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Escucha, mira, captura: El castillo de San Felipe (audioguías para una visita escolar).

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Subido el 31 de enero de 2013 por Dumas P.

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Experiencias de aula, Día 14.
Escucha, mira, captura: El castillo de San Felipe (audioguías para una visita escolar).

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Bueno, ahí veis el título de la experiencia, está en gallego. 00:00:00
¿Sí? ¿Sí? Vale. 00:00:05
Escucha, mira y captura. 00:00:09
Bueno, nosotros queremos plantear, aquí somos un poco, 00:00:11
quiero explicar el patito feo del Congreso, en cierto sentido. 00:00:15
Vamos a ver, queremos explicaros una experiencia de aula, 00:00:19
una experiencia muy modesta, realizada por mi compañero Tucho. 00:00:23
Tucho es profesor de tecnología en un CPI, en un colegio público integrado en una zona rural 00:00:28
y yo soy profesora de ciencias sociales en un centro urbano, bueno, de la periferia urbana de Ferrol. 00:00:35
Nosotros empezamos hace tres años, coincidimos y nos planteamos hacer algo, 00:00:44
pero lo que os vamos a explicar, bueno, yo os voy a explicar un poquito la metodología, 00:00:50
y un poco el porqué de la actividad, y Tucho os explicará después la parte técnica y lo que hicimos realmente. 00:01:00
Antes de nada, yo quería poneros un poquito en antecedentes de qué situación partíamos, 00:01:07
porque si no, no se entiende para nada nuestro trabajo. 00:01:11
El centro en el que estaba Tucho, sabéis que Escuela 2.0 en Galicia, 00:01:16
si no lo sabéis, se llama Avalar, la consellería le da este nombre, 00:01:21
y en el momento en el que nosotros empezamos a trabajar no está funcionando, 00:01:25
en el centro en el que trabaja Tucho se incorpora este año y empieza a estar dotado. 00:01:32
El centro en el que yo trabajo, que es un instituto de secundaria, 00:01:37
no se le ha concedido a Bala el año pasado, este año tampoco. 00:01:41
Entonces, simplemente comentaros de qué medios partimos. 00:01:46
Mi centro es un centro de trescientos noventa y pico alumnos que tiene secundaria, bachillerato y tiene también un PCPI en el que no hay ninguna dotación. 00:01:50
Cuando digo que no hay ninguna dotación TIC me refiero a que nosotros en el centro disponemos de una pizarra digital. 00:02:02
las aulas de primero, dos aulas de primero de la ESO 00:02:08
y un aula de segundo de bachillerato de letras 00:02:14
tienen un portátil 00:02:16
en el resto de las aulas no hay portátiles 00:02:18
todo esto, claro, para mí 00:02:21
es que partimos de nada 00:02:23
y tenemos un aula de informática con 16 ordenadores 00:02:26
y dos ordenadores en la biblioteca 00:02:31
eso es lo que hay 00:02:33
yo exactamente imparto este año cuatro niveles 00:02:35
Y en esos cuatro niveles dispongo a la semana de una hora del aula de informática con conexión a internet. Una hora que coincide con un tercero de la ESO y es esa hora. Yo con el resto de los alumnos no puedo acercarme a nada, absolutamente a nada. 00:02:38
Alguien podría decir, bueno, y fuera, horario extraescolar 00:02:53
Yo no sé si sabéis un poco la situación geográfica, de dispersión geográfica de Galicia 00:02:58
El centro en el que yo trabajo tiene un área de influencia rural y los alumnos dependen del transporte 00:03:03
Es decir, que por las tardes no pueden asistir al centro 00:03:10
Y precisamente como son alumnos de la zona rural, pues me encuentro con que más del 30% de mis alumnos no disponen de acceso a internet 00:03:13
Es decir, que no tenemos nada, nada. Entonces, ¿cuál es un poco el planteamiento? Pensad también que un centro que lleva funcionando 50 años, como es el mío, que no tiene dotación, las inercias que funcionan en otro, en esta son mucho más exageradas. Aquí no tenemos nada, ¿qué demonios vamos a hacer? Nadie está por la labor de hacer absolutamente nada. 00:03:22
De una manera justificada, porque es que no tenemos absolutamente ningún medio. Entonces, lo que nosotros nos planteamos es, si ningún medio se puede hacer algo, bueno, pues vamos a intentar explicaros lo que hemos hecho, que es nada, nada, es prácticamente nada, pero es lo único que fuimos capaces de conseguir. 00:03:43
Mirad, nosotros partíamos de una actividad absolutamente tradicional, una visita extraescolar, una visita guiada extraescolar, algo absolutamente tradicional. 00:04:01
Bueno, ¿y qué podíamos aportar nosotros aquí? Pues elaboramos una web y aquí más o menos vais a ver cómo dividimos el trabajo. 00:04:15
Exactamente, yo con los alumnos he tenido una hora para el año pasado, llevamos a cabo la actividad, este año la vamos a repetir y es una hora exacta con acceso a internet, es de lo que he dispuesto. 00:04:27
Entonces, nosotros preparamos, si os fijáis ahí en la parte de antes, preparamos una serie de trabajos para colgar en esa página para los profesores, que los profesores pudieran acceder a esos trabajos y los elaboramos nosotros. 00:04:40
Unos trabajos de conocimiento previo. La actividad estaba orientada a la visita a un castillo, después os quiero explicar, aunque solo sea así muy por encima, qué problemática plantea este castillo, un castillo de uso militar hasta hace 12 años, recién desafectado. 00:04:55
Entonces, toda la bibliografía que hay del castillo es extremadamente técnica y de carácter militar. 00:05:13
Entonces, ahí preparamos en esa página web, colgamos una serie de referencias bibliográficas para los profesores que quisiesen tener alguna documentación previa. 00:05:20
Este castillo es casi el icono de Ferrol, es un castillo allí muy conocido. 00:05:29
Y esa documentación previa, podían tener acceso a esas referencias bibliográficas a través de internet. 00:05:34
Además, elaboramos un glosario en imágenes de aquellos elementos que más nos interesaban. 00:05:40
Básicamente, como lo estábamos haciendo entre los dos, son elementos de carácter técnico 00:05:46
y en mi caso, que soy de ciencias sociales, se mezclan elementos artísticos, 00:05:49
pero se mezclan también elementos de tipo económico y de tipo geográfico, en cierto sentido. 00:05:56
Después os explico por qué. 00:06:05
Elaboramos un glosario en imágenes que también colgamos ahí para el uso de los profesores de la zona. 00:06:06
Y, por último, Tucho también levantó unos planos del castillo. 00:06:12
El castillo tampoco está explotado turísticamente, tampoco disponemos de eso. 00:06:16
Es un castillo que uno va, saca un ticket en una máquina, allí no hay guías, no hay nadie que te vaya a explicar el castillo. 00:06:20
Bueno, una vez colgado esto, preparamos también otra parte, que es esa parte que veis ahí, trabajo del alumnado y el docente. Y ese trocito del trabajo es lo único que nosotros podíamos hacer en el aula de informática. 00:06:28
Era exactamente, era para lo único que contábamos con el aula. En esas sesiones previas nosotros, bueno, pues planteamos, explicábamos algo de contenidos en el aula, se comentaba el glosario de imágenes con los alumnos y en ese momento ellos descargaban las audioguías, las descargaban directamente a sus móviles en el aula. 00:06:43
y además veían el plano del castillo, es un castillo muy laberíntico 00:07:03
y también tengo que decir que ellos tampoco podían imprimir el plano 00:07:08
porque en el aula de informática no hay impresora. 00:07:11
Entonces veíamos el plano con ellos, lo comentábamos con ellos 00:07:14
y se lo imprimíamos nosotros. 00:07:17
Bueno, planteada así, esta parte previa, llegaba la visita. 00:07:20
La visita se planteaba, iban en grupos 00:07:25
y en grupos que se movían autónomamente por el castillo. 00:07:29
El castillo es complicado, es muy laberíntico, tiene partes caídas, es complejo. 00:07:33
Y ellos se guiaban por esas autoguías que llevaban descargadas en los móviles. 00:07:38
Entonces, tenían que hacer un recorrido por el castillo. 00:07:44
El lenguaje que utilizamos en las audioguías, bueno, procuramos adaptarlo al nivel de la ESO, más o menos tercero de la ESO, más o menos sería. 00:07:48
Ellos realizan esta visita por el castillo, llevan el plano, van marcando en el plano y además hacen un ejercicio de captura fotográfica. 00:07:59
Eso es el grueso, lo que realizan ellos realmente. 00:08:08
Volvemos al aula y entonces en el aula veis ahí que hay una serie de actividades de refuerzo posteriores y unas actividades de evaluación. 00:08:11
En las actividades de refuerzo sí que tengo que decir que así como partíamos del departamento de ciencias sociales y del de tecnología, hubo departamentos que, bueno, a ver, nos echáis una mano y ahí participaron. 00:08:20
En mi caso hay un ejercicio de retoque fotográfico, de reelaboración del glosario por parte de los alumnos y ahí colabora el departamento de plástica con limitaciones, con las limitaciones de las que os hablaba antes. 00:08:34
Hay un trabajo de elaboración, de documentación, sí, que a partir de Internet. Eso también no lo hicieron todos los alumnos, porque muchos de ellos no pudieron. 00:08:49
Y es una búsqueda de castillos similares a ese. Es un castillo del 18. Y además de castillos similares a ese, también comparación con otros castillos. 00:08:59
Y algunos presentan los trabajos en formato digital, pero algunos, no nos vamos a engañar, solo algunos. 00:09:10
Hay también, si os fijáis ahí, otros ejercicios, pues por ejemplo, es uno que no es estrictamente TICS, pero bueno, a mí me pareció interesante. 00:09:19
Se planteó un debate en la asignatura de ética, el Departamento de Filosofía en cuarto, sabéis que hay ética, un debate sobre los usos del castillo, por el estado en el que está el castillo. 00:09:29
Y el resultado de ese debate, los alumnos elaboraron un PowerPoint y se colgó en la página del centro, que también os diré que es el primer año que funciona. 00:09:39
Es el primer año que funciona la página del centro, para que os situéis un poco en el nivel en el que estamos. 00:09:49
Además de eso, queríamos también evaluar la actividad y queríamos evaluar los contenidos de la actividad simplemente para mostrarle a los compañeros, 00:09:54
Oye, esto sí que vale, esto. Entonces se hicieron unos test de evaluación de la actividad con los alumnos, de evaluación de contenidos, que también se hicieron, los test están en formato digital, pero en algún curso no se pudieron hacer así. 00:10:03
Y después un test de evaluación de ellos de la propia actividad. Ese test sí que fue muy simpático porque estaba colgado en la página pero como no podían acceder yo les pedí si en los recreos, por favor, voluntariamente querían ir a la biblioteca y por turnos porque son dos ordenadores y realmente todos los alumnos fueron a valorar la actividad a la biblioteca. 00:10:18
Es decir, que ellos reaccionaron muy positivamente. Colgamos también en la web un test de evaluación de la actividad por parte del profesorado, pero realmente la actividad se llevó a cabo el año pasado, la llevo a cabo yo, Tucho el año pasado no estaba en el aula, bueno, por motivos personales, entonces solo es mi evaluación, es decir, que no vale, para qué nos vamos a engañar. 00:10:42
Yo quería un poco justificar ahora por qué hicimos esto o por qué no nos la planteamos así. Fijaros, ahí hablo de fácil, bueno, pido mejor por abierta. Tenía que ser una actividad totalmente abierta y cuando hablo de abierta me refiero a aplicable a distintos niveles. 00:11:03
Entonces, yo el año pasado la realicé con alumnos de cuarto. Los que sois de historias o ciencias sociales sabéis que en cuarto es historia contemporánea, encajaba perfectamente. Este año lo voy a hacer con alumnos de tercero, geografía, encaja perfectamente con el tema de la geografía. 00:11:22
Es abierta también a otras materias. El año pasado a mí me acompañó a hacer la visita a un profesor de biología que este año quiere sumarse, quiere aportar cosas nuevas porque le pareció interesante. 00:11:38
cuando hablo de centros 00:11:50
también es abierta a muchos centros 00:11:52
los centros de Ferrol pueden utilizarla 00:11:54
pero también la misma idea es aplicable 00:11:55
a cualquier actividad 00:11:58
y por otra parte 00:12:00
ya veis, os lo comenté así de pasada 00:12:01
todas las materias que pueden ir incluidas aquí 00:12:03
fácil realización 00:12:06
pues claro, para nosotros era el primer objetivo 00:12:08
fácil realización 00:12:10
porque nosotros no teníamos medios 00:12:11
entonces yo le dediqué 00:12:13
exactamente 00:12:16
seis sesiones a la actividad 00:12:16
Esto es lo que hay. ¿Por qué? Tampoco. No tenía sentido reunirnos para mirarnos los unos a los otros. Entonces, es una actividad muy fácil, muy sencilla y muy cortita en el tiempo. 00:12:19
Y eso sí que me parece muy importante, que era casi lo único en lo que podíamos incidir. Es próxima al entorno, al entorno geográfico es evidente, pero también al entorno vital de los alumnos. 00:12:34
supongo que el tema de los móviles 00:12:46
vamos a discutir aquí, se discute mil veces 00:12:48
móviles sí, móviles no 00:12:50
en el aula móvil 00:12:52
el hecho de decirles a ellos 00:12:53
el móvil es un soporte que os puede valer para algo 00:12:55
no es solo 00:12:58
en el colegio el móvil está prohibido 00:12:59
es pecado, esto es terrible 00:13:01
bueno, no, el móvil os vale también 00:13:03
para esto y el móvil tiene que ver con todo esto 00:13:06
yo os digo que por ejemplo 00:13:08
en el castillo era simpaticísimo 00:13:09
porque iban en grupos de tres 00:13:11
y es que se mandaban callar, que no oigo bien 00:13:14
¡Calla, atiende! No sé, estaban realmente emocionados. El ejercicio incluso de captura, hicieron algo que no estaba programado, con los vídeos grabaron, colgaron en YouTube, es decir, ellos se entusiasmaron. 00:13:15
También se entusiasmaron, aparte del hecho de poder manejar el móvil, que les parecía del no va más, por la elección del castillo. 00:13:29
Claro, esto a vosotros se nos escapa un poco. El castillo de San Felipe explica perfectamente la historia de Ferrol, pero perfectamente la geografía de Ferrol y no solo la historia, sino la actualidad de Ferrol. 00:13:38
Ferrol es un monocultivo del sector naval, se explica perfectamente a partir del castillo 00:13:54
La crisis en Ferrol no suena a chiste porque ya vamos por la tercera reconversión 00:14:01
Y esto es algo que ellos viven continuamente en su casa 00:14:07
Entonces, verlo allí en el castillo, ellos saben de sobra de qué vive Ferrol y cómo vive Ferrol 00:14:09
Pero no lo relacionaban con el castillo 00:14:15
Para ellos el castillo era una cosa que estaba allí, que apenas se visita 00:14:17
y que por primera vez encontraron que tenía relación realmente con lo que estaban comiendo todos los días en su casa 00:14:21
y hablando todos los días en su casa. 00:14:28
Entonces, el debate que se planteó al final sobre los usos del castillo, pues casi hubo que frenar 00:14:31
porque casi había golpes en clase. Estaban realmente entusiasmados con ese tema. 00:14:35
Y esto es un poco el resumen. Fijaros, la parte de la evaluación, simplemente os lo enseño, 00:14:41
está en gallego, es la evaluación de la 00:14:47
consecución de objetivos 00:14:50
nosotros nos marcamos unos índices 00:14:52
de conformidad que veis ahí 00:14:54
para ver si esos objetivos 00:14:55
conceptuales se conseguían, bueno, bien 00:14:57
y después 00:15:00
esta sería la valoración 00:15:01
que hicieron ellos 00:15:03
realmente 00:15:05
bueno, pues quedamos contentos 00:15:09
este año sí que me despisté 00:15:11
ahora dejo a Tucho ya que hable, que yo hablo mucho 00:15:13
me despisté y este año 00:15:15
Yo estoy intentando programar algo, pero es trasladar al aula después una actividad con IKIMAPS. 00:15:17
¿Conocéis la herramienta IKIMAPS? Es muy sencilla. 00:15:27
¿Cuál es el problema? El problema es que yo estuve hasta ahora intentando explicándoles lo que es IKIMAPS sobre papel. 00:15:31
Conseguí un día la biblioteca y en el cañón les enseñé lo que era IKIMAPS. 00:15:38
pero yo no tengo 00:15:43
otra posibilidad 00:15:44
y me parece que, pero para otra gente 00:15:46
sí que vale, me parece que es una herramienta que es 00:15:49
muy útil para ellos 00:15:51
sabéis cómo funciona, es hacer ellos sus propios 00:15:52
mapas, en sus propios mapas pueden 00:15:55
colocar enlaces, fotografías 00:15:57
y entonces bueno, pues a mí 00:15:59
me parece interesante 00:16:01
y bueno, ya os dejo con Tucho 00:16:03
Bueno, buenas tardes 00:16:05
soy Tucho Méndez 00:16:07
yo soy el tecnólogo 00:16:09
entonces, pues bueno, os hablo un poco 00:16:10
de la... puse técnicas 00:16:13
a pesar de ser tecnología, no se me ocurrió la palabra 00:16:15
tecnologías, pero puse 00:16:17
técnicas ahí, nos vale lo mismo, más o menos 00:16:18
como hicimos esto a nivel 00:16:21
tecnológico y de desarrollo 00:16:22
en la concepción del proyecto 00:16:25
voy a ir muy rápido 00:16:27
porque sé que os gustaría que me extendiese un poco más 00:16:28
pero a esta forma yo necesito descansar 00:16:31
entonces voy a ir rápido para acabar pronto con esto 00:16:32
en la concepción 00:16:34
del proyecto, para la 00:16:37
redacción de guión, diseño de la actividad y el intercambio de ideas. 00:16:39
Lo que nosotros usamos entre los dos fue Google Docs y Gmail. 00:16:43
Como esta es la versión serie de la presentación, que no sabía que me esperaba aquí en el Congreso, 00:16:47
que es mi primer Congreso, teníamos que haber puesto aquí también una cervecita dibujada, 00:16:51
que también fue una herramienta de coordinación importante, 00:16:55
en la medida que pudimos quedar y discutirlo así de palabra, pues también estuvo bien. 00:16:58
Pero como nosotros vivimos en ciudades diferentes y trabajamos en centros diferentes, 00:17:02
pues bueno, fue el Google Docs y el Gmail lo que más usamos. 00:17:06
En esta parte, lo que sí que, para una actividad de este tipo, lo que sí que considero muy importante es la redacción del guión. 00:17:11
O sea, un buen guión lo es todo. Carmen hizo un gran guión y yo, para decir que también participé en eso, 00:17:17
pues le añadí dos párrafos y le hice un par de críticas así destructivas al suyo. 00:17:23
Y tener un buen guión, si conseguís hacerlo eso, es donde tenéis realmente la actividad hecha. 00:17:27
Vienen encarriladas porque son audioguías, son unos chavales siguiendo un texto, siguiendo algo. 00:17:33
Si conseguís que eso sea a menos, donde tenéis realmente eso hecho, vamos, avanzado una gran parte del camino. 00:17:39
Después, en lo que es la implementación misma del proyecto para grabar las audioguías, pues yo en mi caso, que soy así de estos gadgetos adictos, 00:17:47
adictos, me compré mi micro 00:17:56
mi mesa así de mezclas y tal 00:17:58
porque dije, esto lo voy a hacer ahí super pro 00:18:00
y me va a quedar guay 00:18:02
le puse una interrogación porque la verdad 00:18:03
que la mejoría que conseguí 00:18:06
gracias a ese micro y a esa mesa 00:18:08
respecto a lo que funcionaba así grabando 00:18:10
con el portátil, pues no fue muy buena 00:18:12
entonces pues realmente yo creo que 00:18:14
si lo queréis hacer, básicamente 00:18:16
con lo que es el micro que lleva en cualquier portátil 00:18:18
o uno de estos de 12 euros 00:18:20
del PC Box, pues vale de sobra 00:18:22
Y para la grabación, el programa que utilicé es Audacity, que supongo que algunos de vosotros lo conoceréis. 00:18:25
Si no lo conocéis, es software libre, sencillísimo de manejar y lo único que hay que hacer es grabar. 00:18:30
Si el volumen os queda bajo, darle la función ahí de normalizar o subir volumen y tenéis lo que es la audioguía hecha. 00:18:35
Si tenéis un buen guión os quedará bien, si no tenéis un buen guión, por muy buen sonido lo consigamos. 00:18:41
Después, para elaborar el material gráfico, que es muy poquito, pues utilizamos para las fotos salir nosotros ahí, 00:18:46
de paso que después de tomar la cervecita pues ir a sacar unas fotos allí así al castillo, algunas bajadas de la web, y después trabajo con el programa de dibujo Inkscape, 00:18:52
que también es muy sencillo, pero que si no, o sea, esta parte de aquí la hice yo porque me gusta a mí ese programa, pero se puede hacer básicamente con papel y lápiz si se quiere, 00:19:02
o sea, porque es dibujar el plano este que veis aquí sobre impreso y poquito más lo que hay que hacer. 00:19:12
Y después el GIMP, que lo utilizamos nosotros para elaborar la actividad, y también lo utilizaron ellos después para hacer el trabajo sobre las fotografías que ellos hicieron en el Castilla y demás. 00:19:17
Para el soporte web, como ella dice, en su centro no había una página así apropiada, en la de mi centro tampoco la que hay, pues no servía muy bien para esto, entonces utilizamos Google Sites. 00:19:29
más que nada está tirado 00:19:40
de hacer, yo no soy 00:19:43
muy trabajador 00:19:45
soy muy trabajador, pero 00:19:46
trabajo lo justo 00:19:49
y entonces pues esta no necesita 00:19:51
grandes conocimientos y demás 00:19:53
se monta facilito y tal 00:19:55
después como integra también muy fácil 00:19:56
los docs y las presentaciones 00:19:59
de Picasa, están hechas ahí así ya 00:20:01
huevo para ponerlas de un clic 00:20:03
pues también nos venía muy bien por eso y nos permite 00:20:04
alojar archivos que también pues es importante 00:20:07
porque para tener las audioguías necesitamos... ¿Se me está oyendo bien? Sí, ¿no? ¿Tú también? 00:20:09
Vale, ya me estaba apareciendo a mí. 00:20:16
Y después, para la evaluación, utilizamos los formularios de Google Docs, que también se habló aquí de ellos. 00:20:20
Después, bueno, intentaré acabar rapidito y si nos queda tiempo, pues ya me preguntáis si tenéis alguna pregunta. 00:20:25
Pero bueno, formularios de Google Docs son una maravilla. Le haces ahí así tu formulario, te salen los graficitos chulos, 00:20:30
los llevas a un congreso y quedan bonitos así ahí con poca cosa. Y eso, bueno, pues porque es online y permite el tratamiento de datos y nos sirvió bien para esta actividad. 00:20:36
Cosas a destacar de lo que consiguió el alumnado. Bueno, pues del alumnado, lo que señalaba Carmen, el empleo del móvil en el entorno escolar, que es una cosa que, bueno, 00:20:48
O sea, dentro de la modestia de esta actividad, utilizar eso nos pareció así que era algo, bueno, pues aportaba mucho, la verdad que sí. 00:20:56
Los alumnos, el decir hoy, pero vamos a usar el móvil para clase, en clase, o sea, lo voy a sacar y lo voy a enchufar aquí y no me vas a decir nada ni nada, sino que sí, sí, es lo que tienes que hacer. 00:21:05
Eso ya fue un paso así adelante. El empleo de la cámara también, algo más así que para lo que es sacarse las fotos para subir al 20, que también sirvió un poco para que, bueno, ellos están acostumbrados a disparar 600 fotos seguidas, todas iguales y subirlas todas. Bueno, pues un poco decir, oye, no, hay que seleccionar, párate un poco, encuadra, mire lo que buscas y tal. 00:21:14
y después lo que era elaboración de documentos 00:21:34
y el retoque fotográfico 00:21:36
pues bueno, un poco de tratamiento de la imagen y demás 00:21:38
hasta aquí 00:21:40
la presentación 00:21:42
y ahora os pongo un poco 00:21:44
os voy a poner 00:21:45
ya que tenemos internet que funciona 00:21:48
simplemente hay en un momento 00:21:50
la web 00:21:52
donde lo 00:21:54
bueno 00:21:56
esta me da un poco de vergüenza 00:22:06
enseñarla, yo este año estoy de licencia por estudios 00:22:09
Entonces, esto está así, bueno, está un poco en barbecho. Y entonces, pues, está así muy desordenado. Aquí no la recomiendo así mucho para otras cosas. 00:22:11
Pero bueno, como veis, bueno, la estructura gráfica es así muy sencillita. No nos matamos ahí demasiado, pero era más que nada para que fuese fácil también de usar para otros profesores y demás, que fuera clara. 00:22:20
Aquí teníamos los aportados, bueno, la descripción de la actividad, que ya la hemos hecho, la justificación pedagógica, que es para que nos dieran un premio. 00:22:31
Y después lo interesante son los materiales del profesorado, que como veis aquí, para el profesorado sí que tiene un trabajo previo, elaborar una actividad como esta, está la transcripción de las audioguías, tenemos la galería de las imágenes de cosas que después queríamos que viesen en el castillo y demás, los planos, todos los materiales del alumnado y alguna que otra cosa para la evaluación, 00:22:36
pero bueno, eso sobre todo es para trabajar el profesorado en su habla, que él sí que tiene que currar un poco más. 00:23:00
En el alumnado, como veis, los materiales están aquí todos en esta paginita, en este trocito de nada. 00:23:07
Un glosario de imágenes, una presentación de imágenes del castillo para que supieran un poco, pudieran trabajar, que es lo que buscaban. 00:23:13
Y después el plano mudo, que es... estoy bastante nervioso y casi me tiembla un poco el dedo y como veis me cuesta pinchar en los... 00:23:20
Este era el plano, esto es lo que hicimos con Inkscape, simplemente dibujar ahí el planito, quitarle las cosas, dejarlo lo más sencillito posible. 00:23:33
Aquí le pusimos los elementos que tenían que buscar durante esta visita y después aquí tenían pues eso, las audioguías. 00:23:40
las descargaban, las metían en el móvil y después ya era, pues bueno, irse después de haber trabajado, que sepan lo que quieren hacer, 00:23:47
nos vamos al castillo, te las enchufas ahí y ya tú ya te tienes que buscar con tu cámara y tu móvil, pues empezar a andar por ahí, 00:23:54
seguir las indicaciones, atender a las explicaciones que se te dan y después, la parte que claro, que se quedó un poco coja por las condiciones que os comentó ella, 00:24:00
claro, fue la reelaboración de documentos 00:24:09
se hicieron documentos, ellos tenían que volver 00:24:11
a clase y con las fotos que hicieron 00:24:13
retocarlas y componerlas un poco en documentos 00:24:15
pero bueno, no tuvimos la infraestructura 00:24:17
suficiente como para haberla colgado en un blog 00:24:19
otra página o algo así que hubiera sido 00:24:21
lo deseable 00:24:23
y creo que no me queda nada 00:24:25
Gracias 00:24:27
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Alberte Xosé Méndez López y Carmen Cuesta García
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
169
Fecha:
31 de enero de 2013 - 9:46
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Experiencias de aula, Día 14.
Escucha, mira, captura: El castillo de San Felipe (audioguías para una visita escolar).
Duración:
24′ 38″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
137.51 MBytes

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