Tutoría inicial TIM - CI | Mediateca de EducaMadrid

Hola, buenos días. Bienvenidos y bienvenidas a la primera videoconferencia del módulo de transporte internacional de mercancías del ciclo de comercio internacional. 00:00:02

Hablaremos a partir de este momento y hasta el final de la videoconferencia de hoy de situarnos en lo que es el módulo. 00:00:17

la mayoría sois alumnos que empezáis este año en el instituto 00:00:26

que bueno, quizás está todo un poco desconocido 00:00:31

y un poco, bueno, la falta de la experiencia 00:00:35

casi todo en la vida 00:00:38

entonces bueno, pues haremos un poco un repaso hoy de cómo va a ser el curso 00:00:39

y ya la semana que viene 00:00:43

en la hora que tenemos ya fijada para todas las semanas del curso 00:00:45

que ahora repasaremos cuál es 00:00:49

pues ya comenzaremos a tratar la primera unidad 00:00:52

Bienvenidos a las compañeras que se han conectado hoy. 00:00:56

Esta videoconferencia va a quedar grabada en la hora virtual para que lo pueda ver cualquiera en cualquier momento y toda la vez que quiera, si es que quiere verlo más de una vez. 00:00:59

Bueno, pues vamos a pegar un pequeño repaso a lo que va a ser este curso. 00:01:11

Antes de nada, antes de empezar con la presentación que tengo preparada en PowerPoint. 00:01:21

No sé si lo sabéis, igual os lo ha dicho ya vuestra coordinadora el viernes, pero como hubo ese problema con las grabaciones, lo digo ahora simplemente como información. 00:01:25

Este año se comienza un servicio nuevo en el instituto, que es un servicio de CAU para resolver las incidencias que haya informáticas. 00:01:35

A veces durante el curso surgen algún tipo de problemas de conexiones o de todo tipo de problemas informáticos. 00:01:44

informáticos. Entonces, este año se ha fijado a dos profesores del centro, uno en el turno de la mañana y otro en el turno de la tarde, 00:01:53

para que conectéis con ellos y podáis resolver cualquier duda o incidencia que tengáis. 00:02:03

¿Antes cómo era? Pues vosotros nos comentabais a los profesores directamente o a los coordinadores que teníais un problema, 00:02:09

Nosotros nos dirigíamos al TIC del centro. Era todo mucho más lento y farragoso. Y a veces las respuestas iban a través de nosotros, que no somos informáticos, y que a lo mejor no dábamos las respuestas correctas. Esto es lo del teléfono cacharrón. Al final se estropea la información. 00:02:16

Bueno, pues ya existen estos dos compañeros que son del departamento de informática, o sea, gente que controla el tema, para que nos conectéis. 00:02:35

No sé las horas, porque son unas horas concretas en la semana, pero seguro que la coordinadora os lo ha dicho, si no, solo podéis consultar ello. 00:02:42

Bueno, dicho esto, como información general para todo el mundo, voy a compartir la pantalla. 00:02:53

¿Se ve bien la presentación? ¿Sí? Vale. Me dicen las personas que están conectadas que sí. 00:03:02

Bueno, pues nada, vamos a hacer una pequeña presentación de lo que va a ser este módulo. 00:03:24

Bueno, este módulo se imparte tanto en vuestro ciclo de Comercio Internacional como en el de Transporte y Logística. 00:03:32

De hecho, hay mucha gente, como determina, cuando titula en alguno de los dos, 00:03:38

como les convalidan prácticamente todos los módulos del primer año, 00:03:41

o sea, de los que en principio son de primero, 00:03:45

pues se animan a hacer el otro ciclo, 00:03:49

el que no hayan cursado al principio, 00:03:53

porque ahí solo tendrían que usar los módulos que son teóricamente de segundo curso. 00:03:56

Pero hay unos que son comunes a ambos ciclos, 00:04:03

y en ambos ciclos se ven, 00:04:06

Y entonces, si se aprueban, se pueden pedir una convalidación para no tener que repetirlos en el otro ciclo. De tal manera que hay gente que en tres o cuatro años se saca, consigue titular en dos ciclos. Siempre es una pequeña ventaja. 00:04:09

Vale, pues en vuestro caso estáis matriculados en el ciclo de transporte y logística, perdón, de la Comisión Internacional, que ya me hago un lío de cómo estáis situados cada uno porque mañana tengo la del otro ciclo y a veces se me va a pulsar, mencionar a un ciclo o al otro. 00:04:25

¿Qué es lo que vamos a ver en este módulo? 00:04:51

Bueno, pues como su nombre lo indica, nos vamos a centrar en todo lo relacionado con el transporte internacional y las mercancías. 00:04:55

Básicamente, cómo se organiza y cómo se gestiona. 00:05:01

Ahí vamos a ver muchas cosas. 00:05:04

Va a haber una parte teórica, va a haber una parte práctica. 00:05:06

No en todas las unidades, pero sí que va a haber parte práctica. 00:05:09

De hecho, luego hablaremos de los exámenes, que es un tema que os suele interesar mucho desde el primer momento. 00:05:13

y ya os anticipo que en los exámenes hay una parte teórica y una parte práctica. 00:05:18

Vamos a centrarnos ahora en esto primero, que es situarnos en el módulo. 00:05:23

Una vez dicho de qué es lo que vamos a ver en este módulo, va a ser un poco desgranar los distintos elementos que configuran este transporte internacional de mercancías. 00:05:29

¿Por qué miramos el internacional? Bueno, porque es un poco el ir más allá. 00:05:41

Vamos a ver muchas características, muchos elementos que son comunes en nacional e internacional, pero sí que es verdad que hay algunos que son exclusivos del transporte internacional. 00:05:45

Bien, pues bien, en el internacional es como si viéramos todo lo relacionado con el transporte de mercancías, tanto a nivel nacional como internacional. 00:05:55

¿Qué horario vamos a tener de tutorías para este módulo? 00:06:03

supongo que disponéis ya de vuestro 00:06:08

de todos los módulos que os hayáis 00:06:10

matriculado, pero en este en concreto 00:06:12

vais a tener clase conmigo 00:06:14

o tutorías, los lunes 00:06:16

martes, miércoles y jueves 00:06:18

los lunes, a esta hora que estamos 00:06:20

haciendo ahora, es decir, de 9 y cuarto 00:06:22

a 11.05 00:06:24

tenemos dos horas para este 00:06:25

módulo y a la vez son 00:06:28

las dos horas que están reservadas 00:06:30

para la tutoría colectiva presencial 00:06:32

voluntaria 00:06:34

que se reza aquí en el centro que a la vez estamos 00:06:36

retrometiendo online, es decir 00:06:38

cualquiera que quiera 00:06:40

asistir al centro a esta tutoría 00:06:42

puede acudir al centro, al aula donde yo 00:06:44

me encuentro físicamente en este momento 00:06:46

que es el aula 1 de la primera planta 00:06:48

del edificio principal 00:06:50

y 00:06:51

haremos la tutoría pertinente 00:06:55

al mismo 00:06:58

tiempo habrá una conexión 00:07:00

en streaming 00:07:02

o sea, podemos hacer lo mismo en directo 00:07:04

en la que estaremos 00:07:07

haciendo la tutoría. Es decir, se puede estar 00:07:08

aquí o estar conectado 00:07:10

desde vuestra casa, el trabajo, 00:07:12

de donde queráis, ¿vale? 00:07:14

A la vez, la tutoría quedará 00:07:18

grabada, la videotutoría, 00:07:20

para que 00:07:23

cualquiera que no haya podido asistir a ella 00:07:24

pueda verla en cualquier momento, ¿vale? 00:07:26

Más cosas. 00:07:30

Luego tenemos los martes clase 00:07:31

Miércoles a la misma hora 00:07:37

De 8.20 a 9.15 00:07:39

Y los jueves de 10 y 10 a 11.05 00:07:40

Este es el horario que tenemos completo 00:07:43

Para este módulo 00:07:45

En esta 00:07:46

En este 00:07:48

Tutoría del lunes la haremos 00:07:49

Como digo 00:07:52

O bien presencialmente si quiere venir alguien 00:07:54

O bien 00:07:56

En streaming conectados 00:07:57

En una videoconferencia como estamos ahora mismo 00:08:00

ahí quedará grabada, ¿vale? 00:08:02

¿Tiene que ser a las 2 horas? Pues no, lo que debe 00:08:04

es sí, es decir, empecemos a las 00:08:06

9 y cuarto, lo que debe es ir a la videoconferencia 00:08:08

esa quedará grabada y bueno 00:08:10

cuando ya no haya más cosas que resolver 00:08:12

ni temas que tratar, ni dudas, ni demás 00:08:14

pues hay que terminar. ¿Para qué 00:08:16

sirve el resto de 00:08:18

días de tutorías 00:08:20

de la semana que tenemos asignadas? 00:08:22

O si la videotutoría 00:08:24

en streaming o en barra presencial 00:08:26

que hay el lunes a las 9 y cuarto 00:08:28

duraba media hora, por ejemplo, pues que el resto de estas dos horas que tenemos asignadas, los lunes, ¿para qué sirven? 00:08:30

Es decir, el resto del horario. Bueno, pues son tutorías ya a nivel individual. ¿Cómo las podemos hacer? 00:08:37

Pues con las conexiones, con las vías que tenemos habituales. Una es el correo electrónico, otra es el chat de la aula virtual, 00:08:44

La tercera es los foros de cada una de las unidades. Y también puede haber una tutoría telefónica. En el aula virtual, si lo veremos, tendréis ahí disponible mi correo electrónico y mi teléfono directo. 00:08:54

que si no estoy en otro sitio físico del centro, estoy en mi sitio y puedo atender también llamadas de los alumnos. 00:09:12

¿Cuál es la que más suele utilizar los alumnos? 00:09:22

Bueno, pues normalmente la telefónica es la que menos se utiliza, ¿vale? 00:09:24

Porque es verdad que vosotros sobre todo tenéis menos posibilidad de telefónicamente parar en vuestra jornada laboral, 00:09:28

Y hacer una llamada. Incluso en estos horarios que son unos horarios concretos. ¿Qué es lo más habitual? Pues o bien hacer una selección, o bien hacer una pregunta a través del aula virtual, del chat, del correo electrónico o de los foros. 00:09:35

En los que dejáis ahí vuestra consulta y lo antes posible, nuestro compromiso no tarda más de 48 horas en responder, pues se os responde. 00:10:05

¿Qué ventaja hay entre una y otra? 00:10:17

Pues, bueno, cada una la puede ver. Quizás la más ventajosa sea la de los foros de las unidades. 00:10:19

¿Por qué? Primero, porque la consulta en concreto que se haga está ya situada en esa unidad en concreto. 00:10:26

O sea, no es un sitio en el que se pregunte de cualquier unidad, sino que cada unidad tiene su foro particular. Por lo tanto, las preguntas de cada unidad deberían ir, y las respuestas, en el foro de esa unidad y no de otras. 00:10:34

Segundo, porque queda ahí grabada para revisarla cuando uno quiera, cosa que no ocurre con los correos electrónicos ni con el chat, que son ya privados. 00:10:47

Y tercero, porque al final se genera una forma de interactuación entre el profesor, el alumno o alumna que hace la consulta y el resto de compañeros, porque todos acceden a esa consulta que hay en el foro de cada unidad. 00:11:03

Entonces, ahí se generan a veces hilos en una pregunta, en una consulta, se generan hilos en que la gente interviene y contesta y demás. 00:11:17

Hombre, yo soy el que debo contestar a la duda de cualquiera, pero no impide que cualquiera que tenga alguna matización o alguna concreción o algo que decir respecto a esa duda, 00:11:26

intervenga y pueda unirse al hilo de esa consulta. 00:11:37

Entonces yo os aconsejo, lo mejor son las dudas en el foro, creo yo, y si lo que queréis es que no sea público, es decir, que nadie intervenga en vuestra consulta, simplemente que sea directamente entre vosotros y yo, pues el resto de vías, el teléfono o el chat de la consulta. 00:11:43

Si no os importa que sea público, que lo vea cualquiera, el foro es el indicado. ¿De acuerdo? Entonces, veis que formas hay muchas. No se podría decir que no hay formas de comunicarse con el profesor en este centro. 00:12:06

el compromiso nuestro, repito, es contestar 00:12:20

en menos de 48 horas, a veces 00:12:24

es inmediato, a veces es menos inmediato 00:12:26

pero bueno, siempre yo por lo menos intento 00:12:30

responder, es algo que por cualquier motivo 00:12:32

que a veces ocurre, somos humanos 00:12:35

no olvida contestar a algo 00:12:36

porque si hay como traspapelado entre otras 00:12:41

consultas, pues mi compromiso es responderlo 00:12:44

antes posible, ¿vale? 00:12:47

Vale, entonces ese es en el horario en que tenemos, digamos, para hacer tutorías, tanto la colectiva que tenemos ahora mismo hoy como las individuales que sería en el resto de tiempo que nos tenemos agregados y que estáis viendo en este calendario y que tenéis disponible en el aula virtual también. 00:12:48

Bueno, ¿respondo en otros momentos? Es decir, ¿me hacéis una consulta el viernes? ¿Que no tenéis clase conmigo? ¿No tenéis una hora destinada a este módulo? Pues sí, yo tampoco me ciño exclusivamente a los días que tenemos asignados. 00:13:07

Puede surgir una el viernes y si en algún momento tengo tiempo, aunque no sea un día que tengamos clase asignada, yo suelo responder. Pero que sepáis que los horarios oficiales son estos. 00:13:30

Vale. El módulo que vamos a trabajar nosotros está dividido en, este en concreto, está dividido en ocho unidades de trabajo. Aquí tenéis los títulos. Las unidades se irán abriendo paulatinamente a lo largo del curso. 00:13:42

Aunque en el aula virtual vais a poder ver esto mismo, los títulos de cada una de las unidades, ahora mismo solo está disponible, solo está abierta la primera unidad. 00:13:59

Si veis la temporalización que hay en tanto la programación didáctica como la guía didáctica, ahora iremos a ver dónde están ellas, cada una de ellas, vais a ver que las fechas en las que se abren a los alumnos cada una de las unidades. 00:14:10

Pues normalmente suele haber una distancia entre una y otra de unas cuatro semanas aproximadamente, alrededor de cuatro semanas. En algunos casos un poco más, en algunos casos un poco menos, pero más o menos ahí entre una y otra unas cuatro semanas. 00:14:26

Se intenta un poco repartir alrededor del curso teniendo siempre claro cuál es el comienzo, que es el día de hoy, el comienzo del curso oficial es hoy, de apertura de las aulas virtuales y de la primera novedad. 00:14:39

Y cuando termina el curso, o cuando comienzan los exámenes, hablaremos de ello, pero a mediados del mes de mayo, intenta repartir y siempre evitando los periodos no lectivos de la Semana Santa, la Navidad y demás que no coinciden ahí, 00:14:52

para que siempre cuando haya una apertura estemos aquí, como diálectivos, en el centro, 00:15:09

si hubiera algún problema o alguna primera duda que resolver, etc. 00:15:14

Entonces, estas serían las unidades. 00:15:20

Las dos primeras unidades, vamos a hacer un repaso rápido, 00:15:24

las dos primeras unidades trata de identificar y de conocer los distintos modos de transporte que vamos a trabajar, 00:15:27

los que existen en la vida. 00:15:35

Vamos a centrar nuestra unidad 1 en los terrestres, es decir, carretera y ferrocarril. Carretera es el más habitual, tiene quizás algunas peculiaridades más que otros. 00:15:36

Y luego en la segunda unidad vamos a ver el resto, vamos a ver el transporte marítimo, el fluvial, el aéreo y luego vamos a ver una serie de variantes de variables del transporte como son el transporte multimodal y luego veremos algunas características especiales como la de mercancías peligrosas, mercancías perecederas, algunos casos relevantes particulares de mercancías. 00:15:50

Que tiene unas características y una normativa muy concreta. En la unidad 3 luego iremos viendo cómo se hace la selección de estos modos de transporte. Es decir, es una de las funciones que los técnicos de transporte y logística deben hacer. Es decir, poder ser capaces de seleccionar el modo de transporte más interesante para cada una de las operaciones que tengamos que hacer. 00:16:20

Y luego también en esta unidad trataremos de la valorización de rutas, es decir, cómo podremos optimizar las rutas siempre con el horizonte con la intención de reducir los costes. Es decir, buscar rutas más económicas, más eficientes para poder ahorrar un poco en los costes que tengamos en nuestra empresa. 00:16:43

En la unidad 4 trataremos del contrato de transporte para cada uno de los diferentes modos. Tenemos el contrato de transporte por carretera, el de ferrocarril, el marítimo, el aéreo, el multimodal. 00:17:03

Todo esto que acabamos de ver en la unidad 1 y 2, es decir, los distintos modos de transporte, veremos en la unidad 4 las características especiales de cada uno de los documentos de contrato de ellos. 00:17:17

Que en algunos casos son comunes, pero que en otros tienen sus peculiaridades. Y aquí en esta unidad también analizaremos los costes del transporte. En concreto nos centraremos en este módulo de transporte internacional de mercancías, en los costes del transporte por carretera, que es el más frecuente, como he dicho hace unos minutos. 00:17:28

vale, también veremos por último 00:17:48

en esta unidad como se fijan 00:17:50

las tarifas del transporte, es decir 00:17:52

lo que cobramos, si somos una empresa 00:17:54

de transporte, lo que cobramos a nuestros clientes 00:17:56

por darles el servicio de transporte 00:17:58

vale, y si somos una empresa que necesitamos 00:18:00

de un servicio de transporte 00:18:02

que es lo que nos costará a nosotros 00:18:05

como empresa el que nos realicen ese servicio 00:18:06

vale, y esto 00:18:09

de los dos ámbitos 00:18:10

como empresa de transporte o como empresa 00:18:12

que necesita un servicio de transporte 00:18:14

En la unidad 5 ya nos centraremos en esa documentación que necesitamos en cada uno de esos modos de transporte para realizar un servicio de transporte internacional. 00:18:17

Tenemos que para el transporte por carretera tendremos una documentación específica. 00:18:29

Luego, al final, son todas muy parecidas, es decir, que tratan de hacer lo mismo, pero con cada una con sus peculiaridades, de su modo de transporte, el de ferrocarril, el víctimo, el aéreo, el multimodal. 00:18:34

Vamos a ver que dentro de esa estructura general y común que tienen todas, sí que cada uno de ellos tiene sus peculiaridades. 00:18:49

En la unidad 6 veremos cómo se hace la protección física de la mercancía. Es súper importante. Para que el servicio de transporte sea correcto y se lleve a cabo de la manera más eficiente posible, hay que intentar que la mercancía que se transporta vaya protegida físicamente lo más correcto posible. 00:18:56

Para que no haya ni lugar a daños, a deterioros, a pérdidas, etc. 00:19:18

Ya en último lugar, trataremos el seguro de las mercancías en el transporte. 00:19:25

Es decir, el transporte es una actividad que tiene un riesgo. 00:19:30

En el momento en que movemos algo de un sitio a otro, hay un riesgo de que le ocurra algo a eso que movemos, a esa mercancía. 00:19:35

Pues que se dañe por algún motivo, un incidente, una pérdida, un robo, un retraso en la entrega. Es decir, hay una serie de riesgos, de incidencias que las intentamos cubrir con un seguro. 00:19:41

Como nosotros en nuestros hogares, posibles incidencias que puedan darse a cabo o en nuestra vida, cubrimos con un seguro del hogar o un seguro de nuestro vehículo o un seguro de vida, etc. En el transporte de mercancías ocurre exactamente lo mismo. 00:19:55

Y por último veremos la comunicación en el transporte, es decir, qué sistemas de comunicación y de transmisión de datos vamos a utilizar y son necesarios para que todo este servicio o esta actividad del transporte llegue a cabo durante nuestro lunes del próximo siglo. 00:20:12

Ese sería un poco, a grandes rasgos, los ocho bloques que vamos a tratar durante este curso. 00:20:29

Como he dicho antes, este módulo es un módulo que en los institutos presenciales se estudian en el primer curso. 00:20:37

¿De acuerdo? ¿Por qué? Es un módulo denso, con bastante información, que es base para el transporte en general. Es una de las patas que podéis encontrar en este ciclo que estáis estudiando. 00:20:51

y que además, en este caso concreto, es un poco la introducción o la iniciación a lo que en otros módulos vais a ver. 00:21:08

Es decir, hay dos módulos más en vuestro ciclo, que son la organización del transporte de viajeros y la organización del transporte de mercancías, 00:21:17

especialmente este último, que es un poco la continuación de este que vamos a ver. 00:21:23

De hecho, hay algunas cosas que se repiten, se repiten entre comillas, se repiten pero un poco ampliadas. 00:21:29

Entonces, este módulo es un poco base para esos dos, sobre todo el de mercancías, que veréis más adelante. Entonces, normalmente cuando hacéis la matrícula os recomendamos que os matriculéis de este antes que de los otros. 00:21:35

para que en este ya vayáis cogiendo esa base y luego profundicéis o completéis en cualquiera de los dos otros. 00:21:50

Más cosas. 00:21:59

La evaluación. 00:22:03

Toda la información, o gran parte de la información que os estoy dando y de la que me queda por dar ahora, está contenida, 00:22:05

luego lo vamos a ver, en dos documentos que tenéis en la aula virtual, al comienzo de la aula virtual, 00:22:12

que son la programación didáctica y la guía didáctica. 00:22:16

La programación didáctica es como el documento formal en el que se explica todo lo que está programado que se haga en el curso, en este módulo. Cada módulo tiene su programación. Este módulo en concreto es el que tenéis en el módulo virtual de este módulo. 00:22:19

Es decir, vais a ver una serie de elementos en los que se van abriendo los objetivos, la competencia, la departamentación, los criterios de evaluación y calificación, los resultados de aprendizaje, etc. 00:22:34

Un montón de elementos que se programan, que es lo que se pretende hacer durante el curso. Eso va en la programación didáctica. 00:22:50

Ahora, es verdad que la programación didáctica es un documento un poco farragoso y a lo mejor aburrido de leer. Entonces, para que os resulte no tan aburrido, no es que lo que os voy a decir ahora sea una fiesta, pero bueno, sí que se hace de una manera un poco menos densa y un poco más informal o menos formal, tenéis el otro elemento que es la guía didáctica. 00:22:57

Que es un poco extraer de la programación didáctica lo realmente más interesante a la hora de operatividad del curso, del día a día. 00:23:20

Entonces, yo os animo a que echéis un vistazo a ambas, pero sobre todo quizás a la guía didáctica, que es menos ladrillo, tal vez, y más cómoda de poder seguir. 00:23:30

Y ahí vais a ver mucha información, todo lo que estoy diciendo yo y alguna más que no toquemos en el día de hoy. 00:23:44

Pero bueno, como pincelada, para lo que podréis encontrar si lo veis ahí, os puedo anticipar que en la modalidad virtual, que es en la que estáis matriculados, 00:23:51

Se habla de distancia, de online. Oficialmente esto se llama formación profesional virtual. No existe una evaluación continua. Como a lo mejor estéis acostumbrados, habéis cursado la ESO, el bachillerato o habéis estudiado FP en un centro presencial en el que hay una evaluación continua luego del curso y que no depende solo de una evaluación final del curso. 00:24:05

Es decir, hacéis evaluaciones parciales, hacéis incluso algún tipo de trabajo o prácticas que suman nota para, entre todo, tener una nota final. Bien porque en los exámenes podéis ir aprobándolos el curso a lo largo de exámenes parciales. 00:24:27

Si lo tenéis todo, no necesitáis hacer un examen final, el que solo es el examen final, lo que no habéis podido superar durante el curso, o ahí se os añadiría una nota de prácticas, etc. 00:24:44

No, aquí en la modalidad virtual no existe más que un examen final. Un examen final en dos convocatorias. Esto sí que es como cualquier estudio que hayáis hecho. Hay una convocatoria ordinaria y después, a pocos días o semanas, hay una convocatoria extraordinaria. 00:24:57

En concreto, en este curso, si no hay cambios, es lo que nos han dicho, hay cambios respecto a la anterior, pero si no ocurre nada raro va a ser lo que os digo ahora. 00:25:13

Los exámenes de la convocatoria ordinaria serán en la tercera semana del mes de mayo, en torno al 15, 16, 17, según caiga un fin de semana, empezarían y serían durante esos cinco días laborales de esa semana. 00:25:24

del principio de la segunda quincena 00:25:49

digamos 00:25:53

del 15 al 19, del 16 al 20 00:25:53

del 17 al 21 00:25:57

por ahí, según el calendario 00:25:58

que ahora mismo, del año que viene 00:26:00

como para poder fijarnos 00:26:02

y luego unas semanas más tarde 00:26:03

aproximadamente 00:26:06

también alrededor de la mitad 00:26:08

del mes de junio, sería la convocatoria 00:26:11

de este año. ¿Qué es distinto 00:26:13

al respecto del año pasado? En que 00:26:14

los exámenes empezaban 00:26:16

en la primera semana de junio 00:26:18

y entre una convocatoria y otra 00:26:20

pues había básicamente una semana 00:26:22

en medio, ¿vale? Entonces, bueno, este año 00:26:24

pues lo han decidido cambiar porque hay un poco 00:26:26

más de 00:26:28

tiempo entre una convocatoria y la otra 00:26:28

y se han sido. 00:26:32

¿Qué es necesario para 00:26:34

superar el módulo? 00:26:35

Pues en el examen de la convocatoria 00:26:38

ordinaria o de la extraordinaria, si fuera necesario 00:26:40

a veces se suspende el primero 00:26:42

y se hace el segundo y se aprueba ahí 00:26:44

O a veces uno decide no presentarse al primero porque no le ha dado tiempo o tiene muchos exámenes ahí y decide dividirlos entre las dos convocatorias. A cada uno se hace su estrategia. En cualquiera de las dos convocatorias, para superarlo, hay que sacar una calificación mínima en el examen final de 5. 00:26:46

El examen es presencial, no se hace online, no. Se viene aquí al centro y se hace aquí en el centro. Y es obligatorio, es decir, si no se hace el examen, no se puede aprobar. 00:27:07

Como decía, creo que antes, creo que lo mencioné, habrá una parte teórica que es un test. El número de preguntas, pues no os digo cuántas porque vais a ver que en cada módulo el test es más largo o es más corto y la parte práctica, que es la otra parte del examen, es más larga o es más corta. 00:27:17

En algunos módulos la parte teórica tiene más peso que la práctica, en otros es al revés, en otros tienen el mismo peso. 00:27:37

Dependiendo de una opción u otra, en cada uno de los módulos habrá más o menos preguntas de test y más o menos ejercicios de práctica. 00:27:46

Pero sí que es verdad que hay una parte teórica que es un test de X preguntas y una parte práctica que es de ejercicios prácticos de X ejercicios prácticos. 00:27:54

Como he dicho, la ordinaria sería en las alturas de mediados de mayo, y como mediados de junio, empezaría a estar bien, aproximadamente. 00:28:07

No digo fechas exactas porque a día de hoy se desconocen las fechas exactas. 00:28:18

Antes de la Semana Santa, se publica en cada una de las horas virtuales un modelo de examen similar al que os vais a encontrar en el examen final real. 00:28:25

real, tanto en la ordinaria como en la extraordinaria. Es decir, subimos un PDC en el que vais a ver ya de entrada la carátula del examen, en el que vais a ver un poco las normas del examen, cómo funciona, los criterios de calificación, lo que se permite, no se permite, etc. 00:28:36

Y luego unas cuantas preguntas de test y algún ejercicio práctico de ejemplo para que veáis qué tipo de examen os vais a encontrar. 00:28:52

Por supuesto, eso no significa que esas preguntas de test o esos ejercicios que tenéis en esa muestra vayan a ir en el examen. Evidentemente no. Son ejercicios tipo y preguntas tipo que os podéis encontrar. 00:29:03

El objetivo con esto es que el momento en que os sentáis a hacer el examen, el día del examen de la ordinaria o de la extraordinaria, si es el primero que hacéis, no sea el primer momento en que os enfrentáis al examen. 00:29:18

Que no leéis las pautas del examen, los criterios de calificación del examen por primera vez, ni veáis preguntas tipo examen, un poco para familiarizaros con el examen. 00:29:32

Y bueno, pues para ver un poco qué tipo de preguntas son, tanto en su estructura como en su contenido o de ejercicios, exactamente igual. 00:29:44

Repito, son modelos, muestra del examen que tendréis unos meses más tarde, en mayo y o en junio. 00:29:57

¿Vale? Eso en cuanto a los exámenes, que es el instrumento de evaluación y de calificación principal que tenemos. Y luego hay otro instrumento que son las tareas del aula virtual. Hay una tarea en cada una de las unidades que se os ofrece, se os propone hacer. 00:30:05

Las tareas son voluntarias. No hay que entregarlas si uno lo quiere o no puede. A veces se quiere, pero no se puede. No tiene tiempo para hacerlo. Son voluntarias. Y estas tareas pueden sumar hasta un punto más en la nota final del examen. 00:30:25

¿Vale? Pero, pero, solo en el caso de que el examen se haya aprobado con al menos un 5. 00:30:44

Es decir, si alguien tiene en su nota del examen, de una convocatoria o de la otra, un 5, o un 5,5, o un 6, o un 8, o un 8,5, 00:30:50

lo que haya acumulado de las tareas que haya hecho y presentado a lo largo del curso, se le sumarán. 00:31:02

¿Vale? Si no llega a ese 5, no se le sumarán. 00:31:08

¿Vale? Se puede suspender el primer examen en la ordinaria. 00:31:11

No se suman, lógicamente, y sí aprobar en la extraordinaria y sí que se le sumarían. 00:31:14

Es decir, en el momento que en cualquiera de los dos se saque un 5 o más en el examen, 00:31:19

se sumaría lo que tenga acumulado de las tareas que haya presentado. 00:31:23

¿Cuánto se puede sumar por las tareas en global? 00:31:27

Pues como máximo un punto. 00:31:32

Es decir, si alguien tiene un 6 en el examen, como mucho podría sumar hasta un punto más. 00:31:33

Digo hasta un punto más porque, para sumar hasta ese punto, deberá haber entregado todas las tareas del curso, una por cada unidad, y habrá tenido que tener una calificación de 10 en todas ellas. 00:31:40

Pero si ha entregado la mitad y ha tenido uno en un 4, en otra un 8, en otra un 9, en otra un 7, en otra, lo que sea, en la mitad, pues la parte proporcional de lo que haya entregado y haya calificado se le sumará. 00:31:52

A lo mejor al final puede que todo eso que ha entregado con su calificación respectiva, de cada una de ellas que ha entregado, pues le haga sumar un 0,28. Pues un 0,28 que se le suma. Entonces, entre 0 y 1, dependiendo de lo que haya entregado y de la puntuación que haya obtenido en cada una de las tareas, se le sumará siempre y cuando, repito, que haya aprobado el examen con al menos un 5. 00:32:07

¿Vale? Pero ¿cuál es la utilidad, a mi juicio, principal de las tareas? Bueno, esto de sumar hasta un punto más puede estar muy bien, con lo que nos quedamos, lo que nos parece atractivo. 00:32:29

Pues venga, a ver si puedo subir la nota X del aprobado que tenga en el examen. Eso por mi parte es un poco como la recompensa del esfuerzo. Pero para mí la mayor ventaja que tiene el hacer las tareas y entregarlas, claro, más allá de esas décimas o hasta ese punto que se puede sumar a la tarea, es que es un buen instrumento para reforzar contenidos que se han trabajado en el curso. 00:32:43

Es decir, normalmente en las tareas vais a encontrar ejercicios prácticos que tienen que ver con cada una de las unidades, que os va a ayudar a reforzar esos conocimientos, esos contenidos de cara al examen. 00:33:11

En muchos casos, las tareas van a incluir ejercicios muy similares a los que habíamos visto en los contenidos de la unidad y que luego irán en el examen. 00:33:27

Por lo tanto, es una manera de practicar de cara al examen. Y tercera ventaja, al hacer la tarea, yo os doy una retroalimentación, os doy una respuesta, un feedback, ¿vale? De cómo habéis hecho esa tarea. 00:33:37

Si la tarea la habéis hecho perfecta, yo os calificaré un 10, os diré que está todo perfecto, por lo tanto sabréis que no tenéis nada que mejorar ni que corregir. 00:33:51

pero si habéis tenido 00:34:00

pues imaginaos una puntuación de un 4 00:34:01

un 6, un 8, algo que no sea 00:34:03

perfecto, yo os voy a dar una 00:34:06

recomendación, os voy a hacer un comentario en donde 00:34:07

hayáis tenido ese fallo, ese error 00:34:10

y os voy a decir como tenía que haber sido 00:34:12

la respuesta correcta 00:34:14

esto de que os sirve, de aprender 00:34:16

en donde están vuestros errores 00:34:18

habéis cometido un error 00:34:20

en un ejercicio, una práctica 00:34:21

que posiblemente os va a quedar 00:34:23

en el examen, yo os aseguro que si 00:34:26

después de que yo os haga la corrección y os haga el comentario 00:34:28

os leéis esa corrección y ese comentario, vais a aprender el error donde ha estado 00:34:30

y muy probablemente, casi con un 100% de seguridad, si ese ejercicio, esa práctica que hay en el examen, 00:34:35

no vais a volver a cometerla, porque ya habéis aprendido de vuestro error. 00:34:41

Por lo tanto, es un instrumento muy bueno para reforzar contenidos, para corregir errores 00:34:44

y para obtener una retroalimentación por parte del profesor, que mejor de otra manera no vais a poder obtener. 00:34:50

Bueno, esto en cuanto, bueno y por último ya para cerrar la presentación, pues el contacto mío, tenéis ahí mi correo, tenéis ahí mi teléfono directo, bueno, las vías que he hablado antes, el teléfono electrónico o de tutoría presencial, 00:34:56

la aula telefónica, pues ahí tenéis la forma de contrato 00:35:18

que también tenéis en el aula virtual, ¿vale? 00:35:20

le he puesto la presentación por 00:35:22

por ponerla 00:35:23

bueno, por hablar de ello aquí 00:35:26

pero también la tenéis en el 00:35:28

en el aula virtual 00:35:29

voy a dejar de compartir 00:35:31

a ver si el ratón me obedece 00:35:34

no sé, creo que no veis nada ahora 00:35:36

y voy a compartir ahora 00:35:44

el aula virtual 00:35:48

perdonadme un segundo 00:35:51

a ver si soy capaz 00:36:03

voy a cerrar ya la presentación 00:36:26

necesitamos 00:36:29

¿no veis la 00:36:32

el aula virtual? sí, ahora creo que sí que la veis 00:36:52

¿no? ¿me podéis contestar? 00:36:55

¿la veis? ¿no? vale 00:37:01

a ver, es que me he metido donde no era 00:37:02

perdonad, estoy ahora en 00:37:06

evaluación alternativa 00:37:09

me meto aquí, no quiero meterme aquí 00:37:10

¿Has hecho el aula virtual tú? 00:37:28

Antes sí. 00:37:31

A ver si soy capaz de volver a hacer la aula. 00:37:32

A ver. 00:37:36

Ir. 00:37:38

No. 00:37:49

Lo voy a hacer mal. 00:37:50

A ver. 00:37:52

Yo que ya sé cómo es. 00:37:58

¿Así? 00:38:04

Es que si me voy a ver... 00:38:13

Sí, sí. 00:38:15

Ahora me dice que se está cargando la pantalla compartida. 00:38:18

Pues me dice que lo está compartiendo. 00:38:57

¿Me podéis confirmar si se ve ahora? 00:39:03

Si me dice que se está compartiendo, no, no se ve. 00:39:08

Me dice que se está compartiendo, pero luego pone que se está cargando. 00:39:11

Si soy capaz. 00:39:21

En cambio, se va. 00:39:21

¿Ahora? ¿Sí? ¿Ahora sí? Es que claro, si me cambio, lo perdéis. Pero bueno, me dice aquí una compañera que está aquí en el aula que sí que se ve. Entonces, entiendo que lo veis todos, ¿vale? 00:39:46

Entonces, este es el aula de nuestro módulo, ¿vale? Como veis aquí tenéis la información de contacto mía y de vuestra coordinadora. Tenéis el horario que hemos revisado antes. Tenéis los botones para conectarlos a las videoconferencias. 00:40:06

Este es el de hoy, tutorial inicial. A partir de la semana que viene utilizaremos este, ¿vale? Este es el que tenéis que entrar en este enlace para uniros a la videoconferencia, ¿vale? En el horario como os comentaba antes. 00:40:21

aquí tienes un mensaje de bienvenida 00:40:33

que os decía ya hace algunas semanas cuando se abrieron 00:40:35

el parte del aula virtual 00:40:38

aquí están 00:40:39

los dos 00:40:41

los dos documentos que os hablaba 00:40:42

antes, la programación didáctica que es 00:40:47

un poco más difícil de leer 00:40:49

y la guía didáctica que es un poco más extraído 00:40:51

no verdaderamente útil en el curso 00:40:53

aquí tienes un glosario para este módulo 00:40:54

de términos que vamos a utilizar a lo largo del curso 00:40:57

y aquí ya 00:40:59

entramos en la unidad 1, que es la que está abierta ahora mismo. 00:41:01

Vais a ver que en las siguientes unidades os aparecerán 00:41:06

solo el título, ¿de acuerdo? Con un candadito que es como que aún 00:41:09

está cerrada a que lo podáis 00:41:13

acceder. Pero ahora ya está abierta. Tenéis una orientación para el alumnado. 00:41:17

Voy a ponerme en modo 00:41:23

alumno para que lo veáis exactamente como 00:41:25

exactamente como lo veis vosotros, ¿vale? 00:41:29

No como lo veo yo, ¿vale? 00:41:33

Vais a ver que tenéis unas orientaciones, es decir, ahí se os hace 00:41:36

una especie de resumen de lo que va a haber en esa unidad, 00:41:39

digamos el índice de lo que vais a ver, os habla de la tarea, 00:41:42

os habla un poco de una orientación 00:41:46

para el tiempo de dedicarle a la unidad 00:41:48

y demás, de estudios, etc. ¿Vale? Luego tenéis 00:41:51

en sí los contenidos de la unidad, que es en este 00:41:54

enlace, entráis y podéis acceder 00:41:57

a un... 00:41:59

Es unos contenidos navegables, 00:42:00

¿vale? Que podéis... Tenéis un IC el que vais 00:42:03

navegando a través de él, un IC a la izquierda. 00:42:05

Tenéis aquí un vídeo 00:42:08

en el que se hace una pequeña introducción de lo que 00:42:09

se va a ver en la unidad. 00:42:11

Luego tenéis un ejercicio 00:42:13

de los que se tratan en esta unidad. 00:42:14

Dentro de los contenidos que veis a ver más arriba 00:42:17

hay una parte en la que se ve un ejercicio 00:42:18

de Steam, ¿vale? Pues aquí os doy... 00:42:20

Os pongo otro alternativo. 00:42:23

Otro no. Creo que hay dos. 00:42:25

Con un vídeo correspondiente. Yo normalmente en las unidades en las que hay ejercicios de cálculo numérico, que es lo que suele haber más problemas siempre, 00:42:27

bueno, no siempre, pero algunos el lunes y el lunes, son los ejercicios de cálculo, que no son difíciles, pero bueno, a veces cuestan, 00:42:35

siempre pongo un ejercicio, aparte del que venga en los contenidos de estos que estaba hablando de navegables, 00:42:44

os voy a poner 00:42:52

otro aparte 00:42:55

otro u otros similares 00:42:57

con un vídeo explicativo 00:42:58

explicando paso a paso 00:43:01

cómo se resuelven los ejercicios 00:43:03

eso no quita para que en la videoconferencia 00:43:04

de turno que tengamos 00:43:07

se puedan aclarar los puntos 00:43:09

pero bueno, creo que es bueno que tengáis estos vídeos 00:43:10

porque os puede permitir 00:43:13

en el momento que podáis y queráis 00:43:15

verlos todas las veces que queráis para resolver las dudas 00:43:17

si no se resuelven con los vídeos 00:43:19

pues podemos intentar resolverlo ya en videoconferencias o por las vías alternativas que he dicho, correo electrónico, foros, etc. Pero creo que antes de hacer una consulta sobre un ejercicio que tiene ya un vídeo en la aula virtual, lo conveniente es ver ese vídeo, a ver si con eso es suficiente para aclararnos las dudas que tengamos. 00:43:20

Luego tenéis un foro, en los que os hablaba, en cada una de las unidades hay un foro para que pongáis ahí vuestras dudas. 00:43:43

Las va a ver todo el mundo que esté matriculado en este módulo. 00:43:48

Pero bueno, si no os importa que lo vea todo el mundo, pues este es el sitio ideal. 00:43:51

Tenéis un mapa conceptual, que es un esquema de lo que habéis visto en los contenidos teóricos de la unidad. 00:43:55

Tenéis luego dos versiones de esos contenidos teóricos. 00:44:05

una que es 00:44:07

similar a la que tenéis navegable 00:44:09

pero no es navegable y otra que es un PDF 00:44:11

directamente. Luego por último 00:44:13

tenéis un test de 00:44:15

autoevaluación. Esto es conveniente que 00:44:17

lo hagáis una vez que hayáis preparado 00:44:19

y habéis visto y habéis trabajado la unidad 00:44:21

no de entrada porque vais a encontrar 00:44:23

que la mayoría de las preguntas no vais a saber responderlas 00:44:25

pero sí que es una buena 00:44:27

herramienta para calibrar 00:44:29

qué tal lleváis los 00:44:31

contenidos teóricos de la unidad 00:44:33

la parte de teoría. 00:44:35

Y por último está la tarea, la tarea voluntaria que os he hablado antes, que se os propone. 00:44:37

Cuando entréis a la tarea vais a ver que tiene el enunciado, tenéis arriba la fecha tope, fecha límite para poder entregarla. 00:44:43

Debéis respetar esa fecha porque si no, si os pasáis, se os va a cerrar y ya no vais a poder entregarla. 00:44:53

Aquí tenéis el enunciado, como veis, os dice lo que puntúa cada una de las actividades de la tarea, que no siempre es la misma puntuación, claro. 00:44:59

os dice un pequeño resumen 00:45:05

de los recursos que vais a necesitar 00:45:09

para poder realizarla 00:45:10

unos pequeños consejos 00:45:12

y unas indicaciones de cómo debéis entregar la tarea 00:45:14

tiene que ser un único documento 00:45:16

en Word, PDF, dependiendo de la tarea 00:45:18

podrá ser en Word, PDF 00:45:20

en otra podrá ser Excel, en otra será 00:45:22

cualquiera de los dos, puede variar 00:45:24

de una tarea a otra 00:45:26

y cómo las debéis nombrar 00:45:28

antes de subirlas a la aula virtual 00:45:30

muy importante 00:45:32

¿Por qué? Porque todos los años ocurre. Las tareas tienen que aparecer en estado entregado, ¿vale? Entregado, no borrador, ¿vale? No corregimos tareas que se entreguen en forma borrador. 00:45:34

¿Cómo lo podemos averiguar si está de una u otra? Pues es muy sencillo. Cuando vosotros hacéis la entrega, os va a pedir una confirmación de que si está seguro de entregar la tarea. 00:45:48

¿por qué? porque una vez que la entregáis ya no podéis 00:45:57

dar una hecha atrás, ¿de acuerdo? 00:45:59

por eso os pregunto dos veces, una cuando entregáis 00:46:01

y otra, ¿estás seguro? entregáis 00:46:03

si 00:46:05

hacéis esos dos pasos correctamente 00:46:06

os va a figurar un mensaje 00:46:10

en vuestro estado de la entrega 00:46:12

que es más abajo, como que 00:46:13

la tarea está entregada, ¿vale? 00:46:15

en verde, en letras verdes 00:46:17

si lo habéis dejado en borrador os aparecerá 00:46:19

el estado, aquí 00:46:21

el estado de la calificación, ¿vale? 00:46:23

Perdón, estado de la entrega. Esto es lo que veis vosotros. Se va a ver como entregada, ¿vale? En verde. Si lo habéis dejado en borrador, es decir, que no habéis completado la entrega de la tarea, os va a aparecer borrador en rojo, ¿vale? Pues si está en rojo, pues ahí, si no os deja volver a entregarlo, pues me lo decís, os abro de nuevo la entrega, la revierto hacia atrás, digamos, como si fuéramos marcha atrás, para que la volváis a entregar correctamente, ¿vale? 00:46:24

siempre antes de que termine el plazo 00:46:51

de cierre de la 00:46:53

plazo de entrega, ¿vale? 00:46:54

Si os queda en el borrador y no sois capaces 00:46:56

de que aparezca en verde, es decir, 00:46:58

completarla, me lo decís, yo os 00:47:00

doy marcha atrás para que lo volváis 00:47:03

a intentar por completo, ¿vale? 00:47:05

Pero no la dejéis en borrador porque no se 00:47:07

corrigen, está aquí avisado, ¿vale? 00:47:09

La forma de hacerlo, enviado para calificar 00:47:11

lo que tiene que apareceros en verde. 00:47:13

Que no se aparece en verde, enviado para calificar, 00:47:15

se aparece borrador en rojo, 00:47:17

pues no lo habéis hecho bien, me pedís 00:47:18

que os lo revierta, os lo revierto 00:47:21

para atrás para que lo volváis a hacer 00:47:23

la entrega correcta, vale 00:47:25

y poco más 00:47:26

en cuanto a la luna virtual 00:47:29

os puedo decir 00:47:30

os vais a ir familiarizando poco a poco 00:47:32

con 00:47:35

el uso de la luna virtual, vais a ver que 00:47:37

primer, segunda unidad 00:47:39

vais a estar completamente familiarizados 00:47:40

estos son los recursos de los que disponéis 00:47:42

y 00:47:45

miraros los 00:47:46

los dos documentos que os hablaba que están al principio 00:47:48

en los recursos generales, en el comienzo 00:47:51

la guía didáctica y si queréis 00:47:52

la programación didáctica 00:47:54

y ahí vais a ver todo lo que os he dicho antes 00:47:56

un extraído a lo más 00:47:59

fundamental para seguir el curso 00:48:01

más 00:48:02

cosas 00:48:05

bueno 00:48:06

exámenes 00:48:12

estamos ya en el 00:48:14

momento interesante 00:48:16

voy a dejar de compartir 00:48:18

¿Vale? Exámenes, ¿vale? Que es lo que os suele interesar desde el primer día, aunque queden 8 o 9 meses para ello, ¿vale? Bueno, ya os he explicado antes que para aprobar el módulo hay que aprobar el examen final en la convocatoria ordinaria de mediados de mayo, en la convocatoria extraordinaria de mediados de mayo, ¿vale? 00:48:19

tenéis dos oportunidades al año, ¿vale? 00:48:40

En global, no sé si sabéis y no lo digo, 00:48:43

cada vez que os matriculáis de un módulo 00:48:46

tenéis dos oportunidades en ese curso. 00:48:50

Pero en total tenéis cuatro oportunidades, ¿vale? 00:48:53

Nada más que cuatro. 00:48:57

Bueno, nada más, que son más que suficientes, 00:48:58

pero bueno, que no piense nadie que esto es... 00:49:00

Si suspendo el módulo, este o cualquiera, ¿eh? 00:49:03

Ocho veces, pues no pasa nada. 00:49:07

Si yo mientras pague la matrícula voy a poder examinar. Sí y no. Si es que si pagas matrícula te vas a poder examinar, pero no te vas a poder examinar como si fueras alumno del centro. Es decir, tú te matriculas el primer año, o sea, habéis matriculado por primera vez de Transporte Intencional de Mercancía. 00:49:08

no aprobáis en la convocatoria ordinaria 00:49:25

o no habéis podido presentaros porque no os daba tiempo 00:49:29

o lo que fuera, vais a la extraordinaria 00:49:32

tampoco aprobáis o no habéis podido presentaros 00:49:34

habéis gastado ya las dos convocatorias de este año, de este curso 00:49:36

os matriculáis al siguiente curso y os ocurre algo similar 00:49:39

con lo cual ni en el primer año que os habéis matriculado 00:49:43

ni en el segundo conseguís aprobar 00:49:46

superar el módulo de este o de cualquiera, esto es común para todos 00:49:49

pues ahí ya se os han acabado las cuatro opciones 00:49:52

que tenéis para examinaros en el centro, ¿vale? 00:49:55

En el centro o en cualquier centro que os matriculéis. 00:49:58

Esto es común para todos, ¿vale? En la FP. 00:50:01

¿Os acaba el mundo ahí? No, no os acaba el mundo. 00:50:04

Podéis seguir intentándolo, pero ya no podéis hacerlo por la vía normal, 00:50:06

ordinaria, ¿vale? En un centro en el que estéis matriculados, 00:50:10

examinaros ahí, pues con el profesor que os ha dado clase, 00:50:13

con los contenidos que habéis visto durante el curso, 00:50:17

sino que os vais a una cosa que se llama pruebas libres, ¿vale? 00:50:20

Pruebas libres significa que os matriculáis por libre. 00:50:24

En el centro que habéis estudiado, o que incluso seguís estudiando, porque no hayáis terminado todavía el resto, 00:50:27

pero aún tenéis de otros módulos por aprobar, pero tenéis convocatorias disponibles, ¿vale? 00:50:34

Pero de este módulo en concreto ya no os queda ninguna más, ¿vale? 00:50:38

Os podéis seguir matriculando por pruebas libres y os diseminaréis, pero no en vuestro centro, probablemente. 00:50:42

la Comunidad de Madrid 00:50:47

elige para examinaros 00:50:50

un centro en concreto y os 00:50:52

mariculáis, y os examináis, 00:50:54

perdón, con el contenido 00:50:56

y con el profesor 00:50:58

de ese centro, ¿vale? Que a lo mejor no lo conocéis, 00:50:59

no habéis visto su vida y los contenidos no son exactamente 00:51:02

iguales, ¿vale? O se ha dado más importancia 00:51:04

a una cosa que en el vuestro, 00:51:06

¿vale? Entonces, para no llegar a esa situación 00:51:08

extrema, os recomiendo que 00:51:10

tengáis siempre en vuestra mente, 00:51:12

en el horizonte, que tenéis cuatro 00:51:14

oportunidades ordinarias, digamos, ¿vale? 00:51:16

Que son dos cada curso, 00:51:19

serían dos cursos. 00:51:20

¿Puedo renunciar a una convocatoria? 00:51:22

Sí, pero no porque 00:51:24

no me ha dado tiempo a preparar el examen, 00:51:25

porque me viene mal, porque 00:51:28

me he cambiado de trabajo y 00:51:30

esto es un lío, no, tal. 00:51:34

No, por ese tipo de cosas, no. 00:51:36

Si es una cosa sobrevenida que me ha ocurrido, 00:51:38

pues me han tenido que ingresar 00:51:40

a un hospital. Lógicamente 00:51:42

no puedes, tal. Eso luego todo hay que 00:51:44

demostrarlo, ¿vale? 00:51:46

O yo que sé, estoy embarazada 00:51:48

y justo doy 00:51:50

a luz en esas fechas. Bueno, pues eso 00:51:52

el director lo puede contemplar 00:51:54

como un motivo suficiente 00:51:56

y sobrevenido como para una 00:51:58

renuncia a una convocatoria, ¿vale? 00:52:00

Pero es en situaciones muy excepcionales, 00:52:02

¿vale? No, no, ahí me viene mal 00:52:04

o tal, ¿no? 00:52:06

Creo que me he explicado. 00:52:08

No por cualquier motivo se puede 00:52:09

renunciar a una convocatoria. Entonces, lo 00:52:12

normales, dos por cada curso 00:52:14

que matriculéis, ¿vale? Entonces, 00:52:16

son casos excepcionales los que 00:52:17

ocurre esto, ¿vale? No es lo 00:52:20

normal. La gente normalmente aprueba la 00:52:22

primera o la segunda o, bueno, si tiene un poco 00:52:24

mala suerte, a la tercera y ya. 00:52:26

Es verdad que tenía algún caso excepcional 00:52:28

el año pasado, sin irme lejos, en este 00:52:30

módulo, una persona que aprobó la cuarta. 00:52:32

Pero, bueno, 00:52:34

el responsable era él, 00:52:35

que no se lo preparaba y aprobaba muy 00:52:38

clarísimamente, con notas muy malas. 00:52:40

No era que se quedaba ahí siempre 00:52:42

y rozando, no, no, es que aprobaba clarísimamente 00:52:44

o sea, suspenía clarísimamente, pero son 00:52:46

situaciones excepcionales, no les ha aprobado a la primera 00:52:48

o a la segunda, pero no 00:52:50

a la tercera y mucho menos a la cuarta 00:52:52

y ya irnos a pruebas libres es 00:52:53

más excepcional, pero bueno, ocurre, todos los años 00:52:56

nos encontramos uno o dos alumnos que tenemos 00:52:58

matriculados en el ciclo 00:53:00

o ciclos que se examinan aquí 00:53:02

en este centro, que el vuestro no es 00:53:04

uno de ellos, el de Comercio y Televisión, no 00:53:06

las pruebas libres no se hacen aquí, porque en Transporte y Logística 00:53:07

sí que son aquí, pero yo en Transporte y Logística 00:53:10

todos los años suelo tener uno o dos 00:53:12

no más, no es 00:53:15

más habitual tener uno o dos de prueba libre 00:53:16

pero que sepáis que esas son las 00:53:19

opciones que tenéis 00:53:21

y bueno pues 00:53:22

ahí tenéis la guía didáctica 00:53:24

en la promoción didáctica pues como 00:53:27

son los, como se hace 00:53:29

la calificación, que es más o menos lo que os he resumido 00:53:31

como se roben las notas cuando 00:53:33

salen decimales, hay unos criterios 00:53:35

que se siguen 00:53:37

y bueno pues esto es lo que os puedo decir 00:53:38

de exámenes hasta ese momento. Ya os he dicho 00:53:41

las fechas aproximadas, os he dicho que se os subirá 00:53:43

una muestra antes de Semana Santa 00:53:45

que tiene una parte práctica y una parte 00:53:47

teórica, que 00:53:49

en mi módulo normalmente suele 00:53:51

pasar lo mismo, la parte teórica 00:53:53

cinco puntos y la parte práctica 00:53:55

otros cinco puntos, que 00:53:56

no tiene por qué ser igual en el módulo. 00:53:59

¿De acuerdo? 00:54:02

La parte teórica 00:54:05

se realiza con preguntas tipo test con cuatro 00:54:06

opciones, en las que solo una es correcta, que en la parte práctica hay ejercicios, no recuerdo cuántos hubo el año pasado, 00:54:09

pero vamos, puede haber cuatro o cinco ejercicios máximo, son ejercicios cortos, que el tiempo del examen, si no cambia de lo que había 00:54:19

El año pasado, ya os anticipo que son una hora y cuartos a 75 minutos, excepcionalmente algunos módulos, pero esto no es algo que se pueda afirmar y asegurar que vaya a ocurrir así este año, que se extiende, de acuerdo con la Jefatura de Estudios y el Departamento, en algunos módulos concretos, que son más largos en los exámenes, un poquito más largos, o demás, se extiende hasta una hora y media, 00:54:32

Pero eso no es una norma, no es una pauta fija. Es al criterio del profesor y del departamento y se comunicaría antes de hacer el examen. Se extendería como mucho 10-15 minutos más o más. 00:54:59

y la duración es 75 minutos 00:55:14

que los exámenes están pensados para que se hagan 00:55:18

el tiempo máximo que se da para el examen 00:55:20

y eso es lo que más o menos puedo anticipar 00:55:24

de los exámenes, no hay mucho más que decir 00:55:27

y yo creo que 00:55:30

no me dejo nada por decir 00:55:33

en esta primera videoconferencia 00:55:36

si sale alguna duda de lo que es el funcionamiento 00:55:38

final del curso, que es lo que estamos hablando hoy, 00:55:42

si en posteriores 00:55:45

videoconferencias también se pueden preguntar, 00:55:46

aunque estén ya destinadas a hablar de esa 00:55:48

unidad en concreto en la que estemos 00:55:50

en ese momento. 00:55:52

Se me olvidó decir una cosa, que me acuerdo. 00:55:56

Yo intento corregir 00:55:58

las tareas lo más rápido posible, 00:56:00

pero 00:56:02

tenéis que tener en cuenta una cosa, 00:56:03

que para vosotros 00:56:06

vuestra tarea es la tarea, 00:56:07

pero que como vosotros 00:56:10

tenga a lo mejor otras 100 y pico tareas más que corregir. 00:56:11

Que en algunos casos coincide en el tiempo 00:56:14

el cierre de una tarea, de un módulo o de otro, 00:56:16

para mí, ¿vale? 00:56:18

Para vosotros también, por supuesto. 00:56:19

Entonces, claro, hay veces que se forman pequeños tapones, ¿vale? 00:56:21

No es durante cualquier momento del curso, 00:56:24

pero sí que en algunos momentos puntuales del curso, ¿no? 00:56:27

Que se generan tapones, ¿vale? 00:56:30

Entonces, solo os pido que tengáis paciencia. 00:56:31

Yo intento, pero por mi propio interés, 00:56:33

corregirla lo antes posible. 00:56:35

Pero que puede ocurrir que haya situaciones 00:56:39

concretas, en alguna tarea en concreto 00:56:41

que se me acumule el trabajo 00:56:43

y no vea 00:56:45

basto, no vea basto para corregirlos 00:56:47

rápidamente 00:56:50

¿vale? y a lo mejor 00:56:51

me demore algo, pero vamos 00:56:52

jamás me ha ocurrido que cuando 00:56:55

se ha abierto la siguiente tarea 00:56:57

haya dejado de tener corregida 00:56:59

la anterior ¿vale? 00:57:01

o sea que espero que siga así ¿vale? 00:57:03

pero podría a lo mejor demorarse en algún 00:57:05

caso concreto, en alguna tarea en concreto 00:57:07

un poco más, pero repito, por acumulación de 00:57:09

Tareas que me coinciden con la de otro grupo que también se me cerró en esas mismas fechas y que es un grupo muy numeroso, que ha entregado mucha gente y me junto ahí con 50, 60, 80 tareas que hago regir de acuerdo a lo que me traen. 00:57:11

Pero intento hacerlo lo más rápido posible. Una vez que termina, se cierra la tarea, se abre la siguiente unidad, yo siempre intento ya empezar a corregir. 00:57:24

Además, este año se da la situación de que soy tutor de prácticas, no para vosotros, para la gente que ya está terminando, y es una tarea que absorbe bastante tiempo, el gestionar las prácticas al fondo. 00:57:32

En otros momentos del curso también se juntan con los proyectos de final del grado, pues es otro momento crítico en el que, como se empiezan a juntar ahí cosas, ya el cerro de la plancha empieza a crecer y es difícil. 00:57:45

mi intención y mi 00:57:57

ánimo es corregirlo lo antes posible 00:57:59

¿vale? lo digo para que no haya desesperación 00:58:01

bueno, me podéis preguntar 00:58:03

¿qué pasa con la tarea? ¿qué se hace? yo respondo 00:58:05

y si es por un motivo de esto pues yo 00:58:07

lo acciono 00:58:09

rápidamente o lo vuelvo a hacer 00:58:10

bueno pues abrimos un pequeño 00:58:12

turno de dudas 00:58:15

preguntas que queráis 00:58:17

hacer 00:58:18

para responderles en general 00:58:20

y si no pues 00:58:23

damos por concluida la conferencia 00:58:24

y quedará grabada para que lo vean los compañeros. 00:58:27

¿Alguna pregunta? 00:58:29

En los que estáis aquí, 00:58:32

en los que estáis en vuestras 00:58:34

casas ahora mismo, en directo, 00:58:36

me dice 00:58:46

Luján que quiere tener una tutoría 00:58:47

conmigo. 00:58:50

Estamos teniendo una tutoría, ahora mismo. 00:58:51

No sé de qué tipo de tutoría me hablas. 00:58:54

Individual. Por algún asunto 00:58:56

personal, entiendo, o privado. 00:58:58

Bueno, no me responde, pero entiendo 00:59:04

que es así. 00:59:05

Vale, pues entonces, lee 00:59:07

la guía didáctica, 00:59:09

¿vale? El documento este que he dicho que está en la... 00:59:13

Y ahí te explica 00:59:15

cómo se hacen las 00:59:17

tutorías individuales, cómo funcionan, ¿vale? 00:59:19

Y eliges la vía, 00:59:21

que básicamente es telefónica, 00:59:23

por correo electrónico, 00:59:26

tutorial, bueno, tutorial entiendo que te refieres 00:59:29

a una 00:59:31

consulta concreta, ¿no? 00:59:35

Podría ser también presencial, 00:59:38

Pero ahí tienes que rellenar un cuestionario y decir cuál es lo que quieres hablar. 00:59:39

Y ya te doy yo una cita aquí en el centro. 00:59:44

Pero vamos, lo más operativo es o vía telefónica, hablamos por teléfono, o bien por correo electrónico, o bien por el chat de la aula virtual. 00:59:48

Bueno, quizás eso es un poco más impersonal, pero bueno, se puede hacer igual. 00:59:56

Léete la guía didáctica y te dice las tutorías individuales, los distintos tipos de tutorías individuales y cómo solicitarla. 01:00:01

Y lo hacemos. Más dudas. Por eso es útil que leáis la guía didáctica. No os voy a obligar o no os voy a convencer que os leáis la programación didáctica, que es más aburrida, más ladrillo, pero la guía didáctica sí que creo que la debéis leer. Os da mucha información de cosas que vais a preguntar a lo largo del curso. 01:00:09

otra cosa que no he dicho antes, dos cosas que no he dicho 01:00:31

antes, una de ellas está puesta en la guía 01:00:35

de ética, por eso me acuerdo ahora, que cuando 01:00:37

hagáis una pregunta, una consulta 01:00:39

primero leer 01:00:41

y mirar si vuestra respuesta está ya 01:00:43

disponible, es decir 01:00:45

no preguntéis, a ver pues 01:00:46

unidad 1, pues quiero saber 01:00:49

de los ejercicios de la unidad 1, que me expliques 01:00:50

no, entra la unidad 01:00:53

entra los contenidos, que tendrás un ejemplo de un ejercicio 01:00:55

y si no 01:00:57

tendrás otro afuera con un vídeo, como he dicho 01:00:59

antes y a lo mejor eso ya te resuelve 01:01:01

el problema. O léete el apartado 01:01:03

donde trata la duda que tú 01:01:05

tienes, léetelo bien, porque a lo mejor ahí ya está 01:01:07

directamente la respuesta. 01:01:09

O a lo mejor 01:01:12

hay una duda en el foro que ya 01:01:13

se ha resuelto y es la misma 01:01:15

que tienes tú, pues léete los foros 01:01:17

porque a lo mejor ahí está ya 01:01:19

la respuesta a tu duda. 01:01:21

Y ni te vas a tener que molestarte en escribir 01:01:23

una consulta en el foro, 01:01:25

un correo, como sea, al profesor, 01:01:27

porque ya tienes la respuesta, porque alguien lo 01:01:29

preguntado antes y ya se le ha resuelto, ¿vale? 01:01:31

Entonces, lo primero de todo, leer. 01:01:33

Siempre leer, que es una cosa que tendéis 01:01:35

a no hacer, ¿vale? 01:01:37

En general, ¿vale? 01:01:39

No leer, sino directamente 01:01:41

me viene una cosa a la cabeza, ¡bum! La suelto. 01:01:42

No, lee donde tengas información 01:01:45

para poder solucionar dudas 01:01:47

porque posiblemente esté ahí 01:01:49

la respuesta a tu duda. 01:01:51

Y segundo, esto ya es 01:01:53

un consejo un poco de cara a 01:01:55

un poco práctico 01:01:57

a cómo plantearse 01:01:59

el estudio a lo largo del curso. 01:02:01

Toda la tarea de estudio 01:02:03

y preparación del examen. 01:02:05

No hay un método 01:02:07

único, ni personal, 01:02:09

o sea, infalible, 01:02:11

ni que... 01:02:13

Ni hay uno único, ni infalible. 01:02:16

En métodos de estudio 01:02:18

y de preparación de los exámenes y de la materia 01:02:19

hay muchísimos. Cada uno 01:02:21

tendrá el suyo y a cada uno 01:02:23

se le adaptará uno mejor que otro. 01:02:24

hay gente que decide 01:02:27

estudiarse primero la teoría y luego se hacen los test 01:02:31

o lo primero que hace es toda la parte 01:02:35

para hacer la tarea y se lo mira bien, hace la tarea 01:02:37

o se mira todo o lo hace los lunes 01:02:40

y miércoles y otro lo hace todos los días un ratito 01:02:44

y otro lo hace solo el fin de semana y otro, a mi juicio erróneo 01:02:46

espera a que llegue la Navidad para empezar a mirar 01:02:49

la primera unidad, para mí es un error 01:02:52

Bueno, hay cada uno que haga lo que le parezca más adecuado a su forma de estudiar. Lo que sí que os aseguro, por mi experiencia, si os sirve de algo, es que lo importante es la continuidad, la constancia. 01:02:55

Ya mañana empiezo, es peligroso. Ya el próximo mes empiezo, es aún más peligroso. Y ya empiezo al comienzo del año que viene, es prácticamente un suicidio. Habrá gente que le surge un problema y obviamente no podrá. 01:03:09

Pero el que no tiene un problema para hacerlo día a día, o días alternos, o los fines de semana, o lo que sea, o un día a una hora, o un día, o sea, todos los días una hora, o un día me pego un atracón y estoy seis horas, pues eso ya, como disponga de tiempo y como le venga mejor. 01:03:23

Pero sí que hay que ser constante. Si lo vamos dejando, dejando, lo que al principio puede parecer que, bueno, yo con esto puedo, yo con esto puedo, pues al final llega un momento en que ya te das cuenta que no puedes. 01:03:40

máxime si os habéis matriculado de varios 01:03:49

módulos. Hay gente que se matricula 01:03:52

de cuatro, cinco, seis. 01:03:54

Porque yo lo he visto. He estado en la matrícula y lo he visto. 01:03:56

He estado asesorando matrícula y lo he visto. 01:03:58

Incluso más de esa cantidad. 01:04:00

Entonces, al final se hace una bola 01:04:03

que eso es inmanejable completamente. 01:04:04

Y entonces 01:04:08

empecemos allá. Pues esta la veis. 01:04:08

Esta también. 01:04:10

La convocatoria no me presento. 01:04:12

Corre, la gasto inútilmente. 01:04:14

No he hecho el examen. 01:04:15

Y recordad que hay cuatro máximas. 01:04:18

Entonces, para no volvernos locos, ni tener que hacer no dormir por las noches de ansiedad, lo mejor es desde el primer día, si es posible, empezar con una constancia en el estudio. 01:04:19

estamos aquí para ayudaros 01:04:32

los compañeros también se ayudan 01:04:36

bien con el foro, que lo ve todo el mundo, los foros de las unidades 01:04:38

o bien con su grupo de whatsapp 01:04:40

y demás, que yo ahí no voy a entrar porque no va a haber 01:04:42

grupo de whatsapp en el que yo aparezca 01:04:44

si ya lo digo, por si alguien, porque 01:04:45

alguno, creo que en el ciclo 01:04:48

el otro día me han dicho que lo preguntó 01:04:49

que si sabría un grupo de whatsapp que entra en el profesor 01:04:51

yo no voy a entrar, si lo queréis saber vosotros 01:04:54

pues me parece muy bien 01:04:56

pero yo no voy a entrar en ese grupo 01:04:57

y bueno pues 01:04:59

Con constancia, pues este módulo y cualquiera se puede sacar. 01:05:02

¿Que hay algunos más complicados que otros? 01:05:06

Sí, pero como cuando hemos estudiado la ESO, el bachillerato o la primaria incluso, 01:05:08

pues había cosas que eran más complicadas que otras o se nos daban mejor unas que otras. 01:05:14

Eso, por supuesto. 01:05:18

¿Que se me da mejor la parte de teoría del módulo pero los ejercicios es un calvario? 01:05:20

Pues puede ser, o al revés. 01:05:25

Pero ya os aseguro que la parte práctica, con los ejemplos y las aplicaciones que hay en cada una de las unidades, donde hay prácticas, que no son todas, con los ejercicios que pongo yo extra, con un vídeo explicativo, con la tarea que si la hacéis y hay algún error, yo corrijo y os hago los comentarios pertinentes, con las videotutorías que vamos a hacer semanalmente y demás, el módulo se aprueba sin ningún problema. 01:05:27

De hecho, aunque este módulo tenga fama de que es más complicado que la media, es posible. 01:05:57

No voy a entrar en debate de sí, sí o sí no. 01:06:04

Eso cada uno lo irá viendo durante el curso. 01:06:07

Seguro que se ha matriculado, porque claro, depende también de lo que te has matriculado. 01:06:09

Para que te parezca más difícil o menos difícil que el otro. 01:06:12

Pero que podría ser. 01:06:14

Pero que es completamente aprobable a la primera y con nota, también lo digo. 01:06:16

Lo que pasa es que aquí luego ya depende cada uno cómo se lo plantee, el tiempo que le dedique, la aplicación que tenga con el módulo, que intente entregar tareas o que no se entregue. De muchos factores, de que estudie más o estudie menos, dedique más tiempo o menos, pues que eso sea un éxito total. 01:06:23

tengo 01:06:40

alumnos que han sacado 01:06:41

10 en la 01:06:43

nota final, o 01:06:46

nos vayamos al lado opuesto, pues 01:06:47

que la gente entregue exámenes 01:06:49

prácticamente en blanco o directamente nos lo presente. 01:06:51

¿Vale? O sea, de todo. Pero 01:06:54

el que estemos en un lado o en el otro, depende 01:06:55

de la implicación del alumno. ¿Vale? 01:06:57

Porque el trato y la 01:07:00

tutorización, por mi parte, 01:07:02

es la misma para todo el mundo. ¿Vale? O sea que 01:07:04

no 01:07:05

atiendo mejor a unos que a otros. 01:07:07

Ni más tiempo a unos que a otros. Atiendo por igual o intento hacerlo al menos. Entonces, ahí ya cada uno se sitúe. Habrá gente que incluso no es porque no quiera, sino porque no pueda. Bueno, pues sí, lo entiendo. Pero bueno, ahí no puedo hacer nada. 01:07:09

Entonces, la constancia desde el primer momento y llevar el curso al día, en ningún módulo y en cualquiera. Esto es un consejo universal. Debe ser desde el principio. 01:07:25

¿Vale? Luego, pues, cada uno verá si puede con todo, no puede con todo, si no se da mejor alguna cosa y peor otra, no necesita más tiempo en uno o en otro módulo, en una unidad o en otra. Eso ya cada uno haría de uno a otro, ¿vale? Porque no hay método infalible ni único, ¿vale? Pero ese es mi consejo. 01:07:38

más dudas, que ya me enrollo yo demasiado 01:07:55

la parte, voy diciendo cosas 01:07:58

si no me preguntáis, voy diciendo cosas 01:08:04

la parte de teoría 01:08:06

de este módulo en concreto 01:08:07

no es que sea difícil, es que hay mucha 01:08:09

información, ¿vale? y sobre todo es información 01:08:12

muy nueva para todo el mundo, porque esto no lo he estudiado 01:08:14

en el bachillerato, ni en la ESO 01:08:16

es en teoría 01:08:17

conceptos nuevos, terminología 01:08:19

nueva, todo 01:08:22

nuevo, ¿no? para la mayoría de vosotros 01:08:24

¿vale? 01:08:26

entonces 01:08:29

Entonces, podéis sentiros a lo mejor abrumador de la cantidad de información que hay. 01:08:29

Es posible, y es habitual y normal, no es nada extraño. 01:08:36

Pero es la que es, no puedo hacer nada. 01:08:40

Se trata de que tengáis un conocimiento general, porque es general al final, 01:08:43

tampoco entramos en súper, súper, súper detalle de lo que es este mundo, este sector, 01:08:50

que a lo mejor en el futuro os vais a dedicar a él, 01:08:55

y debéis tener esos conocimientos mínimos 01:08:56

adquiridos y que luego en el examen 01:08:59

queden reflejados 01:09:01

también es verdad que yo en el examen tampoco pongo preguntas 01:09:02

de test súper rebuscadas 01:09:05

pongo preguntas de test de cosas que creo que un técnico 01:09:06

titulado 01:09:09

como lo sabéis vosotros en su día 01:09:10

en su momento, debe saber 01:09:13

si no se sabe eso 01:09:15

mal va a salir una empresa 01:09:17

para que luego te digan, pues este es el concepto 01:09:19

este es el transitario 01:09:21

una unidad 01:09:22

de carga 01:09:25

que no sepáis qué es eso, pues 01:09:26

es un problema y un corte para vosotros 01:09:28

incluso, ¿no? Así que 01:09:30

¿hay mucha formación? Sí. ¿Hay ejercicios 01:09:32

prácticos de cálculo? Sí, pero son 01:09:35

sencillos, nada de asustarse 01:09:36

o sea, no hay 01:09:39

matemáticas complicadísimas 01:09:40

ni nada, o sea, es que sumar, restar, multiplicar 01:09:42

dividir y 01:09:44

una ecuación sencilla de esto es igual a esto 01:09:46

partido por esto, o sea, que no 01:09:48

hay mayores complicaciones, no son 01:09:50

matemáticas de 01:09:52

vamos, ni siquiera de 01:09:54

bachillerato, es mucho más sencillo 01:09:56

que eso, ¿vale? O sea, lo vais a ir viendo, 01:09:59

pero no os asustéis, ahora mismo, 01:10:01

los vídeos que vais a ver, están abiertos, 01:10:02

los de Estiva, pues en realidad es un poco 01:10:04

de sentido común, de tener un poco 01:10:06

de imagen espacial, como meter 01:10:08

en un contenedor 01:10:10

palés de estas dimensiones, sabiendo que 01:10:12

el continente, que es el contenedor, 01:10:14

tiene estas dimensiones, y aprovecharlo 01:10:17

al máximo, pues es un poco jugar 01:10:18

con tal, y sumar 01:10:20

restar, multiplicar y dividir. No tienen 01:10:22

mucha más opción. Mucha más 01:10:24

complicación. No os asustéis. 01:10:26

¿Más dudas? 01:10:29

¿Todo ha quedado clarísimo? 01:10:34

Me alegro porque quiere decir que lo he contado 01:10:37

todo bien. Entiendo. 01:10:39

No sé si tienes aquí tú alguna duda. 01:10:43

Vale. 01:10:46

¿Ninguna más? 01:10:48

Vale. Repito que 01:10:50

no pasa nada tampoco. Vamos a 01:10:51

estar todas las semanas 01:10:53

aquí en esta videoconferencia 01:10:55

que en principio está programada 01:10:58

para que dure hasta una hora y 45 01:11:00

minutos aproximadamente, pero que dependiendo 01:11:02

de las semanas en que 01:11:04

no haya mucho que contar, por mi parte 01:11:05

ni vosotros por preguntar, y dure 01:11:08

10 minutos o 15 01:11:09

o otras duran media hora, 01:11:12

esta es especialmente larga, 01:11:13

es la de inicio y muchas cosas que contar 01:11:15

del funcionamiento del curso, pero bueno, 01:11:18

luego, eso sí, 01:11:20

a las videoconferencias 01:11:23

Si se viene con una duda, hay que venir con la materia vista. No puede llegar alguien y decir, a ver, dudas de esta unidad y de todas. O explícame todo desde el principio. No. 01:11:24

O sea, en la enseñanza virtual no existen clases como la presencial, que tú todos los días con tu profesor en la presencial traes y vais avanzando en una unidad y vas explicando, haciendo ejercicios, vais avanzando con un libro, sin un libro, como lo quiera hacer el profesor. 01:11:39

Aquí se os pone, una vez que se abra la unidad, todo el material a vuestra disposición para que lo veáis, lo trabajéis, lo estudiéis, lo practiquéis, hagáis test de autoevaluación, presentéis tareas, material hay de sobra para poder preparar la unidad. 01:11:54

que hay alguna cosa dura, concreta 01:12:10

de algún punto que no entiendo, lo he leído mil veces 01:12:13

pero no lo he terminado de entender 01:12:15

o este ejercicio, por más que veo el vídeo donde lo explicas 01:12:17

no entiendo por qué se hace así 01:12:20

vale, se viene a videoconferencia 01:12:21

o a las otras vías, fuera de la videoconferencia 01:12:24

que he explicado ya y que repetiré 01:12:26

a lo largo del curso, muchas veces 01:12:27

foros, correos electrónicos, consulta telefónica 01:12:29

etcétera, etcétera 01:12:32

y lo preguntáis, se resuelve 01:12:33

pero lo que no se puede llegar es a una videoconferencia 01:12:36

o por teléfono decirme 01:12:38

¿Empieza a explicarme la unidad de trail desde el principio? 01:12:39

No. Así no funciona. 01:12:43

La distancia, la virtual. 01:12:45

Si pensabais que era así, pues os habéis equivocado. 01:12:47

Pero se nos quita para que se os tutorice y se os resuelva dudas. 01:12:50

Pero hay que venir con la duda ya medianamente masticada. 01:12:53

Esto en concreto no entiendo, este paso. 01:12:59

O esto que habla aquí en la teoría de tal, no lo entiendo muy bien. 01:13:01

Se ve y se explica. 01:13:07

pero no cosas de 01:13:09

explícame toda la unidad 01:13:10

este ejercicio no sé nada del principio 01:13:12

no sabes nada porque 01:13:14

lo más probable es que no has mirado 01:13:16

ni el ejercicio resuelto que tienes en la unidad 01:13:18

ni el ejercicio extra resuelto 01:13:20

que tienes en la unidad y que además tiene un vídeo explicativo 01:13:22

no has mirado nada de ello 01:13:25

porque si no es imposible que no sepas nada del ejercicio 01:13:26

porque bueno, creo que 01:13:28

explico lo suficientemente bien en los vídeos 01:13:30

como para al menos algo entenderlo 01:13:32

no entiendo nada 01:13:34

eso es un poco que quede claro 01:13:35

¿Alguna duda de última hora? Había parecido que alguien estaba escribiendo, pero no he visto al final nada escrito. No sé si es que se ha echado para atrás. 01:13:39

¿Vale? Pues 01:13:53

todos los lunes en el segundo botón 01:13:54

ahora lo moveré y le pondré por encima 01:13:57

¿Vale? Va a ser el primer botón 01:13:59

que es un redondel 01:14:00

con una B minúscula y el fondo en azul marino 01:14:02

ese es el enlace para entrar a la bioconferencia 01:14:04

bueno, los que habéis entrado ya lo habéis visto hoy 01:14:07

los que no, pues que sepáis que entrando en el enlace 01:14:09

vais a ver un botón 01:14:11

también lateral, bajando un poquito 01:14:13

que pone unirse a la conferencia 01:14:15

¿Vale? Pues que caéis ahí 01:14:17

y os unís ¿Vale? Entonces ese va a ser 01:14:19

siempre el mismo, arriba de todo en el aula 01:14:21

siempre va a ser para todas las videoconferencias que hagamos 01:14:22

durante el año, que serán 01:14:25

los lunes de 9 y cuarto a 11 01:14:26

máximo, si dura menos, pues menos 01:14:29

que no sea lectivo 01:14:31

que yo no me ponga enfermo o cualquier 01:14:32

cosa que esperemos que no ocurra 01:14:35

¿vale? pero si no ocurre nada extraño 01:14:37

y es un día lectivo, uno no es lectivo 01:14:38

ahí nos citamos para 01:14:41

para vernos 01:14:42

en este momento, ¿vale? 01:14:43

Bueno, pues si no hay ninguna pregunta más 01:14:47

le damos por concluida la videoconferencia 01:14:49

y nada 01:14:51

Os cito para la siguiente. Empezaros a mirar la unidad y, si tenéis alguna duda, es una de las opciones, el hacerlo en la videoconferencia, de consulta, de intentar resolverla. Si no, puede ser, por la vía, repito, ya directa personal conmigo, correo electrónico, llamada telefónica, foro de la unidad. 01:14:52

Bueno, hay gente que lo va a ver, pero bueno 01:15:13

Es cuando yo fuera de lo que es la videoconferencia 01:15:16

Chat del aula virtual 01:15:19

Muchas opciones tenéis para hacer cualquier tipo de consulta 01:15:21

¿Vale? 01:15:23

Pues venga, os emplazo a la semana que viene 01:15:25

Buena semana a todos y todas 01:15:26

Hasta luego 01:15:28