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Creación de preguntas especiales
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Vídeotutorial del curso "Uso de herramientas TIC para la formación semipresencial"
en este tutorial vamos a aprender a crear algunas preguntas especiales las más utilizadas en los
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formularios y para comenzar pues tenemos que acudir al banco de preguntas como ya hemos
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aprendido en otros tutoriales acudimos a las herramientas bajamos hasta la opción de ver más
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y en la parte inferior tenemos el banco de preguntas. Entramos en esta primera opción de preguntas y ahora vamos a seleccionar la categoría donde queremos trabajar,
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donde queremos crear nuestras nuevas preguntas. Yo tengo aquí una categoría vacía, no tenemos aquí ninguna pregunta y aquí vemos el botón crear una nueva pregunta.
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hacemos clic nos sale el tipo de preguntas que existen como vemos aquí hay un listado amplio
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de tipos de preguntas si queremos aprender cómo se crean cada una de ellas hay en internet numerosos
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tutoriales con lo que no es necesario que abordemos todas pero sí que lo vamos a hacer en este
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tutorial las más las más utilizadas bueno podemos empezar por la de tipo verdadero o falso elegimos
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esta opción verdadero o falso y vamos a el botón agregar. En el formulario que nos sale del contenido
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de la pregunta, la primera opción es la categoría, que es la que teníamos seleccionada. Podríamos
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cambiarlo, pero lo dejamos así. Nombre de la pregunta es el título con lo que la vamos a ver
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en el listado de preguntas para reconocerla. No quiere decir que es el contenido que vean los
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alumnos sólo es el nombre de la pregunta vamos a poner ese título a continuación vamos a poner
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el enunciado de la pregunta lo que van a ver nuestros alumnos este enunciado se veis que aquí
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hay un cuadro con un editor de texto bastante completo y permite pues insertar vídeos insertar
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imágenes cambiar colores de texto de fondo bueno pues un editor más o menos completo el editor de
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móvil yo la afirmación la voy a complementar con una imagen esta sería la afirmación yo la
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voy a subrayar a poner en negrita para resaltar la más y por encima de esta frase voy a insertar
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una imagen por ejemplo un par de intros me pongo el cursor ahí y con este icono inserto una imagen
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bueno de las que podamos tener en internet está de la wikipedia que es libre la copia
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como la url de la imagen le pongo un texto alternativo
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y en apariencia pongo el tamaño podemos poner un tamaño pequeño para que no ocupe
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mucho espacio en el formulario y la insertamos. Poniendo el icono aquí detrás podemos centrarla
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y así es como nos queda el enunciado de la pregunta. La puntuación por defecto la vamos
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a dejar ahí en 1, luego en un cuestionario concreto podemos cambiar el valor de una pregunta,
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por eso lo vamos a dejar en 1. El apartado de retroalimentación general es lo que va
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salir al alumno después de contestar la pregunta y lo haga bien o lo haga mal entonces yo lo voy
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a dejar en blanco vosotros si queréis poner algún contenido que sea independiente si ha acertado o
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ha fallado en la pregunta pues se puede poner ahí a continuación en esta de verdadero o falso lo que
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nos va a pedir es que digamos pues qué opción es la es la correcta en nuestro caso como sí que
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nació se entiende que nació en lugar de decir pues vamos a decir verdadero la retroalimentación si
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verdadero pues podemos poner esto es lo que va a salir si si contesta verdadero pues entonces
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le voy a poner una frase de ánimo y si contesta falso en este caso será incorrecto pues una
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retroalimentación para informarle que se ha equivocado bueno estas dos opciones la de
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múltiples intentos es si configuramos después en cuestionarios o exámenes adaptativos que vayan
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restando pues cada vez que hay un intento en nuestro caso en la verdadero falso no nos deja
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modificar nada porque como sólo sólo tenemos dos opciones y a la primera falla pues a la segunda
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no le debería dar nada porque porque sólo hay dos opciones el ensayo error sería demasiado fácil y
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por último lo de las marcas pues es como las etiquetas que nos van a permitir después hacer
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un filtrado de preguntas dentro de una misma categoría lo veremos más adelante cuando creemos
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cuestionarios guardamos los cambios ya tenemos aquí nuestra pregunta como vemos el icono que
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es de tipo verdadero falso y el título de la pregunta podemos echar un vistazo a ver cómo
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nos queda con vista previa y lo vemos tenemos una imagen centrada la afirmación y pues las
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dos opciones para contestar si yo contesto falso y le voy a entregar y terminar pues me sale lo
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siento estás equivocado que es la retroalimentación que habíamos puesto expresamente para falso
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Si le doy a verdadero, me sale la retroalimentación que habíamos especificado para verdadero.
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Muy bien, podemos cerrar la vista previa y realizar un nuevo tipo de pregunta.
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Hacemos clic en el botón crear una nueva pregunta.
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En esta ocasión elegimos de tipo opción múltiple y damos al botón agregar.
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Ahora en el clásico formulario vamos añadiendo el contenido de la pregunta
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Primeramente el título
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Ahora escribimos el enunciado en sí mismo de la pregunta que es lo que van a ver nuestros alumnos
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Bien, como hemos visto en la pregunta anterior podríamos añadir e incrustar aquí vídeos, imágenes
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Pero bueno, vamos a ir a hacerlo de una forma rápida y sencilla
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En retroalimentación general no voy a poner nada como en la anterior
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y aquí tengo que elegir cuántas respuestas son válidas.
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Voy a poner que solamente es una y voy a dejar marcada la opción barajar
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para que cada vez que un alumno entre en esta pregunta le salgan en distinto orden las respuestas.
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Y aquí es donde escribimos ahora las distintas respuestas.
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La primera vamos a hacer que sea la correcta ya que como luego las barajas no hay ningún problema.
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La calificación que le vamos a dar a la respuesta correcta va a ser del 100%, si vale 1 pues le dará un punto, si vale 2 puntos pues el 100%, 2 puntos
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Y la retroalimentación que va a salir cuando un alumno marque esta respuesta es lo que escribamos en este pequeño apartado
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La segunda respuesta, podemos poner una errónea y aquí es donde tenemos que elegir si van a restar los fallos en los exámenes o cuestionarios o no.
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Entonces si no van a restar le damos valor 0, 0% de la calificación
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O si van a restar como en mi caso yo le voy a poner un menos 33,33%
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Que es un tercio del valor
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Y en la retroalimentación pues lo que escribamos para cuando se equivoca
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La tercera elección pues repetimos lo mismo que hemos hecho antes
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Podemos incluso copiar la retroalimentación, poner el valor negativo y la respuesta.
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Podemos poner muchas respuestas, aquí ahora mismo por defecto nos aparecen 5, pero podríamos meter otros 3 más, poner muchas opciones.
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Yo lo voy a hacer solo con 3 opciones y en principio no tendríamos que rellenar nada más.
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Vamos a ver estas opciones, que serían la retroalimentación que va a dar al correcto o al incorrecto, aparte de la retroalimentación concreta que hemos escrito debajo de cada respuesta.
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esto lo dejamos por defecto que es lo que marca el cuestionario
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y en múltiples intentos como expliqué antes
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lo que hace es que si hacemos exámenes de tipo adaptativo
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que permitimos a los alumnos hacer varios intentos
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pues que vaya restando puntuación a la puntuación máxima que puede obtener por esta pregunta
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e incluso que le podamos dar una pista
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entonces voy a hacer el ejemplo de que va a valer un 33% menos que cada vez que hagan un intento
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y la primera pista puede ser una inicial, si queremos entender que va a hacer un segundo intento
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pues le va a restar otro 33% y las marcas, que como hemos dicho, son las etiquetas para poder filtrar dentro de una misma categoría.
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Guardamos los cambios, aquí tenemos la pregunta y podemos hacer una vista previa.
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Si seleccionamos la correcta nos va a dar la retroalimentación concreta que hemos escrito al lado de la respuesta
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Y la retroalimentación combinada es la que aparece aquí
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El valor de la pregunta correcta sería un punto
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Y si ahora volvemos a marcar una incorrecta vemos que ha barajado las respuestas
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y al marcar una incorrecta pues nos va a decir que le ha penalizado con 0.33 como marca aquí
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la información técnica de la pregunta su retroalimentación específica y la retroalimentación
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combinada bueno podemos cerrar en nuestra nuestra vista previa y pasar a realizar una tercera
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pregunta. Bueno, pues vamos a diseñar nuestro tercer tipo de preguntas. En este caso vamos
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a seleccionar la de arrastrar y soltar sobre una imagen. Esta nos permite poner una imagen
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de fondo y las opciones que los alumnos tienen que arrastrar sobre esa imagen pueden ser
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otras imágenes o etiquetas de texto. Damos al botón Agregar, rellenamos el nombre o título de la pregunta
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y su enunciado, como hemos hecho en las anteriores. Dejamos en blanco la retroalimentación general,
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como hemos hecho en otras ocasiones, y empezamos a subir los elementos que forman parte de la pregunta.
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El primero sería la imagen de fondo. Seleccionamos un archivo, que ya tenemos preparado en nuestro ordenador,
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y lo subimos, ya nos muestra como nos va a quedar, a continuación tenemos que subir
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los elementos arrastrables, tenemos que decidir si es una imagen o es un texto, si van a pertenecer
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todos al mismo grupo porque podemos meter distintas preguntas dentro de la misma, vamos
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a ir todos al mismo grupo y como nosotros vamos a subir vamos a arrastrar imágenes pues seleccionamos
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el archivo primero y aquí es interesante que le cambiamos el nombre del archivo porque si
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los hemos numerado como son las opciones sobre la imagen de fondo puede dar una pista para resolverlo
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entonces yo los voy a ir renombrando con el mismo contenido que tienen en su interior
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Y subimos este archivo
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Si fuese etiqueta de texto lo que íbamos a arrastrar
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Pues aquí es donde tendríamos que escribirlo
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Pero como no es el caso lo dejamos en blanco
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Y así hacemos con todos los elementos arrastrables
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Que formen parte de nuestra pregunta
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Bueno, ya hemos subido todos los archivos
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Y ahora vamos a ir colocando las imágenes
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donde deberían dejarlas nuestros alumnos cómo sería la forma correcta de arrastrar estas
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imágenes entonces lo primero zona 1 definir definiríamos la zona 1 en un punto yo me voy
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a inventar los datos porque luego nos va a permitir arrastrar y colocar de una forma
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visual en vez de con coordenadas ya hemos puesto todos los elementos a unas coordenadas aproximadas
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la retroalimentación combinada la dejamos por defecto y en múltiples intentos en esta ocasión
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no voy a dar pistas ni vamos a permitir diferentes intentos aunque como ya hemos explicado en
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preguntas anteriores esto serviría para ir penalizando cada vez que se haga un intento
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Y las marcas, como siempre, son las etiquetas para filtrar preguntas dentro de la misma categoría.
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Vamos a guardar los cambios y a continuar editando.
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A ver cómo nos ha quedado.
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Y aquí vemos cómo nos han quedado las coordenadas que yo he puesto de forma provisional.
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Son muy cortas, entonces esto lo que vamos a tener que ir haciendo es colocándolas nosotros manualmente.
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Es muy importante que las imágenes que se arrastran sean todas del mismo tamaño para
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que así no podamos dar pistas y nos encaje bien todas las imágenes sobre el fondo, ya
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que si unas son más grandes y otras más pequeñas, para evitar que los alumnos tengan
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la pista hacen todas las imágenes del mismo tamaño y entonces no nos encajan en los sitios
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cambiamos diseñado por eso este ejemplo en el que todas las imágenes encajan en el mismo tamaño y
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que todas las imágenes son igual de grandes pues entonces nos sirve perfectamente lo que acabamos
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de hacer es que esto que hemos puesto de forma manual al dejar caer la zona ya vemos como las
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coordenadas se han modificado automáticamente vamos a guardar los cambios y vamos a ver cómo
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nos ha quedado en una vista previa bueno las imágenes arrastrables están colocadas no son
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del mismo tamaño que la imagen de fondo habría que intentar hacer la imagen de fondo más grande
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para que encajase perfecto pero bueno nos puede servir para hacer las pruebas
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nos da como respuesta correcta ya que hemos colocado todos los elementos en sus posiciones
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correctas si colocásemos alguno en situación incorrecta nos daría la retroalimentación de
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respuesta parcialmente correcta y así es como se crea este tipo de preguntas vamos a crear
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un nuevo tipo de pregunta en esta ocasión vamos a elegir la de tipo emparejamiento agregamos
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y comenzamos con los clásicos datos de rellenar el nombre o título de la pregunta y su enunciado
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Dejamos en blanco como siempre la retroalimentación general y vamos con las respuestas.
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Tenemos que marcar una pregunta que va a aparecer en texto fijo y aquí vamos a poner la respuesta correcta a esa pregunta.
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Hacemos lo mismo con otras dos preguntas.
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El resto de elementos es como ya hemos explicado en otras preguntas y simplemente guardamos los cambios.
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Si queremos ver cómo se nos muestra, efectivamente tenemos el texto fijo y en el desplegable las tres respuestas que hemos diseñado.
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Y aquí nos da su retroalimentación, marcándonos con flechas cuál era la relación correcta.
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Es una pregunta bastante fácil de diseñar.
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Vamos a añadir una quinta pregunta y en este caso vamos a elegir de tipo calculada simple.
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Una pregunta calculada simple es una pregunta que calcula el resultado según una fórmula donde intervienen uno o varios parámetros.
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Estos parámetros, a los que llamamos comodines, irán variando en función del intento.
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Vamos a agregarla, rellenamos el título de la pregunta como siempre y en el enunciado de la pregunta es donde tenemos que escribir los parámetros o comodines que tendrán que intervenir en el cálculo de nuestros alumnos.
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En el ejemplo voy a poner un cálculo simple del área de un rectángulo y lo voy a ilustrar con una imagen.
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En este enunciado es donde tenemos que incluir el comodín y se incluye entre llaves
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Por ejemplo, la altura del rectángulo que vamos a añadir
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Le pondríamos una llave y un nombre para reconocerlo
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Puede ser una sola letra o una palabra
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Aquí van a intervenir dos parámetros, la base y la altura
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entonces aquí pongo el siguiente comodín con llave de cierre llave y su unidad
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insertamos la imagen que va a ilustrar nuestro problema y podemos incluso centrar
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en él en este tipo de preguntas podemos jugar con las unidades entonces nos pueden contestar
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en la unidad básica con la que les va a salir el cálculo como aquí estamos por ejemplo metiendo
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metros y metros pues el cálculo original y básico va a ser metros cuadrados si queremos que respondan
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en otras unidades lo vamos a poder configurar dentro de la pregunta y en el enunciado pues
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vamos a recordarles que pueden responder con distintas unidades bueno ya hemos escrito el
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enunciado de la pregunta, dejamos en blanco la retroalimentación general y aquí es donde tenemos
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que expresar la fórmula que va a hacer el cálculo con los parámetros o comodines. En nuestro caso es
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una multiplicación simple y si dan este cálculo los alumnos le vamos a dar una calificación del
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100% de la nota. Podemos expresar aquí una tolerancia, en nuestro caso nos pueden salir
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decimales entonces le vamos a dar una tolerancia de una décima y le vamos a decir que nos muestren
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dos decimales la retroalimentación pues como en todas las respuestas que venimos ya trabajando
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pues sería el texto que le va a salir al alumno ante una respuesta correcta y podríamos poner
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más opciones de respuestas si tuviésemos que hacer varios problemas dentro de un mismo ejercicio en
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el tratamiento de las unidades si consideramos que esta respuesta sólo nos la deben dar en una
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unidad pues entonces dejamos por defecto que no empleamos unidades pero podemos decir que deben
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indicarnos la unidad y se tiene en cuenta para la calificación en este caso vamos a penalizar con 025
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cada vez que se equivoquen o pongan mal la unidad.
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Las unidades se van a mostrar como un menú emergente,
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para que no haya problemas con que escriban bien o mal la unidad.
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¿Y qué unidades vamos a trabajar?
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Bueno, pues el metro cuadrado es el que nos va a mostrar y va a multiplicar por uno.
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Le hemos añadido más unidades.
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Entonces, por ejemplo, si decimos que nos lo tienen que mostrar en decímetros cuadrados,
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Pues el factor multiplicador de resultado sería 100 y si lo queremos en centímetros cuadrados sería 10.000.
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Múltiples intentos no vamos a permitir y aquí es donde, en este apartado, es donde vamos a definir los comodines.
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Primero marcamos en este botón para que se defina posibles comodines.
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y aquí tenemos que generar nuestros comodines por ejemplo podemos generar 10 valores diferentes para
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cada uno de los parámetros ya no los ha generado y ahora nos va a mostrar si queremos que nos los
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muestren valores de comodines sólo nos está mostrando uno de los diez que ha definido si
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queremos que nos muestre los 10 para revisar aquí tenemos los valores que ha definido de
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forma aleatoria la pregunta 6 de base y 9,1 de altura eso nos parece correcto aquí la base es
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más grande que la altura yo creo que podemos modificarlo nosotros aquí podemos modificar
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directamente el valor y se va a quedar grabado cuando le actualicemos los datos aquí la base
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también es muy grande esto parece correcto a este vamos a ponerle más grande
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bien pues para que queden grabados estos valores de los comodines que hemos modificado vamos a
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actualizar valor de los comodines y todos cumplen con nuestro criterio que la base sea menor que la
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altura y podemos finalizar nuestra edición de la pregunta vamos a ver cómo nos queda
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bien aquí tenemos cómo se muestra el problema en el que han dado unos parámetros que varían
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cada vez que hagamos un intento pues cambiará ese valor y vamos a realizar los cálculos para
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comprobar cómo trata las respuestas y las unidades el programa bueno esto nos da 12,69 si ponemos 12
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puntos 69 y elegimos directamente metros cuadrados correcto está bien calculado si ahora ponemos 12
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69 pero elegimos decímetros cuadrados nos va a dar que la respuesta es correcta porque el valor
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es correcto, pero penalizará 0.25 con las unidades. Está bien calculado porque el número
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es correcto, pero la unidad está mal. Si yo ahora pongo 12.69 y elijo decímetros cuadrados,
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El cálculo original es 12,69 pero al poner la unidad en decímetros cuadrados me va a dar la respuesta correcta y me da bien calculado.
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Y así es como generamos una pregunta con respuesta calculada simple.
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Y hasta aquí este tutorial. Muchas gracias.
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Chau.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- José Tomás Alonso García
- Subido por:
- Jose Tomas A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 20
- Fecha:
- 18 de abril de 2021 - 13:21
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
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- Centro:
- IES RAFAEL FRUHBECK DE BURGOS
- Descripción ampliada:
- Curso de formación "Uso de herramientas TIC para la formación semipresencial". Videotutorial 5. Creación de preguntas especiales
- Duración:
- 26′ 40″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 128.94 MBytes