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El uso de blogs en atención al alumnado convaleciente y enfermo

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Subido el 28 de septiembre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Nazaret Muñoz Vega: \"El uso de blogs en atención al alumnado convaleciente y enfermo\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2011.

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Bueno, me llamo Nazaret Muñoz, trabajo en el Instituto de los Castillos de Alcorcón 00:00:00
y ya llevo unos años dedicada a la atención al alumnado enfermo. 00:00:06
El servicio del SAED, supongo que prácticamente todo el mundo lo conoce, 00:00:10
consiste en enviar profesores a casa de los alumnos que están convalescientes o enfermos 00:00:14
para que sigan su proceso de enseñanza o aprendizaje de manera coordinada 00:00:19
con sus compañeros del centro de referencia. 00:00:23
Entonces, nosotros vamos una serie de horas, los alumnos no tienen lógicamente tantas horas de clase como en los centros y en ese sentido creemos que las nuevas tecnologías, que ya no son tan nuevas, son casi ya viejas tecnologías, nos ayudan en muchos aspectos. 00:00:26
principalmente en la búsqueda de recursos. Todos conocemos muchísimos recursos educativos que hay en Internet 00:00:45
y nosotros los utilizamos, intentamos utilizarlos y tenerlos un poco conocidos. 00:00:53
Y en ese sentido luego os hablaré también un poco de una wiki que tenemos para clasificar y recoger todos los recursos 00:01:00
que nos parecen interesantes y que utilizamos. Y tenemos también como recurso los blogs. 00:01:07
Los blogs, en ese sentido, nosotros tenemos, quería hablar de tres tipos de blogs. Por una parte, tenemos los blogs de aula, tenemos los blogs de alumno y los blogs de profesor. 00:01:15
Yo creo que cumplen funciones muy diferentes, pero que en el fondo son prácticamente iguales, porque al final se trata de compartir y de comunicar. 00:01:34
Entonces, bueno, por resumir un poco de lo que quería hablar hoy, se trata de no ver cómo se hacen los blogs o qué tipo de blogs hay, 00:01:45
sino por qué y para qué, porque la cosa no es tener un blog por tener, lógicamente, sino qué utilidad le podemos dar, 00:02:04
qué nos aporta a nosotros como docentes y qué les aporta a nuestros alumnos. 00:02:12
Entonces, bueno, pues tenemos los blogs de aula, que lo que nos ayuda dentro de un aula es a trabajar juntos, a comunicarse y a compartir. 00:02:19
Tenemos los blogs de alumno, que les permite, de alumno, veis que he puesto debajo, convalesciente, 00:02:29
porque el alumno convalesciente es un alumno como el resto, pero tiene unas características un poco diferentes. 00:02:42
Por una parte, muchas cosas se las tiene que preparar él, tiene que hacer un trabajo un poquito más autónomo 00:02:49
y además está un poquito aislado. No siempre, no necesariamente, porque atendemos alumnos con patologías muy diferentes 00:02:55
y no tiene nada que ver una cosa con otra, no tiene nada que ver el alumno que se ha roto una pierna 00:03:02
iba a estar un tiempo de baja, que un alumno que tenga una enfermedad de larga duración 00:03:09
y vaya a estar un año o incluso dos años en su casa, no tiene que ver un alumno que 00:03:13
estuviera bien integrado en su centro a un alumno que no lo estuviera, es decir, que 00:03:19
luego el alumnado, cada alumno es un mundo, pero en el caso del alumnado convalesciente 00:03:23
yo creo que eso es una cosa más dispar todavía. Entonces, bueno, pero en definitiva el alumno 00:03:28
convaleciente que no deja de ser un alumno, ¿para qué le sirve un blog? 00:03:34
Bueno, pues en mi opinión le sirve para tener sus trabajos, para comunicarse, 00:03:38
para comunicarse con sus profesores de centro de referencia y para comunicarse 00:03:43
con sus compañeros y para compartir sus cosas con el mundo. 00:03:47
Para comunicarse con sus profesores y con sus compañeros de referencia 00:03:53
en dos sentidos, por una parte en el tema personal, que para los alumnos 00:03:57
que están en casa, no sentirse aislados es importantísimo, incluso en el caso de patologías 00:04:02
que tienen que ver con el estado emocional o con enfermedades autoinmunes, incluso que 00:04:10
el tema emocional es muy importante incluso en su recuperación médica, le sirve para 00:04:17
comunicarse con sus profesores y sentirse bien, sentirse integrados, sentirse comunicados 00:04:23
con el centro y aparte del aspecto emocional también en el tema académico, es decir, 00:04:27
que si un profesor le manda a hacer un trabajo sobre, no sé, sobre geografía económica o sobre lo que sea, 00:04:32
ese trabajo, pues antes, cuando yo empecé con la atención al alumnado enfermo, pues se grababa en el CD, 00:04:38
se lo llevábamos, a veces desde el ordenador del profesor se abría o no se abría o no se sabe, 00:04:44
en fin, las cosas estas del cableado. Y ahora, pues los chavales hacen su blog, cuelgan su trabajo 00:04:49
y el profesor se lo corrige desde el instituto muchas veces. 00:04:56
Hay una cosa que sí enlaza con lo que hablaba mi compañero Alejandro, 00:05:01
de intentar fomentar que a veces nos cuesta también que la parte que está en el instituto, 00:05:06
sus profesores, sus compañeros, participen en ese blog haciendo comentarios. 00:05:13
Y eso, por ejemplo, para el chaval que está solo en su casa escribiendo, 00:05:18
pues eso es importantísimo. Cuando reciben un comentario es como, bueno, qué maravilla, 00:05:21
Un comentario que puede ser tanto como que sus compañeros le pongan, ¡ay, qué bien, cómo me alegro de ver tu trabajo, qué chulo! O que sus profesores del centro de referencia le pongan, pues mira, he visto tu trabajo, está muy bien, tienes que mejorar esto, tienes que ampliar esta parte, en fin, lo que sea. 00:05:25
Que sirva de herramienta de comunicación, tanto en lo educativo como en lo personal. Y pienso que las dos cosas son igualmente importantes y a cada chaval, a cada estudiante le aportará más una cosa u otra, pero creo que estas tres tareas, estas tres funciones son importantes. 00:05:45
Es decir, tener los trabajos preparados y a mano y presentarlos en el centro, comunicarse con los profesores y los compañeros y también compartir en general con el mundo sus inquietudes, sus cosas y tal. 00:06:03
Yo las experiencias que tengo con alumnado enfermo han sido más blogs de tipo académico, más tipo un cuaderno virtual, que luego los chavales no se han animado a lo mejor mucho. 00:06:16
Yo creo que incluso a veces por vergüenza, por pudor, a expresar ahí lo que puede expresar cualquier persona que tiene un blog, su situación personal, sus pensamientos, sus inquietudes, aunque luego os voy a enseñar algunos y es verdad que hay veces que meten su música o en fin ponen ellos sus cosas. 00:06:27
Entonces creo que les aporta, les aporta sobre todo y les motiva muchísimo, les encanta tener su propio blog y que la gente lo vea y tal. En fin, creo que es una cosa además muy motivadora. 00:06:44
y los blogs de profesor cumplen una función diferente pero que en el fondo es la misma 00:06:57
tener los recursos a mano, es decir, yo tengo un blog y en mi blog tengo localizadas y a mano las cosas que me gustan 00:07:03
las cosas que yo utilizo con mis alumnos, unos enlaces para cuando veo el tema de la célula 00:07:11
o unas páginas muy interesantes que he visto y que les mando a mis alumnos para que aprendan a resolver ecuaciones de segundo grado 00:07:19
Por ejemplo, recursos educativos que veo, que tengo o cosas que les escribo para explicar cualquier tema. Tú lo tienes ahí y otras veces que atiendes a otros alumnos tienes tus recursos recogidos, los tienes a mano, no tienes que estar repitiendo el trabajo. 00:07:27
Entonces, bueno, creo que es cómodo, creo que es bastante cómodo y hay veces que yo tengo localizado un vídeo que me ayuda a explicar un tema determinado. Bueno, pues yo le puedo explicar al muchacho en su domicilio el tema y luego, pues algunas de las tareas es, mira, entra en el blog y mírate este vídeo o, en fin, miles de cosas, ¿no? 00:07:42
Pero bueno, en definitiva nos sirve para tener nuestros recursos a mano, para comunicarnos también con los alumnos o incluso con los profesores de referencia de nuestros alumnos y también para compartir con el mundo, para compartir con todos los demás las cosas que nos gustan y que nos sirven, que nos son útiles. 00:08:04
porque en definitiva yo creo que todo el que tiene un blog comparte con los demás 00:08:24
y también se nutre de los demás, de las cosas que lee, que han escrito los demás, que vemos por ahí 00:08:29
pues esto es muy chulo, pues bueno, en fin, yo creo que vamos haciendo entre todos comunidad docente y comunidad virtual 00:08:36
Y además de los blogs, también en el SAEF utilizamos muchos más recursos, por ejemplo los Gloster, que sirven para elaborar pósters sobre cualquier tema. 00:08:46
Este en concreto, luego lo enseñaré, está elaborado por un alumno sobre los órganos de los sentidos, entonces pueden meter vídeo o lo que sea. 00:09:06
Esta aplicación pequeña que se llama Wordley sirve también para hacer dibujos sobre campos semánticos. 00:09:15
La wiki, que ahora os la quiero enseñar, y también para hacer cómics, hay muchísimas aplicaciones. 00:09:25
Este en concreto es un cómic hecho en Tundú para explicar el vocabulario de la familia en francés. En fin, hay muchísimas cosas. 00:09:32
Entonces, quería enseñaros alguna cosilla. Este, por ejemplo, es el blog mío, el que yo utilizo en mis clases con mis alumnos, pero sí que quería enseñaros los blogs de los alumnos. 00:09:40
Algunos de los blogs que hemos hecho, por ejemplo, este es un blog que hicimos el año pasado con una alumna que tenía una enfermedad de larga duración. 00:09:55
Entonces, bueno, por ejemplo, aquí están los compañeros suyos de clase y esto es algo de lo que os comentaba antes, ¿no? Entonces están sus compañeros, los compañeros hicieron en clase también un blog, ella hizo el suyo y tiene un montón de comentarios luego pues puestos, bueno, este comentario, por ejemplo, es de la profesora. 00:10:09
Entonces, bueno, pues ella hizo este trabajo con GIMP y la profesora le cuenta, pues me parece muy bien, sigue trabajando así, estoy satisfecha, tal. Esto para un alumno que está en su casa, que está relativamente aislado, es una cosa buena, es una cosa importante. 00:10:37
Entonces, creo que es una herramienta que hay que utilizarla cuando tiene sentido, porque no a todos los alumnos les aporta algún blog. Hay veces que hay alumnos que, bien porque no están motivados para usar las nuevas tecnologías, bien porque el uso de un blog les iba a suponer una tarea extra que a lo mejor no necesitan o no necesitan en ese momento. 00:10:56
entonces pienso que es una herramienta 00:11:20
no es una herramienta para usar siempre 00:11:22
pero puede aportar muchísimo 00:11:24
puede aportar muchísimo 00:11:26
además de que les da 00:11:27
una competencia digital que ya forma 00:11:29
parte también de sus currículos 00:11:32
es decir que igual que tienen que aprender a escribir 00:11:33
sin faltas de ortografía, tienen que aprender 00:11:36
a manejar las tecnologías porque 00:11:38
están en su vida, están ya en la vida 00:11:40
de todos y en la de ellos 00:11:42
también y como decía 00:11:43
antes en la intervención anterior 00:11:45
han venido para quedarse, o sea que las 00:11:47
tecnologías, es una cosa que están cada vez más integradas en nuestra vida y está 00:11:50
bien que ellos se acostumbren a que es algo más que una red social para hablar con los 00:11:55
amiguetes y decir cuatro tonterías, también tienen una utilidad, una utilidad profesional, 00:12:00
una utilidad escolar, una utilidad académica. Entonces, bueno, pues aquí por ejemplo ellos 00:12:05
Ellos meten sus vídeos, sus cosas y pueden meter también sus documentos. 00:12:11
Esto, por ejemplo, es un trabajo para la asignatura de música, sobre el piano, sobre cualquier cosa, sobre informática. 00:12:20
En fin, creo que les aportan mucho y, como digo, es muy motivador para los alumnos porque a veces también hacen incluso cosas que no hacen sus compañeros. 00:12:30
Y eso pues les encanta, claro. Este otro blog que os quería enseñar también, este es más reciente, este es de este año y bueno pues sirve para hacer también trabajos que luego pueden ver sus compañeros, que pueden corregirles y quizá por ejemplo una de las dificultades que nos encontramos es eso, 00:12:44
que luego el centro que lleva su propia dinámica, los centros de referencia de los alumnos que llevan su propia dinámica, su propio ritmo, su propio funcionamiento, a veces integrar eso o integrar a esa estructura en las nuevas tecnologías que está utilizando el muchacho en su clase a veces nos cuesta, 00:13:10
pero cuando ocurre es fantástico porque el chico está en casa pero tiene esa ventanita al mundo donde no solo es que yo abro y cuelgo cosas y no pasa nada, 00:13:31
sino que yo abro y cuelgo cosas y alguien las lee y le gusta o no le gusta o me manda mensajes y son mis amigos o son mis profes. 00:13:43
Entonces, bueno, es un reconocimiento extra a su tarea y la verdad es que cuando se hace un blog que funciona, pues está muy bien. 00:13:51
Nosotros solemos además ayudar a los chicos en los primeros pasos, también les ponemos los artículos a veces o a veces ellos, por ejemplo, pues esto es, estábamos viendo la energía hidráulica y bueno, pues una de las tareas, busca algún vídeo sobre las energías renovables. 00:14:00
Ellos buscan sus cosas. Esto también es el glóster que decía antes, es sobre los órganos de los sentidos y aprenden rapidísimo, casi que hay que registrarlos y poco más. 00:14:14
Entonces, bueno, quería enseñaros también lo que, como decía antes, la wiki, porque es otra parte del trabajo que realizamos los profesores del SAED 00:14:30
Y quiero animaros a que, bueno, pues si necesitáis, os gusta o tal, recoge recursos de todas las asignaturas, tanto de secundaria como de primaria 00:14:49
En primaria está organizado por ciclos y en secundaria está organizado por asignaturas 00:14:58
Entonces, por ejemplo, música se encuentra de toda la parte del temario, de cuarto, de tercero. 00:15:02
Si pinchamos, por ejemplo, en ópera, nos aparecen las óperas. 00:15:16
En ese sentido, utilizamos también Internet como una manera de tener todos los recursos a mano que uno pueda necesitar. 00:15:19
Es decir, que uno tiene desde un diccionario de inglés de francés, el diccionario de la academia, óperas, mapas para geografía, 00:15:25
mapas mudos, mapas interactivos, no sé qué decir, de todo, claro, es que hay de todo. 00:15:34
Entonces, bueno, pues uno de los trabajos que nos hemos tomado es reunir esos recursos 00:15:40
y organizarlos de manera académica, es decir, por asignaturas y por cursos. 00:15:45
Entonces, en cada una de las asignaturas se puede acceder a todos los cursos, 00:15:54
en cada uno de los cursos a los temas y, bueno, pues os invito a que lo utilicéis y a que lo veáis si os es de alguna utilidad. 00:15:59
La dirección es a El Sur y os he traído unas hojas, bueno, luego si queréis coger una fotocopia donde viene la dirección 00:16:11
para que le podáis echar un vistazo o si lo queréis pasar. 00:16:17
Y, bueno, yo creo que queríais dejar un tiempo para que la gente participe, pregunte. 00:16:21
Una brillante aportación que, por otra parte, nos ha permitido conocer un poco más del SAE, de este servicio muy importante y con el que no siempre estamos muy familiarizados, de atención educativa domiciliaria. 00:16:27
Si alguien se anima a formular preguntas, observaciones, pues, como se ha visto, encantados de recibirlas. 00:16:53
Sí. 00:17:03
Principalmente a través del blog del alumno, porque nuestro blog es más general. 00:17:36
Entonces, cuando existe el blog, que como digo, no siempre, no en todas las ocasiones consideramos que aporte, 00:17:45
pero cuando aporta sí le damos la dirección al profesor y el profesor va mirando ahí las actividades. 00:17:51
Eso, por supuesto, no elimina la interacción directa que tenemos de manera ordinaria, 00:17:56
el correo electrónico, el teléfono, las visitas al centro, no lo elimina, 00:18:02
pero lo complementa muy bien y sobre todo sí que favorece ya no la comunicación entre nosotros y el centro de referencia, 00:18:06
sino del centro de referencia con el alumno, porque esa comunicación suele ser muy floja, 00:18:14
porque, claro, lógicamente están separados físicamente y, bueno, pues a veces no se da. 00:18:20
Y la verdad es que aporta, aporta bastante. 00:18:26
¿No hay ninguna pregunta más? ¿Nadie se anima? 00:18:36
Sí, después José Luis. 00:18:41
Luego, siguiendo los blogs, yo tengo una aula virtual también, que me da un trabajo enorme, entonces, no sé hasta qué punto uno puede, o sea, me gustaría saber vuestra experiencia personal. 00:19:25
Bueno, esa es una pregunta que se hace bastante a los profesores que nos dedicamos a esto, pero claro, mi experiencia que te he contado es desde el año 2004, han pasado muchos años y entonces poco a poco lo he ido haciendo. 00:19:43
No lo he hecho todo en un año. Entonces, sí es verdad que da mucho trabajo, pero precisamente los blogs están pensados para dar el menor trabajo posible a los autores. 00:19:58
Por tanto, yo creo que en esto hay que echarle muchas horas, pero no es todos los días. 00:20:08
Estoy hablando de una experiencia de muchos años en la que poco a poco yo utilizaba mi blog de aula con mis alumnos de vez en cuando. 00:20:16
No todos los días, de vez en cuando les planteaba algunas cuestiones, ellos contestaban tranquilamente. Entonces, bueno, si vamos despacito, sin prisas y poco a poco, yo creo que tampoco es para asustarse mucho. 00:20:22
No sé, ¿tú qué dirás? 00:20:40
que tengo que explicarle a un muchacho o a una muchacha la célula, pues yo escribo el artículo, 00:21:10
le pongo dos enlaces, le pongo unos vídeos y le pongo lo que considero interesante, ¿vale? 00:21:16
Pero eso está ahí para siempre, o sea, eso ya no lo tienes que volver a hacer. 00:21:20
Luego vienes al blog y vienes aquí, si tienes un buen sistema de etiquetas, 00:21:25
luego lo encuentras más fácil y dices, a ver, la célula para tercero de la ESO, 00:21:31
Pues la célula la tendré en ciencias, en biología, pues en biología lo mismo no está en biología, pero bueno, es de suponer, sí, entonces tengo aquí los dos enlaces y los dos no sé qué y ya es como cosas que tienes hecho de siempre y a lo largo del tiempo y de los años vas acumulando un trabajo que luego lo tienes, yo ya siempre que doy la célula le digo mírate en el blog lo de la célula y a veces lo actualizas, le añades cosas, otras cosas que has encontrado, le metes un vídeo, le metes lo que sea, 00:21:35
Pero, bueno, son cosas que tienes y sobre todo, no sé, a mí me gusta y lleva tiempo pero no lleva trabajo. 00:22:05
José Luis. 00:22:16
¿Cómo tiene resuelto el tema de la privacidad entre alumnos? ¿O el blog está abierto y lo puedo ver yo en cualquier momento y el nombre es un poco en el alumno? 00:22:17
Bueno, pues el tema de privacidad no es que no lo tenga resuelto, es que no me lo tengo ni muy planteado. No mucho, no mucho en el sentido… 00:23:03
¿En el blog aparece solo el nombre de Pila? 00:23:13
Efectivamente. Sí, cuando yo creo el blog, eso sí que lo trabajamos en ese sentido, es decir, el blog es público y tal, pero en realidad lo único que figura es el nombre de Pila. 00:23:17
entonces bueno, no sé si lo habéis visto 00:23:29
además ellos no saben ni qué nombre ponerle 00:23:31
entonces bueno, pues te llamas 00:23:32
Vero, pues ponle el blog de Vero 00:23:35
te llamas Irene, pues ponle 00:23:37
el blog de Irene, o sea, hay que darles hasta el nombre 00:23:39
porque, a ver, un nombre no se les ocurre 00:23:41
¿de acuerdo? pero quitando eso no hay ningún 00:23:43
otro dato personal, la dirección se la 00:23:45
damos al profe y lo que aparecen es una serie 00:23:47
de trabajos que son 00:23:49
no contiene información personal 00:23:50
entonces es público y ya está 00:23:53
Sí, sí 00:23:55
Sí, yo siempre les decía y les obligaba a que utilizasen avatars en vez de fotos suyas y que utilizasen pseudónimos o nicks en vez de sus nombres. 00:24:11
Solamente a los que eran mayores de edad podían tenerlo, pero generalmente siempre utilizaba, nunca utilizaba sus nombres ni sus fotos para que se pudieran identificar, claro. 00:24:34
Sí, eso es importante. 00:24:48
Y además luego los comentarios siempre están moderados, es decir, claro, los moderas. Antes de publicarlos se leen, claro. 00:24:50
Entonces ya no hay ningún problema. 00:25:02
Enrique, José Luis después. Quedan cinco minutitos. 00:25:07
Yo voy a pedirle a Alejandro una especie de diagnóstico. 00:25:12
Y yo he hecho dos blogs a los que, bueno, uno es un poco, y entonces, pues es un blog que yo creo, pues hago un pequeño resumen, una pequeña crítica, y le puse un contador de visitas. 00:25:26
Este blog lleva como unas 407.000 visitas. 00:25:47
Y después tengo otro blog que es un blog para profesores. 00:25:52
Yo soy profesor de inglés y entonces hice un blog que se titula 00:25:56
de las destrezas orales del inglés. 00:26:01
Y en el que, como es un blog de profesores, somos actividades 00:26:03
que sirven para los profesores de inglés. 00:26:14
También tiene un contador, tiene cerca de 2.000 visitas. 00:26:16
Pero debo de haber hecho dos castañas, por eso es lo del diagnóstico, 00:26:19
porque comentarios prácticamente no tengo. En el que tiene 400, se pica muy visitas, 00:26:23
pues de unos 20 o 25 comentarios en todas las entradas, de donde es una 70. 00:26:28
Y en el otro, pues no sé si habrá... 00:26:34
Claro, es que precisamente he hecho yo esta ponencia pensando en ese tipo de blogs que hay muchos. 00:26:37
Entonces, bueno, esos blogs serán buenos o malos, como todos, por supuesto, 00:26:44
Pero, desde luego, si no tienen comentarios, desde mi punto de vista, les falta algo. Y eso, además, es que en la presentación que he hecho aquí también he dado algunos consejos para conseguir comentarios. 00:26:51
Es que hay que intentarlo, porque si no, los comentarios no surgen, surgen algunas florecillas de vez en cuando en el campo, como hemos dicho antes, pero tú tienes que regar el campo y que poner las semillas para que puedan florecer los comentarios. 00:27:04
Y algunas estrategias hay que seguir para conseguirlos. Yo he apuntado a algunas de ellas, pero seguro que hay muchas más. Hay que intentarlo. 00:27:22
Y favorecerlo. Pero precisamente eso ha sido lo que me ha llevado a hacer esta ponencia. Lo que tú decías, sí. 00:27:34
José Luis, cuando quieras. 00:27:46
Sí, yo creo que la conversación que se produce, se producía en los blogs, en los comentarios, se ha trasladado al Twitter, a las redes sociales, que por ese motivo ahora en los blogs hay menos comentarios. 00:27:47
Bueno, sí, es que al final no me ha dado tiempo e iba a comentar también en mi ponencia, porque parece que hay ahora, parece que mucha gente dice que no hay comentarios en los blogs por Twitter, pero es que yo creo que son comentarios completamente distintos. 00:28:04
No tiene mucho que ver los comentarios de los blogs, que son comentarios que se raciman alrededor de un contenido y que lo explotan en el sentido mejor del término, a los comentarios de Twitter que son más dispersos, más breves, más efímeros. 00:28:22
Entonces, yo creo que son muy distintos. No creo que ese tipo de características… Es decir, generalmente en los blogs ha habido siempre pocos comentarios, no solo ahora, siempre. 00:28:42
Yo os he enseñado unos ejemplos porque yo he tenido la suerte de estar metido en blogs con otros profesores que nos hemos preocupado por los comentarios, pero generalmente los comentarios ni se daban antes tampoco mucho. 00:28:54
Luego entró Twitter y entraron las redes sociales y parece que han quitado documentados a los blogs. 00:29:08
Pues a lo mejor podrían haber quitado uno o dos, pero no creo que sea la causa principal. 00:29:14
Igual estoy equivocado, o quiero equivocarme precisamente, pero yo creo que es así. 00:29:22
No sé si vosotros pensáis lo mismo. 00:29:26
Aquí tenemos a un gran experto en Twitter, que mira para atrás, que podría deciros algo. 00:29:29
¿Tú ves alguna relación entre que uno quita comentarios al otro? 00:29:45
¿Es que como son tan distintos? 00:29:54
Bueno, eso decís vosotros, los que comentáis en Twitter, ¿no? 00:30:01
Ah, Leonor. 00:30:12
No me digas eso. 00:30:19
Hola, Leonor. 00:30:23
Hemos empezado este año con las redes sociales, entonces lo que pasa es que hemos empezado a trabajarlo nosotros los profesores, 00:30:23
pero sí es una cosa que nos hemos planteado varias veces, aunque de momento no ha prosperado, pero bueno, todo lleva su tiempo, 00:31:03
Es decir, crear una red social en la cual hemos tenido dos experiencias fallidas, pero en la cual pudieran entrar los alumnos del SAE, que también seguramente tienen cosas que compartir entre sí. 00:31:09
Es decir, tienen unas características comunes, aunque sean diferentes. Y sí nos lo hemos planteado, pero todavía no hemos hecho nada que merezca la pena. 00:31:20
Pero vamos, si lo conseguimos, al año que viene vengo a contarlo también. 00:31:29
Pues muchas gracias a todos por vuestra asistencia y por vuestra animada colaboración. 00:31:34
Gracias. 00:31:39
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Nazaret Muñoz Vega
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
268
Fecha:
28 de septiembre de 2011 - 10:40
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de Dª Nazaret Muñoz Vega: "El uso de blogs en atención al alumnado convaleciente y enfermo" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
31′ 56″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
202.71 MBytes

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