Evidencia 1 Sistema de gestión de aprendizaje Google Classroom - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Evidencia 1 Sistema de gestión de aprendizaje Google Classroom
Hola, buenas. Hoy vamos a presentar la primera evidencia del sistema de gestión de aprendizaje. Más concretamente, primero de bachillerato de la asignatura de filosofía.
00:00:00
Bueno, dentro de la asignatura de filosofía, para entrar lo pueden hacer por el código de acceso y si no, si tengo un listado por los correos, lo puedo hacer enviándoles un enlace de invitación.
00:00:11
más dentro de las extensiones
00:00:23
como ven, tengo una alumna
00:00:27
que tiene dislexia, entonces en este caso
00:00:29
yo cuando quiero
00:00:31
lo pongo en clase, le pongo el OpenDyslexic
00:00:32
tenemos también
00:00:35
lo a cerrar para poder
00:00:37
leer los textos, tenemos Iris
00:00:39
Teacher, por si les doy un Chromebook
00:00:40
para ver qué es lo que están haciendo en la red
00:00:43
Screencastify, que es con lo que estoy grabando
00:00:44
Traductor y también
00:00:47
para cambiar tipografía de letra
00:00:49
por si tuviéramos un alumno con TDAH
00:00:50
etc. Bueno, tenemos aquí el trabajo de la clase. Como ven, lo tengo tematizado por las
00:00:52
unidades didácticas y en la parte de arriba tengo información útil. Por un lado tengo
00:00:59
el site de la clase, que lo tenemos aquí. Y si nos vamos a la parte inferior, si fotografiamos
00:01:05
el código QR, nos llevaría las etiquetas, es decir, las normas de comportamiento que
00:01:11
tienen que tener. También el botiquín digital donde les facilito lugares seguros en los
00:01:16
cuales poder trabajar, las diferentes tareas que les podamos mandar, la guía didáctica
00:01:22
donde están los criterios de evaluación que siempre, siempre, siempre están a su alcance,
00:01:27
los correos de las dos profesoras, yo soy Marina de Dios. Tenemos también aquí las
00:01:31
reglas de la clase, esto es algo que implementé este año, entonces esto ya lo he puesto en
00:01:38
el otro con Creative Commons, son unas reglas que según su participación, etcétera, podemos hacer que ganen puntos.
00:01:43
Y al ganar puntos, pues van siendo los diferentes tipos.
00:01:52
Como ven, está en orden cronológico y les es muy útil.
00:01:55
Ganan puntos y también los pueden perder.
00:01:58
¿De acuerdo? Si llegan tarde o si yo llego tarde, si yo llego tarde les doy puntos.
00:02:00
Y los pueden perder si su comportamiento no es el adecuado.
00:02:04
Bueno, los pueden ganar por diversos motivos.
00:02:08
La verdad que esto les ha motivado mucho.
00:02:10
las reglas de la clase
00:02:13
y esas reglas de la clase lo tengo en una
00:02:15
puntuación, en una hoja de cálculo
00:02:17
que el año que viene haré un dashboard, pero bueno
00:02:18
me ha sido bastante útil para irlo haciendo
00:02:20
tenemos Filoland, lugar de
00:02:22
modificación, hecho
00:02:24
por Lourdes Cardenal, que ha sido
00:02:26
bastante entretenido y les ha interesado
00:02:28
mucho, una guía de hacer un comentario de texto
00:02:31
y aquí una selección
00:02:32
de fragmentos del libro de Ana Yade
00:02:34
Tomás Calvo de Com, que está
00:02:36
bastante clarificado. Bueno, como ven lo tengo
00:02:38
organizado con unidades didácticas y
00:02:40
la unidad didáctica, tienen en su mayoría un filo recto. ¿Qué es un filo recto? Un filo recto es una pregunta que iniciamos el tema
00:02:42
y al terminarlo son capaces de poder responder si manejan los saberes y si tienen las competencias.
00:02:49
Aquí tienen la rúbrica, también he hecho co-evaluación con el primer comentario de texto para que les fuera más fácil.
00:02:57
y bueno, tenemos también dentro de las herramientas digitales de evaluación un cajón, que es un cajón epistemológico, donde pudieron repasar las diferentes posturas, dogmatismo, relativismo, esteticismo, tenemos pizarras que son las que subo, pizarras que hago y luego pues pueden manejarlas dentro del web classroom, filo reto,
00:03:05
Aquí estuvimos repartiendo en equipos diferentes disciplinas y las tenían que falsar con el sistema de falsación de Popper, tenemos Visual Thinking, les di un test, hicieron un test metafísico y con el test metafísico, según el autor que les tocaba por su respuesta, se juntaron en grupos e hicieron un Visual Thinking, hicieron un póster,
00:03:29
lo desbordaban el autor, miren lo tengo colocado aquí, al final hicieron el póster, esto es de unos alumnos que les tocó descartes, tenemos situaciones de aprendizaje, en estas situaciones pues les recreen una isla y tenían que tomar unas divisiones en media hora para ver la importancia de la cultura,
00:03:59
desde autoevaluación, formularios
00:04:18
las preguntas las hacen ellos
00:04:20
yo luego creo el formulario y les
00:04:22
ayuda mucho a repasar
00:04:24
tenemos cooperativos
00:04:26
en este caso decidieron unos autores
00:04:28
y trataron el tema de la muerte
00:04:30
tenemos también
00:04:32
ganadería digital, una noticia
00:04:34
think, care and share, donde tenían que pensar
00:04:36
individualmente, luego en parejas y luego
00:04:38
en grupos, aplicando la ética de
00:04:40
Habermas, fotografías filosóficas
00:04:42
pizarras
00:04:45
estilo retos
00:04:46
y un cooperativo
00:04:48
que tuvieron que ir a un museo y hacer
00:04:50
un análisis y eso es
00:04:52
como tengo organizado mi cláusula
00:04:53
de primero de bachillerato. Muchas gracias.
00:04:56
- Valoración:
- Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Marina de Dios Alonso
- Subido por:
- Marina De D.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 15
- Fecha:
- 7 de junio de 2023 - 16:42
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC VILLALKOR
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1600x900 píxeles
- Tamaño:
- 39.91 MBytes
