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Me llamo Lucía de la Madrid, soy profe de Educación Primaria y soy la profe del Aula Hospitalaria del Hospital Ramón y Cajal.
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Este es el aula virtual que utilizamos y que voy construyendo con mis alumnos y alumnas.
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Y hay, como se ve, un curso por cada asignatura, pero además hay un curso en la cabecera que se llama Propuestas Específicas del Aula Hospitalaria.
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Los contenidos de este curso responden a las necesidades específicas del alumnado hospitalizado.
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Hay un foro de preguntas sobre el aula hospitalaria, hay un foro de presentación y despedida para que los chavales puedan saludarse y despedirse,
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que no siempre lo pueden hacer físicamente porque a lo mejor a uno le han dado el alta y otro estaba aislado.
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Y hay un enlace de Jitsi para el alumnado que por prescripción médica tiene que quedarse aislado en la habitación y no puede venir al aula del hospital.
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Además hay unas secciones que contribuyen muy positivamente al desarrollo psicológico y social del alumnado.
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La música que nos acompaña en el aula hospitalaria, con enlaces a la música que escuchamos, a los diferentes géneros,
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a actividades que pueden hacer por la tarde relacionadas con la música que hemos escuchado ese día en clase.
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Unas inmersiones temáticas para realizar con el alumnado antes de entrar al quirófano, esas dos horas, dos o tres horas antes de entrar al quirófano,
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que son horas entre comillas muertas, pues bueno, hay estas inmersiones temáticas que son muy intensas, muy interesantes y que les hacen estar.
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Más tranquilos y a la vez se llevan un conocimiento extra.
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Las efemérides, porque como es lógico también celebramos estas fiestas como una manera de estar también conectados con el cole de referencia.
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Y luego un podcast que lleva poquito tiempo, que tenemos dos capítulos, el podcast Vitamina.
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En cuanto a los cursos de las asignaturas habituales, diré que todos se estructuran en unidades didácticas.
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Y todas las unidades didácticas tienen tres elementos específicos.
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En común, uno, un libro que he elaborado en cada unidad didáctica con los contenidos mínimos de esa unidad didáctica,
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puesto que cada alumnado trae su material bibliográfico y editorial, porque vienen de centros educativos diferentes.
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Entonces trabajamos con ese libro que yo les elaboro, un cuestionario de repaso, siempre uno o dos, dependiendo de la unidad didáctica,
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un cuestionario de repaso en el que hay preguntas de todo tipo, como se puede ver, respuesta abierta, desplegables, de rellenar huecos, etc.
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Y siempre aparece en común, aparte del cuestionario y el libro, la encuesta sobre qué se puede mejorar en las clases de geografía e historia.
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Vamos a ir avanzando en las siguientes unidades a ver qué se puede aportar nuevo.
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Esta unidad 3, el medio físico de la Tierra, los continentes, pues bueno, tiene su libro.
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Además, encontramos un H5P de los accidentes geográficos, que no deja de ser una prueba de autoevaluación.
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Y encontramos también, pues, actividades de ampliación.
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Si continuamos con la unidad 4, aparte de los elementos comunes, el libro del clima en las zonas bioclimáticas y el cuestionario como prueba de teorevaluación,
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hay además una prueba de evalum, ¿no?
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Y, como no, la encuentro.
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Y si continuamos avanzando en las siguientes unidades, vamos a ver que, además de los cuestionarios, pues tenemos unas pruebas de autoevaluación,
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como es este paquete de actividades SCORM, ¿no?
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Si nos fijamos, son actividades en las que ellos y ellas van dándose cuenta de sus errores con diferentes formatos.
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Respuesta múltiple, verdadero o falso, lista desordenada, etc.
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Y luego, otro tipo de actividad es...
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Es la de elaborar trabajos.
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Para los trabajos que se elaboran sobre diversos temas, primero pongo una actividad sobre pasos y orientaciones para subir un archivo,
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para garantizar que ese trabajo va a llegar y que no va a ser un problema el tener que subir ese archivo, ¿no?
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Una vez hecho esa tarea, ya subir el archivo es algo sencillo.
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En cuanto al trabajo, ellos van a recibir, como reciben siempre, las instrucciones de la actividad.
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Y, como no, también, por supuesto, la rúbrica.
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Una rúbrica que les va a ayudar a ajustar su trabajo, las expectativas a los criterios de evaluación, ¿no?
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Aquí, por ejemplo, vamos a ver el caso de un alumno o de una alumna.
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A ver, ¿qué tenemos por aquí?
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Si miramos, están sus insignias en JPG algunas, otras en GIF.
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Y si vamos al resumen de calificaciones de Ciencias Sociales,
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todas sus calificaciones...
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...y el feedback de la profe.
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Y esto es todo lo que os puedo contar en cinco minutos.
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Muchas gracias.
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- Subido por:
- Lucia De La M.
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- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 7 de febrero de 2024 - 1:22
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- AA.HOSP. RAMÓN Y CAJAL
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 42.54 MBytes
