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Conversaciones para la Transformación Digital _ CEIP MANUEL BARTOLOMÉ COSSÍO

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Subido el 26 de febrero de 2021 por tic.ismie

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Conversaciones para la Transformación Digital _ CEIP MANUEL BARTOLOMÉ COSSÍO con María del Mar Santos (Directora) y Mario Huete (Coordinador TIC).

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Bueno, pues buenas tardes a todos los participantes del curso Transformación Digital y a Mar Santos, directora del CEI Bartolomé Cossío, todo un referente en la Comunidad de Madrid, y Mario Huete, coordinador TIC del Bartolomé Cossío. 00:00:01
Para mí, bueno, pues esta es la quinta entrevista que veréis y para mí es una, bueno, entrevista, charla, pues una charla muy especial, ¿no? 00:00:24
Porque, bueno, pues al Bartolomé Cosío me une pues una gran amistad, ¿no? 00:00:34
Mi primer acercamiento fue como alumno de la universidad, ya que hice las prácticas allí por el año 2005 00:00:40
y la verdad que fueron tres meses que yo creo que me marcaron bastante, ver cómo trabajaban por proyectos, ver cómo todo el centro estaba involucrado, ver compañeros como Fernando, que recuerdo cómo me transmitían la importancia de tratar, sobre todo en primer lugar, muy bien al alumno, 00:00:48
de cómo hacer que las clases fueran realmente una pequeña comunidad 00:01:10
con las unidades didácticas de educación física 00:01:15
todo lo que trabajaba siempre me marcó mucho 00:01:18
y luego bueno pues he tenido la suerte de ser vecino 00:01:21
de colegio público del Bartolomé Cosío 00:01:24
y hemos podido hacer muchos proyectos juntos 00:01:28
disfrutar también de muchas sesiones de formación 00:01:32
a las que nos invitaban 00:01:34
Una práctica muy buena que siempre comparto cuando en un colegio tenemos una sesión muy buena, pues Mar o Javier Monteagudo, Mario Lobato, llamabais al Felipe, alcalde de Móstoles, oye que estáis invitados todo el claustro a esta sesión de formación, no os la perdáis y realmente pues fueron tardes que también se quedan grabadas en la memoria. 00:01:36
Y bueno, he prometido que no iba a hablar mucho, así que Mar, Mario, bienvenidos. 00:02:00
Pues muchas gracias Alberto, nos encanta volvernos a ver, a reencontrarnos. 00:02:08
Muy bien, aunque sea de manera virtual, ojalá pronto podamos compartir esta sesión en formato presencial. 00:02:13
Bueno, pues nada, lo primero que quería preguntaros o hablar un rato sobre ello es sobre el proceso de transformación digital 00:02:22
Ya hemos hablado un poco antes de comenzar la grabación del contexto del curso, de todos los centros que están participando en él 00:02:34
Y bueno, pues Mario, quien queráis, sé que es difícil en cinco minutos resumir una trayectoria de más de 20 años 00:02:44
Comentaba Mar, pero bueno, pues no sé si podéis comentarnos algo de esos primeros pasos, algunas anécdotas o algo que os apetezca. 00:02:52
Bueno, pues yo por antigüedad los primeros pasos me los conozco bien. 00:03:01
El centro pues hace 20 años no tenía ni ordenadores ni había posibilidad de conseguir ordenadores. 00:03:08
De hecho, yo no había visto un ordenador en mi vida. El primer ordenador fue uno que llevó Fernando, que tú le has recordado, nuestro compañero de educación física, y que le cambió de ordenador, él era el friki entonces de los ordenadores, lo llevó y empezamos a hacer cositas con el ordenador, pero nada, nosotros para nuestra programación, el registro, y manejando. 00:03:17
a nivel de profesores 00:03:45
y nosotros dos 00:03:46
porque entonces pues bueno 00:03:49
el resto de compañeros 00:03:50
veían un ordenador como algo 00:03:53
un aparato 00:03:55
un poco casi de nave espacial 00:03:57
yo la primera 00:03:59
yo que pasa que soy muy curiosa me acerqué 00:04:01
y digo esto hay que pasar de la máquina 00:04:03
de escribir eléctrica que era la que yo tenía 00:04:05
entonces en casa 00:04:07
y a partir de ahí 00:04:08
vimos que bueno pues que eso se podía 00:04:11
implementar en las aulas 00:04:13
empezamos a pedir 00:04:15
los primeros ordenadores 00:04:16
que nos lo cedió un banco 00:04:18
empezamos a hacer 00:04:20
un aula sencillita, entonces eran disqueteras 00:04:23
lo que había con lo que empezamos 00:04:26
a trabajar 00:04:27
y nada, pues con regletas en un aula 00:04:28
como el centro 00:04:31
sobraba muchísimas aulas porque sabéis que en esa 00:04:33
época pues 00:04:35
se perdían los centros públicos 00:04:37
perdíamos muchas unidades 00:04:40
pues en una de esas 00:04:42
aulas empezamos a montar 00:04:43
y lo de escondisqueteras pues con procesador 00:04:46
de texto, algo sencillito, empezar 00:04:48
con el resto de compañeros 00:04:49
a hacer cosas con los alumnos mayores 00:04:52
entonces vimos que les enganchaba 00:04:54
mucho y que eso suponía 00:04:56
pues una motivación para que en otras áreas 00:04:58
si trabajaban pudieran bajar a la hora 00:05:00
de informática, luego llegaron 00:05:02
las dotaciones de IBM, te acuerdas 00:05:04
negras, negras totalmente 00:05:06
bueno entonces nos pusieron 00:05:07
las dotaciones 00:05:10
e hicimos un proyecto también 00:05:11
posterior para 00:05:13
meter el ordenador en el aula 00:05:15
y nos llegaron unas dotaciones para infantil 00:05:17
y el primer ciclo 00:05:19
de dos ordenadores en el aula 00:05:20
entonces ya apareció el rincón del ordenador 00:05:22
dentro del aula 00:05:25
lo extendimos así hasta sexto 00:05:26
nos fuimos comprando los ordenadores 00:05:29
de segunda mano, no hace falta comprar ordenadores 00:05:31
nosotros nos hemos ido 00:05:33
comprando siempre de segunda mano 00:05:35
una buena estrategia 00:05:36
un poco más barata 00:05:38
efectivamente y nos va funcionando 00:05:39
y luego pues pidiendo 00:05:42
donaciones 00:05:44
y buscando pues donde 00:05:45
había un poquito pues eso 00:05:48
el tener el ordenador, donde dimos el salto 00:05:50
quizás más cualitativo 00:05:52
pues pasar del 00:05:55
disquete primero al CD 00:05:56
pues fue 00:05:58
cuando empezamos a tener 00:06:00
los procesos dispositivos 00:06:02
móviles 00:06:04
y ahí pues nos juntamos 00:06:05
unos cuantos 00:06:08
en el CRIF 00:06:10
a un seminario 00:06:13
el primer seminario de ML Learning 00:06:14
y empezamos a experimentar 00:06:16
y ahí es donde empezamos 00:06:19
sería Mar, perdón, año 2012 00:06:20
más o menos, puede ser 00:06:23
2012, 2013 00:06:24
y ahí 00:06:26
es donde 00:06:29
conocí a unos cuantos profes 00:06:30
que seguramente son conocidos 00:06:33
porque algunos ya están dando ponencias 00:06:34
y están llevando 00:06:36
como César Collatos 00:06:38
o Charo 00:06:40
y bueno pues ahí 00:06:42
nos lo pasamos bien porque experimentábamos 00:06:44
pues nada 00:06:46
una tablet no la había visto nunca 00:06:47
y estábamos con iPod Touch entonces 00:06:50
y nada 00:06:52
con unas tablets que nos dejó Samsung 00:06:54
a través del CRI pues empezamos a hacer 00:06:56
proyectos de experimentar 00:06:58
en el aula 00:07:00
y claro es que eso fue un cambio radical 00:07:01
porque los niños empezaron a hacer proyectos 00:07:04
que no querían bajar al recreo, es que sabemos, todos los recreos 00:07:06
liados con ellos haciendo proyectos, vimos que tenía un potencial 00:07:09
impresionante porque ya podíamos salir del aula 00:07:16
Justo, estaba pensando, marca el paralelismo entre lo que has comentado 00:07:19
primero una sala, luego un rincón con un puesto fijo y ahora 00:07:25
los dispositivos móviles que pueden salir del aula 00:07:29
Claro, los profes empezamos en quinto y en sexto, que es donde tú sabes que la trayectoria de Fernando en educación física, pues un poco todas esas zonas de trabajo, todos esos proyectos empezamos a extenderlos a otras áreas 00:07:32
y empezamos a trabajar en pequeños proyectos, es decir, no todo el horario lectivo estábamos trabajando por proyectos, 00:07:48
pero sí una tarde por semana empezamos a realizar proyectos donde los niños se mezclaban quinto y sexto 00:07:57
y donde cada uno no teníamos una formación, pues bueno, les gustaba más porque habían tenido un recorrido personal de interés por la tecnología 00:08:03
y otros pues simplemente teníamos curiosidad 00:08:12
y nos asomábamos ahí 00:08:15
¿qué estás haciendo? 00:08:18
venga, yo quiero hacer, enséñame 00:08:19
y empiezas con los niños 00:08:21
y hemos ido aprendiendo a la par que el alumnado 00:08:22
entonces ahí vimos la importancia 00:08:25
de ya dar una formación 00:08:29
ya no tanto otras formaciones que hacíamos 00:08:31
sino también a nivel tecnológico 00:08:35
que necesitábamos una formación 00:08:37
porque hasta entonces los que sabían 00:08:39
eran un poquito más 00:08:41
nos iban enseñando a los curiosos, y vimos la importancia de hacer una formación seria 00:08:42
y luego de acompañamiento, pues a partir de ahí, todos los años, pues hacemos formación. 00:08:47
Ya a nivel de centro, ¿no, Mar? 00:08:56
A nivel de centro, sí. 00:08:58
Y todos esos años, ¿qué ocurre? 00:09:00
Pues la realidad de los centros es que no tenemos una plantilla estable. 00:09:02
Pues a todo el mundo que viene tiene que incorporarse. 00:09:07
Y esa es la gran suerte que creo que hemos tenido, que las personas que han ido viniendo al centro han sabido ver ese espíritu de curiosidad, de ese espíritu de empezar a hacer cosas y se han sumado a esas ganas de seguir investigando y de seguir viendo qué posibilidades tiene la tecnología. 00:09:10
Porque no lo vemos como estudiar tecnología como tal, sino como una herramienta, como una oportunidad, como algo que está en la sociedad que tenemos que llevar a la escuela, que no nos podemos descolgar, pero que vamos aprendiendo al compás. 00:09:31
Es decir, que bueno, Mario lo puede decir. Hace un momentito hemos estado puesto del claustro con una sesión formativa. Vamos probando y vamos probando cosas y unas cosas funcionan mejor, otras funcionan peor y no hay que tener miedo. No hay que tener miedo, no lo sé hacer. Yo no sé hacer cantidad de cosas y aprendes equivocándote. 00:09:47
Sí, comentabas antes, Mar, que a veces es tan inteligente lanzarse a dar dos pasos adelante, ¿no? Como a veces dar un paso atrás, ¿no? Evaluar y... 00:10:10
también, ver 00:10:40
cómo integrar la tecnología 00:10:41
desde otros puntos de vista y otras metodologías 00:10:43
entonces 00:10:46
y de eso todo el mundo 00:10:47
puede aportar y todo 00:10:50
el mundo que llega al colegio 00:10:51
bueno ahí está Mario yo creo que lo puede 00:10:53
decir porque creo que 00:10:55
lo ha vivido así 00:10:57
Mario quería justo 00:10:58
Mario mira te iba a 00:11:01
preguntar porque ahora me estoy imaginando 00:11:03
Mario tú llegas 00:11:05
al Bartolomé Cossío 00:11:07
Oscar Martín Centeno dice que en su colegio hay el claustro del pánico 00:11:09
que es cuando les cuenta todos los proyectos que hacen con tablets y demás 00:11:14
Mario, sobre todo, ¿qué estrategias te aportó el Bartolomé Cossío a tu llegada 00:11:18
para sumarte rápidamente a toda esta trayectoria que nos ha comentado también Mar? 00:11:26
Pues bueno, como dice Marimar, verá que al principio toda esa información 00:11:33
sobre la cantidad de tareas, proyectos que se llevan a cabo en el centro 00:11:38
pues puede abrumar, puede generar un poco de vértigo docente 00:11:42
de pensar que no vas a llegar a todo, que no vas a alcanzar 00:11:46
pero siempre el mensaje del equipo directivo 00:11:51
y por supuesto también del resto de compañeros 00:11:54
que también llevan ya una trayectoria en el cole 00:11:56
pues es de realismo, vamos poco a poco, tú siéntete cómodo 00:11:59
tenemos estas herramientas, están a disponibilidad de los alumnos 00:12:04
hasta entonces hemos realizado 00:12:07
esas actividades con el iPad 00:12:10
o con el ordenador 00:12:11
cómo puedes tú 00:12:13
incluir desde tus áreas 00:12:15
las tienes disponibles 00:12:17
entonces dices, venga pues 00:12:19
voy a trastear un poco para 00:12:20
realizar una determinada tarea 00:12:23
sabiendo que puedo disponer de ese recurso 00:12:25
cómo lo puedo llevar al aula 00:12:28
entonces yo creo que 00:12:31
la llegada en un principio 00:12:32
puede abrumar pero luego 00:12:35
siempre al final acabas 00:12:37
teniendo esa tranquilidad 00:12:39
de que tienes el respaldo, tienes 00:12:41
esas píldoras de información, de gente 00:12:42
que te va transmitiendo 00:12:45
que repito, que lleva ya un tiempo en el centro 00:12:47
y en estos 00:12:49
6-7 cursos que llevo en el cole 00:12:51
la verdad que es que pensando 00:12:53
en el 2015 creo que 00:12:55
llegue, estamos ya en 2021 00:12:57
aún así 00:12:59
hemos seguido avanzando, hemos seguido 00:13:00
buscando 00:13:03
nuevas actividades, nuevas herramientas 00:13:04
que a lo mejor cuando yo en su momento entré en el cosío 00:13:08
ya no las hemos dejado utilizar porque se van quedando 00:13:11
obsoletas o porque realmente en ese momento 00:13:14
servían, pero ahora no. Esa capacidad 00:13:17
de actualizarse en un centro educativo 00:13:19
a nivel de plan digital, pues también 00:13:22
yo creo que es importante tenerlo en cuenta 00:13:26
como docente de un centro de estas características. 00:13:28
Yo recuerdo que uno de los proyectos que más me gustó del Bartolomé Cosío hace ya años fue la mochila digital, ¿no Marimar? ¿Te acuerdas que llevaban los alumnos en un pendrive? 00:13:31
Claro, luego del disquete pasamos al pendrive, entonces era todo software libre, que era portable, y entonces dentro del material escolar tenían su pendrive y llevaban ahí sus herramientas de tal manera que podían estar trabajando en el rincón de clase, 00:13:42
y sus trabajos podérselos llevar a casa 00:14:03
y la verdad es que 00:14:06
funcionó muy bien y eso ya lo hemos dejado 00:14:08
de utilizar, claro, se nos ha quedado 00:14:10
atrás 00:14:12
era el paso anterior a la nube 00:14:13
y la verdad 00:14:14
es que fue muy 00:14:18
pues ir descubriendo 00:14:19
posibilidades, yo creo que el tema de la tecnología 00:14:22
hay que ir viendo para qué nos sirve 00:14:24
y qué nos aporta en este momento y para qué 00:14:25
y hasta ahí ahora 00:14:28
claro, pues ahora hay tal cantidad 00:14:30
de herramientas, la nube 00:14:32
es decir, para poder 00:14:34
trabajar en colaborativo, que antes los niños 00:14:36
pues eso se tenían que compartir 00:14:38
cópialo en tu pendrive 00:14:39
quedaban en casa a hacer los trabajos 00:14:41
luego te traían, porque es que era vertiginoso 00:14:44
la producción que podían traer 00:14:46
y es que no dábamos abasto 00:14:48
y se conocían ellos, empezaban a investigar 00:14:50
y hemos aprendido cantidad 00:14:52
de presentaciones y herramientas 00:14:54
que nos traían ellos, o porque les enseñaban 00:14:56
a sus padres 00:14:58
eso, entonces es 00:14:59
pues como crear una comunidad de 00:15:01
mira esto, se puede hacer app 00:15:03
pues es mejor que queda, efectivamente 00:15:04
esta herramienta es mucho más útil que esta que estábamos 00:15:06
utilizando. Claro, siempre 00:15:09
seguir avanzando, como decía 00:15:11
como decía Mario 00:15:12
y Marimar, yo sé que por ejemplo 00:15:14
también otra cosa que me ha gustado mucho 00:15:17
siempre de vuestro colegio 00:15:19
es que las jornadas de puertas 00:15:21
abiertas, por ejemplo, son los chicos 00:15:22
los propios alumnos 00:15:24
los que enseñan cómo 00:15:26
y para qué utilizan la tecnología 00:15:28
y yo os quería presentar ahora 00:15:30
os quería preguntar, perdón, para los 00:15:32
compañeros que están 00:15:34
en el curso, todo esto 00:15:35
que estamos hablando, de cuando llega un compañero 00:15:38
nuevo, Mar, Mario 00:15:40
¿hacéis algún 00:15:42
tipo de dinámica o tenéis preparada 00:15:44
alguna documentación 00:15:46
o cómo 00:15:47
habéis conseguido 00:15:49
mantener esta trayectoria 00:15:51
y qué habéis aprendido 00:15:54
¿Qué podéis compartir de esos momentos? También ya sabéis que hay muchos equipos directivos en el curso y seguro que les es muy útil. 00:15:56
Bueno, pues a ver, nosotros nos dimos cuenta que efectivamente, como decía Mario, cuando llegaban en el curso empezábamos a presentar y teníamos siempre una guía docente escrita que les dábamos. 00:16:07
ahora ya la tenemos digitalizada 00:16:20
y empezábamos a trabajar 00:16:21
entonces estaban abrumados 00:16:24
porque ni se conocían el centro 00:16:26
era todo con lesbias 00:16:27
y nos dijimos algo, estamos haciendo mal 00:16:29
entonces es preferible 00:16:31
parar 00:16:34
que recibirles, conocernos 00:16:34
y que nos conozcan 00:16:38
entonces ahora ya tenemos por sistema 00:16:40
el primer día una dinámica de grupo 00:16:42
una dinámica de grupo 00:16:44
esto no estaba preparado 00:16:46
y cada año nos tenemos 00:16:48
que inventar una dinámica pues algo 00:16:51
que queremos señalar 00:16:53
diferente 00:16:55
que nos sirva como acogida 00:16:56
que nos sirva para que de alguna manera 00:17:00
se rompa el hielo 00:17:01
podamos darnos a conocer 00:17:03
los que ya llevamos trayectoria en el centro 00:17:05
y se sientan acogidos 00:17:07
las personas que vienen 00:17:09
se rompa el hielo entonces ahí ya una vez 00:17:11
que ya se ha roto y que empiezan con una dinámica 00:17:13
de juego pues ya 00:17:16
entras de otra manera al colegio, entonces 00:17:17
no empezamos con un claustro 00:17:19
nada más llegar, no empezamos 00:17:21
y luego 00:17:24
ya una vez que ya entramos así 00:17:25
con esa dinámica de juego 00:17:27
pues ya sí, les damos 00:17:28
la guía digital, les decimos 00:17:30
pues nada, el correo educa Madrid para empezar a 00:17:33
compartir, les hablamos del 00:17:35
Google Calendar que tenemos 00:17:37
de dar vuestros protocolos 00:17:39
eso es 00:17:40
y bueno, pues no sé, nosotros 00:17:41
desde el equipo directivo lo vimos así 00:17:44
que era importante hacer una reflexión 00:17:47
de acogida, enseñarles pues 00:17:49
los compañeros que hagan un recorrido por el centro 00:17:51
y que vean los espacios 00:17:53
el plan de acogida de los alumnos 00:17:55
eso es, y bueno pues Mario 00:17:56
lo puede decir un poco porque lo vivió 00:17:59
sí, es verdad 00:18:01
y también a nivel 00:18:02
de coordinador TIP pues siempre 00:18:05
la llegada de 00:18:06
personas, de compañeros nuevos 00:18:09
pues lo mismo 00:18:11
anunciarles que ya de entrada tenemos 00:18:13
una aula virtual, que bueno, que es verdad que a día 00:18:15
de hoy y más aún en este 00:18:17
curso, ya está más extendido 00:18:19
el uso de la aula virtual 00:18:21
de EducaMadrid, pero 00:18:23
bueno, de un par de años para 00:18:24
atrás, pues no todos los centros 00:18:27
disponían de una, no la llevaban a cabo 00:18:29
y bueno, pues también hay que 00:18:31
hacer ahí un proceso 00:18:33
pedagógico de 00:18:35
manejo de estas herramientas de EducaMadrid 00:18:36
que repito 00:18:39
la verdad que como ya el uso está más extendido, pues 00:18:40
simplemente pequeñas 00:18:43
pequeños apuntes 00:18:45
y pequeños apuntes 00:18:47
de cómo la utilizamos 00:18:49
a nivel de claustro 00:18:51
Como coordinador TIC, Mario 00:18:53
acompañas mucho por lo que comentas 00:18:55
mucho acompañamiento a los compañeros 00:18:58
es un aspecto 00:19:00
clave 00:19:02
Es clave estar cerca de la gente que va 00:19:02
llegando y es verdad que luego a nivel 00:19:06
de los tramos 00:19:08
de equipos docentes siempre es un 00:19:10
mensaje que desde el 00:19:12
equipo directivo desde una ccp pues se transmite por favor en la medida de lo posible cuanta más 00:19:13
información derivemos y hagamos ese efecto cascada de de las informaciones útiles para a nivel 00:19:20
tecnológico a nivel de que se necesitan pues pues se transmiten llegas a más así y bueno eso que es 00:19:28
Es fundamental también tener esa visión de que cuando se llega a un centro de estas características, esa acomodación, esa adaptación no se puede hacer sin los compañeros. 00:19:37
Sin planificarla y sin los compañeros, por supuesto. Y bueno, Mario, ahora que has comentado lo del aula virtual, conozco también que, por ejemplo, en quinto y sexto trabajáis, no sé si es de manera completa en el aula virtual, no sé si nos podéis comentar un poquillo de este proyecto que tenéis. 00:19:51
A día de hoy ya todos los alumnos y alumnas del COSIO tienen acceso al aula virtual desde tres años hasta sexto. Es verdad que de unos cuantos cursos hacia atrás, en quinto y sexto ya teníamos el aula virtual montado por áreas para coger ahí los contenidos o recursos de repaso, de refuerzo, de ampliación. 00:20:14
el mismo material que entregábamos 00:20:41
porque como 00:20:44
no tenemos libros de texto 00:20:45
en las instrumentales 00:20:47
ese material también se lo tienes 00:20:49
que facilitar a los alumnos a nivel 00:20:52
digital y bueno lo utilizamos 00:20:54
para determinadas cosas pero 00:20:56
a día de hoy todo el centro 00:20:58
está utilizando el aula virtual 00:20:59
y con este simulacro 00:21:02
de confinamiento 00:21:04
por las nevadas 00:21:06
que hemos tenido 00:21:07
después de las navidades 00:21:09
Ahí sí que se ha demostrado como en todos los cursos que el tratamiento del aula virtual no puede ser igual en cuatro años que en un quinto de primaria. Pero como ya teníamos claro desde el principio del curso cómo lo íbamos a enfocar por ese posible escenario 3 de los planes de contingencia de los centros, pues ya sí que lo teníamos establecido. 00:21:11
entonces ha sido sencillo implementarlo 00:21:34
y todas las familias tienen acceso 00:21:37
entonces el volumen de gente 00:21:39
de la comunidad educativa que utiliza el aula virtual 00:21:43
del COSIO es bastante grande 00:21:46
y bueno, seguiré hablando sobre cada una 00:21:48
de estas ramas que nos vamos un montón de tiempo 00:21:52
pero bueno, por intentar 00:21:55
tocar todos los palos que tenéis 00:21:58
Marimar, te quería preguntar ahora 00:22:01
sobre, porque también me consta 00:22:04
que a lo largo de toda 00:22:06
vuestra trayectoria ha sido un 00:22:08
punto que siempre habéis cuidado con 00:22:10
mucha atención, sobre la 00:22:12
documentación de todos los proyectos 00:22:14
la importancia de dar a 00:22:16
conocer a vuestra comunidad 00:22:17
educativa, el uso de canales 00:22:20
de la web, redes 00:22:22
sociales, como 00:22:24
equipo directivo que nos puedes comentar 00:22:26
Bueno, pues eso es una 00:22:28
vorágine porque empiezas a generar 00:22:30
Y no puedes estar publicando 00:22:32
Todo lo que se llega a generar 00:22:35
En el aula 00:22:37
Entonces pues ya seleccionas 00:22:38
Al principio que era menos pues es verdad 00:22:40
Que teníamos 00:22:42
Sí que vemos la importancia de documentar 00:22:43
Intentamos documentar 00:22:46
Pues todas las experiencias 00:22:48
Pero es verdad que en la práctica 00:22:50
Diaria llega un momento en que 00:22:52
Pues ya no 00:22:54
Se nos va porque tenemos los blogs 00:22:56
De nivel, tenemos las aulas 00:22:58
Virtuales, tenemos 00:23:00
muchas 00:23:02
muchas redes 00:23:04
que atender 00:23:07
los blogs de nivel 00:23:08
Marimar, los blogs de nivel por ejemplo 00:23:11
son que llevan ya 00:23:13
muchos cursos, una trayectoria también 00:23:14
es decir 00:23:16
empezamos en el blog, pues bueno 00:23:17
teníamos un periódico 00:23:19
analógico 00:23:22
llegó un momento en que 00:23:24
vimos que los blogs eran la oportunidad 00:23:26
de hace muchos años 00:23:28
de hecho ya se ha cambiado 00:23:29
empezamos con una página web que ya 00:23:31
es totalmente distinta a la que tenemos 00:23:33
ahora, es decir 00:23:35
vimos la posibilidad 00:23:37
de que era mucho más rápido, que era permanente 00:23:39
no se estropee, es decir, no perdías 00:23:41
las cosas si lo tenías en el blog 00:23:43
y ahí sí que 00:23:45
empezamos y de tal manera 00:23:47
que tenemos ahora integradas 00:23:49
en la web, incluso hasta 00:23:51
el blog de Lampa 00:23:53
es decir, que toda la comunidad 00:23:54
a través de la web pues podamos estar 00:23:57
interconectar la información 00:23:59
y ahí pues bueno pues tenemos 00:24:01
otras redes sociales que nos parecen 00:24:03
pues también importantes 00:24:05
pues un 00:24:07
canal de telegrama de información rápida 00:24:09
a las familias por ejemplo como 00:24:11
un talón digital aunque lo subimos 00:24:13
también a novedades de la web 00:24:15
y luego pues bueno pues 00:24:17
cantidad de experiencia que hacen los 00:24:19
niños desde que utilizamos 00:24:21
porque esta que tenemos que borrar al final no nos da 00:24:23
tiempo a recoger 00:24:25
toda la producción 00:24:28
porque 00:24:29
es bastante, pero bueno, algún ejemplo 00:24:30
que otros sí que intentamos subir a la 00:24:33
web y dar luego 00:24:35
la importancia de tener 00:24:36
cuidado también el aspecto 00:24:39
digital, ¿verdad? del cole, del centro 00:24:41
que los alumnos también lo aprendan 00:24:43
las familias 00:24:45
es que la manera 00:24:46
de enseñarles 00:24:47
cuál es su identidad digital 00:24:50
el rastro que van dejando es que lo vayan 00:24:52
practicando, entonces pues de alguna 00:24:55
manera pues que tengan cuidado 00:24:57
con las familias pues ya saben 00:24:58
yo me imagino que todos los centros ya 00:25:01
pues de el tema de protección 00:25:03
de datos pues las autorizaciones 00:25:06
de imagen, las autorizaciones 00:25:08
para la voz 00:25:10
bueno pues se hace 00:25:11
y como ves a nuestros niños 00:25:13
les encanta salir y que les hagamos reportajes 00:25:15
claro 00:25:18
tenemos en el curso también compartido 00:25:19
algún vídeo vuestro 00:25:22
de proyectos que habéis 00:25:23
hecho años atrás 00:25:25
y también en retos que habéis participado 00:25:26
y bueno, como decía también antes 00:25:32
creo que también habéis abierto mucho camino 00:25:34
a la hora de hacer proyectos intercentros 00:25:38
con proyectos de Mobile Learning 00:25:40
y de otro tipo de experiencias 00:25:43
no sé si nos podéis contar algo de esto 00:25:46
o esa relación que habéis tenido 00:25:50
Intercentros, tú te conoces muy bien 00:25:52
el Scratch Day, por ejemplo 00:25:55
Claro, por ejemplo, son como experiencias que podemos incorporar en este curso porque es verdad que, por ejemplo, tenemos a Mario, coordinador TIC y yo recuerdo que hacíamos reuniones de coordinadores TIC de la zona y creo que es algo muy interesante porque compartes no solo ya aspectos tecnológicos sino experiencias, proyectos 00:25:56
y ya sabemos que cuando nos juntamos cuatro profes 00:26:23
sale algo nuevo siempre 00:26:26
entonces, bueno Marta, también salieron 00:26:29
los proyectos, las olimpiadas 00:26:32
las olimpiadas deportivas también 00:26:35
los encuentros deportivos, es decir, esa importancia 00:26:37
de tener esa relación con los centros 00:26:40
cercanos 00:26:44
y además es que es muy importante el espíritu 00:26:45
de compartir y de acoger, por eso 00:26:50
cuando decías que os invitábamos 00:26:52
sabes que en nuestro centro 00:26:55
siempre que tenemos algo 00:26:57
invitamos para que 00:26:58
si viene un ponente 00:26:59
porque tenemos una sesión 00:27:01
que sea interesante 00:27:03
nos gusta poderlo compartir 00:27:06
de la misma manera 00:27:09
que entendemos 00:27:10
que el aprendizaje 00:27:11
se hace de forma compartida 00:27:13
y esa generosidad 00:27:15
creo que todos hemos aprendido 00:27:17
por la generosidad de otros 00:27:19
pues también es importante compartirla 00:27:20
y ese espíritu es un poco lo que queremos 00:27:22
transmitir y transmitir 00:27:24
tanto desde el profesorado 00:27:26
con otros compañeros 00:27:28
como nuestro alumnado, entonces que tengan 00:27:31
las experiencias yo creo 00:27:32
más bonitas que tú lo has vivido 00:27:34
cuando se juntan niños de diferentes 00:27:36
colegios que no se 00:27:38
que no se conocen, que les pones 00:27:39
un reto y están en grupos 00:27:43
cooperativos 00:27:44
y no se han conocido nunca 00:27:45
pues bueno 00:27:49
pues se genera un ambiente de aprendizaje 00:27:50
creemos 00:27:53
que recordarán a lo largo 00:27:54
de su vida como una experiencia 00:27:56
positiva. Totalmente 00:27:58
Mario, si mira yo quería 00:28:00
tal y lo de esto 00:28:02
quería contar, es una 00:28:04
anécdota, vale 00:28:06
hay una tarea desde el área de 00:28:07
lengua, sexto de primaria 00:28:10
que llevamos haciendo ya unos cuantos años 00:28:12
en la que tienen que 00:28:14
escribir pues un discurso 00:28:16
de despedida cuando 00:28:18
un discurso típico de una 00:28:20
graduación que tú harías 00:28:22
y luego se valora 00:28:24
de lengua 00:28:25
entonces 00:28:28
las píldoras que tienen para 00:28:28
desarrollar ese 00:28:32
discurso 00:28:33
es que recojan, intenten recordar 00:28:36
entre ellos también con qué se 00:28:38
quedaron de cada curso 00:28:40
desde infantil 3 años hasta 00:28:42
el último curso de primaria 00:28:44
y es curioso cuando 00:28:46
coges y los lees o ellos 00:28:48
hacen la tarea de leerlo 00:28:50
en clase 00:28:52
es alucinante como se detienen 00:28:53
por cada curso en aquellos proyectos 00:28:56
interdisciplinares pues desde 00:28:58
la prehistoria que pudieron hacer en infantil 00:29:00
una línea del tiempo 00:29:03
en segundo, un proyecto 00:29:04
loba en cuarto, el proyecto 00:29:06
créate que también es 00:29:08
bastante conocido 00:29:09
o el scrap day 00:29:11
ese evento que pudimos 00:29:14
sí, no sé qué, al final se quedan con esas cosas 00:29:16
y es curioso que 00:29:18
cada una de esas 00:29:20
cada uno de esos 00:29:22
momentos que ellos recuerdan 00:29:24
tiene una, de forma directa o indirecta 00:29:26
tiene una relación con la 00:29:29
tecnología, la utilizaron la tecnología 00:29:30
pues para dar calidad 00:29:32
a esos proyectos, pues para documentar 00:29:33
como hablabais antes, o para difundirlo, para 00:29:36
compartir, o edición de un vídeo 00:29:38
Sí, es que 00:29:40
Maris, bueno lo que compartimos 00:29:43
que la tecnología 00:29:45
con todo lo que ha contado Marimar 00:29:46
ha actuado de trampolín 00:29:49
para la formación 00:29:51
del claustro y para el desarrollo de proyectos 00:29:53
cuya base no es la tecnología 00:29:55
sino la pedagogía 00:29:57
la colaboración 00:30:00
es el trampolín 00:30:01
muchas veces, más que 00:30:03
el objetivo final 00:30:04
efectivamente, si una metodología 00:30:06
la tecnología 00:30:09
carece de sentido o tiene mucho menos 00:30:11
sentido 00:30:13
Y también otra circunstancia que nos fue cambiando con esa dotación de iPad de la que disponemos, pues hace unos años, igual que hay un horario para la sala de ordenadores, para el aula de informática, pues también había un horario para la dotación de estos iPads. 00:30:13
Entonces, pues un grupo completo podría disponer de los dispositivos para las tareas que fueran. Siempre eran ligadas a las áreas, pero una única sesión o dos sesiones o tres sesiones semanales. 00:30:34
Sin embargo, hicimos una nueva estructura, una nueva organización en la cual en cada clase se dispone de tres o cuatro iPad y se tienen ahí todo el día para ser utilizados para las distintas actividades y en cualquier sesión de cualquier área 00:30:45
Como se tiene cualquier material en un gavetero, ¿no? 00:31:05
Sí, efectivamente, como una cosa más 00:31:08
porque es verdad que la imagen a lo mejor de ver a 25 niños cada uno con su tablet, bueno, pues no sé, no es muy atractiva ni muy pedagógica, no tiene tanta estética, sin embargo, que haya tres o cuatro niños o cinco alrededor del dispositivo 00:31:11
y que se ve que unos están haciendo la parte más de un guión o de un mural o haciendo una foto, otros haciendo un rótulo, está cada uno desde su trabajo en equipo, desde sus funciones, pero eso está ahí como puede estar una calculadora o un juego de reglas. 00:31:33
Bueno, yo creo que ahí, Mario, podías contar un poco el fondo de la cuestión, que es que cambiamos un poco la organización del aula y la metodología. Entonces, vimos la oportunidad con los iPads de tenerlo como zonas de aprendizaje. 00:31:53
entonces por eso digo que la 00:32:07
tecnología nos ha ido acompañando 00:32:10
a la medida y hemos 00:32:12
ido cambiando 00:32:13
pues un poco lo que 00:32:15
nos ofrecía a lo que queríamos 00:32:18
ir haciendo en clase 00:32:20
entonces la experiencia de las zonas 00:32:21
de trabajo, las estaciones 00:32:24
de trabajo que así funciona quinto y sexto 00:32:26
ya en las tres áreas fundamentales 00:32:28
lengua, matemáticas e inglés 00:32:30
pues la verdad es que 00:32:32
pues está teniendo 00:32:34
muy buenos resultados y los niños 00:32:36
están súper 00:32:39
enganchados y nos permite además 00:32:40
a los profesores tener 00:32:43
una actuación mucho más directa 00:32:45
sobre cada uno 00:32:47
con ellos, ¿no? 00:32:48
Sí, bueno, lo puede contar 00:32:50
un poco más, lo resumo 00:32:53
rápidamente porque bueno, tiene 00:32:54
también su teoría detrás 00:32:56
pero pues 00:32:59
para que se entienda así 00:33:01
pues tiene a ser 00:33:02
Pues una distribución similar a la de los rincones de infantil, pero trasladada a primaria. Entonces, desde las áreas instrumentales, con sus bloques de contenido, cuando se han desarrollado esas actividades a través de las unidades didácticas, que nosotros las llamamos planes de trabajo, pues eso, cada grupo, cada equipo hace una tarea diferente cada día y van rotando. 00:33:04
Cuando hacen una ruta completa con un total de seis estaciones, a eso le llamamos una fase o una ruta, siempre reservamos alguna estación con alguna tarea que implique la utilización de algún dispositivo como el iPad o el ordenador de clase. 00:33:27
Y bueno, este sistema de estaciones y de grupo también nos permite incluir otras metodologías activas como el aprendizaje cooperativo o aspectos de gamificación o el uso de espacios pensados según ese aula de futuro que tú conoces muy bien, Alberto. 00:33:45
Claro. Me estaba imaginando ahora, Mario, que con lo que estás comentando y yéndonos, por ejemplo, a un centro que no disponga de muchos recursos económicos, bastaría casi con un dispositivo para madurar ese rincón. 00:34:05
Eso es, un dispositivo y el ordenador de aula que pudieran tener. Sí, sí, sí. Con poco se puede hacer mucho. 00:34:19
Con un dispositivo en el aula 00:34:27
Puedes hacer proyectos 00:34:30
Muy interesantes 00:34:32
Y no hace falta tener unos dispositivos 00:34:33
Muy 00:34:36
Con mucha capacidad 00:34:36
Ni de última generación 00:34:39
De hecho nosotros los iPads que tenemos 00:34:41
Son ya de hace bastantes años 00:34:42
Y siguen funcionando 00:34:45
Y bueno 00:34:48
Siempre se ha contado 00:34:49
Bueno pues 00:34:52
Desde otras experiencias 00:34:53
como el iPad o el dispositivo del profesor, la tablet que tuviera, 00:34:55
que era lo que utilizaban en clase para hacer el... 00:35:00
Como se comenzó, ¿verdad? 00:35:02
Nosotros empezamos así. 00:35:05
Claro, llevando al profesor su tablet. 00:35:07
Sin tener miedo. 00:35:10
Me parecía muy importante lo que ha dicho antes Marimar, 00:35:11
que se dejaba ver en sus palabras que lo importante es saber 00:35:14
como centro hacia dónde se quiere ir, ¿verdad, Marimar? 00:35:18
y ya con eso tienes mucha batalla, entre comillas, ganada, ¿verdad? 00:35:21
A ver, creo que tenemos que ir al lado por donde va la sociedad. 00:35:27
No podemos mirar a un lado, ni mirar atrás, ni esperar a tener todo perfecto para avanzar, 00:35:31
porque entonces no lo vamos a tener, porque siempre vamos a estar por detrás 00:35:37
de por donde va la tecnología o por donde van las investigaciones a nivel pedagógico. 00:35:41
Entonces, tenemos que estar observando, viendo qué se necesita, qué hay alrededor y ver la oportunidad de lo que tenemos a nuestra mano. Pues lo mismo, nosotros nos reíamos mucho con las tablas porque decíamos, hacemos la similitud del pizarrín de antaño con la tiza. 00:35:46
Ahora lo tenemos digital. Hacíamos bromas de ese tipo. Y un poco es estar observando qué es lo que hay, qué recursos nos pueden venir bien. Y nosotros, por ejemplo, tenemos clases con paredes pintadas de blanco y solo proyector, en otras tenemos televisión, en otras tenemos pizarra digital. 00:36:03
porque hemos ido probando un poco 00:36:26
en función de lo que queríamos hacer 00:36:27
y con el dinero que teníamos 00:36:30
pues aquello que era más rentable 00:36:32
y seguimos 00:36:34
en esa búsqueda de 00:36:35
la unidad de 00:36:38
un sistema 00:36:39
Lo que está claro es que la Estable 00:36:40
sí que fue un punto de inflexión 00:36:43
bastante interesante 00:36:46
porque nos permitía 00:36:47
salir del aula a otros 00:36:50
espacios y generar otro 00:36:52
tipo de metodologías 00:36:54
que bueno, que tú como embajador de la Ola del Futuro 00:36:55
lo sabes bien 00:36:58
Tenemos reservado en el curso un huequillo también 00:36:59
para transmitir esa experiencia 00:37:04
porque al final a veces hablamos siempre de lo mismo 00:37:06
quiero decir que al final todo se resume 00:37:09
en algo tan bonito como la metodología 00:37:13
la pedagogía, buscar la colaboración entre los alumnos 00:37:16
que desarrollen proyectos 00:37:19
que nosotros como profes también disfrutemos 00:37:21
porque antes cuando decía Mario 00:37:23
lo que vivían sus alumnos y lo que recordaban 00:37:25
sus alumnos, pues yo de manera 00:37:28
inconsciente también estaba recordando 00:37:30
esos proyectos que me han 00:37:31
marcado y de los que más hablo siempre 00:37:34
y es por lo mismo porque has tenido 00:37:35
una vivencia con otros profesores 00:37:37
con tus compañeros del claustro 00:37:40
pues como la que estarán teniendo 00:37:41
los participantes en este curso 00:37:43
que sin duda alguna es 00:37:46
un punto de partida para 00:37:47
algo muy bonito 00:37:49
Bueno Marimar y Mario 00:37:51
os he robado algo más de 20 minutos 00:37:53
que es lo que os había pedido 00:37:55
la verdad es que estaría hablando 00:37:57
con vosotros toda la tarde 00:37:59
pero bueno, creo que 00:38:02
en casa de Mario ya se ha escuchado por ahí 00:38:03
una voz pequeñaja 00:38:05
que también 00:38:07
le necesita, ¿no? Así que no sé 00:38:09
si queréis despediros con algún consejo 00:38:11
alguna frase de ánimo 00:38:13
de lo que queráis 00:38:15
a los participantes de esta edición 00:38:16
del curso 00:38:19
y un agradecimiento 00:38:20
enorme a los dos 00:38:23
Pues nada, gracias 00:38:24
a ti Alberto, ya sabes que 00:38:27
lo que nos pidas, aquí estamos 00:38:28
y animar 00:38:30
a todo el mundo, es decir 00:38:33
que se animen a pequeñas 00:38:34
experiencias y que luego 00:38:37
las compartan con los compañeros 00:38:38
que es súper importante 00:38:40
no quedarlas 00:38:42
nosotros como superhéroes 00:38:44
sino hacerlas extensibles 00:38:46
ser generosos y que 00:38:48
el éxito sea de todos 00:38:50
es el éxito compartido 00:38:52
yo creo que con ese espíritu 00:38:54
te abre mucho la mente 00:38:56
y te trae muchísimas 00:38:57
oportunidades a tu 00:39:00
camino, seguramente que todos 00:39:02
esos centros van a tener muchas 00:39:04
oportunidades para empezar a andar 00:39:06
Estoy convencido 00:39:08
Muchas gracias 00:39:09
Mario 00:39:11
De alguna forma 00:39:12
sentar esa idea de que como es 00:39:16
una transformación digital lo que se 00:39:18
pretende desde muchos centros también visualizar los objetivos, con qué se cuenta, cómo se puede 00:39:20
llevar a cabo esas tareas para alcanzar esos objetivos, que la tecnología al final está 00:39:26
supeditada a la metodología, eso por descontado, y un apunte así de interés que puede resultar a 00:39:33
los centros es esa asignatura de libre configuración autonómica y recursos digitales que desde hace 00:39:40
unos cuantos cursos 00:39:50
ya está implantada en nuestro 00:39:50
centro y la verdad 00:39:53
que el trabajo que llevamos a cabo 00:39:56
en esa área revierte en el resto de 00:39:58
áreas y como 00:40:00
tiene su currículo propio 00:40:01
se puede secuenciar y temporalizar 00:40:03
desde primero hasta 00:40:05
sexto y este curso 00:40:07
la verdad que nos está viniendo de lujo para que 00:40:10
desde todos los 00:40:12
cursos pues el manejo de 00:40:13
EducaMadrid, desde el aula virtual 00:40:15
o el correo institucional 00:40:17
o incluso ya los alumnos mayores 00:40:19
trabajan con el cloud 00:40:23
así uno de los contenidos 00:40:25
que desde el área de tecnología 00:40:26
estamos llevando a cabo 00:40:28
así que eso, reseñar un poco 00:40:30
el papel de esa 00:40:32
asignatura que a veces no 00:40:35
se desconoce en muchos centros 00:40:36
Muchas gracias Mario por el apunte 00:40:38
porque es muy interesante 00:40:40
como siempre hemos dicho 00:40:42
en las charlas, este solo es 00:40:44
el punto de partida del 00:40:46
contacto con vosotros, ¿no? Entonces 00:40:48
en la página web 00:40:50
del CEIP, Manuel Bartolomé Cosío 00:40:53
que tendrán los participantes 00:40:54
justo debajo del vídeo 00:40:57
bueno, pues podrán también contactar con 00:40:58
vosotros 00:41:00
y seguro que alguna 00:41:01
de las ideas que habéis 00:41:04
dado necesitarán 00:41:07
una mayor profundización, ¿no? 00:41:08
Así que nada, bueno 00:41:11
pues muchas gracias y buenas 00:41:13
tardes. Gracias a ti. 00:41:15
A ti, un abrazo. 00:41:16
adiós 00:41:18
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es
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26 de febrero de 2021 - 14:09
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