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TAREA PRÁCTICA 6 - Contenido educativo
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Hola, buenos días. Os voy a explicar brevemente las actividades que he hecho para el área
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3, 4 y 5 del curso de digitalización A2. Empezando por el área 3, aquí hice una situación
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de aprendizaje, ¿de acuerdo? Para alumnos de cuarto de la ESO denominada Españoles
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en Campos de Concentración durante la Segunda Guerra Mundial. En esta situación de aprendizaje
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buscábamos el uso de metodologías activas como el AVP, el aprendizaje basado en proyectos
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y el trabajo cooperativo para conseguir un producto final donde el alumnado lo presentará
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a sus compañeros y al resto de la comunidad educativa. En este trabajo, en esta situación
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de aprendizaje, el alumnado va a buscar información sobre españoles que estuvieron en campos
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de concentración alemanes durante la Segunda Guerra Mundial, es decir, hacemos un ejercicio
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de memoria histórica, ¿de acuerdo? Y buscaremos, sobre todo, información a través de medios
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digitales. El producto final que van a tener que realizar en grupos de 4 y 5 alumnos se
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puede presentar en cualquier tipo de formato, desde PowerPoint, Prezi, Canva o en formato
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de vídeo explicativo que serán realizados y presentados al resto de compañeros mediante
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presentaciones orales, exposiciones orales, y se evaluarán y auto-evaluarán mediante
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una rúbrica que se hará expropósito de la actividad y la situación de aprendizaje.
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Como dividimos a los alumnos en grupos, uno de esos grupos trabajará el concepto de holocausto
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y genocidio, explicando qué es el nazismo, los acontecimientos más importantes de la
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Segunda Guerra Mundial, las leyes de Nuremberg y el concepto de holocausto y genocidio relacionándolo
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con el mundo actual, basándose sobre todo en fuentes primarias y testimonios visuales.
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Otro grupo trabajará los principales campos de concentración, haciendo un mapa digital
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donde buscando su ubicación, cuáles eran las funciones y los trabajos que se realizaban,
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el día a día, cuál fue el impacto mundial al aparecer firmaciones de estos campos de
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concentración y si hubo en otros lugares campos de concentración o de trabajo.
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Otro grupo, de manera general, buscará quiénes fueron estos españoles que estuvieron en
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campos de concentración, su número total, tanto de presos muertos como supervivientes,
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cuál era su ideología, de dónde procedían, por qué eran considerados apátridas, cuál
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era el símbolo que utilizaban y cuando fueron liberados, a qué países fueron, si volvieron
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a España y si hay asociaciones de estas víctimas.
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En cuanto a dos o tres grupos específicos, buscarán casos concretos de hombres y mujeres
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que sí estuvieron en estos campos de concentración y sobrevivieron, buscando una pequeña biografía
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con apoyo visual, cómo fue su vida posteriormente, si contaban sus experiencias o no, cómo ha
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sido el recuerdo de estas víctimas y si han quedado olvidadas o no, es decir, buscando,
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repito, un ejercicio de memoria histórica.
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Posteriormente, os explico el ejercicio del aula 4, en el cual hice una serie de actividades
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de evaluación y retroalimentación, cambiando el libro de calificaciones.
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En este caso, yo hice tres actividades, para la primera, la segunda y la tercera evaluación.
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Para la primera evaluación hice una actividad relacionada con el área que hemos visto anteriormente
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de españoles en campos de concentración, de verdadero y falso, posteriormente hice
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una de rellenar con palabras y la última fue una serie de pre-cuestiones de elección
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múltiple.
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Estas actividades se enmarcaban en calificaciones, como podemos ver en cada una de las evaluaciones.
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En la primera evaluación teníamos las actividades de la primera evaluación, en la segunda
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evaluación las actividades de la segunda y la tercera, la evaluación final, porque
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eran cuatro preguntas en concreto.
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Por último, en el área 5, hacíamos una actividad para trabajar con aquellos alumnos que tienen
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un ritmo distinto de aprendizaje, para que se pudiesen adecuar al ritmo de sus compañeros
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y poder hacer la secuencia de aprendizaje al mismo nivel.
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Para eso, hacemos una serie de actividades, en este caso hacíamos cuatro y una meta final
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que tenían que seguir antes de poder realizar esa secuencia de aprendizaje, nos necesitábamos
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adecuar a los distintos ritmos de aprendizaje.
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Primero hacíamos unas pequeñas instrucciones que tenían que seguir esos alumnos que subimos
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a la mediateca, en la cual decíamos cuáles eran las pautas que tenían que seguir a la
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hora de trabajar y les explicábamos exactamente qué pasos tenían que hacer.
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La primera actividad que era que tenían que ver un pequeño vídeo sobre la guerra
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civil española, que no podemos pasar ahora mismo, en el cual ellos tenían que ver y
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pasar a limpio posteriormente las ideas más importantes que sacasen de este vídeo.
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A ver si se saltan los anuncios y podemos ponerlo.
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Es un vídeo de hecho por la plataforma Memorias de Pez que hace vídeos explicativos de manera
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cómic, que hace más fácil la explicación al alumnado.
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Aquí tenemos un ejemplo de cómo es estos vídeos.
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Posteriormente en la segunda actividad, los alumnos tenían que ver un geniali y aquí
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tenían que buscar exactamente el concepto de campo de concentración que aparecía en
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la tercera lámina y apuntarlo en el cuadro, como podemos ver aquí.
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La tercera actividad que tenían que hacer es un like warship sobre la guerra civil española,
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en el cual tenían que tanto completar una serie de frases como buscar afirmaciones de
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verdadero y falso.
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La cuarta actividad era un quizit donde tenían que responder una serie de preguntas relacionadas
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con la segunda guerra mundial y por último cuando ya terminasen de ver todas estas actividades
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tendrían que hacer un cajut en el cual, partiendo de estas actividades anteriores, tendrían
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que responder correctamente.
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Cuando respondiesen a la serie de preguntas correctamente ya podrían adaptarse con el
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resto de compañeros a la actividad de la situación de aprendizaje porque ya tienen
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los conceptos necesarios para poder trabajarla con el resto de compañeros.
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Hasta aquí mi explicación, espero que haya quedado claro lo que he intentado.
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Muchas gracias.
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- Autor/es:
- JOSE ANGEL ROMERA
- Subido por:
- José Ángel R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 17 de julio de 2023 - 11:13
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES TIRSO DE MOLINA
- Duración:
- 07′ 27″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 142.32 MBytes
