52
¿Positivo? ¿Bien? 00:00:59
Sí 00:01:02
¿Vale? 00:01:02
Venga, a ver 00:01:05
¿Quién es el portavoz del grupo de fondos? 00:01:07
Laura, dime 00:01:10
Dime cuál es, por así decirlo 00:01:11
Un esquema de cómo sería 00:01:14
Contemplar números positivos por números negativos 00:01:16
O sea, yo... 00:01:18
Un resumen 00:01:24
¿Cómo resumirías 00:01:25
¿Cómo resumirías de alguna manera 00:01:26
el signo que da para identificar 00:01:31
los números enteros? 00:01:33
Pues, eh... 00:01:34
Si hay... 00:01:36
Quiero ser picado. 00:01:38
Pues venga, vamos a intentar. 00:01:40
Bájame un poco. 00:01:42
Menos tres por cuatro. 00:01:42
¿Cuál? 00:01:44
Menos tres por cuatro. 00:01:45
Menos tres por cuatro. 00:01:46
¿Eso qué es? 00:01:47
¿Menos tres? 00:01:48
Punto. 00:01:49
¿Pero qué es? 00:01:50
¿Pero qué número es menos tres? 00:01:53
¿Qué signo tiene? 00:01:55
Un negativo. 00:01:56
Negativo. 00:01:57
Por cuatro. 00:01:58
¿Qué signo tiene? 00:01:59
Negativo. 00:02:00
¿Número negativo por número positivo? 00:02:01
Igual al número negativo. 00:02:04
Entonces, si 4 por 3 es 12, pues es 12. 00:02:07
Entonces, menos 3 por 4 sería menos 12. 00:02:11
¿Alguna cosa más? 00:02:16
¿Ya está? 00:02:21
¿Eso son todos los casos que tenemos que pasar a multiplicar números enteros? 00:02:22
¿Luis? 00:02:28
¿Tu brazo? 00:02:29
¿No? ¿Vas a aportar algo o vas a decir no? Y ya está. 00:02:31
No dices un nombre de pocas palabras. 00:02:37
¿Y si pongo un número negativo? ¿Y por qué? 00:02:42
Pues porque si tú coges un número negativo y lo multiplicas por otro número negativo, da positivo. 00:02:53
Sí, pero eso es... no estás diciendo por qué. Una de las razones que... 00:03:00
Pues porque es como que cuando lo multiplicas, pues le pones como... 00:03:05
¿Qué pasa? 00:03:13
Es que es explicarlo, o sea, yo lo hago y lo pongo positivo, pero explicarlo, explicarlo... 00:03:14
Pues ya has hecho una actividad para intentar explicarlo. 00:03:20
A ver, ya es que es como que menos 3 lo multiplicas por menos... imagínate, por 2 menos 3, 00:03:24
Y es como que vas sumando 3, un tipo menos 3, maxi 3 00:03:33
Uf, tú creo que te has quedado ahí un poco 00:03:39
Mira, hay que desviarse 00:03:46
Mira, la última tira es una tira como esta 00:03:48
Vamos a hacer rápidamente esta tabla 00:03:54
5 por menos 2 00:04:08
Menos 10 00:04:09
Mira, vamos a usar esto que tiene la pizarra 00:04:12
Esto no 00:04:15
Esto 00:04:17
Venga 00:04:18
5 por menos 2 00:04:20
Menos 10 00:04:23
5 por menos 3 00:04:25
Menos 15 00:04:26
Vamos a hacer de uno en uno 00:04:29
Y así cada uno hace uno 00:04:30
Venga, Iza 00:04:32
El siguiente 00:04:33
5 por 4 00:04:35
20. Ibrahim, el siguiente. 35. ¿Cuánto? 35. ¿35? ¿25? ¿25 por 5? Es 5, ¿eh? Ah, es 2 por 7. Ah, por 25, sí. 00:04:39
Hay que estar atentos, macho 00:04:54
¿Está grabado? 00:04:59
¿Eh? 00:05:00
¿Está grabado? 00:05:00
No, 14, 30 00:05:02
Venga, 7 por menos 3 00:05:05
Elías 00:05:08
Menos 21 00:05:08
Álvaro 00:05:09
Menos 28 00:05:12
No, 28 00:05:13
Ruth 00:05:19
Ah, no, 18, 18, perdón, perdón 00:05:26
Augusto 00:05:32
Teresa 00:05:36
Menos 36 00:05:38
Laura 00:05:39
Menos 45 00:05:43
Luis 00:05:46
¿Cuánto? 00:05:50
No, es un 5 00:05:52
Es un 5, loco 00:05:56
que no es tan fácil 00:05:57
es tan sencillo 00:06:02
menos 6 por menos 2 00:06:03
Luis 00:06:05
venga Ibrahim 00:06:08
ahora estoy 00:06:16
ahora estoy 00:06:19
pues no le hacemos nada a Ibrahim 00:06:21
pero tú 00:06:25
tu atención en clase es 00:06:26
ahora estoy, ahora estoy, por lo cual 00:06:28
ahora me entero 00:06:30
ahora me entero 00:06:31
porque parte de las indicaciones que yo digo 00:06:33
o parte de las tareas que hacemos 00:06:36
pues las tienes intermitentes 00:06:38
la información en tu cerebro es intermitente 00:06:40
pues ya está 00:06:42
ya está 00:06:43
venga, y menos 6 por 5 00:06:44
Luis 00:06:49
menos 30 00:06:50
Hemos sacado la regla de los signos 00:06:54
¿Para qué? 00:07:00
Para la modificación 00:07:02
Ahora propongo 00:07:03
Que me rellenéis esta tabla 00:07:04
¿Cómo salgo de aquí ahora? 00:07:09
Me la salgo de atrás 00:07:12
Y me saquéis la regla de los signos 00:07:13
Para la división 00:07:19
¿Cómo? 00:07:20
¿Qué es la actividad entre 00:07:22
la división y la multiplicación? 00:07:24
¿Qué son? 00:07:29
Bueno, sí. 00:07:33
La multiplicación y la división, 00:07:36
yo te he entendido, Miguel. 00:07:38
Son inversas. 00:07:40
Es decir, para deshacer la multiplicación, 00:07:41
¿qué hay que hacer? 00:07:44
Y para deshacer la división, 00:07:45
multiplicar. 00:07:48
Vale, pues venga, relleno en esa tabla, 00:07:50
que está en la hoja. 00:07:52
A ver si se trata de una de las bajas. 00:07:54
¿Quién la quiere rellenar? 00:08:04
A ver, el portavoz. 00:08:06
¿Quién es el portavoz de aquí? 00:08:08
¿Quién es el portavoz de aquí? 00:08:10
¿Quién es el portavoz de aquí? 00:08:12
Dime cómo lo has hecho. 00:08:14
¿Cómo lo habéis hecho? 00:08:15
Una calculadora. 00:08:17
Una calculadora para hacer la reflexión. 00:08:20
¿Me he explicado? 00:08:22
Sí. 00:08:23
No, el calculador, no la calculadora. 00:08:24
Venga, calculador. 00:08:26
Pues primero, para los primeros números que tenemos, que era menos 2. 00:08:28
Podéis callaros, que me entero de lo que dice Adrián. 00:08:32
Que era menos 2 y 12, y dividido 12, y siempre menos 2, para llegar al primer número de la columna. 00:08:36
Ha hecho 12 entre menos 2. 00:08:43
¿Por qué ha hecho 12 entre menos 2, Laura? 00:08:46
¿Por qué ha hecho 12 entre menos 2, Laura? 00:08:48
Para que? 00:08:49
¿Y qué tiene que salir? 00:08:53
Menos 6. 00:09:01
¿Y por qué menos 6? 00:09:06
Está muy bien. 00:09:10
Fenomenal. 00:09:19
Así que podríamos decir que entonces un número positivo entre un número negativo sale... 00:09:19
Porque habéis hecho 00:09:26
12 entre menos 2 00:09:30
Y tiene que salir menos 6 00:09:32
Si no, esto no cuadra 00:09:34
Entonces 00:09:35
Un número positivo entre 00:09:36
Un número negativo 00:09:39
Tiene que dar un número 00:09:41
Negativo 00:09:43
¿La habéis creado? 00:09:44
Sí 00:09:46
¿Cuál es el siguiente que hacéis de esta tabla? 00:09:47
El siguiente 00:09:51
¿Este? 00:09:52
6 contra 6 menos 6 por menos 6 00:09:53
¿Cuánto da? 00:09:56
Dieciocho. 00:09:57
Dieciocho. 00:09:58
¿Y ahora cómo lo hacemos? 00:10:01
Lo mismo, bueno, el de arriba sería tres, porque es la misma. 00:10:02
No, sería menos tres. 00:10:09
Que menos más es tres. 00:10:11
Entonces, ¿cómo voy a sacarse tres? 00:10:15
¿Por qué? 00:10:17
Menos dieciocho. 00:10:18
Es al contrario. 00:10:20
Entre menos seis. 00:10:21
¿Qué tiene que dar? 00:10:25
3. Luego, ¿un número negativo entre un número negativo? 00:10:26
¿Un número positivo? 00:10:31
¿Un número positivo? 00:10:32
Venga, ¿cuál es el siguiente que hacemos? 00:10:34
Pues 7 por 7 por 21. 00:10:40
Luego 7 por 3. 00:10:49
¿Cuánto da? 00:10:52
21. 00:10:53
¿Por qué? ¿Lo ves que es igual? 00:10:54
Bueno, pues sí. 00:10:55
¿En qué se hace lo? 00:10:56
¿En cero? 00:11:00
Sí 00:11:02
¿Pero si es en cero? 00:11:02
No, no es en cero 00:11:03
¿Está bien? 00:11:06
Sí 00:11:13
¿Está bien? 00:11:13
¿Cinco por menos dos? 00:11:26
Vale 00:11:28
Muy bien 00:11:28
Vale 00:11:32
¿Sí? 00:11:33
Sí 00:11:35
venga, ahora quiero que 00:11:35
en el hueco que queda de la hoja 00:11:58
hagáis los cuadros 00:11:59
uno con 00:12:01
la regla para multiplicar 00:12:02
y otro con la regla 00:12:05
para dividir 00:12:07
venga 00:12:09
¿habéis oído? 00:12:09
a ver como lo presumís 00:12:23
que luego me llevo la hoja 00:12:28
venga 00:12:29
Tienes que observar esto y sacar una regla. 00:12:31
O sea, hacer la regla. 00:13:24
A ver quién es capaz de hacerlo. 00:13:25
Como dice aquí, primero, reduciendo los paréntesis, abuso el número. 00:13:29
Venga, terminad el portavoz que hará el cuadro. 00:13:34
No se lo paro. 00:14:05
Materias:
Matemáticas
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Primer Curso
        • Segundo Curso
      • Segundo Ciclo
        • Tercer Curso
        • Cuarto Curso
        • Diversificacion Curricular 1
        • Diversificacion Curricular 2
Autor/es:
José Luis Muñoz Casado
Subido por:
Jose Luis M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
3
Fecha:
7 de mayo de 2025 - 16:53
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PROFESOR JULIO PÉREZ
Duración:
14′ 10″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
860.07 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid