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Subido el 14 de julio de 2023 por Leticia A.

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Buenos días, mi nombre es Leticia Ayón Egea y este vídeo sirve como parte de la fundamentación 00:00:00
de mi tercera evidencia fundamental que es la innovación metodológica. 00:00:06
Desde hace tres cursos escolares utilizo en los niveles más superiores de los alumnos de educación secundaria 00:00:11
a los que imparto clase, el método de clase invertida. 00:00:18
El método de clase invertida o flipped classroom en inglés es un método en el que se altera el orden normal de las clases. 00:00:22
Normalmente en clase primero se imparte el contenido de una forma más o menos magistral y después se hacen deberes. 00:00:30
Aquí en este caso el orden está invertido, de ahí el nombre. 00:00:38
Primero se mandan unos deberes que consisten en, de un modo más o menos interactivo y más o menos digital, 00:00:42
ver el contenido en casa para así en clase disminuir el tiempo que se invierte en la 00:00:49
explicación del contenido, poder afianzarlo más y poder profundizar más en dichos contenidos 00:00:56
o en otros contenidos, tareas o prácticas, en el caso de mi asignatura de Biología y 00:01:02
Geología, que si no, no tendría tiempo de realizarlo. 00:01:05
Para garantizar que mi alumnado ve los vídeos en casa, puedo decir que mi tasa de visualización 00:01:09
está en torno al 80% o 90% del alumnado, realizó tres actividades principales. Durante 00:01:15
el fin de semana ellos tienen el vídeo disponible de jueves a domingo, lo tienen siempre pero 00:01:25
las tareas deben de realizarlas de jueves a domingo de la semana anterior a la que se 00:01:29
va a utilizar en clase. Tienen que escribir unos apuntes siguiendo el método Cornell, 00:01:32
mis alumnos llevan tres años hoy realizando este sistema entonces ya están entrenados 00:01:37
en la toma de apuntes con el método 00:01:41
Cornell. Después 00:01:42
tienen que realizar, rellenar 00:01:44
un cuestionario en el aula virtual que a mí me 00:01:46
permite saber si han comprendido o no 00:01:48
o hay problemas 00:01:51
de comprensión en el vídeo 00:01:52
y por último, el 00:01:54
lunes o el primer día de la semana que tenga clases 00:01:56
con ellos realizamos un pequeño esquema 00:01:58
mapa conceptual resumen en clase 00:02:00
ahí termino de detectar 00:02:02
dudas que hayan podido quedar al corregir 00:02:05
los apuntes y hacer el esquema en clase 00:02:06
y el resto de la semana lo podemos dedicar 00:02:08
realizar actividades, normalmente trabajan en parejas en clase o prácticas en cuyo caso 00:02:10
ya suelen trabajar en grupos de unos cuatro alumnos o alumnas por grupo. Al final, esta 00:02:16
secuencia de trabajo me permite que el alumno sea más independiente, el alumnado sea más 00:02:23
independiente en su formación, sea más responsable de su formación, me permite profundizar más 00:02:27
y trabajar de otros modos que si yo tuviera que explicar todo el contenido en clase quizás 00:02:32
no me daría tiempo. Además, para los alumnos de DH que a veces en clase no están tan centrados 00:02:36
sobre todo este año que tenía tres sextas horas en biología de cuarto, pues lo pueden ver en casa en un momento que para ellos sea interesante, 00:02:40
así como la utilización de subtítulos que para los alumnos con dificultad auditiva o extranjeros también son muy útiles. 00:02:48
Idioma/s:
es
Autor/es:
Leticia Ayllón Egea
Subido por:
Leticia A.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
14 de julio de 2023 - 0:30
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCA DE PEDRAZA
Duración:
02′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
2560x1440 píxeles
Tamaño:
524.82 MBytes

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