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ABP según LOS ALUMNOS DE 2º DE ESO DEL IES ISAAC NEWTON - Contenido educativo

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Subido el 18 de julio de 2018 por Ies newton madrid

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Hola a todos, somos Marca Araujo y Fátima Roja Ibani, de segundo del Instituto Isaac Newton 00:00:00
y os vamos a hablar de nuestra experiencia con el aprendizaje basado en proyectos. 00:00:04
Pues al principio hacíamos como proyectos de contenidos del libro 00:00:10
y como que lo presentamos en el PowerPoint, en la pizarra, así, 00:00:16
y nos aprendíamos como nuestro texto y eso, y era más como, no sé, guiado por el profesor. 00:00:21
Tenía un forma de tutoriales un poco, pero era muy mecánico todo. 00:00:30
O sea, era, haz esto, apréndete esto, era muy guiado por el profesor, lo sentías muy forzado a veces. 00:00:34
Pues ya después nos dejó el profesor hacer un proyecto de tema libre, 00:00:41
y elegimos como algunos hicieron corto, otros siguieron con los powerpoints, 00:00:46
pero como que lo organizamos más nosotros y fuimos teniendo más libertad. 00:00:50
A ver, pues era cada uno lo que quería, 00:00:55
pero había algunos proyectos que tenían que ser de temario del libro y otros que eran ya de tema libre, 00:00:57
y otros que nosotros mismos decidimos que querían ser, por ejemplo, hicimos uno de teatro, 00:01:02
o si querías representarlo aquí, o hacer un cortometraje, eso, estaba más, no sé, 00:01:07
tenías que ser más pautas, pero seguía siendo bastante libre, podías dar lo que querías, pero tenía que ser drama. 00:01:12
Sí, porque yo, por ejemplo, con mi grupo hice un corto y lo hicimos de, buscamos un cuento, así como popular, 00:01:20
y lo pasamos al guión y lo hicimos. 00:01:26
Los proyectos no siempre estaban relacionados directamente con la lengua. 00:01:32
Los del tema libre, obviamente, como los decíamos nosotros, 00:01:36
casi nadie eligió temas que eran directamente relacionados con el ego. 00:01:39
Elegimos cosas que nos gustaban a nosotros. 00:01:43
Yo con mi grupo hice un noticiario y también hicieron presentaciones. 00:01:45
Me acuerdo que había una presentación sobre los sueños. 00:01:52
A ver, pues esto no solo te sirve para aprender lo que viene a ser el temario 00:01:54
Por ejemplo, yo misma antes me daba bastante vergüenza hablar delante de la gente 00:02:02
No sé, no me sentía cómoda 00:02:07
Pero ahora como lo hemos hecho tantas veces pues te vas acostumbrando 00:02:09
Y eso en la vida te va a servir, obviamente 00:02:12
Y también, pues nosotros, yo he hecho dos cortos las dos veces que hemos podido elegir así el tema 00:02:14
y la primera vez fuimos así un poco más como experimentando con las cosas 00:02:19
y la segunda vez ya mejoramos todo lo que no mejoramos la primera vez 00:02:26
y pues eso, lo aprendemos y luego cuando lo queramos poner en práctica, 00:02:32
aunque sea fuera del colegio, pues sabemos y nos abordamos. 00:02:36
A ver, la información normalmente si tiene que ver con el temario del libro, 00:02:39
pues del libro también, pero como a veces era muy reducida, 00:02:42
tenías que buscar por otros medios, por internet, 00:02:46
pero obviamente tenías que comprobar que eso fuera verdad 00:02:48
y que no fuera inventado 00:02:51
entonces ya dependiendo 00:02:53
y luego cuando decíamos nosotros 00:02:55
los temas, a lo mejor era un tema 00:02:57
que sabíamos bastante bien y llegamos 00:02:59
a no necesitar hacer investigación 00:03:01
entonces sí, pero 00:03:03
tienes también eso de saber 00:03:04
buscar la información y sacar lo que necesitas 00:03:07
no coger todo de ahí y escupirlo 00:03:09
¿sabes? buscas información 00:03:11
sabes lo que necesitas, lo clasificas 00:03:13
y ya lo presentas 00:03:15
si nosotros 00:03:16
investigamos 00:03:18
y buscamos la información 00:03:20
o simplemente aunque no la investiguemos 00:03:22
como ya hemos hecho proyectos anteriormente 00:03:24
nos ha servido para 00:03:27
que nos hayamos dado cuenta 00:03:28
de que si esto no funciona 00:03:30
pues probamos otras cosas 00:03:31
que a lo mejor sí que funcionan mejor 00:03:33
pues luego a la hora de evaluar 00:03:35
nos reparten a todos una tabla 00:03:37
como con diferentes aspectos 00:03:41
como técnico 00:03:43
Y eso, y... ¿y cómo? Pues a ver, nosotros, cada grupo tiene una tabla y nos vamos poniendo nota por los diferentes aspectos del proyecto, pero entre todos los alumnos. 00:03:45
Claro, una rúbrica es lo que utilizamos. 00:04:00
A ver, al principio el profesor evaluaba el todo, pero luego empezamos haciendo coevaluación sin autoavaluación y luego ya pues nos autoavaluábamos también. 00:04:02
Y esto todo se incluía en nuestra nota, hasta lo que nosotros creíamos que nos merecíamos. 00:04:12
Esto se puede hacer porque convertimos lo que entra en el temario en los siguientes proyectos. 00:04:16
Claro, por ejemplo, el proyecto que hicimos del teatro y del corto, los textos tuvimos que hacer nosotros el guión. 00:04:23
O sea, vimos cómo era la estructura y los matices y todo. Así que lo incluíamos en el proyecto, el temario en sí. 00:04:30
Pues esperamos que nuestra experiencia con el ABP os sirva para vosotros de ayuda o de guía también. 00:04:36
Gracias por escucharnos. 00:04:44
Idioma/s:
es
Autor/es:
ALUMNOS DE 2º DE ESO DEL IES ISAAC NEWTON
Subido por:
Ies newton madrid
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
296
Fecha:
18 de julio de 2018 - 20:48
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ISAAC NEWTON
Duración:
04′ 58″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
848x480 píxeles
Tamaño:
49.47 MBytes

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