Tarea práctica 6 - Contenido educativo
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Explicación de Tarea 6 de mi situación de aprendizaje
Hola, mi nombre es María del Rosario Bayano del Pozo y voy a realizar mi práctica de la tarea 6 de mi curso de competencia digital A2
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que consiste en la grabación de un vídeo del escritorio de mi pantalla
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mientras voy a explicar los productos que he ido realizando en las tareas 3, 4 y 5.
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Bien, comienzo con la tarea 3 donde voy a mostrar la infografía
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pero antes voy a explicaros un momento la situación de mi aprendizaje.
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Esta situación de aprendizaje va dirigida a un grupo de 21 alumnos de sexto de primaria.
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La asignatura es lengua castellana y la temporalización va a ser en el mes de mayo,
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más o menos en la tercera semana, y lo que vamos a utilizar son tres sesiones de 45 minutos.
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Dentro de la clase tenemos a dos alumnas que están diagnosticadas con un trastorno específico del lenguaje
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denominado dislesia y tienen una adaptación curricular metodológica.
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por lo que tendremos en cuenta, aparte de estas niñas, los diferentes ritmos de aprendizaje del aula.
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Comienzo con mi infografía, en la que nos vamos a dar cuenta de los pasos que tienen que ir realizando los niños poco a poco
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para ir desarrollando los contenidos de mi situación de aprendizaje.
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El primer paso sería que tenemos que trabajar lo que significan las palabras tabú y los eufemismos,
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hay que buscar ejemplos, tendremos que decirles a los niños que luego en grupos podremos hacer juegos con las tablets,
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tendremos que buscar información, pinchando los diferentes enlaces y después lo que vamos a hacer como producto final
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va a ser un mural en el que los niños van a ir recortando y pegando diferentes palabras que han ido aprendiendo
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a lo largo de los días de trabajo que han ido realizando en clase.
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Bueno, pues una vez lista la infografía, voy a pasar a mi aula virtual de nuevo
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para enseñaros la tarea 4.
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La tarea 4 consiste en la evaluación y retroalimentación.
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Para ello he creado una serie de evaluaciones para que los niños puedan comprobar
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si los aprendizajes han sido adquiridos o no adquiridos.
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Para ello, por ejemplo, en la evaluación 1 utilice pregunta tipo verdadero o falso.
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Para la evaluación 2 utilice rastrar las palabras a las cajas correctas.
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Tienen que ir moviendo las palabras y ponerlas en su sitio correspondiente.
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Y en la evaluación final, una serie de preguntas en las que tendrán que contestar
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si son verdadero y elegir la respuesta correcta, tengo que decir que estas evaluaciones les
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encantan porque luego van comprobando si han sabido o no contestar. ¿Qué es mejor para
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sustituir la palabra estar en paro? Bueno, pues ellos pinchan o quitan la elección,
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lo piensan y luego se van evaluando y van viendo, comprobando lo que van sacando.
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Además también podrán ir a las calificaciones dentro de su aula virtual donde podrán ir viendo la nota que han ido sacando en la evaluación 1, en la evaluación 2 y en la evaluación 3.
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Visto la tarea número 4 voy a pasar a desarrollar el trabajo de la tarea 5 que voy a describir brevemente las actividades de los diferentes ritmos de aprendizaje.
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Tendremos que tener en cuenta los posibles contratiempos que nos vamos a ir encontrando a lo largo del desarrollo de nuestras clases.
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Me he comentado que el aula donde vamos a desarrollar la situación de aprendizaje es en nuestro aula de referencia,
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utilizando las tablets del aula de informática.
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Bueno, pues vamos a pasar, como he dicho, a la tarea 5, donde tendremos subido las actividades.
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Ellos tendrán que ir pinchando y, como hemos dicho bien en la infografía, ir pasando prueba por prueba para ir comprobando sus aprendizajes.
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Iremos al inicio donde les explicarán las instrucciones para las actividades con los diferentes ritmos de aprendizaje.
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Es decir, que tendrán que ir, se les darán unas explicaciones en las que tienen que ir poco a poco leyendo, organizando la tarea, siguiendo el camino de las tareas, leyendo y escuchando con atención, organizándose.
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y luego, viendo que si han pasado a la actividad 3 y no la han intentado, no la han comprendido como tenían que comprenderlo
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o quieren profundizar más, haremos un alto en el camino, que será, ahora explico la actividad,
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y luego pasarán con la tarea 4 y con la tarea final.
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Lo que hay que decirle a los niños que lo importante es que tienen que disfrutar de las actividades
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y que tienen que ir aprendiendo las palabras nuevas.
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Una vez visto el inicio pasaremos a la tarea 1 donde van a poder visualizar un vídeo de YouTube en el que les explica las definiciones de las palabras tapu y los enzimismos.
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Cuando hayan visto el vídeo, pasarán a la tarea número 2. En la tarea número 2 van a poder realizar, si quieren, en pequeño grupo, ayudándoselos unos a los otros, un word wall en el que es divertido mover las palabras tabuyufuninos que han ido aprendiendo y luego comprobando sus resultados.
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Por ejemplo, aquí en Iniciamos tienen que ir pasando la caja y decir, a ver, la palabra mendigo, si la ponen en el lado de tabú o en el lado de los eufemismos.
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O cómo se llama ahora el eufemismo de la palabra mendigo.
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Una vez vista esta tarea, pueden pasar a la tarea número 3, también que es divertida, les encanta practicar.
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todo lo que han ido aprendiendo
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mediante el juego
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y mediante las nuevas tecnologías
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conocer
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con estas
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fichas interactivas
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que también les encanta
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relacionar por ejemplo
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con flechas barrendero
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hacia cuáles elegiríamos
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la palabra que si una es tabú
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cuál es el ucemismo de la palabra barrendero
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es el momento ahora de ellos
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pensar si pueden continuar a la tarea 4 o hacer un alto en el camino y darse cuenta
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de volver otra vez a repasar. Y en el alto en el camino tendrán un vídeo de repaso
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también de YouTube en el que les explicarán de otra manera las palabras que estamos dando,
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las palabras tabú y los eufemismos. Una vez visto el alto en el camino, que se está cargando
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y verán el vídeo, se ayudarán los unos a los otros preguntándose dudas y cuando hayan
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visto este vídeo podrán pasar a la siguiente tarea, este es el vídeo, podrán pasar a
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la tarea número 4, también les vale de evaluación, también les ayuda a resolver dudas, pueden
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levantar la mano, el profesor estará en todo momento guiándoles, observándoles, este
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es un Gianni, que también les encanta, se está cargando, y una vez visto el Gianni
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y jugando con él, pueden pasar a la tarea final, las palabras todos los mismos, aquí
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darían a empezar, aprendemos vocabulario y finalmente ya la tarea final, a ver si se
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nos carga rápido, que es para finalizar ya este trabajo de la situación de aprendizaje
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de los tabús y de los eufemismos. A ver si se carga, es un kitslet, otro, divertido,
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Dime el eufemismo de criada y entonces tendrían que dar la vuelta aquí para voltearla y si han acertado, pues tendrán puntos.
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Volvemos a nuestra práctica y con esto finalizo mi explicación de esta tarea, de la tarea 6, dando las gracias y despidiéndome.
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Un saludo y hasta pronto. Gracias. Adiós.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mª del Rosario Ballano del Pozo
- Subido por:
- M. Del Rosario B.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 9 de junio de 2024 - 13:43
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CIUDAD PEGASO
- Duración:
- 09′ 12″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
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