Creación de contenidos digitales
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Manual explicativo sobre creación de contenidos digitales
A continuación, vamos a mostrar diferentes contenidos digitales creados.
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En este caso, vamos a apostar por mostrar aquellos proyectos que hemos ido diseñando
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a lo largo de los últimos meses y que hemos aplicado con nuestros alumnos.
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Tenemos una variedad muy amplia y, sobre todo, pretendemos que todo el aprendizaje tenga un
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carácter competencial.
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A la hora de trabajar con ellos en el aula, necesitamos dotarles de una variedad, de una
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diversidad de actividades que, de alguna manera, les permita desarrollar de manera transversal
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una serie de cuestiones y, además, que les pueda permitir disfrutar de estas asignaturas.
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Vamos a explorar en concreto cinco actividades distintas.
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Empecemos por esta última.
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Esta actividad, diseñada para la asignatura de Educación Educativa en el cuarto de la
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ESO, tiene un carácter de orientación académico y laboral de cara a aquellos que el año que
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viene tienen que tomar la decisión de qué hacer.
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En este caso, se ha trabajado con la herramienta Google Slides, Presentaciones de Google, y
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se han inversado diferentes contenidos acerca de cómo ayudarles a la hora de buscar información
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sobre lo que quieran estudiar.
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Toda esta presentación, de carácter interactivo, completa la parte de consulta y la parte de
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navegar a la hora de buscar cierta información con la parte de hacer.
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En este caso, contará con diferentes tareas que ellos deben completar.
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Por ejemplo, hacer una búsqueda de sus intereses académicos, por otro lado, preparar perfiles
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en plataformas, digamos, de acceso al mundo laboral, y por otro lado, diseñar currículums
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utilizando, por ejemplo, la herramienta de acceso libre, Kappa.
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Por último, además, deberán practicar con una actividad en la que tienen que fingir
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ser un entrevistador y un entrevistado y grabar un podcast o un vídeo.
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Esta actividad, junto a las otras tres, serán subidas y enviadas a través de su tarea de
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claso.
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Todas las tareas vienen filtradas o vienen publicadas en Classroom, también para que
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ellos puedan recibir un feedback que sea de fácil consulta en todo momento.
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Mostremos ahora una segunda herramienta en la que, durante un tiempo, estuve diseñando
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una herramienta a través de Excel para hacer análisis sintácticos.
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Aquí tienen reunido en una primera pestaña todos, digamos, los contenidos que pueden
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aparecer en análisis sintácticos.
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Estos contenidos contarían con una plantilla en la cual el profesor va trabajando con el
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alumno de tal manera que, según el alumno, va resolviendo las diferentes oraciones.
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Podríamos poner algún ejemplo por aquí, por ejemplo, veamos esto, aquí hay un pequeño
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desfase al haberlo convertido desde Excel, aquí podríamos ver cómo el alumno puede
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resolver diferentes oraciones explorando los niveles y, a partir de ahí, según va completándolas,
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tiene un check.
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Esto se puede hacer simplemente para hacerlo de una manera clara y limpia y explicarlo
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en el aula o también para que el alumno, de forma interactiva, vaya completando estas
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oraciones y le quede un resultado que siempre pueda, digamos, mostrar al profesor de manera
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remota y de manera real, sin necesidad de gastar papel, o también para consultarlas
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en todo momento.
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Mostremos ahora otra actividad de otro carácter.
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Aquí se muestra cómo hemos apostado por los formularios de Google para plantear dilemas
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morales o dilemas éticos cuando se trabaja por grupos en asignaturas tales como valores
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éticos o, ahora actualmente, en filosofía y también incluso en atención educativa.
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Vemos, no sólo cómo el alumno tiene una explicación del dilema que tiene que resolver,
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sino que en el momento en el que lo entregara, automáticamente les saldrían unos resultados
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con unos comentarios en los que se les daría un feedback, digamos genérico, en este caso
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acerca de cuál podría ser una respuesta apropiada, dado que son preguntas de carácter
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de desarrollo, pues obviamente se les ofrece una interpretación.
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Si fueran otro tipo de preguntas, de asetes, pues les saldría cuál es la respuesta correcta.
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Mostremos ahora un proyecto que está en marcha actualmente para conocer los diferentes mitos
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griegos.
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En este caso se ha apostado por una herramienta como el G-Site en el cual los alumnos van
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a poder crear un blog colaborativo.
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En este caso, cada uno de los alumnos va a tener asignada una página en la cual no aparecen
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nombres, obviamente por protección de datos, y en esta página los alumnos podrán trabajar
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a la hora de publicar diferentes materiales o diferentes consultas que han realizado en
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torno a ese mito, de tal manera que no sólo les podrá a ellos familiarizarse con toda
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esta cultura clásica, sino además compartir con los demás este conocimiento y hacer que
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todo el mundo tenga acceso rápido a ello, incluso compartiendo diferentes recursos
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digitales que puedan ser de oportuna consulta.
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Por último, vamos a mostrar otro proyecto que se realizó el año pasado, que este año
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está previsto realizar a lo largo del segundo trimestre, que tiene que ver con un concurso
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de fotografía filosófica.
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Se les comparte unas instrucciones a través de Classroom a los alumnos, se les diseña
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un cartel en el cual ellos tienen una temática y deben resolver, digamos, o plantear una
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fotografía de carácter filosófico, y finalmente se reúne todas esas fotografías para que
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los demás compañeros de otros cursos, incluso los profesores, puedan votar por ese trabajo,
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de tal manera que, a través de un QR y a través del acceso de QR hacia este formulario,
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todo el mundo puede participar del concurso y que el alumno finalmente reciba un premio
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en diferentes formatos.
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Estos son sólo algunos ejemplos de la variedad de recursos digitales creados y compartidos
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con los alumnos para desarrollar las diferentes materias.
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- Subido por:
- Jordi M.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 21 de diciembre de 2023 - 19:19
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC VILLAEUROPA, S.C.L.
- Duración:
- 05′ 28″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 18.18 MBytes