Evidencias Fundamentales (EV1)
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Se explica el Entorno de aprendizaje utilizado de cara a obtener la CDD
Buenas tardes, soy Margarita Pérez-Gorostiaga y os voy a mostrar lo que es mi entorno de
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enseñanza-aprendizaje, un entorno que está basado en el entorno virtual que nos ofrece
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la Comunidad de Madrid. Como veremos, está alojado dentro de la página web del centro,
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el IES Luis Braille, y en él, a través de este enlace, podríamos acceder al desplegable
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de todas las aulas que componen el centro. Esta en concreto estaría dentro del ciclo
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de Administración y Finanzas, Formación Profesional, a distancia, y uno de los módulos
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que sería Gestión Financiera. Esta sería una pantalla inicial en la que se nos muestra
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la bienvenida a los alumnos con un banner móvil y después determinados componentes
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como GIFs, vídeos, con la idea de texto para la idea de poder hacer más atractivo el aula
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a los alumnos. De hecho, en este caso podemos ver también cómo aquí se ven las estrellas
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insignias de subidas de nivel. ¿Cómo se estructura? Se estructura en secciones, un
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módulo general donde se habla de la anetiqueta, se habla de la asistencia a tutorías presenciales,
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aspectos que se deben tener en cuenta, recursos generales donde se introduce la guía didáctica.
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Esta guía didáctica cuenta con todas las unidades que veremos a continuación y comenzamos
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con una relación general y una reflexión sobre la anetiqueta, que es un ejercicio que
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tienen que hacer los alumnos con la idea de que profundicen sobre la importancia de la
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educación siguiendo unas normas cuando trabajamos en soporte electrónico.
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Temas. Son seis temas en este caso y cada uno tiene el mismo desglose. Es un trabajo
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amplio y extenso dado que todo, con distancia, todo se trabaja a nivel virtual. Todo lo que
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son las actividades, los contenidos, las presentaciones en PowerPoint, los test, todo es en soporte
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pues virtual. Entonces, uno de los primeros temas sería el ver cuál es la forma de matriculación
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a través de la página web inicial. Como vemos, aquí habría unos alumnos matriculados
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con un total de 83, se acabará viendo del entorno de 105 y lo que se ve son los métodos
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de matriculación. El alumno lo que hace es se automatricula, se cuelga una guía en la
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página web del centro y a través de una clave el alumno se automatricula. Esto dura
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los dos primeros meses y después lo que se hace es que se cambia y ya debe de solicitar
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al profesor que le matricule. Otro tema importante, las calificaciones. Este es un sistema un
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poco más complejo que el habitual dado que en distancia lo que se trabaja es sobre base
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10, el examen es sobre base 10, aquí tendríamos las dos pruebas, ordinaria y extraordinaria,
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sobre base 10 y después existe un punto adicional en función de las entregas siempre y cuando
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se haya obtenido un 5. Entonces, aquí lo que se hace es formular el tanto por ciento
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de las distintas tareas, vocabulario, mapas mentales, espíritu crítico, tareas obligatorias,
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los test puntuables y otras tareas que son no calificables, que se trabajan con el alumno
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los contenidos. Además de las calificaciones, en este caso no podríamos ver las notas porque
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es de reciente matriculación, pero sí que podríamos ver cómo funciona en un curso
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ya superado. Veríamos aquí cada una de las notas porque vuelcan automáticamente, o sea
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el alumno lo que hace es en todo momento el dueño de su aprendizaje y tiene acceso
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a toda la información, toda la información la tiene en lo que es el aula virtual.
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Otro de los puntos importantes es hablar de dos de las formas de calificación. En este
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caso podríamos mostrar uno de los test que vuelca automáticamente las calificaciones
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anteriores o en este caso también otra de las actividades que es que embebemos lo que
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sería un crucigrama de educaplay. En este caso se podría ver cómo funciona, se trabaja
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mucho el vocabulario dado que en formación profesional es muy relevante el manejo del
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vocabulario adecuado para poder desempeñar después a futuro la actividad.
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Otro tema importante que se menciona es el hablar de otras formas de evaluación por
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parte de los docentes, sino que sea por ejemplo la coevaluación. En este caso es un trabajo
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de criptomonedas y en este trabajo lo que se hacía es la rúbrica debía de ser creada
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parcialmente por el docente y parcialmente por los trabajos, por los alumnos. Entonces
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lo que hacían aquí en esta tarea, subían los criterios de calificación que posteriormente
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evaluaban. Por ejemplo, mostraríamos, esto ya lo tengo descargado aquí de antes, cuáles
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serían los criterios de evaluación y podríamos ver cada uno de los elementos que posteriormente
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se integran en una rúbrica conjunta. Entonces con esto yo creo que se han analizado todos
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los elementos y cerrado lo que sería la primera evidencia. Hay determinados elementos que
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tienen importancia que serán tratados posteriormente como evidencias adicionales. Muchas gracias.
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Hasta luego.
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- Autor/es:
- MPG
- Subido por:
- Margarita P. P.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 4 de noviembre de 2023 - 19:56
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LUIS BRAILLE
- Duración:
- 04′ 47″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 42.05 MBytes