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Experiencias del uso de las TIC en Infantil y Primaria, VI Jornadas iTIC 2014

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Subido el 12 de junio de 2014 por tic.ismie

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Experiencias del uso de las TIC en Infantil y Primaria, Ponentes de varios centros (seminario de integración de las TIC en Infantil y Primaria), VI Jornadas iTIC 2014

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Me llamo María Alonso, soy asesora de aquí del CIC Las Acacias 00:00:09
y quiero presentaros esta sesión en la que vamos a contar con profesores de cinco colegios diferentes 00:00:12
que han trabajado en experiencias sobre el uso de las CIC en educación infantil y en varias. 00:00:18
Ellos han pertenecido a un seminario donde han diseñado y desarrollado estas experiencias 00:00:24
en diferentes proyectos, en diferentes asignaturas. 00:00:30
entonces primero Arturo Gómez 00:00:33
que es asesor técnico docente 00:00:36
de la Dirección General de Mejora 00:00:39
de la calidad de la enseñanza 00:00:40
os va a resumir un poco 00:00:42
el trabajo y después 00:00:43
de una manera más concreta 00:00:45
cada profesor en cada centro 00:00:47
os va a detallar más las experiencias 00:00:49
Buenas tardes 00:00:51
Arturo Gómez 00:00:55
simplemente quería para introducir 00:00:56
esta ponencia 00:00:59
decir que ha sido como consecuencia 00:01:00
por decirlo así, de un convenio que hizo la Comunidad 00:01:04
de Madrid con IDL 00:01:05
de este convenio se 00:01:07
dotaron 30 equipos 00:01:09
Kiksmans a los centros 00:01:11
y a raíz de eso ha salido 00:01:14
una formación específica 00:01:16
en experiencias Kik para infantil y primaria 00:01:18
algo que bueno, parece que infantil 00:01:20
y primaria es donde más 00:01:21
carencias hay de este tipo de 00:01:23
formación, se han hecho dos seminarios conjuntos 00:01:25
para centros que han recibido esta formación 00:01:28
y fruto un poco 00:01:30
de lo que ya muchos centros tenían elaborado y de las nuevas experiencias que han adquirido 00:01:31
pues han surgido estas ponencias que yo creo que es una buena forma de contar 00:01:37
que también se pueden hacer muchas cosas en infantil y en primaria y cómo abrir esos pasos. 00:01:41
Y bueno, ya Manuela es la que os va a presentar a los cuatro centros y os va a contar las experiencias. 00:01:47
Muy buenas tardes. En primer lugar me presento, soy Manuela Palacios, 00:01:55
Hola, soy Olga Olguín, directora del CEC Daniel Matín de Alcorcón, pero en este momento no estoy actuando en representación de mi centro, sino en representación de todos los participantes en el seminario que ha tenido lugar a lo largo del presente curso escolar aquí, en el CRIB Las Acacias, y que ha tenido como tema la integración de las TIC en educación infantil y primaria. 00:01:59
cuando hablamos de integración de las TIC 00:02:20
podemos pensar a estas alturas 00:02:22
pues sí, en nuestra vida 00:02:24
tenemos un uso bastante integrado de las 00:02:26
tecnologías en la medida en que lo necesitamos 00:02:28
tenemos un uso útil 00:02:30
diríamos, integrado, pero en la escuela 00:02:32
todavía no hay una 00:02:34
integración generalizada del uso de las 00:02:36
herramientas tecnológicas, por lo tanto 00:02:38
sí que era de nuestro interés 00:02:40
trabajar el conocimiento 00:02:42
y profundización de herramientas 00:02:45
TIC y herramientas multimedia 00:02:47
que tuviéramos a nuestro alcance, todas ellas están a nuestro alcance, en mayor o menor medida, 00:02:48
y en el trabajo con programas de edición de imagen, audio y vídeo. 00:02:54
¿Cómo nos hemos constituido? Pues como ha explicado Arturo, nos hemos constituido en un seminario de formación 00:03:01
que ha tenido lugar a lo largo de todo el curso, bajo la dirección y la coordinación de dos expertos, 00:03:07
Ana Díaz Capa, que está por ahí acompañándonos, directora de la Escuela Infantil Zaleo, y Arturo Gómez, asesor técnico de la Dirección General de Mejora de la Calidad, 00:03:13
que cada uno desde su ámbito nos ha ilustrado sobre las materias que necesitábamos aprender para llevar a cabo el trabajo en nuestras aulas. 00:03:26
Los participantes han sido de distintos centros educativos 00:03:33
y con una variedad importante tanto en la formación del profesorado 00:03:41
como en la tipología de centro 00:03:45
Como veis, estas son las comunicaciones que van a tener lugar en el día de hoy 00:03:47
pero representan también al resto de los participantes 00:03:54
que han trabajado en sus centros, que han elaborado proyectos o actividades 00:03:58
aunque no las presenten hoy aquí, pero que las han puesto en común con nosotros. 00:04:02
Estos centros van desde escuelas infantiles hasta CEIP, bilingües o no, a CEIPSO. 00:04:08
Por lo tanto, son centros con una amplia variedad de alumnado, de tipología de alumnado. 00:04:15
Pertenecen a zonas urbanas o no, a zonas que tienen una densidad de población importante 00:04:21
Llego a zonas que están bastante aisladas una de otras y que utilizan las tecnologías como medio de comunicación. 00:04:27
En cuanto al profesorado, pues el profesorado también tiene una amplia variedad de especialidades. 00:04:35
Hay profesores de educación física, de educación infantil, de inglés, hay equipos directivos, 00:04:42
hay una amplia representación de todo el sector de profesorado. 00:04:49
Y las expectativas, pues también diferentes. 00:04:52
El grado de formación, pues también diferente. 00:04:54
¿Qué teníamos en común? El interés por la educación y por nuestros alumnos. Todos estábamos en activo y todos teníamos acceso al aula y pretendíamos llevar el trabajo que aquí realizamos al aula, trasladarlo al trabajo con nuestros alumnos. 00:04:56
que tienen en común las experiencias que hemos podido presentar y elaborar 00:05:10
pues que todas debían promover el cambio metodológico necesario 00:05:15
para que el alumno se convierta en agente de su propio aprendizaje 00:05:19
no le enseñamos a través de las TIC 00:05:22
sino enseñamos a nuestros alumnos a que aprendan con las TIC 00:05:25
y manejen con las TIC 00:05:29
intentamos favorecer el aprendizaje cooperativo y colaborativo 00:05:31
tanto en el mismo nivel como en distintos niveles educativos 00:05:37
y también que utilicemos las herramientas en el desarrollo del currículo 00:05:40
tanto en áreas instrumentales como en las áreas no instrumentales. 00:05:46
Pero no nos quedamos solo en el aula y en nuestro centro. 00:06:00
Intentamos trasladarlo al ámbito de la comunicación, 00:06:03
el uso de las herramientas tecnológicas y hacemos que el aula se abra al centro y el centro se abra al entorno 00:06:06
y utilicemos las redes sociales y las herramientas tecnológicas como medio de comunicación y de información 00:06:13
de manera que abramos nuestro centro al entorno más próximo y más lejano. 00:06:21
Nuestro objetivo ha sido siempre apoyar a nuestros alumnos en el manejo y en el uso educativo de las herramientas 00:06:27
así que tienen a su alcance, para que ellos aprendan a hacer un uso educativo y útil de las mismas y adecuados conforme a su edad. 00:06:34
Así que, adelante, cámara, acción. 00:06:42
Hola, buenas tardes, mi nombre es Ángel y pertenezco al CEDIP Virgen de Navarra Zarza de San Agustín, 00:06:55
con Pedro que me va a ayudar y a colaborar en esta presentación 00:07:01
os vamos a intentar informar de cómo nuestro colegio 00:07:07
intenta aportar las tecnologías de la comunicación a los padres 00:07:11
una forma de comunicarnos muy importante es a través del blog 00:07:16
en nuestro centro casi todos los niveles tienen un blog 00:07:20
nosotros llevamos el equipo infantil que yo estoy en 4 años 00:07:23
como 4 años este blog 00:07:28
y va cambiando según las necesidades del centro. 00:07:29
Cada trimestre tenemos un proyecto, en ese proyecto intentamos meter en el blog toda la información posible, 00:07:33
más fotos, montajes, colaboramos para que las familias puedan intentar vernos los trabajos que estamos desarrollando en el aula. 00:07:42
El problema de nuestro centro es que es jornada continua, un problema, porque no vemos a las familias, 00:07:52
entonces tenemos pocos contactos 00:07:58
forma de comunicarnos 00:07:59
el blog 00:08:01
a través de ese blog van a ver ellos siempre lo que hacemos 00:08:02
fotos 00:08:06
montajes 00:08:08
tenemos una fiesta, lo subimos al blog 00:08:09
tenemos una información del proyecto 00:08:11
lo subimos al blog 00:08:14
el profesorado de inglés tiene canciones 00:08:15
lo subimos al blog 00:08:17
es una forma dinámica para que ellos puedan ver 00:08:18
todo lo que estamos trabajando en el colegio 00:08:21
y en clase en ese momento 00:08:24
y os voy a dejar aquí 00:08:25
estas técnicas 00:08:27
el proyecto, todo lo que hemos 00:08:29
desarrollado dentro 00:08:32
del programa este 00:08:33
de las TIC, pues a mi me ha servido 00:08:36
y a nuestro centro, sobre todo 00:08:38
para el tratamiento de la imagen 00:08:40
porque nos pesan un montón las imágenes 00:08:42
las fotos son muy grandes 00:08:44
entonces a través de programas libres 00:08:45
hemos conseguido bajar esa resolución 00:08:48
y que todo suba al blog lo antes posible 00:08:50
y es muy importante 00:08:52
comunicarse con los padres 00:08:54
a través del blog 00:08:56
también nos viene bien porque es una forma de que ellos nos comenten cosas que vean dentro de los proyectos o dentro del aula 00:08:57
por eso este blog permite hacer comentarios 00:09:05
hay pocos porque los padres sí que lo ven, los niños lo ven, se lo pasan muy bien, luego te lo cuentan 00:09:08
pero falta todavía un poquito más de comunicación por parte de los padres a través del blog 00:09:15
y principalmente esto es todo lo que hemos hecho durante este año 00:09:21
podemos ir a juegos 00:09:26
una forma también 00:09:28
de integrar las TIC 00:09:31
a través de otros centros 00:09:32
que vemos imágenes o fotos 00:09:47
o material que nos presentan 00:09:49
proyectos, nosotros lo podemos integrar 00:09:51
en este blog y lo ven 00:09:53
también es una forma de colaborar con otros centros 00:09:55
todo el material que está en la red nos permite 00:09:57
jugar, nos permite utilizarlo 00:09:59
Entonces nosotros utilizamos eso que ya está montado para poderlo desarrollar en nuestro centro. 00:10:02
Es muy interesante, es un poco complicado porque necesitas tiempo, pero es muy fructífero. 00:10:09
La verdad es que estamos muy contentos con el blog y yo os lanzaría el reto de todo aquel que no pudiera o quisiera o no tuviera que lanzar a hacerlo 00:10:15
porque verá que es fructificante y en el fondo sirve mucho a los niños y a los padres sobre todo 00:10:26
por ver todo el material que tienen y porque se sienten implicados en la actividad que hacemos en los colegios. 00:10:32
Y os voy a dejar con Pedro que os va a presentar otra forma de una no instrumental 00:10:40
como puede ser la educación física o psicomotricidad, cómo podemos desarrollarla en el blog. 00:10:49
Buenas tardes, mi nombre es Pedro. Una puntualización, Ángel ha dicho que no tiene muchos comentarios, pero si os habéis fijado tiene 239.000 visitas en el blog. 00:10:55
Bueno, como bien ha dicho Ángel, yo vengo a hacer una idea un poco general de cómo se trabaja en un área como puede ser la educación física o en este caso la psicomotricidad. 00:11:07
y desde el punto de vista bilingüe, que dada la idiosincrasia del área, 00:11:18
pues puede ser un poco difícil el enfocar cómo trabajar con las nuevas tecnologías 00:11:24
o con las tecnologías de la información, porque ya nuevas no son. 00:11:32
Yo la presentación que he hecho le he dado dos enfoques, 00:11:36
uno desde el punto de vista organizativo, porque en nuestro centro es un colegio de línea 4 00:11:40
y los traslados del aula al gimnasio o al patio suponen un gran tiempo, 00:11:46
que es menos tiempo de práctica del que yo tengo en mi clase. 00:11:55
Entonces, para economizar ese tiempo o para maximizar el tiempo de práctica real, 00:11:59
pues lo que hago es utilizar un vídeo, por ejemplo, 00:12:06
diferentes vídeos de lo que vamos a hacer o de lo que se han hecho en otras clases, 00:12:12
que se van a hacer en las otras clases y se lo pongo en la pizarra digital en el aula 00:12:16
para que los niños cuando lleguen al gimnasio ya sepan que es lo que realmente tienen que hacer 00:12:20
parece una tontería porque el tiempo que pierdes en el traslado lo pierdes explicando 00:12:26
pero una vez tienes montado todo en el gimnasio economizas el tiempo al máximo 00:12:31
también desde el punto de vista organizativo y desde el punto de vista de la educación física bilingüe 00:12:38
Se dan casos que el tipo de vocabulario que se utiliza, hay mucho que es el que tú quieres trabajar como contenido, 00:12:45
porque se refiere a una parte del cuerpo o a un material, incluso a educación física, 00:12:56
pero hay otras expresiones que tú utilizas para explicar un juego que no lo quieres trabajar como contenido 00:13:00
y que los niños lo desconocen totalmente. 00:13:07
entonces también el soporte visual que te da un vídeo hecho a través de Movie Maker 00:13:10
o incluso si quieres utilizar fotogramas o un Photo Story 00:13:18
pues ayuda al niño a visualizar de forma más cercana 00:13:22
qué es lo que tiene que hacer y qué es lo que tú realmente le pides 00:13:29
y si realmente quieres puedes puntualizar aquellos aspectos 00:13:32
que tú creas más importantes 00:13:38
y la última parte del vídeo 00:13:40
de lo que vamos a ver en el vídeo 00:13:43
es lo que ha dicho mi compañero Ángel 00:13:44
un poco de comunicación con las familias 00:13:46
porque las familias muchas veces 00:13:48
sobre todo los profesores de educación física 00:13:50
estaréis acostumbrados a ir 00:13:53
el profe de gimnasia y tal 00:13:54
entonces hay un desconocimiento muy grande sobre la materia 00:13:56
yo lo que hago es 00:13:58
bajar ejercicios que creo 00:14:00
podrían suponer 00:14:02
por conocimiento 00:14:04
podrían suponer una gran ayuda 00:14:06
habilidades como lectoescritura 00:14:08
simplemente conocimiento del esquema corporal 00:14:10
lateralidad 00:14:13
incluso puedes hacer una referencia bibliográfica 00:14:14
por si hay algún padre 00:14:18
interesado en echarle un vistazo 00:14:19
y que a lo mejor no quieran 00:14:21
trabajar 00:14:23
entonces Ángel si quieres poner el video 00:14:24
las tecnologías 00:14:26
bueno, no tiene audio 00:14:35
porque está grabado con una cámara 00:14:50
que es bastante antigua 00:14:52
pero aquí es lo que me refería 00:14:54
cuando están haciendo el calentamiento 00:14:56
tú puedes estar hablando 00:14:57
utilizando el going to 00:15:00
en este caso es un primero de primaria 00:15:01
que ellos desconocen totalmente esa estructura 00:15:03
pero a lo mejor a ti lo que te interesa 00:15:05
son las partes del cuerpo 00:15:08
anques, knees, waist 00:15:09
entonces puedes añadir vocabillos de cómic y tal 00:15:11
para puntualizar el contenido que realmente quieres dar 00:15:15
porque el bilingüismo lo que hace es que los niños reciban muchísima cantidad de información 00:15:20
y información que desconocen en un idioma que no es su lengua materna 00:15:25
por lo tanto pues se puede... 00:15:28
esto está todo grabado en inglés, ellos se saben el going to 00:15:31
pero solo por repetición 00:15:34
aparte que con esto 00:15:37
también creas una serie 00:15:52
de hábitos, o sea, también 00:15:55
influyes en la creación de hábitos, es decir 00:15:57
antes de comenzar la sesión de educación física 00:15:58
¿qué hay que hacer? tenemos que calentar 00:16:00
ahora viene la segunda parte 00:16:02
que después del calentamiento es lo que es 00:16:05
la clase 00:16:07
normal, entonces tú 00:16:09
esto es una clase 00:16:10
que trabaja las habilidades físicas básicas 00:16:12
a través del bote y en este caso 00:16:15
como contenido más específico un poco la lateralidad 00:16:16
lo que les estás pidiendo es que a través del bote utilicen las dos manos simplemente y luego el pase 00:16:19
y luego cómo nos vamos a ir organizando, primero con conos y tal para que luego la organización dentro del gimnasio sea más fácil 00:16:26
aparte que si esto lo pones dentro de clase la distracción es muchísimo menos que dentro del gimnasio 00:16:32
y esto último sería pues por ejemplo es un trabajo para influir sobre los músculos flexores 00:16:44
que influyen en la 00:16:50
escritura de los niños 00:16:52
y pues eso se 00:16:53
pondría una nueva explicación a los padres 00:16:56
decir mira que con esto si lo hacéis en casa 00:16:58
pues trabajaríais 00:17:00
los músculos que influyen 00:17:01
en habilidades como 00:17:04
la escritura y eso sería 00:17:06
el vídeo 00:17:08
y la explicación 00:17:08
y desde aquí os animamos a que creéis blogs 00:17:11
bueno, como ya hemos hecho el calentamiento 00:17:20
ahora a los demás nos toca correr ya 00:17:27
bueno, yo me llamo Nuria Jurado 00:17:28
y soy profesora 00:17:35
soy profesora de estudios y profesora 00:17:36
en el colegio Daniel Martín 00:17:38
Bueno, nuestro colegio 00:17:40
como habéis oído a la directora al principio 00:17:58
está situado en Alcorcón, somos un colegio 00:18:00
bilingüe, que llevamos tiempo 00:18:02
ya insistiendo en estas cosas y como podéis ver ahí 00:18:04
pues en esto de las TIC, desde siempre 00:18:06
bilingüe desde hace menos, en los proyectos europeos 00:18:07
desde hace menos y con las TIC 00:18:10
siempre a cuestas, siempre implicado 00:18:11
yo además de jefe de estudio soy profesora en el proyecto bilingüe 00:18:13
este año estoy en el segundo ciclo 00:18:16
en cuarto de primaria 00:18:17
y doy Science 00:18:19
Science, Historia, Conocimiento del Medio Valle 00:18:20
entonces 00:18:24
lo que nosotros hemos sacado 00:18:25
de este seminario 00:18:27
en el que hemos estado trabajando 00:18:29
es las herramientas que ya teníamos 00:18:31
y otras que hemos incorporado junto con los programas 00:18:33
que nos han contado 00:18:35
pues lo cogimos por el lado más práctico 00:18:37
normalmente los alumnos de nuestro cole 00:18:39
en quinto o sexto pues hacen sus presentaciones 00:18:42
en Powerpoint, luego las ponen en la clase 00:18:44
las explican a los demás 00:18:46
entonces aprovechando que estamos en el segundo ciclo 00:18:47
pues dijimos, bueno, pues vamos a usar 00:18:50
estos programas y estas herramientas 00:18:51
un poquito antes 00:18:54
en vez de esperar tanto a las presentaciones 00:18:55
al tercer ciclo, empezamos en 00:18:58
segundo ciclo 00:19:00
tenemos el perrito este que está aquí escribiendo 00:19:01
porque no dejamos nunca de lado ni la otra pizarra 00:19:03
aunque tenemos pizarra digital, ni el cuaderno 00:19:06
ni el libro, ni ninguna herramienta 00:19:08
es decir, tenemos claro que las herramientas TIC 00:19:10
son una más de las que usamos 00:19:12
en la clase 00:19:14
entonces 00:19:14
nosotros siempre que trabajamos 00:19:16
en el segundo ciclo 00:19:17
en este caso es historia 00:19:18
siempre decimos hands on 00:19:19
hands on on science 00:19:21
hands on history 00:19:22
siempre es con las manos 00:19:23
manos a la obra 00:19:24
con las manos a la masa 00:19:25
¿vale? 00:19:26
entonces 00:19:27
los niños han utilizado 00:19:28
los recursos 00:19:30
los programas que hemos trabajado 00:19:31
de audio 00:19:32
de vídeo 00:19:33
yo los he puesto 00:19:34
en sus manos 00:19:35
es decir 00:19:35
en vez de 00:19:36
que ellos buscaran las cosas 00:19:36
y yo hacer los montajes 00:19:38
que hasta tercer ciclo 00:19:39
es lo que solíamos hacer 00:19:40
pues este año 00:19:41
a los de tercero y cuarto 00:19:42
los hemos puesto a ellos 00:19:43
manos a la obra, que fueran ellos los que 00:19:44
editaran las cosas, hicieran los montajes 00:19:46
y luego los pusieran 00:19:49
a los demás 00:19:51
les ha gustado mucho, que no lo habíamos usado hasta ahora con ellos 00:19:52
lo del móvil, porque el móvil mola mucho 00:19:55
y entonces les ha gustado mucho 00:19:57
sobre todo porque no era suyo y si se rompía no pasaba nada 00:19:59
entonces les ha gustado manejarlos 00:20:01
ellos ya manejaban las cámaras de fotos 00:20:03
y hacían fotos y grababan vídeos 00:20:05
pero lo del móvil era nuevo 00:20:06
entonces a ellos es lo que más les ha llamado la atención 00:20:08
el grabar su voz o tomar imágenes o algo 00:20:10
y luego descargarlo para el montaje 00:20:13
eso y luego hacer los montajes 00:20:15
también les ha gustado mucho 00:20:17
porque era trabajo en grupo 00:20:19
lo del aprendizaje colaborativo y cooperativo 00:20:20
a ellos les gusta y además 00:20:23
se presta mucho para los distintos niveles 00:20:24
que tiene siempre en la clase 00:20:26
entonces estaban un poco alucinados 00:20:28
porque estaban haciendo más que los del tercer ciclo 00:20:29
pero en el tercer ciclo estaban haciendo presentaciones de powerpoint 00:20:32
cuando estos profesionales ya estaban montando 00:20:34
un vídeo con el movie maker 00:20:37
entonces era como 00:20:38
somos más importantes que los mayores 00:20:39
otra cosa importante que sacamos 00:20:41
del seminario, de nuestro trabajo a diario 00:20:44
siempre es comunicarlo 00:20:46
lo decían los compañeros anteriores 00:20:48
comunicarlo y compartirlo 00:20:49
con los compañeros en clase hacemos presentaciones 00:20:51
a través del blog que tienen en el aula 00:20:54
con sus familias, con otras clases 00:20:56
con el resto del centro 00:20:58
se llevan sus presentaciones y sus vídeos 00:20:59
a casa también para mostrarlos 00:21:02
y además de todo esto 00:21:04
lo compartimos a través de la red 00:21:06
y a través del blog 00:21:08
con escuelas de otros países de Europa. 00:21:09
Trabajamos en proyectos e-tweening, entonces se presta mucho 00:21:13
y la historia este año se nos ha prestado mucho 00:21:16
porque nos hemos metido en un proyecto sobre leyendas. 00:21:18
Entonces, lo que organizamos en historia fue, 00:21:20
dimos desde la Edad Media hasta la actualidad, 00:21:23
que era lo que nos tocaba en el temario, 00:21:25
y entonces lo enfocamos sobre todo en Madrid, 00:21:27
que es donde estamos viviendo. 00:21:29
Entonces trabajamos la historia a través de Madrid 00:21:31
y como colofón a todas las actividades, 00:21:33
hicimos una excursión a Madrid, 00:21:36
donde ellos eran, era una competición 00:21:37
ellos tenían que contestar preguntas 00:21:40
sobre todo lo que se iba explicando 00:21:42
y tenían que hacer fotos, porque luego tenían que hacer 00:21:43
un montaje, que ahora os enseño un trocito 00:21:46
porque ese montaje luego lo iban a mandar 00:21:47
aparte de competir entre ellos, competición sana 00:21:49
porque el premio es estar el primero 00:21:52
en la página web o en el blog 00:21:54
no hay más premio, pero a ellos eso ya les gusta 00:21:55
y luego lo mandamos 00:21:58
a través del eTwinning, se lo mandamos 00:22:00
a otras escuelas y ellos a su vez 00:22:01
nos mandan lo que ellos han trabajado 00:22:03
Entonces, todo se convierte en que trabajamos a través de las TIC y con las TIC la historia, pero a su vez, pues, el trabajar en grupo, el compartir, el que todo es de todos, quiero decir, que se trabajan muchas cosas, no solo el contenido curricular. 00:22:05
Entonces, os voy a enseñar, no, esta no, os voy a enseñar el vídeo, a ver, no los tengo, aquí. 00:22:20
Os voy a enseñar uno de una leyenda, un poquito, está en inglés. 00:22:30
Que es que se oye poquito 00:22:37
No, pero ya no se oye más que lo que hay 00:22:39
Bueno, no pasa nada 00:22:44
Sí, tampoco hace falta 00:22:46
Solo porque lo montaron ellos 00:22:47
Ah, no quiere 00:22:50
Efectos especiales 00:22:54
Vale, esto es uno de los dibujos 00:23:01
Sobre la villana 00:23:06
La escribieron, la extrañaron, con las fotos que nos han extrañado con el móvil, grabamos la navegación y luego ellos montaron la navegación con las imágenes con el móvil. 00:23:07
Lo que más les gustó fue grabar el sonido, más que extrañar el escenario, ya lo tienen en su casa. 00:23:22
Y el otro tiene que ver con la competición que os decía. 00:23:29
Gracias. 00:23:59
y ya lo último y me voy 00:24:29
uno chiquito para que veáis 00:24:39
que hasta cuando no tienen que grabar 00:24:41
porque íbamos andando 00:24:44
pues ellos graban 00:24:45
porque ya 00:24:47
hola, estamos en Madrid 00:24:47
¡Gracias! 00:24:51
En el seminario, como dicen los compañeros, que os animéis y que utilicéis todo lo que 00:25:21
tengáis a vuestro alcance, aunque el móvil sea vuestro y no sea del colegio. Es igual, 00:25:29
hay que usarlo todo. 00:25:32
Pues a ver, yo... 00:25:34
Buenas tardes, yo soy Cristina y trabajamos en el Colegio Cantos Santos de Collado Villalba. 00:25:36
Nosotras la utilización que teníamos de las TIC 00:25:50
Era un poco lo que han dicho los compañeros 00:25:53
En las clases tenemos una site 00:25:55
Que es como un blog 00:25:57
En el que subíamos fotos y vídeos 00:25:58
De cosas que hacíamos 00:26:00
Y en realidad 00:26:01
Hacíamos eso y llevábamos a los niños 00:26:05
A la aula de informática 00:26:06
A raíz de este curso 00:26:07
Nosotras empezamos a hacer más cositas 00:26:09
Porque vinimos, nos gustaban muchas experiencias 00:26:11
Que nos iban presentando 00:26:13
Intentamos copiar alguna 00:26:15
O a partir de lo que nos habían enseñado a hacer otras 00:26:16
pero lo hicimos de forma individual 00:26:19
luego por otro lado 00:26:21
en conversaciones paralelas 00:26:22
en el patio y tal nos dimos cuenta 00:26:25
pues que los niños de 3 años 00:26:27
una vez que ya en el segundo trimestre 00:26:29
estaban se supone asentados en el cole 00:26:30
y tal pues no utilizaban 00:26:33
los materiales de los rincones 00:26:35
como a la profe de 3 años 00:26:37
que es mi compañera le gustaba 00:26:39
los utilizaba más bien 00:26:41
pues eso se lo tiraban a la cara 00:26:43
los purles tiraban las piezas 00:26:44
porque muchas veces no sabían como utilizarlo 00:26:46
Y se nos ocurrió que niños de mi clase de 5 años fueran a ayudarles un poquito a aprender a jugar en esos rincones, en esas actividades. 00:26:49
Y entonces lo que hicimos fue hilarlo con el curso que estábamos haciendo de TIC. 00:26:59
Y entonces lo que hicimos, pues ahora os lo presentaremos en un montaje que hemos hecho. 00:27:04
Hemos hecho también que los niños utilicen muchísimo el móvil, que se graben. 00:27:09
los míos sí que hacían fotos 00:27:13
cuando salíamos a algún sitio en un momento determinado 00:27:15
pero ahora ya la cogen en la cámara y mi móvil 00:27:17
o sea, está en la mesa 00:27:19
casi como la goma de borrar 00:27:21
la cogen, hacen fotos, lo sueltan 00:27:22
y entonces a partir de ahí 00:27:25
hemos hecho una serie de actividades 00:27:27
primero para que los niños se conocieran más 00:27:28
y después ya dentro de los rincones 00:27:31
y os hemos preparado un pequeño vídeo 00:27:33
para que lo veáis 00:27:35
a ver 00:27:37
supongo que es aquí 00:27:38
¿Por qué no empieza? 00:27:41
No tiene sonido 00:28:00
Ah, espera, que es que no lo he hecho bien 00:28:01
Vale, vale, sí, sí 00:28:07
Que me he equivocado 00:28:08
Bueno, la primera actividad que hicimos 00:28:09
fue que los niños de 5 años se presentaran a los chiquitines 00:28:18
y este fue el resultado 00:28:21
Hola, me llamo Jimena. Tengo seis años y me gusta jugar a la muñeca. 00:28:23
Hola, me llamo Nike. Tengo cinco años y me gusta Violeta. 00:28:34
Hola, soy Marta. Tengo seis años y me gusta cantar. 00:28:41
Hola, soy Héctor y me gusta ir a... 00:28:47
¿Cuántos años? 00:28:53
Cinco. 00:28:55
Tengo cinco años. 00:28:56
Ellos se grababan con el móvil, a la vez se iban haciendo fotos unos a otros que estaban por ahí alguna puesta. 00:28:58
Estas otras no, las hicimos con el trípode y eso, pero bueno, esas sí que son de ellos naturales. 00:29:06
Y a partir de ahí empezamos a hacer algunas otras actividades todos juntos. 00:29:13
Aquí, por ejemplo, aprovechamos el desayuno que tenemos en el cole saludable 00:29:18
para comer todos juntos brochetas de fruta. 00:29:22
Lo que hicimos es que los niños de tres tenían un compañero de cinco, 00:29:26
que al principio era fijo, para que tuvieran menos vergüenza, 00:29:32
entonces cada uno iba invitando al de la otra clase. 00:29:35
Aquí estaban un poquito timidillos, porque como no se conocía mucho, 00:29:39
Sobre todo los de 3 a 1 y que vayamos. 00:29:43
Luego ya en esta fruta no me gusta, ponme la como yo, dame mi plátano, pues poco a poco empiezan a mezclarse un poquito más. 00:29:50
Son los de 5 años en esta ocasión los que están realizando las fotografías al principio. 00:29:59
Otra actividad que realizamos fue el escaneo de sus propias manos 00:30:03
por parejas, uno de 5 y uno de 3, con el ángel de cole 00:30:15
porque no tenemos en el clase escáner 00:30:19
y esta actividad fue muy curiosa porque a través de ella 00:30:21
pues además de que surgieron, a través de sus propios comentarios 00:30:25
como veréis a continuación, de anda tu mano es más grande que la mía 00:30:30
por la que es más pequeña, pues gracias a eso suponen contenidos matemáticos 00:30:34
que luego podemos usar en el aula. 00:30:38
Además también resaltar la ayuda de los niños a la hora de realizar esa actividad. 00:30:40
Los niños mayores de 5, cómo ayudaban al de 3 a subirse al taburete 00:30:45
para poder llegar a escándalo a su mano. 00:30:48
En otra actividad, decoramos juntos las propias manos que escanearon. 00:30:51
El niño de 5 años coloreaba la de 3 y el niño de 3 la de 5. 00:30:56
También es muy curioso que los de tres imitaban, y lo veréis a continuación en muchos, 00:31:01
pues en la misma mano decorada que su compañero de cinco. 00:31:08
Las caritas se contaban ellos en los dedos, en todos los ojos. 00:31:23
En todo momento siempre en estas actividades procuramos que el niño utilice la cámara de fotos 00:31:27
y vaya libremente haciendo las fotos que él crea oportunas. 00:31:33
Con llegada de la primavera aprovechamos para ver otra actividad y experiencia 00:31:43
que era plantar semillas de tomate. 00:31:47
Los niños de tres años trajeron las macetas 00:31:50
Las macetas y los de cinco, la tierra y las semillas de tomate. 00:31:54
En esta actividad también nos sirvió para trabajar la escritura con los de cinco, 00:31:57
ya que tenían que buscar el nombre de las macetas y repartir las macetas. 00:32:01
Y igualmente dejamos la cámara de fotos, el móvil, el tuyo. 00:32:05
Y bueno, pues salimos al patio y les encantó esta actividad también a ellos. 00:32:13
Hay una foto que hay veces que ya no sabemos 00:32:16
las que han hecho ellos 00:32:23
y las que hemos hecho nosotras 00:32:24
porque la verdad que después de tanto usarlas 00:32:26
hacen unas fotos muy buenas 00:32:29
hay por ejemplo una 00:32:30
con una pesca en la rebadera 00:32:32
que veis ahora 00:32:34
y que a mí no se me hubiera ocurrido 00:32:35
hacer esa foto desde ahí 00:32:38
Había muchas fotos a nubes, a la farola, al árbol 00:32:40
Lo que pasa es que, claro, había que cortar un poco 00:32:49
Las cosas que a ellos más les interesan muchas veces 00:32:51
Son importantes para nosotros 00:32:57
Vamos. 00:33:19
Bueno, y una vez que ya se conocían un poquito mejor 00:33:49
Ya empezamos a realizar distintas actividades en los rincones 00:33:58
Al principio los metimos a todos a lo loco 00:34:02
Venía clase mía y toda su clase 00:34:05
Cada uno se puso en el rincón que quiso 00:34:07
A ayudar, a jugar con ellos 00:34:10
Y nos dimos cuenta que había algunos rincones que nos gustaban un poquito más 00:34:12
entonces en el rincón de plástica 00:34:16
empezaron a hacer algunos colas 00:34:18
por parejas 00:34:20
las construcciones si que era algo más libre 00:34:21
y en la casita, en lectoescritura 00:34:24
pues si teníamos biblioteca 00:34:26
si estábamos con el tema de los animales 00:34:29
pues teníamos un material 00:34:32
que ya habían utilizado los de 5 00:34:34
para que lo utilizaran los de 3 00:34:36
y ayudarles un poquito 00:34:37
y poco a poco la verdad es que se lo han pasado 00:34:39
y nos lo están pidiendo casi a diario 00:34:43
¿cuándo vamos a ver a los de tres? 00:34:46
y bueno 00:34:49
pues es una conclusión que nos ha 00:34:49
parecido una experiencia muy positiva 00:34:52
porque nos ha ayudado 00:34:54
a crear en nuestros niños, por un lado 00:34:55
estos vínculos de colaboración 00:34:57
y de cooperación 00:35:00
les ha ayudado a ellos a escuchar 00:35:01
a los demás, a intentar expresarse 00:35:03
con sus hijos, esas cosas 00:35:06
y por otro lado 00:35:08
pues creo que hemos creado 00:35:08
materiales curriculares y les hemos acercado al uso de las TIC y puesto que son ellos mismos 00:35:11
los que han hecho todas las fotos y además creemos que este tipo de actividades puede 00:35:17
favorecer la convivencia entre los alumnos ayudándoles así a que haya menos conflictos 00:35:24
en la vida escolar. 00:35:29
Resaltar también para nosotras una novedad a raíz del seminario es el fantástico uso 00:35:31
el teléfono móvil, que hasta ahora 00:35:37
desconocíamos, que es 00:35:40
muy fácil, lo tiene siempre a mano, 00:35:42
muy rápido, implica que tiene un montón de aplicaciones, 00:35:43
grabarles la voz, 00:35:47
hacer fotos, y esto resulta 00:35:48
lo más interesante del seminario. 00:35:49
Muchas gracias 00:35:53
por escucharnos. 00:35:54
Hola, buenas tardes. Yo soy 00:35:59
Rocío, del Colegio 00:36:01
CEIPSO Príncipe de Asturias, y hoy es mi compañera 00:36:03
Ana. Nosotras 00:36:06
El título de esta ponencia que vamos a poner es 00:36:07
Las TIC en un proyecto de centro. 00:36:11
En el colegio siempre se trabaja durante el curso escolar 00:36:13
un proyecto en todos los niveles que hay, desde infantil a primaria. 00:36:18
Lo que pasa es que este año se nos ha incorporado la secundaria. 00:36:23
Entonces nosotros después de la realización de este curso 00:36:26
nos fuimos animando y vimos que podíamos utilizar mucho los recursos 00:36:30
que aquí habíamos aprendido y compartido con los compañeros 00:36:35
para enfocar en el proyecto que se iba a trabajar este año en el centro. 00:36:37
El proyecto elegido era 300 años de historia. 00:36:42
Dado que este año se celebraba el centenario de la muerte del greco, 00:36:46
pues entonces nos quedaba un poquito cojo los trabajos de otros años del tema de historia 00:36:51
y hemos aprovechado para trabajarlo. 00:36:56
Cuando se nos plantea el proyecto a trabajar en el centro, 00:36:59
lo primero que hay que hacer es la distribución, un poquito por las distintas etapas que hay en el centro, 00:37:03
la distribución del tema y también de los espacios a utilizar. 00:37:09
Entonces, la biblioteca del centro estaba destinada al siglo XVII, 00:37:15
la iban a trabajar los niños de tres años y el primer ciclo de primaria. 00:37:22
La sala de música sería el siglo XVIII, que serían cuatro años y segundo ciclo de primaria. 00:37:26
y la sala de secundaria, que sería el siglo XIX, la sería trabajada por cinco años, 00:37:31
tercer ciclo de primaria y primero de secundaria. 00:37:36
Os cuento un poquito esto por animaros, que si tenéis que hacer un trabajo de centro, 00:37:39
pues un poquito este paso previo centra mucho a los compañeros, 00:37:44
saber un poquito dónde, qué es lo que tienen que trabajar y en qué espacio tienen que hacerlo 00:37:49
para hacerse un poquito la composición. 00:37:54
Entonces, un primer paso era la ambientación. 00:37:57
La ambientación que teníamos que hacer del hall y de las salas. 00:37:59
Entonces, aquí aparece el fotocall. 00:38:04
La entrada del centro teníamos que ambientarla un poquito con los personajes que había. 00:38:12
Y un cartel que estaba era el fotocall que era para que los padres se pudieran hacer la foto y era el papel principal. 00:38:17
Además de esto, estaban distintos personajes de esos tres siglos, 00:38:26
los más destacados que habían sido elegidos por los distintos ciclos. 00:38:32
Tenemos un hall muy grande, entonces el tener que ambientar eso con trabajo de los niños 00:38:38
y esto pues era un poquito que desbordaba a los compañeros. 00:38:43
Entonces se utilizó, Ana nos dio la idea, entonces investigamos y conseguimos un lugar 00:38:46
donde nos hicieron estos carteles 00:38:54
para la entrada 00:38:55
a las salas utilizamos 00:39:02
una serie de cortinas 00:39:04
que hemos traído, hay una muestra pero que no la hemos 00:39:05
podido colocar, esta es 00:39:08
en la que los niños 00:39:09
como si fuera una máquina del tiempo 00:39:11
van a entrar a una sala 00:39:14
en la que van a retroceder y se va a 00:39:16
representar un siglo 00:39:18
distinto, estos son los 00:39:20
tres espacios que había 00:39:22
entonces un poco que se transforman 00:39:23
se transforman al pasar a la sala para verlo 00:39:26
luego nosotros ya nos centramos 00:39:31
en lo que es la sala de la biblioteca 00:39:34
donde se expuso lo infantil de tres años 00:39:38
y eso me toca explicarlo a mí 00:39:41
bueno, comentaban antes los compañeros 00:39:44
el uso de las nuevas tecnologías también infantil 00:39:46
Yo soy tutora de un grupo de niños de tres años, entonces dentro del proyecto el curso nos ha servido para utilizar diferentes programas, 00:39:49
que luego pondremos un poquito de cada uno para que veáis la conclusión, en que nosotros en tres años hemos hecho un viaje al siglo XVII. 00:39:59
Cuando pasábamos por el túnel del tiempo, de las cortinitas que habéis visto antes, ¿qué era lo que nos encontrábamos dentro de la sala? 00:40:08
pues el greco con el caballero de la mano en el pecho 00:40:14
entonces, bueno, es importante también 00:40:18
yo creo que tenéis en cuenta que no solamente el uso de las TIC 00:40:20
significa utilizar ordenadores 00:40:24
pues como han comentado las anteriores compañeras 00:40:26
desde un móvil hasta fotografías 00:40:28
nosotros en infantil con tres años 00:40:31
únicamente nos hemos basado en fotografías 00:40:33
que hemos hecho a los niños 00:40:35
y luego los profesores, los mayores tienen la ventaja 00:40:36
de hacerlo los niños 00:40:39
nosotros, pues lo hemos hecho nosotros los montajes 00:40:40
aquí veis cada niño ha sido un caballero, una dama de la mano en el pecho 00:40:42
entonces bueno pues con fotografías escaneadas que hemos sacado de internet 00:40:47
los niños han picado su foto y le han puesto la cara 00:40:51
¿qué había dentro de la sala? pues nos estaban recibiendo sus majestados los reyes 00:40:55
Felipe IV y la reina Mariana, Cervantes 00:41:00
todos estos moniguetes los hemos hecho también en un taller 00:41:06
Hemos programado un taller de padres, los padres han venido, han participado también en la elaboración de los monigotes, han aportado ropa, periódicos, todo lo que podíamos. 00:41:10
Él con el que hay olivares y por supuesto Cervantes con su estudio, con el estudio que estaba haciendo Velázquez, pues estaba haciendo el cuadro de las meninas y de las hilanderas. 00:41:23
Entonces, bueno, pues con las fotos que luego nosotros los profesores hemos, a los niños les hemos hecho, les hemos dicho, pues ahora pues aquí, ahora ponte de pie, ahora apóyate en la pared, ahora haz como te estás cogiendo, pues entonces luego hemos hecho el montaje. 00:41:37
Aquí tenemos el estudio de Velázquez que está pintando a la menina, la menina, para que se haga también la foto de los niños por detrás y los padres, y bueno, pues el cuadro de Velázquez con los niños. 00:41:52
Lo de trabajar el siglo XVII con los niños de tres años, hemos aprovechado mucho el trabajo del protagonista. 00:42:07
Los niños tenían que venir a clase cada día con un personaje de esa época que les tocará. 00:42:18
Entonces, algo que es tan duro, la historia, decir, bueno, pues sí, una reina, un rey, no sé qué, 00:42:22
cada uno tenía su nombre y venía y contaba un poquito de su historia. 00:42:28
Entonces, eso ha hecho que este tema de historia sea muy vivido por ellos, 00:42:31
porque lo han visto en sus compañeros, cómo venían vestidos, cómo venían caracterizados. 00:42:35
Entonces luego, a través de la fotografía, ellos ya reconocen mucho los personajes de esa época. 00:42:40
Lo que os decía antes, os voy a poner un trocito breve de una canción. 00:42:47
¿Cómo hemos adaptado las nuevas tecnologías? 00:42:52
Pues hemos, con una canción, una melodía muy conocida, muy popular en educación infantil, ahora veréis, 00:42:54
pues hemos hecho una letra, hemos adaptado la letra de una canción sobre Felipe III, 00:43:00
la infanta Margarita y bueno, pues los niños han aprendido la canción 00:43:06
y hemos grabado, los hemos grabado con la profesora de música que tocaba el piano 00:43:09
y este es el resultado. 00:43:13
¡Gracias! 00:43:31
¡Gracias! 00:44:01
Esta estrofa que ven ahora es la que mejor se han aprendido, la que más les gustaba. 00:44:42
A raíz de esta canción, de ellos, surgió la idea de ir a ver la Plaza Mayor. 00:45:19
Preguntaban, ¿y dónde está la Plaza Mayor? ¿y dónde está el rey? ¿y dónde está el caballo? 00:45:24
y entonces les sugerimos a los padres que hiciesen una visita a la Plaza Mayor y nos mandasen la foto. 00:45:27
Entonces también a través de las fotos que nos iban mandando las imprimíamos y las íbamos poniendo en clase. 00:45:32
Y por último, ya para terminar, os vamos a poner un trocito del montaje que también estaba puesto en la exposición 00:45:39
para que lo vieran todos los padres, todas las personas del centro educativo, 00:45:45
un viaje de los niños que hemos viajado al siglo XVII. 00:45:50
A ver, a ver con... 00:45:57
Gracias. 00:46:34
Bueno, más o menos os da una idea de lo que queríamos conseguir, 00:47:04
de lo que un poquito, que no por el hecho de que seamos los más chiquititos del cole, 00:47:29
nos dé miedo a enfrentarnos a esta experiencia. 00:47:35
Entonces, una vez más, os animamos a que poco a poco vayáis utilizando 00:47:40
y si os ha dado un día, pues adelante. Muchas gracias. 00:47:46
Buenas tardes. Los más chiquititos somos nosotros, ¿eh? 00:47:53
Compi, compi, los más chiquititos nosotras. 00:47:56
Bueno, va a empezar hablando mi compañera Marta por situaros. 00:48:00
Nosotros trabajamos en una escuela infantil 00:48:03
Y bueno, ella va a contar 00:48:05
Nuestro centro como es 00:48:07
Y de qué punto partimos 00:48:10
Bueno, pues estamos en una escuela infantil 00:48:11
El primer ciclo 00:48:15
Cuando los compañeros decían 00:48:17
Los pequeños 00:48:19
Pues los pequeños son los nuestros 00:48:20
Y bueno, pues ya sabéis 00:48:22
Que es el 03 00:48:26
La edad 00:48:28
Hay grupos de menos de un año 00:48:30
los que llamamos los bebés, los grupos de un año, un año y dos, y los grupos de dos, tres años, 00:48:32
que es con los que se ha podido hacer la experiencia que os vamos a contar aquí al final. 00:48:40
Nosotros nos animamos a participar en este seminario con la idea de conocer qué eran las aplicaciones que existían de las TIC 00:48:50
y que se podían llevar a cabo en la escuela, que se podía realizar con los pequeños, con la escuela infantil. 00:49:00
Y los conocimientos de los que partíamos, pues, nosotros eran bastante básicos, bastante rudimentarios. 00:49:08
Cuando iniciamos el curso, ahora ya, pues, tenemos un poquito más, bueno, pues, nos manejamos con un poquito más de soltura. 00:49:18
Y luego también el reto grande era empezar a hacer algo teniendo en cuenta que en la escuela infantil, en esta escuela infantil y en otras escuelas infantiles también, pues los medios son escasos, pues porque no hay ordenadores en las aulas, no había portátil, no hay conexión a internet en la totalidad del centro, 00:49:27
no tenemos tablets 00:49:55
bueno pues 00:49:57
existe la página web 00:49:58
que se 00:50:01
actualiza con 00:50:02
frecuencia, ahora hay que cambiarla 00:50:05
y hacerla mejor 00:50:07
también eso hay que hacerlo 00:50:09
con la buena voluntad 00:50:11
y poco más porque 00:50:13
tampoco hay un apoyo técnico 00:50:15
que asista a las personas 00:50:17
que se encargan de ello, bueno ya sabéis 00:50:19
como son estas cosas 00:50:21
esto es todo el pasado 00:50:23
ahora estamos en el presente que es mucho mejor 00:50:25
a lo largo de este curso 00:50:27
pues la escuela ha ido adquiriendo 00:50:29
esos recursos técnicos nuevos 00:50:32
el proyector 00:50:34
el cañón, las cámaras digitales 00:50:35
ordenadores portátiles 00:50:38
la utilización 00:50:40
de los teléfonos móviles 00:50:41
y todo eso justo junto 00:50:43
con las ideas 00:50:45
las sugerencias, las estrategias 00:50:46
las pistas que se nos han llevado 00:50:50
desde el seminario en el que hemos participado aquí, 00:50:51
pues ha permitido llevar a cabo pequeñas tareas, pequeños proyectos muy grandes para nosotras 00:50:59
que, bueno, pues en nuestro centro han sido innovaciones 00:51:06
y es el principio de lo que esperamos que se pueda seguir haciendo en el futuro. 00:51:12
Entonces, bueno, pues todo esto de que os hemos hablado, que ha ido de nuevo en la escuela, 00:51:17
las proyecciones con el cañón que se realizan en las entradas y en las salidas 00:51:21
siempre para informar a las familias y para que los niños se vean 00:51:27
cuando salen de las actividades que se han ido haciendo 00:51:30
la realización de las presentaciones en las reuniones con las familias trimestrales 00:51:33
como mínimo ya con el PowerPoint 00:51:42
y bueno pues si se ha podido realizar algunos movimakers 00:51:45
sobre todo para la jornada de puertas abiertas que se ha hecho ahora a final de curso 00:51:50
y que nos ha dejado muy satisfechas porque realmente la escuela se volcó 00:51:55
en enseñar lo que se puede hacer desde la escuela pública 00:52:01
y lo que se hace pero bueno incorporando ya todas estas tecnologías 00:52:05
las grabaciones sonoras 00:52:12
que se hacen de las 00:52:15
reflexiones de los niños en las asambleas 00:52:17
cada mañana 00:52:19
que hay una idea, hay un proyecto 00:52:20
que de esto sí que pueden 00:52:23
participarlos de un año, un año o dos 00:52:25
el curso que viene 00:52:27
de manera que bueno, a lo mejor 00:52:28
es lo más sencillo 00:52:30
ellos hablan, sencillamente 00:52:33
se les graba con los móviles 00:52:35
luego se escuchan y se vuelca en un blog 00:52:37
y lo pueden escuchar las familias 00:52:39
pero bueno, veremos el año que viene si se puede, seguro que se puede hacer. 00:52:41
Y bueno, pues el ordenador ha entrado en el aula, ha habido sesiones de cine, 00:52:46
en la quincena de los cuentos por el tema del libro pues también vemos los cuentos en el cine 00:52:52
y ahora ya tenemos el proyector para verlo en una gran pantalla 00:52:57
y bueno, es el punto de partida pero es el cine en la escuela. 00:53:01
y bueno, todo esto ha suscitado un debate en el equipo educativo 00:53:07
porque no todo el mundo lo ve con los mismos ojos 00:53:13
porque hay muchas personas o algunas personas que consideran que son muy pequeños 00:53:16
que es demasiado pronto, que bastante presentes están ya los móviles 00:53:21
no están hechos en sus vidas o lo van a estar cuando sean niños, cuando sean adolescentes 00:53:30
como para iniciarlo tan pronto 00:53:35
yo creo que es 00:53:37
un debate que está ahí 00:53:39
que ha sido 00:53:41
objeto de 00:53:42
trabajo 00:53:44
en estas jornadas 00:53:45
pero bueno, una cosa no importa la otra 00:53:48
el mundo avanza 00:53:51
no podemos seguir utilizando 00:53:52
los mismos sistemas que utilizábamos antes 00:53:54
y bueno 00:53:56
las ganas de trabajar 00:53:59
las ganas de aprender evidentemente son las mismas 00:54:00
pero no podemos 00:54:02
desechar 00:54:04
estos sistemas que tenemos 00:54:05
entre manos ya 00:54:08
y ahora os va a contar Mariby ya concretamente 00:54:09
lo que se ha ido haciendo 00:54:12
bueno pues 00:54:13
se me escucha bien 00:54:16
bueno pues en nuestra escuela 00:54:18
lo que hemos hecho desde que empezamos 00:54:20
el curso en noviembre pues 00:54:22
la primera tarea que se nos mandó 00:54:23
que somos alumnas muy aplicadas 00:54:25
y había que hacer un blog y nada 00:54:27
nos pusimos mano a la obra 00:54:29
blog que es de actividades 00:54:30
desde una aula concreta de niños de 2-3 añitos, tiene ya 15 entradas, la propia creación 00:54:33
del blog nos dio lugar a mucha incertidumbre porque como no controlábamos la herramienta, 00:54:42
no sabíamos qué era lo que el administrador controlaba, lo que no controlaba, el tema 00:54:49
de los comentarios, no comentarios, todo era un mundo. El tema de la imagen de los niños, 00:54:53
de que se puedan poner fotografías, de que no se puedan poner, la actualidad del blog 00:54:58
no tiene fotos de niños viéndose la cara, el próximo curso ya sí la tendrá, pero bueno, ha sido una experiencia yo creo que muy interesante, es nuestra plataforma actual para dar a conocer las actividades que se hacen de una forma como muy rápida, muy, porque además una vez que aprendes los cuatro pasitos, la verdad es que esto se hace súper rápido, una vez que se sabe, es tener la idea y plasmarla. 00:55:02
Entonces, ha abierto como un nuevo canal o un nuevo escaparate hacia las familias de lo que hacemos. Tiene, como ya he dicho, quince entradas. Unas son de carácter meramente informativo, por ejemplo, la quincena del cuento. 00:55:31
Pero pues en esta simplemente contamos lo que íbamos a hacer en la quincena del cuento, pues meramente informativo. 00:55:47
Pero hay otras entradas que buscan, bueno esta es una entrada graciosa, los gamusinos, 00:55:55
esta es una entrada para poder dar a conocer un personaje que las familias en sí no entenderían, 00:56:03
pero que a través del blog si lo leen podrían comprender por qué nuestra escuela se llenó de gamusinos de la noche a la mañana. 00:56:11
Pero esta entrada, la plástica o la heurística, estas sí son entradas que son con una vocación más de tipo pedagógico. 00:56:17
Porque la verdad es que las actividades que realizamos con los más pequeñitos parece que estamos todo el día jugando. 00:56:35
Y evidentemente estamos jugando, pero estamos jugando aprendiendo y además divirtiéndose muchísimo con ese juego, pero aprendiendo. 00:56:41
Entonces estas actividades sí tienen una pequeña introducción, un lenguaje sencillito pero para que los padres entiendan un poco la base psicopedagógica del por qué hacemos las cosas cuando estamos manchándonos con la plástica o en la heurística que son juegos de exploración que hacemos con los niños de 2-3 años. 00:56:47
en nuestra escuela se hace juegos de exploración desde los más pequeñitos, 00:57:09
esto de los tesoros que la gente infantil lo conoce, 00:57:14
más adelante el juego jurístico y con el 2-3 la jurística. 00:57:17
Pues también hay una entrada donde se cuenta el soporte teórico 00:57:20
o la fundamentación psicopedagógica de ese trabajo. 00:57:25
Uy, sin gafas no veo, perdón, no puedo seguir. 00:57:30
Bueno, hay otras entradas que es para reforzar contenidos curriculares. 00:57:34
Por ejemplo, tuvimos una niña con necesidad de educativas especiales que tenía que aprender los colores con signos, pues se buscó un vídeo donde las familias lo han podido tener, lo han aprendido, lo pueden buscar y, bueno, pues refuerza contenidos que estamos haciendo en clase. 00:57:37
y en un futuro 00:57:58
pues engancharemos 00:58:00
a enlaces que sean de interés para las familias 00:58:02
eso todavía no lo hemos hecho 00:58:04
y en un futuro también cuando nos sintamos más seguros 00:58:05
abriremos comentarios que estamos deseando 00:58:07
poderlo hacer pero que este año 00:58:10
pues realmente es que es una experiencia 00:58:11
nueva y bueno pues las cositas 00:58:13
pasito a pasito y ya 00:58:16
daremos otros más grandes 00:58:17
esto es un blog de un aula 00:58:19
pero que el año que viene será el blog 00:58:21
de nuestra escuela 00:58:23
ya lo haremos general 00:58:24
y con el seminario 00:58:27
que hemos aprendido muchísimas cosas 00:58:31
aunque esto parezca nada 00:58:33
para nosotros ha sido mucho 00:58:34
pues una de las experiencias 00:58:36
que es la que ahora mismo vamos a poner aquí 00:58:39
es de la realidad aumentada 00:58:40
se ha hecho con el programa Color Mix 00:58:42
que es el programa que el primer conferenciante 00:58:44
no ha podido 00:58:47
no se ha podido abrir 00:58:48
así que lo vamos a ver como nuevo 00:58:50
pues está hecho con un aula 00:58:52
con niños de 2 o 3 añitos 00:58:54
es muy real 00:58:56
se hizo 00:58:57
está grabado 00:58:59
tal como fue 00:59:00
y bueno 00:59:00
pues espero que os guste 00:59:01
la verdad es que 00:59:02
los críos 00:59:03
se entusiasmaron mucho 00:59:04
sin decir 00:59:05
que es la realidad 00:59:06
aumentada 00:59:07
con un programa nuevo 00:59:07
súper nuevo 00:59:08
para nosotras al menos 00:59:09
como es este 00:59:10
pero con uno 00:59:11
también 00:59:12
se hizo en una W27 00:59:13
con un elemento 00:59:15
de toda la vida 00:59:17
que es una lupa 00:59:18
¿por qué? 00:59:19
porque para los niños 00:59:20
chiquititos 00:59:21
para el que inicia 00:59:22
su mundo 00:59:24
o su andar 00:59:25
en este mundo 00:59:26
todo es nuevo 00:59:27
es nuevo 00:59:28
un programa 00:59:29
de última generación 00:59:29
y es nuevo 00:59:30
una lupa 00:59:31
y tan sorprendente 00:59:31
fue lo uno 00:59:33
como lo otro 00:59:34
y eso es lo que 00:59:34
ahora vamos a exponer 00:59:35
si es muy largo 00:59:37
si os hace muy largo 00:59:39
lo corto 00:59:39
no sé cómo vamos 00:59:40
de tiempo 00:59:42
cinco minutillos 00:59:43
por eso digo 00:59:47
que si se hace largo 00:59:48
lo corto 00:59:49
vale 00:59:55
cuando decía la parte de los libros 00:59:55
bueno 00:59:58
los que habéis escuchado 01:00:01
el principio de la presentación 01:00:03
de este señor 01:00:05
se hace 01:00:06
ellos solucionan los dibujos 01:00:08
y los pintaron 01:00:14
y los pintaron 01:00:16
es como 01:00:16
una de las personas que son 01:00:18
lo sorprendente 01:00:20
es que la imagen se mueva 01:00:30
y que tenga música 01:00:32
y que lo puedan tocar 01:00:33
pero lo siguiente que viene 01:00:34
bueno esto también 01:00:37
mucho de que se ha hecho 01:00:39
todos quieren tocar 01:00:40
esto se ha hecho 01:00:44
Esta actividad se hizo en colaboración con una familia 01:00:45
que vino a salir al aula 01:00:48
y fue la que trajo los padres 01:00:49
junto con los alumnos de práctica 01:00:52
porque también lo tuvimos 01:00:54
Y esta es la comparativa que queríamos hacer 01:00:55
porque esto también es importante 01:00:58
Bueno, esto está hecho 01:00:59
con bichitos de fotos 01:01:03
pero en realidad lo estamos haciendo 01:01:05
con bichitos reales 01:01:06
La lupa es gracioso ver cómo se la colocan, o muy cerca del ojo, o totalmente pegada al cuello. 01:01:15
Y cómo dan un plan de avistamiento. 01:01:24
¡Vamos! 01:01:28
¡Vamos, Pichu! 01:01:30
Nos ha visto ya, ¿no? 01:01:33
No nos podemos callar cuando grabamos. 01:01:35
No soy yo, ¿eh? Pero podía serlo, perfectamente. 01:01:38
¡Qué bonito! 01:01:41
¡Qué bonito! 01:01:45
Mira, ve, mira, mira cómo se ven los caballos de Paula, los papitos. 01:01:47
Mira, mira. 01:01:52
Mira ahí cómo se ven. 01:01:54
¿Eh? ¡Qué chulis! 01:01:59
¡Qué chulis! 01:02:03
A ver, a ver, a ver. 01:02:05
¿Estás llamando? 01:02:06
Sí. 01:02:07
No, está ahí. 01:02:08
Ahí estaban intentando coger... 01:02:10
No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no. 01:02:12
y ya comprobaréis más adelante 01:02:14
que no hay uno que pusiera el mismo adorno 01:02:16
naturalmente. 01:02:18
¡Ah, qué bueno! 01:02:18
¡Míralo! 01:02:19
¡Pustitiva, mejor dicho! 01:02:20
¡Míralo! 01:02:22
¡Estás tocando tú! 01:02:22
¿Lo ves? 01:02:24
¡Ay, qué chulo! 01:02:26
¿Qué es lo que pasa tú? 01:02:29
¡Ahí lo tiene, lo ves! 01:02:41
¡Gracias! 01:02:44
Respecto a la tablet, un patinito nomás, pero teniendo en cuenta que eran 16 minutos y para ganar el título son 3 minutillos de gloria nomás. 01:03:14
¿Cómo fue el disparado? 01:03:44
Este es mi situación, porque cuando ellos tocan, después te salen. 01:03:51
¿Alguien quiere irle? 01:03:54
Sí, sí, sí. 01:03:56
¿Y ahora qué es eso? 01:04:03
¡Ala! ¡Vaya! 01:04:05
¡Mira! 01:04:07
¿Qué pasa? 01:04:08
¡Mira! ¡Mira! 01:04:10
¡Mira! 01:04:13
¿Y acá? 01:04:16
¡Gracias! 01:04:18
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12 de junio de 2014 - 9:39
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Público
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