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Ponencia de D. Javier Monteagudo Galisteo: "Hacer música con dispositivos móviles: tabletas, teléfonos

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Subido el 11 de enero de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de D. Javier Monteagudo Galisteo:Hacer música con dispositivos móviles:tabletas, teléfonos y consolas en las IV Jornadas iTIC del CRIF Las Acacias 2012.

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Bueno, pues nada, mi comunicación, la comunicación de mi experiencia es sobre todo hacer música y está enmarcada dentro de un seminario que hemos tenido este año en el CRIF de las Acacias, pues que nada, está relacionado con el uso de dispositivos móviles en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 00:00:04
Yo vengo del CI Manuel Bartolomé Cosío, ahí tenéis mis datos de contacto por si necesitáis alguna cosa. 00:00:23
Y vamos a empezar. Es sobre todo el objetivo de mi comunicación decir que se puede hacer música en el aula de música e integrar tecnología haciendo música. 00:00:29
Y nada, empieza el concierto. Vamos a empezar haciendo música. 00:00:44
¡Gracias! 00:00:53
Gracias por ver el video. 00:01:25
¡Gracias! 00:01:57
Esta es una propuesta en la que estoy utilizando distintos dispositivos móviles 00:02:29
para hacer una composición. 00:02:53
Es totalmente improvisada, en la que hay muchas aplicaciones 00:02:55
en las que puedes hacer música desde distintas orientaciones. 00:02:58
Improvisar, como puede ser esta, que es una especie de guitarra eléctrica 00:03:01
en la que tú estás tocando realmente, 00:03:05
una base musical en la que tú puedes hacer de DJ 00:03:06
aquí que puedes hacer acompañamiento 00:03:10
y en la consola pues nada, tengo unos pequeños colchones 00:03:11
que nos sirven para dar ambiente 00:03:14
entonces bueno, os voy a ir hablando de todo esto 00:03:18
para mí una de las posibilidades que tienen estos dispositivos móviles 00:03:20
es el concepto de hacer música con un dedo 00:03:24
y es bastante importante porque 00:03:27
la música siempre ha sido muy sencilla 00:03:29
La gente que ha hecho música siempre lo ha hecho de forma muy sencilla. 00:03:35
Entonces buscamos eliminar cualquier tipo de dificultad para llevar a cabo el concepto solo de hacer música 00:03:40
y dejar a lo mejor la técnica u otros desarrollos de música que se han tenido a nivel académico 00:03:45
y se han ido desarrollando, pero que han impedido a la gente de forma más popular, 00:03:51
más desde el pueblo llano, el abordaje de la música. 00:03:56
Pero bueno, todos tenemos una dimensión musical y lo suyo sería que la desarrollásemos. 00:04:00
Hacer dedo con una música como siempre se ha hecho por ejemplo con este tipo de flautas 00:04:04
que se encuentran en Suecia, se encuentran en distintos países de África, se encuentran en Hungría 00:04:08
y es una flauta que solo se toca con un dedo, como veis no tiene agujero, solo aquí atrás 00:04:13
y veis que no tiene mayor dificultad, incluso puedes hacer dos cosas a la vez 00:04:18
¿Qué ha pasado? Que quizá por centrar demasiado tema académico musical dentro de las aulas de música 00:04:32
estamos perdiendo quizá la posibilidad de que hacer música sea algo cercano 00:04:39
No es ningún privilegio para nadie, no es ninguna cosa de alguien que tiene un talento especial, todo el mundo puede hacer música. 00:04:44
De hecho las flautas se han ido desarrollando, algunas con tres agujeros como esta, las tenemos de cinco agujeros como esta, 00:04:51
las tenemos de seis agujeros hasta llegar a esto que ha entrado lo primero de todo a las aulas de música, 00:04:57
con muchísimos más agujeros que el concepto que estoy intentando explicar. 00:05:04
El dedo pulgar, otro de los dedos que a día de hoy es de los más importantes para los chavales 00:05:08
Porque cuántas horas de dedo pulgar puede tener un chico a lo largo de su vida 00:05:14
¿Cuántos créditos de formación? Muchísimos 00:05:18
Hay instrumentos que están centrados en el uso 00:05:20
Y se pueden utilizar aplicaciones que están muy centradas también en utilizar un dedo solo 00:05:25
O sea, es un poco el concepto de la simplificación 00:05:36
Sencillez 00:05:38
Enseguida puedes hacer un motivo musical 00:05:56
Es lo que se busca, sencillez 00:05:59
Este es un instrumento tradicional de España 00:06:03
Que podemos encontrar en cualquier pueblo 00:06:05
Que se llama caramillo 00:06:06
Habitualmente como juguete se hacía con un palillo y una nuez 00:06:07
Exactamente lo mismo 00:06:10
Realmente 00:06:16
tenemos nuevos dispositivos, nuevos instrumentos en el aula, pero el concepto básicamente es poner en manos de la gente 00:06:17
la posibilidad de hacer música y la tecnología nos lo está permitiendo. 00:06:24
Bien, otra de las ventajas es el tema de que tenemos mucho conocimiento aquí dentro, podemos delegar a la tecnología conocimiento. 00:06:29
Si yo quisiera escuchar, o sea, saber y reconocer todas las escalas que existen en el mundo sería imposible, 00:06:37
Sería un estudio arduo de muchísimos años de investigación porque el mundo musical es extensísimo, es grandísimo. 00:06:43
¿Qué pasa? Que las aplicaciones, pues los desarrolladores han dicho, si alguien quiere saberse todas las escalas, ¿por qué no se las damos ya preparadas? 00:06:49
Si tú quieres tocar, por ejemplo, blues, pues simplemente tienes en una aplicación que elegir la escala que quieres y vas a salir aquí. 00:06:56
O sea que no hay ningún problema. Esta aplicación, por ejemplo, debe tener cerca de 150 escalas de todo el mundo. 00:07:03
Desde, por ejemplo, música asiática de la India y puedes elegir aquí música japonesa de todo tipo. 00:07:09
Y es alucinante porque simplemente eligiendo, por ejemplo, tengo ahora mismo elegida una escala de la música india, 00:07:17
eligiendo un instrumento como la flauta y poniendo aquí un pequeño, una pequeña base de música hindú. 00:07:25
Vamos a ver... 00:07:37
Yo le he dicho que toque... 00:07:42
que quiero improvisar en una escala de música hindú. 00:07:54
No sé cuál es, pero ya me ofrece la posibilidad de tocarla aquí. 00:07:57
Solo me tengo que centrar donde quiero ir. 00:08:08
Si quiero crear tensión o relax. 00:08:09
Bueno, es realmente un adelanto, porque saberse escalar, ya os digo, 00:08:16
si miráis esta aplicación o luego tenéis curiosidad, va a ser una pasada, 00:08:28
porque si conocéis el tema de la música veréis que viene muchísimo. 00:08:32
Bueno, sonidos del pasado y del futuro. 00:08:37
Yo creo que no está nada regañado, es un instrumento más que introducimos en el aula, lo que pasa que casa muy bien con todas las tradiciones musicales de todo el mundo. 00:08:38
Por ejemplo, tengo aquí una flauta nasal, las flautas nasales se tocan por distintas partes del mundo y, bueno, es un sonido curioso. 00:08:46
Fijaos que aquí regañamos a los niños por tocar la flauta con la nariz, yo creo que en otras partes del mundo se les regaña por tocar con la boca. 00:08:53
Le dicen, no toques con la boca que luego te lo pones en la nariz. 00:08:58
Pues bueno, esta flauta nasal que realmente se produce el sonido con la nariz 00:09:01
Y se modula con la boca 00:09:06
Realmente hay una comunión entre, lo que os digo, esa capacidad de hacer música 00:09:08
Desde una tradición muy antigua hasta la última tecnología 00:09:27
Bien, hay una cosa que no he dicho antes, que he pasado la diapositiva por alto 00:09:31
Pero también es que elimina muchísima dificultad 00:09:35
O sea, estamos complicando quizá a veces mucho las cosas 00:09:38
por acercar la educación musical hacia un territorio más desde las escuelas profesionales del conservatorio 00:09:41
y eliminamos un poco la parte integral que todos tenemos de hacer pintura, escribir, hacer música 00:09:47
y es muy interesante que eliminemos toda la dificultad o toda la tecnificación de la música 00:09:55
para disfrutar haciendo música. 00:10:01
Si yo, por ejemplo, no tengo, porque realmente las sesiones de 45 minutos en el aula de música 00:10:05
a la semana es muy complejo desarrollar destrezas en muchos instrumentos. 00:10:10
Para tocar una pandereta tengo que desarrollar una serie de cosas bastante complejas 00:10:15
y es muy poquito el tiempo, pero hacer todo esto ya tengo aplicaciones e instrumentos 00:10:24
que con un solo dedo ya los puedo hacer. 00:10:30
¿Qué pasa? Puedo desarrollar el sentido del ritmo, puedo trabajar la sensación rítmica de tocar en grupo 00:10:35
gracias a estas aplicaciones. 00:10:40
Y si pensamos además en que siempre hay alumnos 00:10:42
que pueden tener algún tipo de dificultad de todo tipo, 00:10:45
hacer música con el contacto de nuestro cuerpo sobre una pantalla 00:10:49
de repente amplía muchísimo las posibilidades de muchísima gente 00:10:51
a entrar dentro de la experiencia sonora, ¿no? 00:10:56
Porque esto, vamos, si te acercas esto así suena. 00:10:59
O sea que imaginaos, ¿no? 00:11:03
Para trabajar en educación especial dentro de las posibilidades que se nos abren, ¿no? 00:11:04
Que hay realmente cosas yo creo muy interesantes. Para acompañar, la gente que acompaña y va desarrollando armonía, tiene que tener una serie de conocimientos también bastante grandes. 00:11:10
Yo nunca he tocado el piano, un poquito así tal, pero muy poco. Tenemos aplicaciones que nos permiten, como esta que tenía yo aquí, tocar acompañamientos de forma muy muy sencilla, con muy pocas nociones se puede estar. 00:11:25
Y haciendo como un juego, simplemente como un juego 00:11:40
Más, hay conexiones 00:11:42
Mirad, esto es un arpa de boca 00:11:46
Es un instrumento 00:11:48
Pues de la edad de los metales 00:11:50
Que suena, para mí, muy tecnológico 00:11:51
Es la sensación que tengo 00:11:54
Pues es eso, de estar tocando un instrumento electrónico 00:11:56
Y casa muy bien, pues con 00:11:58
Aquí mantengo el concepto de tocar con un dedo solo 00:12:03
Y fijaos que otra vez encontramos esta comunión 00:12:11
Las posibilidades dentro del aula de música son muy grandes 00:12:13
Porque los chicos se convierten en DJs, en acompañantes, en instrumentistas 00:12:17
Y realmente todo se aborda desde la sencillez 00:12:22
Y dentro de los dispositivos móviles incluso como un juego 00:12:25
La motivación es muy alta 00:12:28
Yo creo que me quedan dos minutos, un minuto y medio 00:12:30
entonces tengo aquí el concepto 00:12:33
de finger jam session 00:12:35
yo creo que tengo casi ya un instrumento para cada uno de los asistentes 00:12:36
pero bueno 00:12:39
si alguien quiere venir yo os propongo 00:12:41
hacer una experiencia con alguien que diga 00:12:43
yo es que tengo un oído enfrente del otro 00:12:45
no tengo ni idea de música y poder intentar 00:12:47
abordar, hacer en el minuto que queda 00:12:49
un minuto de música, si alguien se anima 00:12:51
es voluntario, pues estaría muy bien 00:12:53
que viniera aquí 00:12:55
muy bien 00:12:56
pues uno 00:12:58
yo creo que con dos 00:13:01
Vamos a elegir la escala que queremos a que suene 00:13:03
Pues mira, vamos a ver 00:13:08
Vamos a ver, vamos a hacer un arreglo rápido 00:13:10
De música así como latina 00:13:14
Vale, ¿tú improvisas así como Carlos Santana? 00:13:15
Venga 00:13:21
Pues... 00:13:21
Carlos 00:13:22
Vamos a ver 00:13:23
¿Lo podéis probar en casa también? 00:13:27
Esto no es como los trucos estos de que no se recomienda probar en casa 00:13:32
¿Lo podéis probar en casa? 00:13:34
Mira, tú vas a ser nuestra DJ 00:13:36
Nada, bueno 00:13:38
Ponte por aquí mejor, que ya va a llegar mejor el cable 00:13:41
Y mira, puedes subir 00:13:43
Los distintos bucles musicales 00:13:47
Para que suenen diferentes 00:13:50
Posibilidades sonoras 00:13:52
Todo lo que hagas va a quedar bien, porque está pensado 00:13:54
Sí, o sea que 00:13:56
A ver qué tal nos sale 00:13:57
Sigue subiendo, sí 00:13:59
Súbelos, sí. 00:14:10
Pues prállate ahí. 00:14:29
Le tienes que pillar el tacto a... 00:14:37
¿Eh? Por aquí. 00:14:55
Lo que pasa es que esta es la escala de... 00:14:57
Te voy a poner la nota. 00:14:59
Estás condenado a que no suene bien 00:14:59
Ahora 00:15:02
Ahora, ahora 00:15:03
Perdón 00:15:06
Una más y cerramos 00:15:07
Y apagamos aquí para apagar 00:15:32
Y bueno, en principio esta es la propuesta para llevar al aula 00:15:33
Looptastic 00:15:48
Looptastic 00:15:51
Looptastic 00:15:54
La aplicación para hacer DJ en el aula 00:15:56
Si queréis, mirad 00:15:59
Tenéis el contacto ahí en la primera diapositiva 00:16:00
De Twitter 00:16:04
Y si no, el correo electrónico 00:16:05
El correo electrónico es javier.monteagudo.educa.madrid.org 00:16:06
Si queréis cualquier cosita sobre lo que he contado, pues nada, podéis preguntarme. 00:16:13
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Javier Monteagudo Galisteo
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
987
Fecha:
11 de enero de 2013 - 13:45
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de D. Javier Monteagudo Galisteo: "Hacer música con dispositivos móviles: tabletas, teléfonos y consolas" en las IV Jornadas de Integración de las TIC en la enseñanza el día 6 de junio de 2012.
Duración:
16′ 33″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
93.96 MBytes

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