Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
Las inversiones Revisado - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Un análisis sobre las inversiones y la escritura en espejo.
En este vídeo nos vamos a centrar en la escritura en espejo, las inversiones y la grafomotricidad.
00:00:01
Es importante diferenciar lo que es la escritura en espejo de lo que es una inversión.
00:00:13
¿En qué se diferencian ambas realidades?
00:00:20
Hablamos de escritura en espejo cuando toda la palabra o frase es escrita siguiendo una direccionalidad de escritura de derecha a izquierda.
00:00:23
Por el contrario, nos referimos a inversiones cuando solo algunas letras son escritas en modo especular. En este caso, la Z.
00:00:31
Existen unas realidades sobre las inversiones que debemos valorar. Los errores de inversión no están basados en aspectos perceptivos, suelen responder a una evolución de la lateralidad del niño y a un error lógico,
00:00:42
se observa el mismo porcentaje de escritura en espejo en alumnos disléxicos y en alumnos sin ella
00:00:53
y los errores de inversión representan entre el 20 y el 25% de los errores de escritura.
00:00:58
Existen dos enfoques para explicarlas, la evolutiva y la de regularización.
00:01:07
Vamos a comenzar con esta última, la causa de la regularización.
00:01:14
Las inversiones suelen desaparecer con el paso de los meses.
00:01:19
Mi hija Zoe invirtió la Z durante mucho, mucho tiempo.
00:01:22
Algunos errores son muy sencillos.
00:01:28
En ocasiones, el alumnado invierte la palabra porque comienza a escribir por el lado incorrecto de la hoja.
00:01:30
Al no tener espacio para escribir la palabra completa antes de salirse de los márgenes, adopta una solución adaptativa.
00:01:35
Escribe hacia la izquierda. No es un error producido al azar.
00:01:41
¿Observáis algún patrón en estas inversiones?
00:01:46
La J de Jara, la S de Desi, la S de Sara, la C de Con.
00:01:49
Es habitual que al final del proceso lector el niño se dedique a invertir un reducido número de grafías y de números como la S, la J, la C, la G, la N o el 5.
00:01:58
El acto normalizado de escritura se realiza de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
00:02:09
Las letras que incumplen este principio son regularizadas por el niño para dar coherencia a su acción. Escribo de izquierda a derecha.
00:02:16
En este caso se observan dos causas de la inversión, la regularización en la S y la
00:02:25
incorrecta decisión del espacio en la R.
00:02:30
La causa de la evolución.
00:02:34
Según Dainé, en el cerebro lector, durante el aprendizaje de la lectura se produce un
00:02:38
reciclaje neuronal y la zona próxima al área visual en el hemisferio izquierdo pasa a ocuparse
00:02:42
del reconocimiento de letras y palabras.
00:02:47
La función primigenia de esta zona es el reconocimiento de estímulos como caras u objetos.
00:02:50
El cerebro actuará con las letras usando los patrones que aplican la gestión de estos estímulos, como caras y objetos. Este hecho provocará que valore de manera diferente los diferentes planos tridimensionales X, Y y Z.
00:02:54
Plano X. El ser humano da importancia a este plano debido a su función adaptativa. Este plano también es vital para la supervivencia del ser humano.
00:03:09
Sin embargo, el plano de simetría no es atendido por el cerebro, ya que no cumple ningún acto
00:03:24
de protección ni de adaptación.
00:03:29
Al cerebro, o mejor dicho, a la zona cerebral reciclada, le da igual que la letra sea invertida.
00:03:33
¿Qué implicaciones educativas provoca este proceso evolutivo?
00:03:42
El hecho de que nuestro cerebro no esté biológicamente prediseñado para aprender la lectura, debiendo
00:03:45
reciclar otras áreas, fundamenta que la enseñanza sea sistemática e intensiva.
00:03:50
Jiménez, año 2019.
00:03:54
El reciclaje neuronal no surgirá sin una práctica continuada.
00:03:56
Daené, 2009
00:04:00
Algunas verdades y falsos mitos.
00:04:01
Se ha considerado las inversiones como un síntoma y una señal relacionada con la dislexia.
00:04:06
No existe relación ni causa.
00:04:10
Los niños de infantil que no desarrollan dislexia sufren las inversiones desde las primeras etapas,
00:04:12
pero no desarrollan tal condición.
00:04:17
Los niños que presentan inversiones en algunas letras pueden ser capaces de operar con esos fonemas sin dificultad.
00:04:19
¿Cómo podemos intervenir?
00:04:27
escribiéndoles la manera correcta de presentación, mirando el estímulo antes de escribirlo o dando
00:04:29
referencias espaciales. En esta tabla observamos una secuencia de las inversiones. En una primera
00:04:34
fase entre los tres y los cuatro años habría un aprendizaje natural del trazo. En una segunda
00:04:41
fase entre los cuatro y los cinco adquirirían el automatismo de la direccionalidad de escritura
00:04:46
de izquierda a derecha. En una tercera fase entre cinco y seis años se producirían errores residuales
00:04:50
producidos por la regularización del trazo en algunas letras y grafías. Y por último, en la
00:04:56
cuarta fase, entre los 6 y los 8 años, se integrarían completamente todos los trazos a la rutina de
00:05:01
escritura. No podemos olvidar que el adulto puede interferir en las inversiones infantiles. Si el
00:05:06
adulto ofrece al inicio del aprendizaje lector estructuras consonante-vocal-consonante-vocal,
00:05:16
generará una sílaba regularizada. Al tener que escribir otras estructuras silábicas como vocal-
00:05:21
consonante, el niño las puede regularizar a consonante vocal. ¿Cómo podemos ayudarles a evitar
00:05:29
la escritura en espejo? Este tipo de actividades pueden automatizar la correcta colocación del
00:05:37
lapicero en la hoja evitando la escritura en espejo. Voy de la tierra al planeta, vuelvo y lo hago sin
00:05:43
ayuda. ¿Y cómo trabajamos la grafomotricidad? Os recomiendo leer este artículo sobre la
00:05:50
grafomotricidad. En él se afirma que el entrenamiento motor aislado no mejora la
00:05:58
legibilidad ni la fluidez de la escritura en los niños que lo reciben. ¿Qué actividades tienen baja
00:06:02
o moderada influencia? La baja influencia, aquellas actividades motoras finas sin relación con la
00:06:08
escritura. Y una moderada influencia, aquellas actividades que entrenan directamente los trazos
00:06:15
y patrones asociados a las grafías. En mi práctica diaria utilizo retailas para aprender las grafías
00:06:20
y su correcta direccionalidad. La A es la siguiente. Subo la montaña, bajo la montaña y cruzo el puente.
00:06:28
- Valoración:
- Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Víctor Cerrudo Higelmo
- Subido por:
- Víctor C.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 732
- Fecha:
- 2 de octubre de 2022 - 17:57
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI VIRGEN DE LA PEÑA SACRA
- Duración:
- 06′ 44″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 59.33 MBytes
