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Tarea práctica 6 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por Alba R.

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Buenas tardes, en este vídeo voy a explicar la tarea 3, 4 y 5, entonces vamos allá, empezaremos por la tarea número 3. 00:00:00
El objetivo de esta tarea es realizar una situación de aprendizaje, entonces yo he creado un contexto, el contexto es un curso para la asignatura de inglés en un curso de segundo de primaria 00:00:10
y voy a darle a presentar aquí para una mejor comprensión del PowerPoint. 00:00:22
Para hacer este PowerPoint he creado una introducción en la que pongo una imagen con distintos animales 00:00:30
y además cierta preguntas como por ejemplo, ¿pueden todos nadar? ¿pueden todos trepar? ¿pueden todos volar? 00:00:40
Y por medio de esas preguntas tienen que reflexionar a través de lo que pueden y no pueden hacer los animales. 00:00:46
Por tanto, uno de los objetivos principales de estas sesiones y de esta situación de aprendizaje 00:00:52
es que los niños adquieran la estructura can-cans en su forma interrogativa, negativa y afirmativa. 00:00:56
Además, unos verbos de acción como por ejemplo nadar, volar, saltar, correr 00:01:03
y que aprendan sobre la clasificación de los vertebrados. 00:01:08
La organización, ¿cómo nos vamos a organizar? 00:01:14
Bueno, pues esta situación de aprendizaje está pensada para dos sesiones, 00:01:16
pero sí que es verdad que antes necesita de organización. 00:01:20
¿Por qué? Pues la clase va a estar dividida en cinco grupos 00:01:23
y cada uno de los grupos será una clasificación de vertebrados. 00:01:26
Entonces, lo que tienen que hacer es que de esa clasificación, de ese grupo que les haya tocado, 00:01:31
tienen que elegir un animal y buscar información en casa sobre ese animal de lo que puede y no puede hacer. 00:01:37
Entonces, en la primera clase será una discusión de los animales que han buscado 00:01:43
y verán que todos los animales que han buscado que pertenecen al mismo grupo 00:01:49
tiene las mismas características de lo que pueden y no pueden hacer. 00:01:53
Y además se les proporcionará un cuestionario para subrayar eso que pueden y no pueden 00:01:57
y así la estructura CAN y CAN. 00:02:04
Además, una vez hayan rellenado el cuestionario y hayan, en forma de discusión, 00:02:07
hayan todos hablado sobre el tema, van a presentarle la información a otros compañeros. 00:02:11
Entonces estos compañeros tendrán otra clasificación de vertebrados. 00:02:17
y así conseguirá que toda la clase tenga información sobre lo que no pueden hacer 00:02:20
y lo que pueden hacer todas las clasificaciones de los vertebrados. 00:02:25
Y por último, en la segunda clase lo que haremos será un esquema en modo resumen 00:02:30
y repaso de todo lo que vimos en la sesión anterior para que queden y afiancen esos contenidos 00:02:35
y además tendrá lugar la situación de aprendizaje. 00:02:41
¿Cuál es esa situación de aprendizaje? 00:02:44
Pues la clase estará dividida en dos grupos, un primer grupo será los trabajadores del zoo y el otro grupo serán los animales. 00:02:46
Estos trabajadores del zoo no sabrán qué animal es el compañero, sin embargo con preguntas de can you swim o can you fly, el animal tendrá que responderles. 00:02:55
Entonces, los trabajadores del zoo adivinarán de qué animal se trata y además como se les ha proporcionado un mapa con distintos sitios del zoo, pues tendrán que situar a este animal en el agua o en la tierra o en la zona de árboles, etc. 00:03:05
Y además se cambiarán los roles, es decir, los que primeramente fueron los trabajadores del zoo pasarán a ser los animales y así de la forma contraria. 00:03:26
El tiempo, como he explicado, la temporalización de esta situación de aprendizaje serán dos sesiones. 00:03:36
La primera clase será para la discusión y el cuestionario, que durará unos 20 minutos, y la presentación a los compañeros que serán 25, 5 minutos por cada grupo. 00:03:42
En la segunda sesión será un repaso, como he dicho, de 15 minutos y además tendrá lugar la situación de aprendizaje y luego se cambiarán los roles. 00:03:50
La evaluación. ¿Cómo les voy a evaluar? Pues para mí es muy importante la información que han encontrado ellos en casa, ya que se va a usar una metodología flip classroom y la voy a evaluar a través de una rúbrica. 00:04:01
Además, la información que han hablado en grupos, la actitud que hayan tenido y el trabajo en grupo, 00:04:12
el cuestionario que han rellenado, la presentación oral hacia el resto de compañeros 00:04:19
y la manera en la que han adquirido la estructura CAN o CAN'T. 00:04:22
Esto será por medio de una rúbrica o de observación directa. 00:04:26
Y esta sería la actividad 3. 00:04:30
Entonces, voy a proceder a la actividad número 4. 00:04:32
En la actividad número 4 había dos opciones. 00:04:36
Se podía elegir entre un cuaderno de raíces como forma de evaluar o las calificaciones del aula virtual. 00:04:39
Yo he optado por las calificaciones del aula virtual. 00:04:46
Entonces me meto en mi aula virtual, en el área 4 que es evaluación y retroalimentación 00:04:49
y como podemos ver he creado tres actividades. 00:04:52
La primera actividad la he nombrado evaluación 1 porque he hecho un libro de calificaciones 00:04:56
y en esta evaluación 1 hay una actividad sobre un crossword en el que los alumnos tienen que completarlo. 00:05:00
procedemos a la segunda actividad y esta segunda actividad 00:05:06
aquí lo que tienen que hacer es arrastrar las palabras 00:05:09
tienen una serie de frases como podemos ver aquí 00:05:13
y aquí las palabras que serían las correctas 00:05:15
entonces lo que tienen que hacer es leer la frase 00:05:18
y arrastrar la palabra correcta en el hueco 00:05:21
y por último hay una evaluación final 00:05:24
y la evaluación final es un cuestionario de opción múltiple 00:05:27
formado por cuatro preguntas distintas 00:05:31
Entonces, si pincho aquí, podemos ver que hay una pregunta, tres opciones de respuesta, en la que solo una es la correcta. 00:05:35
Y hay un número de cuatro. 00:05:43
Y esta sería la tarea número cinco. 00:05:46
Perdón, la tarea número cuatro. Ahora procedemos a la tarea número cinco, que tiene que ver con el empoderamiento del alumnado. 00:05:51
Y para esta, tarea número 5, se ha creado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:05:59
Si pinchamos aquí, nos sale directamente esto de aquí. 00:06:05
Entonces, ¿qué he hecho? 00:06:10
Lo que he hecho ha sido, basándome en la tarea 3, que era sobre los animales del zoo y la estructura can y can't, 00:06:14
pues he creado un espacio de actividades. 00:06:23
Si le damos al inicio, si pinchamos ahí, lo que podemos ver es que nos lleva a la mediateca de EducaMadrid. 00:06:24
Aquí tengo el acceso restringido porque no había iniciado sesión, pero si se inicia sesión puedes encontrar las instrucciones para realizar todo el proceso. 00:06:32
En estas instrucciones viene escrito que hay que ir completando todas las actividades 00:06:41
y cuando llegamos a la actividad número 3 y hemos encontrado mucha dificultad, vamos al repostaje. 00:06:51
El repostaje es un vídeo mucho más sencillo de lo que se ha ido viendo en la actividad 1, 2 y 3. 00:06:57
Sin embargo, si los niños llevan un buen nivel y creen que lo entienden todo, 00:07:03
pasan de la actividad número 3 a la 4 directamente, sin pasar por repostaje, hasta llegar a la meta. 00:07:08
Entonces, ¿qué actividades son las que conforman esta tarea número 5? 00:07:15
Pues como ya he explicado al inicio vamos a la actividad 1 00:07:18
Y en la actividad 1 si pinchamos lo que podemos encontrar es un vídeo de Youtube 00:07:22
En el que nos explica la estructura Can y Can't de forma muy sencilla con animales 00:07:27
Procedemos a la actividad número 2 y la actividad número 2 tiene que ver con un Geniali 00:07:32
Este Geniali también tiene que ver con la estructura y con los animales 00:07:39
Para afianzar lo que hemos visto en el ejercicio 1 00:07:43
Además, es en forma de quiz para que les hagan reflexionar y pensar sobre lo que ya han visto anteriormente. 00:07:47
A ver si carga... 00:07:53
Bien, como podemos ver, un quiz, un ánimas y además vamos a practicar el listening, ¿vale? 00:08:03
La habilidad de escuchar. 00:08:11
Procedemos a la actividad 3. 00:08:15
En la actividad 3 ya se pone de alguna manera en práctica lo que han ido viendo durante los vídeos. 00:08:16
y es una actividad de Light Worksheets en el que ya se va a practicar la Appling Skills 00:08:24
y como podemos ver aparecen ciertos animales y lo que pueden y no pueden hacer, entonces ellos tienen que completarlo. 00:08:34
Como podemos ver ya hay un cierto nivel de dificultad, entonces por eso mismo está aquí justo la actividad de repostaje. 00:08:45
La actividad de repostaje es un vídeo de YouTube pero en forma de canción. ¿Por qué? Porque como se supone que lo anterior no lo han adquirido del todo, se lo vamos a explicar de una manera mucho más sencilla. 00:08:53
Entonces es por medio de una canción de YouTube. 00:09:06
Vale, seguimos con la actividad número 4 y la actividad número 4 tiene que ver con un cuento, ¿vale? 00:09:10
En el que usan la estructura can y can't, pero ya es un cuento, ya es de una forma más profunda y de mayor entendimiento. 00:09:20
Y la actividad número 5 tiene cierto grado de dificultad también, ya que se les va a evaluar de cierta manera, 00:09:29
ya que tienen que responder distintas cuestiones y van a poner en práctica lo que ya saben. 00:09:35
Como podemos ver, es una página web, se llama WorldWalk, y es sobre animales y can y can't. 00:09:41
Pues aquí cuando cargue veréis que tienen distintos tipos de actividades que pueden trabajar para repasar los contenidos. 00:09:46
Tienen como un concurso, tienen un anagrama, tienen un quiz, ¿vale? 00:09:54
Aquí tenemos todas las posibilidades. 00:10:00
Y finalmente en la meta lo que se van a encontrar es un Quisis ya de forma mucho más formal porque se va a evaluar a los alumnos y la destreza, es decir, si lo han adquirido bien, las dificultades que tienen y a ver si cargan y lo podemos ver. 00:10:03
Como vemos es un Quisis, es con animales, usando el CAN y el CANT, es para segundo de primaria y para la asignatura de inglés. 00:10:26
Entonces una vez nos caiga esta pantalla tendríamos que darle a este recuadro de aquí, a ver si carga, para poderlo leer. 00:10:39
¿Ves? Como podemos ver, animales, CAN, CANT y empezar un examen en vivo. 00:10:47
Y de esa manera, y así usando también herramientas tecnológicas, completarían la actividad pensada para ello. 00:10:52
Y esto sería todo. Entonces ya están explicadas la tarea número 3, la 4 y la 5. 00:11:03
Subido por:
Alba R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
15 de junio de 2023 - 17:52
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VALDEBERNARDO
Duración:
11′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
213.58 MBytes

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