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Experiencia del CEIPSO Santo Domingo
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Cuando hace seis años el nuevo equipo llegamos al centro, el Colegio Santo Domingo estaba prácticamente a punto de desaparecer.
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Teníamos solamente 73 alumnos y las diferentes iniciativas que se habían puesto en marcha hace años se habían derrumbado.
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Solamente nos quedaba volver a empezar desde el principio, empezar con un proyecto nuevo,
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un proyecto que fuera capaz de motivar a docentes y familias para conseguir una transformación educativa.
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Nos apoyamos en la tecnología para desarrollarlo, pero nos apoyamos en la tecnología para potenciar un proyecto de comunicación, una iniciativa que trataba de conseguir que todos nuestros estudiantes fueran capaces de transmitir sus emociones, sus ideas y sus pensamientos.
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Que todos y cada uno de los estudiantes fueran capaces de empoderarse a ellos mismos para desarrollar todas sus posibilidades.
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Para ello transformamos el papel de los docentes y el papel de los estudiantes.
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Conseguimos que los profesores se convirtieran en guías del aprendizaje,
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en personas capaces de motivar a los estudiantes para lograr que desarrollen todas sus capacidades.
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Para ello empezamos a trabajar con diferentes herramientas tecnológicas
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que ponían ese punto central, ese foco esencial en el trabajo de los alumnos,
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en la colaboración entre ellos, en la cooperación constante
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entre todos los diferentes miembros de la comunidad educativa.
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Creo que una de las cosas fundamentales de nuestro proyecto es que hemos sabido muy bien conectar los puntos
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Conectar esa motivación, esas ideas y esas propuestas con todas y cada una de las premisas esenciales que tenían los diferentes miembros de la comunidad educativa
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De esta forma, logramos una conexión, también logramos una motivación
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Y al final logramos que el centro fuera avanzando, creciendo de una forma sostenible para convertirse en el gran colegio que somos ahora
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Existen una serie de elementos que pueden condicionar el desarrollo de cualquier proyecto.
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En nuestro caso, uno de los primeros elementos que nos condicionaba fueron los espacios,
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con lo cual intentamos hacer lo posible por adaptarlos al sistema pedagógico que queríamos poner en marcha.
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Otro de los factores decisivos es el espacio virtual.
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Según cómo se gestiona y organiza, puedes dar un mayor o menor servicio a las dinámicas y actividades que gestiona el profesorado.
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Por eso la coordinación de los dispositivos, el uso que hacen de ellos los alumnos y el entorno digital es absolutamente esencial.
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Otra cuestión importante es la evaluación.
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Para nosotros fue esencial, ya que todas las propuestas de innovación debían de ser evaluadas de una manera eficiente.
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Solamente de esta manera podríamos considerar si las innovaciones que habíamos puesto en marcha estaban resultando interesantes,
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tanto para el proceso de mejora del centro a nivel general, como también para el proceso particular de avance de todos y cada uno de los estudiantes.
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Por último, me gustaría señalar que para aumentar la motivación del profesorado y fomentar la cohesión entre todos los miembros del claustro, es importante que todos se sientan partícipes del proyecto que se está poniendo en marcha.
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Por eso, es necesario que la visión sea una visión compartida entre todos.
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