Tutoría inicial TIM - TyL | Mediateca de EducaMadrid

Bueno, buenos días a todos y todas y bienvenidos al curso 2026-2027 de este módulo de Transporte 00:00:02

Internacional de Mercancías en el ciclo de Transporte y Logística. 00:00:11

La mayoría de vosotros sois alumnos nuevos en el centro, que os habéis matriculado por primera vez. 00:00:17

Este módulo, aunque la educación virtual, que es la que nosotros estamos, antes se conocía como distancia o online, ahora ya oficialmente se llama virtual, al final es todo lo mismo, es que uno estamos aquí y vosotros estáis allá, en vuestras casas o en vuestros trabajos, y bueno, hay una cierta distancia física entre nosotros, aunque con la tecnología esa distancia se acorta claramente. 00:00:24

Como decía, en la educación virtual no existe una diferencia entre módulos de primer año y de segundo año, sino que es una educación modular en la que un alumno puede matricularse del módulo que quiera, independientemente de que en la educación presencial, la tradicional, sí que hay unos establecidos que son de primer curso y otros de segundo curso. 00:00:50

Cuando estés en la presencial, te matriculas de los de primero, digamos, y luego, el siguiente año, irías con el siguiente curso, el segundo. 00:01:13

Y alguna cosa que te haya quedado pendiente. 00:01:23

Aquí no. Aquí podéis elegir los módulos que queráis. 00:01:25

Eso sí, cuando nosotros hacemos una orientación a la hora de matricularos, intentamos aconsejaros de que elijáis módulos que, 00:01:30

en presencial están catalogados como de primer curso. ¿Por qué? Porque 00:01:39

en principio son como módulos base, que os van a ayudar luego a poder 00:01:43

desarrollar los que vienen en segundo, entre comillas, porque repito que no hay 00:01:48

esa diferencia entre primer y segundo. Este es de los de primero, 00:01:52

que aquí no se distingue, pero que en la educación presencial, repito, sí. 00:01:56

Y en este quizás tiene más sentido el cursarlo antes que otros, 00:02:00

o sea, el hacerlo en el primer año, siempre que te quieras matricular 00:02:04

de un número ya interesante de módulos, en particular de uno o dos, pues a lo mejor no lo haces en el primero, 00:02:08

pero lo haces en el segundo, pero si te matriculas de cuatro o cinco módulos, sí que es interesante hacerlo 00:02:13

en el primer año porque hay otros dos módulos que desarrollan este, es decir, este sirve de base 00:02:19

para los otros dos, ¿vale? Sobre todo uno de ellos, que es la organización del transporte de mercancías, 00:02:29

también el de viajeros 00:02:34

que ya os conoceréis 00:02:36

os sonará y os matricularéis en el futuro 00:02:38

pero que sí que es bueno 00:02:40

cursar este primero porque abre 00:02:42

las bases, os sienta las bases 00:02:44

para poder estudiar 00:02:46

los otros 00:02:48

bueno, dicho eso 00:02:50

voy a poner una 00:02:52

presentación pequeñita que tengo 00:02:54

aquí preparada 00:02:56

antes de nada, no sé si os lo he comentado 00:02:57

vuestro coordinador o coordinadora 00:03:02

bueno, coordinador en este caso 00:03:03

Isabel, pero este año se ha implantado por primera vez, y creemos que va a ser ya para siempre, un soporte de profesores de informática, del departamento de informática, 00:03:05

que os van a ayudar a resolver dudas o problemas que tengáis puramente informáticos. Hasta ahora el alumno nos consultaba a nosotros, nos lo pedía a nosotros, 00:03:16

Nosotros lo dirigíamos, si sabíamos resolverle el problema, lo hacíamos, pero normalmente no porque no somos especialistas en informática. Recurríamos o solo pasábamos al TIC del centro, pero ahora han pensado que es más fácil poner a un profesor por la mañana y otro por la tarde, turno de mañana y turno de tarde, para resolver o ayudar a los alumnos a solventar esos pequeños problemas que tenga puramente informáticos. 00:03:28

De conexión, de manejo del aula virtual, etc. Hay uno por la mañana y otro por la tarde. No sé exactamente los horarios porque esta información no la manejo, pero que sepáis que lo hay. Si necesitáis ayuda y no sabéis a quién dirigiros, preguntad a vuestro coordinador, en este caso Isabel de Julián, y ella os dirá cómo contactar con estos profesores. 00:03:54

Bueno, dicho esto, voy a compartir pantalla. Si me podéis confirmar que lo veis, ¿alguno? ¿Bien hablando o bien escribiendo en el chat? 00:04:19

Sí, sí sé. 00:04:38

Gracias. Bueno, pues vamos a hacer una pequeñita presentación, luego vamos a ver otras cosas, pero vamos a ver una pequeña presentación de lo que es este... 00:04:39

Uy, perdón, que he abierto un módulo, o sea, una presentación que no va a llegar, perdonadme, de otro módulo que imparto. 00:04:48

He visto que era el transporte y la ofística y no me he fijado que es otro módulo. 00:04:54

Perdonad, eh. 00:05:11

En formato de estentación. 00:05:13

Bueno, me he dicho que voy a cerrar primero el otro para no confundirlos. 00:05:27

Ahora sí lo veis, ¿no? 00:05:43

No sé por qué, no me deja ponerlo en... 00:05:58

A ver, a ver... 00:06:02

¿Lo veis? 00:06:30

Sí. 00:06:31

internacional en particular. ¿Por qué hacemos este distinción? ¿Por qué nos centramos 00:07:03

en internacional? Porque básicamente el internacional tiene los mismos conceptos, se incluyen los 00:07:07

conceptos del nacional, los que se reproducen dentro de cada país, pero además añade 00:07:14

lo que sucede o todos los elementos de organización y gestión del transporte fuera de nuestro 00:07:20

país. Entonces, en vez de centrarnos en el nacional, hablamos del internacional y estamos 00:07:26

cubriendo ya todo el espectro del transporte de mercancías 00:07:32

¿vale? El horario 00:07:34

el horario que, perdón 00:07:36

los elementos que configuran y definen 00:07:38

el transporte es un poco el objetivo 00:07:40

de lo que vamos a ir analizando, pues unidad 00:07:41

por unidad vamos a centrarnos en 00:07:44

distintos elementos ¿no? El horario 00:07:45

que vamos a tener es el que disponéis ya en 00:07:48

el horario virtual desde hace ya días 00:07:50

nosotros vamos a tener la tutoría 00:07:51

colectiva los 00:07:54

martes, de 9 y cuarto hasta 00:07:56

como mucho las 11 y 5, no quiere decir que 00:07:58

vaya a tener que ser 1 hora y 50 minutos 00:08:00

sino que ese es el espacio que tenemos para hacer tutorías. Si la tutoría un día dura 10 minutos y otro dura una hora, pues gastaremos de ese tiempo, utilizaremos lo que necesitemos, ¿vale? 00:08:01

Pero disponemos de hasta esa hora y 50 minutos, ¿vale? Y luego, bueno, esa tutoría puede ser presencial, o sea, los alumnos pueden venir aquí al centro, ¿vale? 00:08:13

Tanto si vienen como si no vienen 00:08:23

Siempre va a haber esta tutoría 00:08:28

A través de una videoconferencia 00:08:30

Como estamos teniendo ahora mismo 00:08:31

Que quedará grabada 00:08:32

En este mismo recurso 00:08:34

Por donde habéis accedido a esta videoconferencia 00:08:37

¿Vale? 00:08:40

Más cosas 00:08:43

El resto de días 00:08:43

De sesiones que tenemos destinadas a este módulo 00:08:46

Son las que figuran aquí en el horario 00:08:48

¿Vale? Los lunes de 8 y 20 a 9 y cuarto 00:08:49

los miércoles de 10 y 10 a 11 y 5 00:08:52

y los viernes de 8 y 20 a 9 y 4 00:08:54

¿vale? a ver, estas son las horas 00:08:56

que están asignadas, es verdad que 00:08:58

hay ya dos días, que es como muy 00:09:00

a primera hora y 00:09:02

bueno, realmente 00:09:03

estas horas extra, digamos, fuera de la 00:09:06

que tenemos marcada 00:09:08

para la conferencia, la de hoy 00:09:10

son horas para atención 00:09:11

ya más individualizada a los alumnos 00:09:14

ahora os diré a través de 00:09:16

qué vías, ¿vale? pero 00:09:18

Pero yo por lo menos no me lo planteo como que solo atiendo a los alumnos de este módulo, a vosotros, en este horario. Es decir, si surge algo fuera de este horario y yo estoy en el centro porque está en mi horario de trabajo, yo os atiendo igualmente. 00:09:19

Quiero decir, ahora vamos a ver las vías, pero si por ejemplo me mandáis un correo electrónico y yo llego aquí por la mañana, lo abro y lo veo, y ese día no tengo clase con vosotros, en teoría, porque no es una clase presencial, lógicamente, a las 8 y 20 de la mañana, yo veo el correo, yo voy a atender el correo exactamente igual, ¿vale? 00:09:34

salvo que tuviera otra cosa mucho más urgente por medio, ¿vale? 00:09:56

Es decir, que incluso una tutoría o una consulta telefónica, que es otra vía de las que vamos a ver ahora que podéis utilizar, 00:09:59

pues igual, si los viernes tenemos de 8 y 20, no de cuarto, pero a mí un alumno, uno de vosotros, me llama a las 10 y media 00:10:09

y yo estoy disponible en ese momento, pues no le voy a decir, no, no, mira, ya me llamas el lunes a las 8 y 20, 00:10:16

¿Que volvemos a tener otra vez clase? ¿Vale? Sino que le atiendo y le resuelvo la duda, ¿vale? No sé si me explico, aunque esto es el horario, pero esto tiene flexibilidad, ¿vale? Evidentemente, si me hacéis una consulta a las 6 de la tarde, no voy a contestaros a esa hora ni una hora más tarde, para empezar, porque está fuera de mi jornada laboral y yo no estoy en el instituto físicamente para poder ver esa consulta, ese correo electrónico o esa llamada, si la hicierais, ¿vale? 00:10:22

Pero no quita para que al día siguiente, cuando yo lo vea, aunque no sea una hora que esté destinada a este módulo con vosotros, yo os atienda. Las vías que os comentaba antes. Hay varias. Además de esta tutoría que tenemos los martes a partir de las 9 y cuarto, esta es colectiva. 00:10:52

Es grupal, se puede venir todo el mundo que quiera o venir aquí al centro. Tenemos también otras vías para comunicarnos y resolver cualquier tipo de duda que surja a lo largo del curso. Por ejemplo, tenemos el teléfono. Un alumno me puede llamar y yo le atiendo. 00:11:12

Igual me llama en una hora de las que está asignadas a este módulo y no me pilla porque estoy haciendo otra cosa y no esté en mi puesto de trabajo. 00:11:33

Bueno, pues que lo intente más adelante, o sea, que no abandone. 00:11:40

Incluso si me llama en una hora que no está asignada a este módulo, como he dicho antes, repito, que yo lo voy a atender telefónicamente. 00:11:45

Otra vía, el correo electrónico. 00:11:50

Bueno, pues ahí no necesita que estemos en ese momento los dos conectados, sino que me mandas un correo electrónico y yo, en cuanto pueda, te lo atiendo. 00:11:52

Otra vía, el chat del aula virtual. Sabéis que en el aula virtual tenéis un chat en el que podéis comunicaros de forma privada, como en el correo electrónico, conmigo. Pues exactamente igual. 00:12:01

Y otra vía, en cada una de las unidades, ya lo habréis podido ver en la unidad 1, que ya está abierta, hay un foro de esa unidad. 00:12:12

pues también cualquier consulta que queráis hacer a través del foro 00:12:20

pues yo la contesto 00:12:24

no necesariamente la hora que esté destinada 00:12:25

a vuestro módulo, en cualquier momento de la mañana que esté aquí 00:12:29

yo me lo anizo y la voy consultando sobre la marcha 00:12:32

nuestro compromiso, por lo menos el mío 00:12:36

es responder a las consultas que nos hagáis 00:12:38

en máximo 48 horas 00:12:42

es algo que en algún momento haya un pico de acumulación 00:12:43

de tareas y me retrasa un poco más 00:12:47

Pero normalmente incluso contesto antes de las 48 horas. A veces al día siguiente o si ya es por la tarde de la consulta, cuando vuelvo aquí al centro por la mañana, siempre que no sea un viernes, claro, que hay un fin de semana por medio, o incluso en la misma mañana. 00:12:50

A veces yo veo que me entran una consulta y inmediatamente, si tengo un momento para hacerlo, lo consulto. Más cosas. Lo bueno de las consultas a través del foro es que son públicas para todos los alumnos que estáis matriculados en este módulo. 00:13:08

todos los que son sus compañeros del grupo 00:13:29

en este módulo 00:13:31

y yo, por supuesto 00:13:33

¿qué tiene de positivo el foro? 00:13:34

primero 00:13:39

que quede ahí permanentemente 00:13:39

que la gente puede ir añadiendo 00:13:41

hilos 00:13:43

conversación 00:13:44

o sea, puede añadirse a la conversación 00:13:47

un alumno, por ejemplo, un alumna 00:13:49

me hace una consulta 00:13:51

yo le respondo y a lo mejor 00:13:52

a otro alumno lo lee y no le ha quedado 00:13:54

claro algo o quiere puntualizar algo 00:13:57

y puede añadirse en esa conversación que es pública, se queda ahí registrada y que puede ver todo el mundo, ¿vale? 00:13:58

Habrá gente que a lo mejor eso no le guste porque es darle un poco de publicidad a algo, pero tiene su utilidad y es que hay veces que incluso alguien tiene una duda 00:14:05

y esa duda ya se ha planteado en el foro y leyéndola tiene la respuesta sin necesidad de volver a hacer el mismo proceso que hizo otro compañero, 00:14:16

a preguntar al profesor, que el profesor no le responda, etc. 00:14:24

Entonces, yo sí que os aconsejo, sobre todo en el caso de los foros, 00:14:27

que leáis muy bien lo que va viendo en los foros, 00:14:30

porque puede que lo que dudáis, por lo que queréis consultar, 00:14:33

la respuesta ya la tengáis ahí, no tenéis necesidad de volver a preguntar lo mismo al profesor. 00:14:37

En este caso a mí o a cualquier profesor, esto funciona para todos igual. 00:14:42

Entonces, el foro es muy útil en ese momento. 00:14:46

Los foros, como todas las unidades, se quedan abiertos durante todo el curso, 00:14:49

según se van abriendo unidades, ahora hablaremos de eso, 00:14:51

todo lo que quede dentro de ese foro 00:14:54

se va quedando ahí y no se borra 00:14:56

hasta que el curso haya finalizado 00:14:58

lo aconsejable es 00:15:00

que las consultas que hagáis 00:15:03

sobre una unidad en concreto 00:15:04

las hagáis en el foro de esa unidad 00:15:06

porque es más lógico 00:15:08

si yo quiero preguntar 00:15:11

algo de la unidad 3 00:15:12

no lo voy a hacer en el foro de la unidad 1 00:15:14

porque no tiene mucho sentido 00:15:17

para la gente que mire ese foro y dirá 00:15:18

esto de que va, esto no es de esta unidad 00:15:19

así que hay que intentar hacerlo 00:15:22

en el foro de esa unidad 00:15:24

luego hay otra serie de comunicaciones 00:15:26

que tengo yo con vosotros pero no es 00:15:28

bidireccional, o sea yo puedo 00:15:30

lanzaros avisos, de hecho ya os he lanzado dos 00:15:32

en lo poco que llevamos de curso 00:15:34

uno que se iniciaron en la 00:15:37

en la aula virtual hace ya 00:15:38

un par de semanas o 00:15:40

casi tres 00:15:42

otro os anuncié con este 00:15:43

aviso, la de conferencia que tenemos hoy 00:15:46

de las siguientes que hablaremos también de ellas 00:15:48

es decir 00:15:51

Esos son avisos que yo os lanzo hacia vosotros, pero que no tienen posibilidad de respuesta. Es como cuando os mandan un mail a vuestro correo y no tiene posibilidad de responder. 00:15:52

Te dicen, no responde a este mail. Pues igual, ahí no me podéis responder. Pero si me queréis consultar algo de lo que yo os he mandado en ese aviso, pues me lo mandáis por las vías que he dicho antes. 00:16:00

Echad el aula virtual, correo electrónico, el foro de una unidad, podéis preguntarlo ahí, la vía telefónica. Aquí en la videoconferencia, si acudís el día que tengamos la videoconferencia, 00:16:09

Es decir, que hay muchas vías para algún día. Como veis, vías hay de sobra, ¿vale? Para poder mantener una relación que, aunque no sea presencial, de que vengáis todos los días aquí al centro, que es un poco la educación tradicional que hemos tenido todos y que, bueno, suponía el contacto directo con el profesor todos los días que tuviera clase con él, pero sí que existen vías para que el contacto, la comunicación esté prácticamente pertinente. 00:16:21

el módulo, este en concreto 00:16:51

consta de 8 unidades de trabajo 00:16:57

bueno, están más o menos divididas 00:16:59

proporcionalmente, es verdad que algunas 00:17:01

vais a ver que tienen 00:17:03

más duración 00:17:05

más duración, no quiere decir 00:17:07

que se vayan a cerrar 00:17:09

que cuando se abre una nueva se cierra la anterior 00:17:11

todas según se van abriendo se van a mantener abiertas 00:17:13

durante todo el curso, ¿vale? 00:17:15

así que es verdad que 00:17:17

Desde que se abre una hasta que se abre la siguiente, a veces pasan tres semanas, cuatro semanas, cuatro semanas y media, pero oscila más o menos entre unas cuatro semanas, entre una y otra. 00:17:18

Sin contar los periodos de vacaciones de Navidad, Semana Santa, que eso es un poco como que no se toman en cuenta. 00:17:33

Entonces, más o menos están repartidas a lo largo del curso aproximadamente a la misma distancia. 00:17:39

esas tres, cuatro, semanas más bien cuatro 00:17:44

entre una y otra de apertura de la siguiente 00:17:48

bueno, se hace un poco por mantener 00:17:51

ese reparto en el tiempo 00:17:54

y porque bueno, ahora hablaremos de las tareas 00:17:57

todas las unidades tienen una tarea 00:18:00

y justo cuando se abre la unidad siguiente 00:18:03

la tarea de la unidad anterior 00:18:07

se cierra y ya no se puede presentar más 00:18:10

no se puede entregar más 00:18:13

Entonces, para dejar más o menos ese espacio de tiempo entre una tarea, o sea, la duración de las tareas, para presentarlas, pues aproximadamente de cuatro semanas, yo creo que es tiempo más que suficiente para poder realizar una tarea, si se dispone de tiempo, claro, y si se quiere hacer. 00:18:14

Bueno, pues como decía, las unidades son ocho. La primera ya está abierta, que es esta que veis aquí con el número uno, el modo de transporte, normativa de organismos, el transporte de carretera y de ferrocarril. 00:18:31

En las primeras unidades lo que vamos a ver es echar un vistazo a los distintos modos de transporte que existen. En esta nos vamos a centrar en el de terrestre, en el transporte terrestre, que engloba la carretera y el ferrocarril. 00:18:44

el de carretera es más extenso, ocupa mayor parte de la unidad que el de ferrocarril, 00:19:01

pero por el simple hecho de que el de carretera es mucho más utilizado que el de ferrocarril, 00:19:08

de hecho es el más utilizado de todos los que vamos a ver. 00:19:14

En el segundo, en la segunda unidad, que se abrirá en unas semanas, 00:19:17

veremos el resto de modos, hablaremos del transporte marítimo, 00:19:23

que también es un modo de transporte muy utilizado para el transporte de mercancías. 00:19:28

Aterraremos también del fluvial, que es esa variante a través del agua, 00:19:34

o sea, a través de los ríos y lagos, que es muchísimo menos utilizado, 00:19:38

porque la red fluvial es mucho más pequeña que la red marítima. 00:19:42

Hablaremos del aéreo, que también se usa menos que el marítimo, por ejemplo, 00:19:47

porque tiene unas características y limitaciones que no tiene el marítimo, 00:19:51

Además de que es mucho más caro el transporte aéreo para las empresas. Y hablaremos luego de una combinación de varios de estos modos, que será el transporte multimodal. Por ejemplo, una mercancía que sale de un punto en el centro de la península, de Madrid, por ejemplo, y que va hasta una ciudad del interior de Grecia. 00:19:56

A lo mejor la vía más lógica sería un transporte por carretera o incluso ferrocarril, podría ser, pero quizás es más habitual por carretera, desde Madrid hasta un puerto de salida en el Mediterráneo, probablemente Valencia o Barcelona. 00:20:20

en Valencia también se llama más usual, una segunda fase de transporte marítimo entre Barcelona y un puerto en Grecia, 00:20:36

y luego una tercera fase ya en tierras griegas, desde ese puerto griego hasta la ciudad del interior en Grecia. 00:20:45

Es un ejemplo que me acabo de inventar, porque veis que lo que es es una combinación de dos o más modos de transporte 00:20:52

De los que habremos visto anteriormente. 00:20:59

Y luego veremos también una serie de variables, es decir, unos casos ya de mercancías, no lo voy a decir menos habituales, pero bueno, sí, también. 00:21:03

Pero que tienen unas características más especiales, son mercancías, por ejemplo, peligrosas o mercancías pereceras. 00:21:14

en que vamos a ver una serie de características que hacen que el transporte de esa mercancía tenga alguna peculiaridad 00:21:20

y que alguna restricción respecto a otras mercancías que son un poco más estándar 00:21:28

y que se acoplan un poco más en los transportes del modo que sea más estándar. 00:21:35

En la tercera unidad veremos qué criterios para seleccionar los modelos de transporte más ideales. 00:21:40

Entonces, hablaremos de unos ejercicios, hablaremos de los que tiene en general. Este tema en cuestión tiene varios tipos de ejercicios de cálculo. Ojo, repito, digo ya desde un principio, son cálculos muy, muy sencillos. 00:21:48

Estamos hablando de sumar, restar, multiplicar, dividir y poco más. No que nadie se asuste de que empiece a ver que hay aquí ecuaciones integrales. No, eso no existe aquí. No hace falta haber sacado con buena nota las matemáticas de segundo de bachillerato para poder afrontar esto. 00:22:04

Con las matemáticas de la ESO son más que suficientes y básicas. Nada de lo más elaborado de la ESO. Y hablaremos también de la planificación de rutas. Es muy importante para las empresas poder optimizar las rutas del transporte de sus mercancías por un simple y fácil motivo de entender, que es el dinero. 00:22:22

O sea, las empresas van a tender siempre a buscar rutas lo más óptimas posible. Y aunque el criterio económico no es el único que se puede utilizar para ver cuál es la más óptima, sí que es el principal, el económico. 00:22:45

En la unidad 4 hablaremos del transporte, los distintos modos de transporte y vamos analizando ese tipo de contratos para el transporte de carretera, el de ferrocarril, el marítimo, el de aéreo, el multimodal, etc. 00:23:02

Y hablaremos también de los costes del transporte. Esto es muy amplio, esta parte es muy amplia, el de los costes del transporte, es decir, podríamos analizar los costes del transporte de cada tipo, de cada modo de transporte, 00:23:19

El carretera, el ferrocarril, el marítimo, eso sería prácticamente un curso entero porque eso va para eso y más. Pero nos vamos a centrar, al menos este año, en transporte internacional de mercancías, en TIM, vamos a centrar en transporte por carretera y transporte por camión. 00:23:34

Vamos a analizar qué tipo de costes tiene una empresa a la hora de movilizar un camión para realizar transportes. Los costes de personal, el conductor básicamente, los costes de amortización del vehículo, los costes de los consumos que tiene el vehículo, por ejemplo, los consumos de combustible, consumos de neumáticos, de aceites y repuestos. 00:23:54

También podemos mencionar costes de financiación, si el camión se ha comprado con un préstamo, otro tipo de costes de mantenimiento, de peajes, que se paguen, si se utilizan, etc. 00:24:17

Vamos a ir analizando uno a uno todos los costes y vamos a hacer ejercicios para calcular el coste total de lo que nos sale el mover un camión a lo largo de un año. 00:24:32

En la unidad 5, hablaremos de toda esa documentación que se mueve, que se necesita para hacer el transporte internacional de mercancías, dependiendo del tipo de modo de transporte que vayamos a utilizar. 00:24:42

Entonces, aquí, por ejemplo, vamos a tener algunos servicios de completar alguna documentación. Básicamente, va a ser la del transporte por cartera y el transporte marítimo, que son las más habituales. De hecho, la tarea de esta unidad va de eso, va de completar estos dos documentos para uno y para otro tipo de transporte. 00:24:59

En la unidad 6 lo que veremos es de la protección física de la mercancía para el transporte. Básicamente es cómo proteger en cuanto a envase, embalaje, esas mercancías. 00:25:19

Y lo que contiene también, o sea, donde se contiene esa mercancía, el contenedor, un contenedor marítimo o la caja de un camión, el sembramolque, etc. Vamos a ver todo lo que protege a la mercancía que vamos a transportar. 00:25:33

Que puede ser algo que esté muy bien envasado, empaquetado, embalado en un palé y metido en un contenedor, o puede ser mercancía, pues que sea mercancía graner, o mercancía gaseosa, o sea, vamos a ver, dependiendo de los distintos tipos de mercancía, cómo se protege esa carga, ¿no? 00:25:51

Porque al final hay que transportarla, pero hay que transportarla con seguridad no solo para que llegue en estado perfecto y no perdamos dinero, ¿no? 00:26:10

La empresa no pierda dinero de la extra mercancía. Se le pierda, se le establece, se le dañe, todo. 00:26:19

Sino que vamos también a protegerlo físicamente por seguridad, ¿vale? 00:26:26

Porque hay mercancía que es peligrosa y que tiene que tener unas condiciones de protección física muy, muy, muy severas, ¿vale? 00:26:32

Por la propia seguridad. 00:26:38

De las personas. En el 7 vamos a hablar del seguro de mercancías en el transporte. Es decir, tenemos actividad de transporte, movemos una mercancía de un lado a otro, pero el hecho de moverla de un lado a otro ya supone que exista un riesgo. 00:26:40

El riesgo, como he dicho antes, de un daño, deterioro, pérdida, retrasos incluso de la entrega, es decir, todo eso se puede asegurar. Entonces, existe ese elemento que es el seguro para protegernos de posibles incidentes, de posibles contingencias que surjan durante el transporte y que no nos haga perder la carga, la mercancía, la totalidad, en parte, el valor de esa mercancía. 00:26:56

Incluso el retraso. Hay veces que no se rompe nada, ni se pierde nada, pero el hecho de que llegue con retraso en mercancía supone pérdidas económicas para una empresa. Entonces, todo eso se puede asegurar. Tenemos el seguro de mercancías. 00:27:26

Y por último, ya para cerrar, veremos la comunicación en el transporte. Es decir, como en casi todos los sectores, los sistemas de comunicación y de información son esenciales. Vamos a ver qué tipo de elementos, qué tipo de ítems se utilizan para poder facilitar en el sector del transporte esta actividad. 00:27:38

Igual que en la logística tiene los suyos o en otros sectores tiene los suyos. Y con esto habríamos completado lo que es las zonas 8 unidades de este módulo. 00:27:58

A continuación vamos a hablar un poco de los criterios de evaluación. Esto es la parte que mayoritariamente más suele interesar a los alumnos. 00:28:13

¿Vale? Más que lo que vamos a ver es cómo me vas a evaluar y cómo me vas a calificar esto. ¿Vale? Entonces, vamos a hablar primero de que al estar en una modela virtual, que es la nuestra, como dije al principio, antes se llamaba distancia, online, ahora se llama virtual, pero bueno, es más o menos lo mismo. 00:28:21

Aquí no existe una evaluación continua, si habéis estudiado a eso bachillerato o en el curso de la primaria, 00:28:42

sí que existe una evaluación continua en la que al alumno se le califica al final del curso por todo lo que ha hecho durante todo el curso. 00:28:47

Habrá hecho exámenes, a modo de evaluaciones intermedias, y habrá hecho proyectos, trabajos, actividades, presentaciones, 00:28:56

que se da una valoración, una calificación y que suman de un mayor o mayor peso, suman con las notas de los exámenes, etc. 00:29:07

Y luego hay unos exámenes finales, pues si no has alcanzado los objetivos en todo o en parte de lo que se te ha ido evaluando durante el curso, 00:29:17

de forma continua, pues se puede un poco como completar, se puede evaluar, digamos, de lo que te quede pendiente por superar. 00:29:24

Aquí no existe esto. Estamos hablando solo de una evaluación final. Una evaluación final que se realiza al final del curso, que tiene dos convocatorias, que son las mismas a las que estáis habituados durante toda vuestra formación, una ordinaria y otra extraordinaria, y ya está. 00:29:33

Esa es la forma de evaluaros, la evaluación final. Nos puede gustar más, nos puede gustar menos, pero es la que es. A un profesor también le gustaría más poder evaluar a los alumnos durante otro curso porque es quizás más sencillo. 00:29:51

A vosotros que hubiera evaluaciones intermedias para poder, quizás, ir liberando materia y no tener que prepararse todo para el examen final, en un solo examen, pero esto es lo que es. 00:30:09

Esto no lo impone la normativa y es lo que es. Entonces, los exámenes finales, repito, son en dos convocatorias. Este año la convocatoria ordinaria se va a adelantar un poquito y va a ser, 00:30:24

Empezarán a mediados de mayo 00:30:36

No sé exactamente cómo cae 00:30:39

De semana el primer lunes que hay 00:30:41

A mediados de mayo 00:30:43

Si es 15, 17, 16, 18 00:30:44

No lo sé, por ahí andará 00:30:47

Y luego habrá otra extraordinaria 00:30:48

Pues 00:30:51

Posiblemente un mes más tarde 00:30:52

En el mes de junio 00:30:54

Fechas exactas no hay disponibles ahora mismo 00:30:55

Si publican más adelante 00:30:57

Normalmente se suele ya completar 00:30:59

Las fechas exactas 00:31:00

más adelante 00:31:03

después de las navidades y demás 00:31:06

pero 00:31:08

fechas definitivas 00:31:10

definitivas siempre están 00:31:13

pendientes de que se confirmen 00:31:15

en esas fechas más o menos 00:31:17

ya os anticipo que va a ser alrededor de eso 00:31:18

el día 16, 17, no sé 00:31:20

qué lunes es ese de mayo 00:31:21

empezarán los de la 00:31:24

ordinaria y aproximadamente un mes más tarde 00:31:26

los de la extraordinaria 00:31:28

para superar el módulo, por lo tanto 00:31:29

hay que superar el examen final 00:31:31

en cualquiera de las dos convocatorias 00:31:34

hay que superarlo 00:31:37

con una calificación mínima de un 5 00:31:38

¿vale? 00:31:40

el examen presencial 00:31:42

¿habla alguien? 00:31:43

ah, me había aparecido, perdón 00:31:47

hay que 00:31:48

tener una calificación como mínimo de un 5 00:31:50

el examen es presencial 00:31:52

hay que venir al centro 00:31:54

no se hace online 00:31:55

por supuesto 00:31:57

es obligatorio la presencialidad 00:31:58

y tendrá una parte práctica y una parte teórica 00:32:01

o teórica y otra práctica 00:32:06

la parte teórica es a través de un test 00:32:07

en mi caso, y yo creo que en la mayoría de los casos 00:32:10

los test se plantea una pregunta 00:32:14

hay cuatro posibles respuestas 00:32:17

y tienes que elegir una, solo una 00:32:20

que es la correcta, la válida 00:32:23

y luego hay una parte práctica 00:32:26

en que hay una serie de ejercicios. ¿Cuántas preguntas de test y cuántos ejercicios en la práctica? 00:32:30

Pues ahí depende de cada módulo. Normalmente, y depende del peso que tenga para cada profesor, 00:32:36

la parte práctica y la parte teórica en su módulo. En este en concreto, yo, hasta ahora, 00:32:41

no sé si cambiaría de opinión, pero hasta ahora, el peso de la parte teórica ha sido la mitad, 00:32:47

una mitad, y en la parte práctica otra mitad, es decir, cinco puntos cada parte. 00:32:52

pero puede que en otro módulo sea distinta 00:32:56

que tenga más importancia 00:33:01

la parte teórica que la práctica 00:33:03

antes de semana santa 00:33:05

se publicará en el aula virtual 00:33:08

del módulo un ejemplo 00:33:11

o un modelo de examen tipo 00:33:13

o muestra o simulacro 00:33:15

como lo queréis llamar 00:33:18

similar al que luego vais a tener 00:33:19

en el examen final real 00:33:21

es decir, de la convocatoria ordinaria a la extraordinaria 00:33:23

Por supuesto, las preguntas que aparecen en ese examen no se van a utilizar luego en los exámenes de la ordinaria y la extraordinaria, 00:33:26

pero bueno, a lo mejor os sirven para tomar una referencia de qué tipo de preguntas, ¿no? 00:33:36

Un poco la extensión, la estructura, o como queréis verlo, la redacción, que más o menos pueden tener las preguntas que vais a encontrar en el test del examen. 00:33:42

Y los ejercicios exactamente igual, se os pondrá un ejercicio como demuestra para que veáis un poco qué tipo de ejercicio es, ¿vale? Pues más o menos ahí podéis calibrar lo que lleva más o menos a hacer ese tipo de ejercicio para que veáis. 00:33:53

Entonces, los exámenes, si no hay cambios para este año, tienen una duración de 1 hora y 15 minutos, o sea, 75 minutos. En alguna situación excepcional se ha prolongado algún minuto más, ¿vale? Porque es un examen un poco más denso de tal. Están calculados los exámenes para que se puedan hacer en ese tiempo, ¿vale? Para que la gente no vaya, que diga, uff, esto es imposible de hacer en 75 minutos. 00:34:06

Está pensado para que se puedan hacer. Y el simulacro este del que hablo, o muestra, o como queréis llamar, o examen tipo que se subirá antes de Navidad, perdón, antes de Semana Santa al aula virtual, como demuestra, pues no es un examen completo. 00:34:32

Va a tener una carácter principal que veréis en el que van a aparecer reflejadas, pues justo la carácter que os vais a encontrar el día que tengáis el examen físico en papel delante de vosotros. 00:34:47

en el que se rellenan los datos personales y habrá en esa primera página una gran parte en la que se explica un poco las normas del examen. 00:34:58

Que no se puede escribir con lápiz, que el examen dura 75 minutos, que no se puede escribir con lápiz, que se puede usar calculadora, 00:35:10

si se puede usar en ese examen, que no sea una cálcula programable, científica, pero no programable, 00:35:20

pues que no evite tachones, tal, o un poco las instrucciones para realizar el examen. 00:35:28

Eso está bien que lo veáis ya con una más antelación para que el primer contacto con el examen no sea el día del examen. 00:35:33

O sea, con las instrucciones y las normas. Y vosotros ya os lo habéis leído como dos, tres meses antes de... 00:35:39

Bueno, dos meses, no tres. Antes del examen y ya, bueno, pues en vuestra cabeza ya tenéis claro cómo son las instrucciones de cada examen, ¿no? También se reflejarán ahí los criterios de evaluación y calificación, pues esto, que hay que aprobarlo, hay que superarlo con un 5 como mínimo, lo que os he explicado más o menos aquí, que consta de una parte de test, de teoría, de práctica, de ejercicios, etcétera, etcétera, etcétera, ¿vale? 00:35:44

y luego hay una pequeña muestra 00:36:07

de preguntas tipo test y de ejercicios 00:36:10

del examen, no es completo 00:36:13

es decir, pues si el examen, por ejemplo, tiene 00:36:15

20 preguntas de tipo test que hagáis 00:36:16

al final del curso 00:36:19

pues a lo mejor vienen 5 preguntas de muestra 00:36:20

para que las veáis, no es un examen completo 00:36:22

y si en el examen hay 00:36:25

real, va a haber 00:36:26

4 ejercicios prácticos, pues a lo mejor 00:36:28

ahí solo aparecen 1 o 2 ejercicios prácticos 00:36:30

o como de muestra 00:36:32

¿vale? para que tengáis una duda 00:36:34

¿Utilidad? Bueno, bien, sí. Sirve para tener una pequeña reflexión en primer contacto con lo que vais a encontrar el día del examen en físico, en el papel. Pero que realmente no es un examen exacto al que os va a caer. Me refiero a las preguntas de muestra. 00:36:36

¿Vale? Las instituciones, sí, la primera carátula, esa sí que lo podéis leer y va a ser así el día del examen. 00:36:51

Ahí no va a haber ninguna variación, ¿vale? Pero, lógicamente, los ejercicios o preguntas que te demuestran no van a caer en el examen, ¿vale? 00:36:57

Pero, bueno, eso os puede ayudar a tener una referencia de cada examen y que el primer contacto con el examen no sea así de sopetón el día del examen, ¿vale? 00:37:04

Vale, eso por un lado. En cuanto a las tareas, como he dicho antes, cada unidad tiene una tarea para realizar. En mi caso, yo las califico de 0 a 10. Hay otros profesores que las practican en apto o no apto. 00:37:13

Yo lo he hecho así siempre, poner una nota clásica de entre 0 y 10 y yo me apaño mejor así, creo que al alumno también le ayuda a saber un poco hasta qué punto ha asimilado o no los conceptos de la unidad en esa tarea, porque de 0 a 10 es una escala en que 0 es que no lo has hecho totalmente fatal, no te has enterado de nada, 10 es que lo has hecho perfecto, te has enterado de todo y 5 es una cosa intermedia y 7 otra y 3 otra. 00:37:29

es otra. Más o menos nos ayuda a establecer 00:37:59

una escala mental 00:38:01

de cómo hemos adquirido 00:38:02

conocimientos en esa unidad 00:38:05

a través de la tarea. ¿El acto o no acto? 00:38:07

Pues sí, vale, los has superado 00:38:09

pero no sabes si holgadamente 00:38:11

o de manera muy 00:38:13

justita o si es no acto 00:38:15

o si es que no tienes absolutamente ni idea o te has quedado 00:38:17

muy cerca de ese 00:38:19

acto. Entonces, bueno, 00:38:21

yo prefiero hacerlo de cero a diez. Esto es algo 00:38:23

opcional 00:38:25

y que cada uno tiene su forma de verlo. 00:38:27

Son voluntarias, es decir, el alumno no está obligado a presentarlas. Si las presentas hay que hacerlo dentro de un plazo que está fijado en el repertorio y que yo os he dicho que es justo antes de que se abra la siguiente unidad se cierra ese día anterior la tarea de la unidad en curso. 00:38:28

Y ahora, antes de decir lo que puntúa, voy a deciros lo que yo para mí tiene más utilidad de las tareas. Independientemente de lo que te puedas sumar a la nota, que hablaré de ello, para mí la tarea, la mayor ventaja, la mayor utilidad que tiene es que es un instrumento bastante bueno para preparar el examen. 00:38:45

para reforzar los contenidos que se han trabajado durante toda la unidad 00:39:11

y para que cada uno tenga una idea de qué grado de control de esa unidad tiene de cargar el examen. 00:39:14

Las tareas, por lo general, incluyen ejercicios que luego pueden caer en el examen. 00:39:25

Los ejercicios que vamos a ir viendo a lo largo del curso en cada una de las unidades van a ir en las tareas. 00:39:33

¿Vale? Y son los ejercicios que van a poder caer en el examen. Quiero decir con esto, si vemos a lo largo del curso 6, 7, 8 tipos de ejercicios distintos, pues de esos en el examen caerán 4, por ejemplo. 00:39:38

¿Vale? Pues, si tú los has ido haciendo a lo largo del curso en cada una de las unidades a través de la tarea, pues es una forma más de preparar lo que te vas a encontrar el día del examen. ¿Vale? Evidentemente no te vas a encontrar los 7 u 8 tipos que has visto de ejercicios el día del examen, pero sí que te vas a encontrar a lo mejor 4. ¿Vale? Entonces, es una manera de prepararlo. 00:39:54

Claro, si un alumno o alumna entrega la tarea, yo se la corrijo, yo le voy a hacer una corrección y le voy a dar un feedback, una retroalimentación, unos comentarios, ¿vale? Y, bueno, pues, si no lo has hecho bien, le da lo mismo con un que hayas sacado un 3 o un 4, un 8, todo lo que yo te corrija, a lo que le corrija el alumno o alumna, va a servir para cuando, si luego el alumno se revisa esa corrección, claro, va a aprender dónde se ha equivocado. 00:40:18

ese ejercicio. Y ya os aseguro que la probabilidad de que vuelva a cometer este error el día 00:40:48

del examen, si cae ese ejercicio, es muy, muy baja, por decir, nula. Porque hemos aprendido 00:40:54

de nuestro error y nos hemos dado cuenta de que, ah, vale, donde yo puse esto, creía 00:40:59

que se hacía de esta manera, el profesor me ha dicho que no, que lo debía haber hecho 00:41:03

de esta otra, de esta forma correcta. Pues es muy difícil que el día del examen, si 00:41:07

cae ese ejercicio, volváis a cometer el mismo error. Entonces, la tarea es un instrumento 00:41:11

es un método muy útil para practicar y para aprender de los errores. No pasa nada, si un alumno tiene en una tarea un 4 o un 3, 00:41:15

porque ha cometido muchos errores, pues se mira los errores y habrá tenido un 3 en ese momento, pero lo importante es que en el examen 00:41:23

no tenga ese 3 al hacer ese ejercicio, sino que ha aprendido de los errores que ha cometido y tenga un 5, un 7, un 10, 00:41:30

una calificación que le permita, por el resto de ejercicios y de preguntas de test, superar el examen. 00:41:37

Entonces, para mí esa es la mayor utilidad. 00:41:48

Pero bueno, dicho esto, además, todas las tareas tienen una puntuación de 0 a 10 00:41:50

y la puntuación que se acumule de todas esas tareas, que como máximo será un punto entre las 8 tareas, 00:41:54

Pues si se supera el examen con un 5 o más, solo en ese caso se le sumará esa puntuación a la nota que haya tenido en el examen. 00:42:03

Es decir, si el alumno ha presentado todas las tareas y en todas ha sacado un 5, va a tener medio punto extra por las tareas. 00:42:13

Pues si en el examen tiene una calificación de un 5 o más, a la calificación que tengas le sumará ese medio punto, ese 0,5. 00:42:25

Si tiene un examen un 6, pues más 0,5, la nota final suya será un 6,5. ¿Se pueden sumar puntuación de las tareas, como acabo de explicar, sin entregar todas las tareas? ¿Solo algunas? Sí. 00:42:33

¿Sí? Si el... Pongo este ejemplo que es más fácil de entender. Si el alumno entrega la mitad de las tareas y en todas tiene un 10, pues también sumaría medio punto. 00:42:49

¿Vale? Entrega la mitad, pero todas con la máxima nota. ¿Vale? Pero puede que haya entregado 3, y en una tenga un 3, en otra tenga un 8 y en otra tenga un 10. 00:42:59

Bueno, pues lo que proporcionalmente tenga en el global de esas 3 tareas con esas calificaciones, las décimas que sean, se le sumará. A lo mejor tiene 0,18. 00:43:07

pues bueno, a la nota del examen 00:43:18

siempre repito que supere el 5 00:43:20

un 5 o más 00:43:22

se le sumará ese 0,18 00:43:23

a la nota, ¿vale? 00:43:26

pues bueno, tiene una pequeña compensación a nivel de nota 00:43:27

pero para mí es mayor 00:43:30

el 00:43:32

la utilidad 00:43:32

y la compensación 00:43:36

más que esas décimas que pueda sumar 00:43:38

o a ese punto máximo que pueda sumar 00:43:40

es que permite 00:43:42

preparar el examen, yo creo que es una buena herramienta 00:43:44

para prepararlo, ¿vale? 00:43:46

Y por último, este es mi contacto de correo electrónico y de teléfono, lo tenéis también en la aula virtual, a través de los foros de las unidades, como he dicho, del chat de la aula virtual, me podéis contactar para cualquier cosa. 00:43:47

Vale, esto en cuanto a lo que íbamos a ver de la presentación. Voy a compartir ahora... ¿Veis la pantalla ahora, no? ¿También? ¿Me lo puede decir alguien? ¿Hola? ¿Alguien que tenga el micrófono abierto me lo puede decir? 00:44:03

Iba a decir que... 00:44:33

Sí, sí, te veía a ti. 00:44:34

¿Me veía a mí? ¿No suena la pantalla que comparto? 00:44:35

Ahora mismo no. 00:44:38

Vale, pues, si os gusta no tenemos un problema. 00:44:39

A ver, vale... 00:44:42

Voy a ver si soy capaz de solucionarlo. 00:44:49

¿Ahora? 00:45:03

Ahora sí. 00:45:05

Vale. Es que no había desactivado un botón. 00:45:06

Bueno, este es el aula virtual de nuestro módulo, ¿vale? 00:45:10

De transporte internacional de mercancías en vuestro ciclo, en transporte y logística. 00:45:14

Me imagino que ya muchos o la mayoría o todos habéis entrado en ella. 00:45:18

no sé si 00:45:23

lo sabéis ya familiarizado un poco 00:45:26

como es 00:45:28

como es el aula virtual 00:45:30

no sé si incluso habéis trabajado con aulas virtuales 00:45:31

de la Comunidad de Madrid anteriormente 00:45:34

vamos a hacer un pequeño 00:45:35

repaso, me voy a poner en modo estudiante 00:45:36

para que veáis exactamente 00:45:40

lo que veis vosotros, para que se vea 00:45:41

aquí lo que veis vosotros 00:45:44

y no se vea lo que yo veo 00:45:45

que no es exactamente lo mismo 00:45:47

entonces al principio tenéis 00:45:49

Es uno de los cuentazos que hemos visto antes, el horario del módulo para nosotros. 00:45:51

Aquí tiene los dos botones, este es por el que habéis entrado en la videoconferencia de hoy. 00:45:58

Este otro de más abajo, que probablemente le voy a subir por encima de la de hoy, 00:46:02

a partir de esta misma videoconferencia, va a quedar por encima. 00:46:07

Es el enlace por el que tenéis que entrar para todas las videoconferencias que tengamos a lo largo del curso, 00:46:11

en el horario que lo vamos a tener. 00:46:16

Una vez que entráis en el enlace 00:46:18

Este sería, ¿vale? 00:46:20

Que ahora mismo está aquí el segundo 00:46:21

Pero que pasaré en breve a que sea el primero, ¿vale? 00:46:23

Vais a conectar 00:46:27

Vais a entrar 00:46:28

Y en el botón de abajo a la derecha 00:46:29

Una vez que entréis 00:46:31

Vais a ver 00:46:32

Bueno, lo habéis visto porque habéis entrado 00:46:33

Unirse a la videoconferencia 00:46:34

Es muy sencillo, ¿vale? 00:46:36

Luego hay otro botón 00:46:39

El más abajo, ya, los botones de más abajo 00:46:41

Son los avisos que yo os voy dejando 00:46:42

Que no tienen posibilidad de respuesta vuestra 00:46:44

Lo que os hablaba antes 00:46:46

un mensaje de bienvenida, lo dejamos hace unas semanas 00:46:47

para que lo encontréis por primera vez 00:46:50

aquí tenéis 00:46:52

dos instrumentos que vamos a ver ahora 00:46:53

que me parece bastante importante 00:46:55

que los echéis un vistazo 00:46:57

la programación didáctica y la guía didáctica 00:46:59

y por último tenéis un glosario para este módulo 00:47:01

es como una especie de diccionario 00:47:04

en el que aparecen términos 00:47:06

que vais a ir viendo, que van a ir apareciendo 00:47:07

durante todo el curso 00:47:09

y bueno, pues es una manera, si no queréis consultarlo en internet 00:47:10

aquí tenéis una explicación breve 00:47:13

de lo que significa ese término 00:47:14

hablaba de la promoción didáctica y de la guía didáctica 00:47:17

son dos documentos, el primero es un documento oficial 00:47:21

en el que más o menos se explica 00:47:24

se trazan todas las 00:47:27

bases de lo que va a ser el curso 00:47:29

desde los objetivos, los contenidos 00:47:32

la temporalización del curso 00:47:35

como ejemplo 00:47:37

los resultados de aprendizaje que se supone que vais a alcanzar 00:47:41

al pulsar este módulo 00:47:45

los criterios de evaluación 00:47:47

bueno, una serie de elementos 00:47:49

que son interesantes 00:47:51

que lo veáis, esta digamos es como la 00:47:53

versión oficial, voy a entrar en ello 00:47:55

supongo que lo veis 00:47:57

Hola 00:47:59

¿Quién habla? 00:48:02

Yo, Pedro Fernando, quiero hacer una consulta 00:48:05

y no me he 00:48:08

conectado muy tarde 00:48:09

¿Me escucha? 00:48:10

A ver, el funcionamiento 00:48:13

es que yo hago toda la exposición y al final 00:48:16

paramos, o sea, al final os dejo 00:48:19

un tiempo para que hagáis consultas, ¿vale? 00:48:21

Para no estar parando y siguiendo y demás, ¿vale? 00:48:22

¿Sí? 00:48:27

No sé si me has oído. 00:48:29

Sí, sí, me pones a oír. 00:48:31

Cuando termine, yo abro 00:48:33

un turno para que hagáis cualquier 00:48:34

tipo de pregunta, ¿vale? Para no pararlos. 00:48:36

Mi pregunta era, ¿estáis viendo 00:48:38

la programación didáctica? 00:48:39

Sí. Vale. Pues en este documento, 00:48:43

que es un poco ladrillo, vais a ver que es un poco 00:48:45

árido de leer, 00:48:48

es donde se refleja todo lo que os he dicho 00:48:49

bueno, lo que os he dicho y más 00:48:51

¿vale? esto es simplemente ejemplo 00:48:53

¿vale? entonces vais a ver un poco 00:48:54

pues por ejemplo aquí en el sector de aprendizaje 00:48:56

pues esto es lo que se supone que debéis 00:48:58

aprender durante el curso, pues a determinar 00:49:01

la conveniencia de los distintos medios de transporte 00:49:03

y medios 00:49:05

distintos medios de transporte valgando las distintas alternativas 00:49:05

y esto tiene como un 20% del peso 00:49:09

en el global de todo el curso 00:49:11

¿vale? el siguiente otro 20 00:49:13

el siguiente otro 20 y así sucesivamente 00:49:15

hasta completar el 100% ¿vale? 00:49:17

Los distintos criterios de evaluación, cada uno de esos resultados que están aquí puestos aquí arriba, 00:49:20

lo de RA1, RA2, RA3, RA4 hasta RA7, tiene una serie de criterios de evaluación 00:49:25

que se van a utilizar para poder evaluaros y luego calificaros, ¿vale? 00:49:29

Más cosas, pues por ejemplo la temporalización, pues aquí aparece la fecha en la que se abrirá cada una de las unidades, 00:49:36

que en la aula virtual lo podéis ver ya, no podéis ver el contenido de todas ellas, solo de la primera, 00:49:43

pero sí que veis el título de la unidad y veis la fecha en la que se va a abrir, ¿vale? La 2 es el 30 de este mes, la 3 el 27 del mes próximo y así sucesivamente hasta la última que se abrirá el 9 de abril, ¿vale? 00:49:47

Y también aparece otra columna en la que viene la fecha límite para entregar la tarea de esa unidad, ¿vale? Normalmente, como os he dicho, es el día antes de la unidad que se abre posterior, ¿no? 00:50:00

Por ejemplo, en la unidad 3 se abre el día 27, en la 2 se cerrará la tarea el día 26. En la 1, excepcionalmente, no es así. Si os fijáis, la apertura de la unidad 2 es el día 30 de octubre, pero la entrega de la tarea de la unidad 1, la anterior, no se cierra el día 29. 00:50:11

Sería lo que luego va ocurriendo a lo largo del curso 00:50:34

Sino que se permite entregar hasta el día 5 00:50:37

Esto lo hacemos excepcionalmente con la unidad 1 00:50:40

Porque hay gente que se matricula después de que se ha iniciado el curso 00:50:43

El curso oficialmente se inició ayer con la apertura de las unidades 00:50:46

De la primera unidad 00:50:51

Pero hay gente que se va a matricular en este mes 00:50:52

Pues no sé, esta semana, la que viene o quizás la siguiente 00:50:56

Entonces, para permitir que alguien que se matricule en estos días, ya una vez que se ha abierto la unidad, disponga de, si no el 100% de días que habéis tenido los demás, que ya estáis matriculados, pero sí lo máximo posible, en la unidad 1, excepcionalmente, se prolonga unos días más, una semana más. 00:51:00

¿Vale? Pero eso lo ocurre en la 1 00:51:17

¿De acuerdo? En el resto de unidades 00:51:19

El día que se cierra la unidad 00:51:20

La unidad 1 también, el día 5 00:51:22

Ya hay mismas opciones, no me podéis pedir 00:51:24

Es que no me he dado tiempo, quería abrirla 00:51:26

O sea, entregarla, pero no me he dado tiempo 00:51:28

Hay tiempo suficiente para haberla hecho 00:51:30

Y entregado, no se prolonga 00:51:32

No se prorroga absolutamente nada 00:51:34

¿Vale? Porque si no al final 00:51:37

Esto es un poco un lío 00:51:38

O un cachondeo de, ábreme 00:51:40

Uno tiene, además que sería un agravio 00:51:42

Para el que la ha hecho en su plazo 00:51:44

en el que alguien dispusiera de 2, 3, 5 o 7 días más. 00:51:45

Si la tarea se cierra, ya no hay forma. 00:51:50

Luego aparece la metodología, 00:51:54

básicamente con tutorías colectivas, 00:51:57

como esta que estamos teniendo ahora mismo, 00:52:01

inicial, las tutorías colectivas que vamos a tener 00:52:04

a partir de la semana que viene. 00:52:06

Luego los materiales, los recursos que se utilizan, 00:52:10

la medida de atención a la diversidad, 00:52:13

Bueno, pues si hay alumnos con necesidades específicas, existen esas opciones para poder acompañarle y atenderle. ¿Cómo es la evaluación? Esto podéis leerlo, es interesante. Bueno, yo os he hecho un pequeño resumen, lo de las tareas, lo de los exámenes. 00:52:15

¿Vale? Vais ahí viendo que hay los criterios de redondeo a la hora de poner una nota final, cómo se redondea si aparecen decimales en la nota. Bueno, pues esto está ya establecido de que se hace de esta manera. 00:52:35

leerola, yo lo recomiendo 00:52:45

aunque sea un poco, a lo mejor 00:52:49

aburrido y mucho texto 00:52:51

pero bueno, es interesante 00:52:52

que si no al 100% 00:52:55

le echéis un vistazo, bueno, los contenidos que se van a 00:52:56

trabajar en las distintas unidades 00:52:59

¿vale? a grosso modo, que luego en la unidad 00:53:00

se desarrolla a lo mejor 00:53:03

no de la exacta manera 00:53:04

que veis aquí, pero sí que se intenta 00:53:07

abarcar todo este contenido 00:53:09

que nos lo marca la ley, ¿vale? nos lo marca la norma 00:53:10

¿vale? 00:53:13

etcétera, etcétera, ¿vale? 00:53:14

Pues aquí los resultados que están conectados con cada una de las unidades, etc. Esto en cuanto a la aprobación. Si este documento es un poco árido y aburrido de leer, la guía didáctica es un poco menos aburrida y es a lo mejor más útil y más amena de leer. 00:53:15

Es un poco, en la guía didáctica se ha extraído lo más interesante, lo más útil, lo más del día a día en el curso, para que tengáis ese extracto, para que, bueno, si no leéis la programación didáctica, al menos sí que tengáis la guía didáctica, que es un poco más fácil de manejar y menos aburrida de leer, ¿vale? 00:53:41

Pues aquí vais a ver, pues desde el contacto y el horario, lo tenéis aquí, el tipo de tutoriales que se realizan, colectivas, que es la que estamos haciendo hoy, o individuales, las formas, las distintas vías de contacto con el, de que os atendamos los profesores, mediante foros, etcétera, etcétera, el chat, el correo electrónico, lo que he ido ya diciendo a lo largo de esta videoconferencia, ¿vale? 00:54:04

tengo aquí un momento 00:54:27

lo que os he dicho antes de los foros es muy útil 00:54:33

porque son consultas que puede 00:54:35

ver cualquier alumno 00:54:36

porque a lo mejor esa misma duda, esa misma consulta 00:54:38

la tiene otro alumno 00:54:41

a posteriori y no hace falta preguntar 00:54:42

simplemente leer 00:54:45

lo que se ha resuelto de esa duda 00:54:46

y bueno, ganamos tiempo todos 00:54:48

vosotros, que lo tenéis la respuesta 00:54:50

en el momento 00:54:53

leyendo lo que alguien antes ha preguntado 00:54:54

que es vuestra misma duda y yo 00:54:56

no tendré que volver a responder lo mismo que 00:54:59

respondí X tiempo atrás 00:55:00

bueno, estamos hablando de unos días, una semana 00:55:03

antes de otro alumno que 00:55:05

pregunto lo mismo, entonces, en los foros 00:55:07

la máxima, como veis aquí, es 00:55:09

antes de escribir y preguntar, lee 00:55:10

lee el foro, porque a lo mejor 00:55:13

tienes ahí esa respuesta a tu duda 00:55:15

y es todo mucho más rápido y operativo 00:55:17

para todos, ¿vale? 00:55:19

Más cosas 00:55:22

los contenidos, que os he dicho antes 00:55:22

en los continuos vais a encontrar en cada una de las unidades, en los distintos puntos o apartados, más cosas. 00:55:25

Como veis, es un poco largo porque son muchas unidades, en cada una está un poco el índice de cada unidad. 00:55:34

La temporalización, como hemos visto antes, cuando se abre cada unidad, los recursos que disponéis. 00:55:38

Está extraído básicamente de la programación didáctica que hemos visto anteriormente 00:55:43

y algún dato más que aparece en el aula virtual lo tenéis un poco ahí como modo resumen. 00:55:47

la morfología empleada 00:55:51

aquí tenéis la entrega 00:55:56

del día que está disponible la tarea 00:55:57

de cada unidad y el día que se cierra 00:56:00

para que vosotros un poco os organicéis 00:56:01

una rúbrica de las tareas 00:56:04

es decir, que 00:56:08

criterios seguimos a la hora de 00:56:09

evaluaros las tareas 00:56:12

cuando las presentáis 00:56:13

y 00:56:14

bueno, por último el seguimiento 00:56:16

el siguiente criterio de superación del módulo 00:56:20

es lo que os, bueno, también 00:56:22

lo he oído contando, un poco 00:56:24

del formato de examen, etcétera, etcétera, ¿vale? 00:56:25

Es un poco el documento que a lo mejor 00:56:28

es menos salido y más fácil 00:56:30

de consultar que la programación didáctica, pues aquí 00:56:32

lo tenéis disponible. Eso en cuanto, digamos, 00:56:34

la información 00:56:36

general para todo el curso. Luego 00:56:37

ya una vez que entráis en cada una de las unidades, 00:56:40

por ejemplo, la 1 ya está abierta, 00:56:42

pues os vais a encontrar una serie de recursos 00:56:44

que os van a ayudar y acompañar 00:56:45

para preparar esa unidad 00:56:48

y de todas las unidades a lo largo del curso. 00:56:49

Ahí se ha encontrado primero que hay unas orientaciones al alumnado, 00:56:52

en la que aquí está un pequeño avance del contenido de la unidad, 00:56:55

una vez más, qué objetivos se tiene en esta unidad, 00:57:03

cómo temporalizar un poco la preparación de esta unidad, 00:57:06

que esto es estimativo y orientativo, 00:57:09

no quiere decir que alguien para estudiar esta unidad necesite utilizar 30 horas, 00:57:11

Habrá gente que necesite 80 y habrá gente que necesite 5, porque bueno, cada uno se organiza o dispone del tiempo que le dispone, ¿vale? Pero bueno, esto es una estimación y una orientación que os damos nosotros, ¿vale? Los consejos, etc. 00:57:16

luego vais a tener 00:57:29

los contenidos de la unidad en sí 00:57:33

que como veis aquí 00:57:35

tiene en esta versión 00:57:37

en este formato, tiene un menú de navegación 00:57:39

os vais desplazando por toda la unidad 00:57:41

pinchando en el apartado 00:57:43

o subapartado que queréis 00:57:45

ver, que queréis consultar 00:57:47

en cada 00:57:49

los apartados vais a encontrar 00:57:51

una parte que es de contenido teórico 00:57:53

que es de cada examen 00:57:55

para prepararlo y en otras partes vais a encontrar 00:57:57

podéis encontrar en algunos casos 00:57:59

una muestra, un ejercicio de 00:58:01

observación, o sea, un test de cuatro opciones 00:58:03

para que vosotros con lo que habéis 00:58:05

visto justo más arriba 00:58:07

pues ver, un poco evaluaros 00:58:09

vosotros mismos si lo que habéis leído 00:58:11

lo habéis interiorizado 00:58:12

o no, ¿no? Pues habéis 00:58:15

leído esta pregunta, una caja móvil 00:58:16

¿cómo se diferencia de un contenedor? 00:58:19

Pues lo que habéis leído arriba, pues consulta 00:58:21

y respondéis a esta pregunta y vais a ver si 00:58:23

por lo que habéis 00:58:25

Acabáis de ver, eso os lo habéis quedado ya interiorizado y lo habéis aprendido. En alguno de estos contenidos, para saber más, hay una observación ampliada a saber algo más de algún punto en el que habéis visto más arriba. 00:58:27

esto es una pregunta que suele surgir bastante a menudo 00:58:43

¿para el examen esto de para saber más 00:58:46

hay que estudiárselo? no 00:58:48

esto es para ampliar conocimientos porque 00:58:50

os interese en particular ese 00:58:52

contenido ¿vale? pero 00:58:54

no se os va a evaluar 00:58:56

yo no os voy a evaluar de algo 00:58:58

que esté en un apartado de estos 00:59:00

por si alguien quiere tener más 00:59:01

información de algo que le interese 00:59:04

de lo que sí que os voy a evaluar es de lo que hay más arriba 00:59:05

¿vale? de esta parte que está con el fondo blanco 00:59:08

esto sí es un contenido de cada examen 00:59:10

en otro apartado 00:59:12

pues a lo mejor veis otro tipo de 00:59:16

contenido extra 00:59:18

pues debes conocer esto, tampoco es materia 00:59:19

para que se os examine 00:59:22

o una cita, bueno vais a ver una serie 00:59:23

de, estoy mirando así 00:59:26

aquí tienes otro 00:59:28

ejercicio de tabulación 00:59:29

en otro vais a ver, no sé si aquí 00:59:31

es un buen ejemplo 00:59:34

sí, está por un lado 00:59:35

ahora no recuerdo en qué apartado 00:59:38

a ver, creo que es en este 00:59:39

Aquí, por ejemplo. En otros os vais a encontrar que hay un ejercicio resuelto. Por ejemplo, este, que es un ejercicio de estiva, de cómo meter en un vagón paredes, cómo optimizar cuántos paredes nos entran en el vagón, o si fuera en un contenedor, o si fuera en un semiremolque, lo mismo, 00:59:41

un espacio donde se meten dentro, se transportan pared, por ejemplo, 01:00:06

¿cuántos entrarían si los disponemos de una manera o de otra? 01:00:12

Un ejercicio ya resuelto. 01:00:17

Hay elementos suficientes aquí en cada una de las unidades para poder preparar la unidad. 01:00:20

Hay anexos, por ejemplo, en algunos son cosas que están extraídas del mismo unidad 01:00:28

como una especie de resumen, también resumen de tipos de vehículos, son recursos que vais a encontrar en alguna de las unidades y que os van a ayudar a preparar la unidad. 01:00:34

En este concreto vais a encontrar también un vídeo en el que hago una pequeña introducción, resumen de unos minutos de qué es lo que vamos a ver en esta unidad y luego en algunos casos, 01:00:50

en algunas unidades, como es esta, vais a encontraros que en los contenidos también aparecen 01:00:58

ejercicios, ¿vale? No todas las unidades vais a ver que tienen 01:01:02

ejercicios, por ejemplo, la 1 lo tiene, la 2 no, la 3, la 4 01:01:06

sí la tiene, la 6 creo que también, o sea que no en todas, en algunas 01:01:10

¿vale? Entonces cuando haya ejercicios en esa unidad, además 01:01:15

de los que encontréis en los 01:01:18

contenidos que acabamos de ver ahora, estos navegables que nos hemos ido moviendo y tal, que hemos visto 01:01:22

este ejercicio de estiva en el ferrocarril, por ejemplo, del vagón, os voy a poner ejercicios también de su unidad extra, ¿vale? 01:01:26

Ejercicios similares a los que habéis visto aquí, pero adicionales, ¿vale? 01:01:34

En el que vais a ver también, vamos, casi en el 100% de los casos, en el que hay un vídeo explicativo de este ejercicio. 01:01:38

El ejercicio tiene un enunciado, tiene una solución, incluye una solución, 01:01:45

e incluye también un vídeo que va paso a paso explicando esa solución, ¿vale? 01:01:49

creo que es muy útil, yo de hecho 01:01:54

todos los años pregunto a mis alumnos 01:01:57

si creen que para preparar 01:01:59

los ejercicios de sanidad 01:02:02

el resuelto 01:02:02

el ejercicio resuelto 01:02:05

bueno, el que hemos visto antes 01:02:06

en los contenidos también está resuelto 01:02:09

pero este en concreto, el resuelto y convivio 01:02:11

explicativo de esa solución 01:02:13

les es suficiente como para entenderlo 01:02:15

todo bien, de cómo resolverlo 01:02:17

y me dicen que sí 01:02:19

o sea que entiendo que están 01:02:21

lo suficientemente bien explicados como para ello, ¿vale? 01:02:23

Habrá gente que a lo mejor le parezca 01:02:26

que voy demasiado despacio explicándolo 01:02:27

porque lo pille todo muy rápido 01:02:29

y habrá gente que le parezca que 01:02:31

la aplicación, el vídeo 01:02:33

explicativo va a la velocidad 01:02:35

correcta, es decir, explicando todo, absolutamente 01:02:37

todos los pasos, ¿vale? Bueno, pues siento 01:02:39

a lo mejor que lo pilla 01:02:41

todo más rápido y le gustaría a lo mejor que fuera 01:02:43

sin ir tan al detalle 01:02:45

pero bueno, lo hago para que todo el mundo 01:02:46

lo pueda utilizar, ¿vale? 01:02:49

Pues si 01:02:52

lo que os aconsejo con esto, pues cuando os enfrentéis a un ejercicio, yo os aconsejo es que veáis el ejercicio, 01:02:52

o bien la solución, o bien el vídeo, o ambas cosas, y luego una vez visto y entendido cómo se realiza, 01:03:01

pues que os enfrentéis al ejercicio sólo con el enunciado, a ver si sois capaces de reproducir la solución de la misma manera 01:03:08

que habéis visto en el vídeo. Yo hago eso, es un poco el método que me parece más suficiente. 01:03:15

Luego cada una que lo haga, lo prepare o lo utilice como mejor lo parezca. 01:03:20

Más cosas. Aquí tenéis el foro. Tengo aquí un mensaje que habrá entrado hoy probablemente o ayer y no lo he podido leer. 01:03:30

Mi compromiso se ha contestado en 72 horas, entonces estoy en plazo todavía. 01:03:40

aquí tenemos el foro de la unidad 01:03:43

que aquí es donde debéis añadir 01:03:46

si queréis preguntar algo, una consulta 01:03:49

en realidad es un tema de debate 01:03:51

porque como está abierto a todo el mundo 01:03:53

cada vez que alguien lanza aquí una consulta 01:03:54

está abriendo una posibilidad de un debate 01:03:56

en que la gente intervenga y demás 01:03:58

esto con todo el foro 01:04:00

aquí es donde os digo que leáis 01:04:04

antes de preguntar 01:04:08

porque puede que lo que vayáis a preguntar 01:04:09

esté ya con una 01:04:11

una respuesta en el foro. 01:04:13

Más cosas. 01:04:15

Hay un mapa conceptual 01:04:17

que os puede servir a modo de esquema 01:04:18

para preparar la unidad. 01:04:21

Es un mapa conceptual de lo que hemos visto anteriormente 01:04:23

de todos los puntos de la unidad. 01:04:25

Y luego tenemos dos versiones 01:04:28

distintas, en distinto formato, 01:04:29

de los contenidos que hemos visto antes. 01:04:31

Si el anterior era un formato así 01:04:32

navegable, pues vais a ver que este 01:04:34

es imprimible, 01:04:37

es muy similar al otro, pero no tiene 01:04:39

navegación y se puede imprimir. 01:04:40

Y luego tenéis otro formato que es el PDF clásico. El PDF clásico que podéis descargar y o imprimir. Hay gente que a lo mejor lo descarga y lo tiene en el ordenador y lo estudia en la unidad, prepara la unidad, trabaja en el PDF y punto. 01:04:43

y hay gente que prefiere imprimírselo y demás. 01:05:01

Que sepáis que tanto este como el anterior se pueden imprimir, ¿vale? 01:05:03

Con el formato que más os guste. 01:05:07

El primero no se puede imprimir, ¿vale? 01:05:09

Simplemente es un formato de navegación, ¿vale? 01:05:11

Y luego, por último, tenéis un apartado de evaluación en el que tenéis dos tipos de recursos. 01:05:16

Voy a ver un poco. 01:05:23

Por un lado tenéis una prueba o test de autoevaluación 01:05:29

en el que hay un banco 01:05:32

de preguntas, de 30 preguntas 01:05:35

en cuanto, vosotros cuando 01:05:36

pinchéis aquí, se os abre 01:05:39

un test de 10 01:05:41

de 10 de esas 30 01:05:42

aleatoriamente, o sea, no 01:05:44

es solo a 10 primeras ni a 10 últimas 01:05:47

aleatoriamente se os coge 10 01:05:49

del total de 30 01:05:51

y bueno, pues son preguntas 01:05:52

pues tipo examen 01:05:55

a ver, tipo examen, no todas 01:05:57

tipo examen en cuanto a lo que se os 01:05:59

pregunta, pero es verdad que hay algunas que son 01:06:01

de cuatro respuestas en las que solo una es 01:06:03

la correcta. 01:06:05

Que ese sí que es 01:06:08

el que yo luego pongo en el examen. 01:06:09

Hay otro formato de preguntas que es de verdadero 01:06:11

o falso, que no las pongo en el examen. 01:06:13

Pero bueno, que puede servir 01:06:15

para preparar también la unidad. 01:06:17

No es mi caso, pero sí que 01:06:19

en otros 01:06:21

aulas os podéis encontrar 01:06:22

que hay otros formatos en que puede que de las cuatro opciones 01:06:24

varias sean correctas. 01:06:27

No es el mío. 01:06:29

Vamos, algún error o algo que se haya quedado por ahí mal. Las mías son solo de una respuesta básica de las cuatro. Pero bueno, es otro tipo de pregunta que os podéis encontrar en otras aulas, ¿vale? Bueno, pues os sirve un poco para prepararlo. Yo no lo tengo limitado, podéis hacer todos los intentos que queráis del test. Eso sí, siempre con esas 30 preguntas máximas os va a coger 10, ¿vale? Os las va a combinar, ¿vale? 01:06:30

Vale, y esto por supuesto no puntúa, no se corrige, esto no tiene nota, simplemente es una herramienta para que vosotros podáis evaluar si lo que habéis preparado a la unidad lo lleváis bien o no, eso os hace preguntar de la unidad, ¿vale? 01:06:53

Eso os ayuda a vosotros a estimar si debéis enfatizar más en algún apartado o en la unidad por completo, que no la habéis preparado bien, porque os va a dar una calificación que no va a sumar nada a no tener nada, sino que os va a dar una calificación para que tengáis una referencia de qué tal de preparado bien o mal lleváis la unidad, ¿vale? 01:07:07

Y por último la tarea de la unidad, que en este caso, bueno esta es la tarea, en este caso contiene 3 ejercicios, que puntúan 3, 4 y 3. 01:07:23

Los otros podrían ser 2 que puntúan 5, uno que puntúa 6 y otro 4. 01:07:33

Normalmente suele haber un par de actividades mínimo, ¿vale? 01:07:37

No recuerdo ahora mismo que haya ninguna unidad que la tarea tenga solo una actividad. 01:07:42

Normalmente son 2 o 3, es lo más habitual. 01:07:47

Excepcionalmente 4, pero vamos, no es lo habitual. 01:07:49

Entonces, aquí os da lo que punto a cada uno de ellos 01:07:52

Qué recursos podéis utilizar 01:07:55

O os aconseja que utilicéis 01:07:59

Para resolver la tarea 01:08:01

Una serie de consejos 01:08:04

Y luego unas instrucciones 01:08:06

Os va a decir, por ejemplo, que debéis subir 01:08:07

A la entrega 01:08:10

Debéis entrar un único documento de Word o PDF 01:08:12

O un único documento Excel 01:08:14

O bien Word o PDF 01:08:16

O bien Excel 01:08:19

Os van a leer unas instrucciones de lo que debe ser. 01:08:20

¿Cómo nombrarlas? 01:08:22

Deberéis nombrarlas con esa terminología. 01:08:25

¿De acuerdo? 01:08:27

Y luego, 01:08:28

os aclaro aquí en rojo y en negrita 01:08:29

que las tareas se deben entregar 01:08:33

no, mejor dicho, no se deben entregar 01:08:36

como borrador. 01:08:40

Hay que asegurarse de que no se entreguen 01:08:41

en modo borrador. 01:08:43

Entonces, te dice aquí, las tareas entregadas como borrador 01:08:46

no serán evaluadas 01:08:48

asegúrate siempre que una vez entregada 01:08:50

la tarea, aparezca en el campo 01:08:52

estado de la entrega, el texto enviado 01:08:53

para clasificar en color verde 01:08:55

en letras verdes, en lugar de 01:08:57

borrador en rojo, es decir, si cuando 01:08:59

agregáis aquí la tarea, aquí más abajo 01:09:01

entregáis, subís la tarea 01:09:03

añadís el archivo, el pdf 01:09:06

tal, lo 01:09:12

lo ajuntáis 01:09:13

perdón, no sabía el verbo, lo ajuntáis 01:09:15

y entregáis 01:09:17

os va a hacer dos preguntas 01:09:19

lo vais a subir y luego va a preguntar 01:09:21

¿estás seguro de que quieres entregarlo? 01:09:24

os lo pregunta porque 01:09:27

si entregáis, ya ni vuelta atrás 01:09:28

no podéis decir, ay que me he 01:09:29

equivocado, que ahora quiero entregar otra cosa 01:09:32

entonces, si 01:09:34

subís 01:09:36

lo entregáis y confirmáis 01:09:37

la entrega, os debería aparecer 01:09:40

en el estado de la entrega 01:09:42

el texto enviado para calificar 01:09:43

en color verde, aquí 01:09:46

en este campo, ¿vale? 01:09:47

Si os aparece así, sbtexto, enviado para verificar en verde, 01:09:53

es que está bien entregado, ¿vale? Si os aparece la palabra borrador en rojo, 01:09:56

no lo habéis entregado bien, ¿vale? No lo habéis 01:10:01

contestado, habéis confirmado la entrega dos veces, ¿vale? 01:10:03

Entonces, no está bien hecha la entrega, ¿vale? 01:10:08

Entonces, en ese caso, no os va a dejar, probablemente no os va a dejar 01:10:11

entregarlo, entonces 01:10:17

ahí sí me tendréis que preguntar 01:10:19

que os lo abra para que lo volváis 01:10:21

a repetir el proceso 01:10:23

y lo hagáis correctamente, ¿vale? no pasa nada 01:10:24

si estáis en plazo de entrega, lo voy a hacer, ¿vale? 01:10:27

si ya el plazo de entrega de la tarea 01:10:29

en general ya se ha terminado, ya no os voy a dejar 01:10:31

no os voy a poder revertir 01:10:33

para que lo volváis a hacer de nuevo 01:10:35

¿vale? correctamente, ¿vale? entonces 01:10:37

si ocurre eso, me lo decís, os lo revierto y lo volvéis a 01:10:38

entregar correctamente, pero no 01:10:41

no si ya ha terminado 01:10:43

el plazo, y si habéis entregado para 01:10:45

Para el final está todo en verde, pues tampoco he podido decir, ay, no me lo abras, por favor, que me he equivocado, que me he dado cuenta que me he equivocado en una cosa. 01:10:46

No, uno es ya entregado, ya está en verde y ya no hay vuelta atrás. 01:10:52

Bueno, pues eso en cuanto a las tareas. 01:10:56

Eso sería un poco lo que vais a encontrar en cada una de las unidades. 01:10:59

Como veis, la 2 ya os aparece en la siguiente, la 2, la 3, la 4, solo aparece el nombre, no aparece absolutamente nada más. 01:11:06

y os dice el día en que ya está disponible. 01:11:17

Este día, cuando llegue el día 30 a las 0 horas, 01:11:19

cuando comience el día 30, 01:11:22

ya os aparecerá algo similar al de la unidad 2. 01:11:24

Por ejemplo, la unidad 2 no tiene ejercicios. 01:11:27

Esa unidad, pues os aparecerá todo más o menos igual, 01:11:29

salvo un apartado que ponga PIN 02, ejercicios tal. 01:11:31

Y el bíblico correspondiente. 01:11:36

Esto no lo vamos a hacer porque en la 2 no lo hay. 01:11:37

Pero en la 3, cuando se abra, que será el 27 de noviembre, 01:11:38

pues sí que vais a ver que hay varios tipos de ejercicios. 01:11:42

Pero el resto, más o menos, el funcionamiento y la estructura es similar. 01:11:45

Más cosas. Yo creo que ya hemos repasado todo lo virtual. 01:11:51

El tema exámenes, que esto es lo que suele preocupar mucho. 01:11:57

Ya os he anticipado un poco cómo se le hace. No os puedo decir tampoco mucho más. 01:12:05

Pero sí que tiene una parte práctica y una parte teórica, como os he dicho. 01:12:10

En el caso de TIM, si no hay variaciones, que no creo, será, como os he dicho, como viene siendo, la parte práctica y la parte teórica tienen el mismo peso, el 50%, es decir, 5 puntos sobre 10 en el examen, poseyéndose preguntas de test. El año pasado fueron, si no recuerdo mal, 20 preguntas de test y 4 ejercicios, si no recuerdo mal. Esto lo estoy diciendo de memoria. 01:12:13

que luego nadie me reclame 01:12:37

dijiste en la 01:12:39

primera videoconferencia que eran tantos 01:12:41

de preguntas de 3 y tantos ejercicios 01:12:43

lo estoy diciendo de memoria 01:12:45

son 01:12:46

ejercicios cortos 01:12:48

por ejemplo 01:12:52

en los ejercicios de esta unidad 1 01:12:53

en los ejercicios muy cortitos, pues si cae 01:12:55

uno de esta unidad 01:12:57

pues será el ejercicio completo, pero por ejemplo 01:12:58

en la unidad 3 01:13:01

o en la unidad 4 01:13:03

a ver, déjame pensar 01:13:05

la 3 y la 4 01:13:08

la 3 y la 4 01:13:10

los ejercicios son bastante más largos 01:13:11

entonces no es posible poner un ejercicio 01:13:13

completo en el examen 01:13:16

porque os 01:13:17

consumiría mucho tiempo realizarlo 01:13:19

entonces a lo mejor lo que puedo hacer es 01:13:22

poner una 01:13:24

parte del ejercicio 01:13:24

un apartado del ejercicio, más o menos 01:13:27

que de tiempo suficiente hacer un examen 01:13:29

pero el completo no, sería 01:13:31

una parte de esos ejercicios. 01:13:33

Es como funciona un poco la parte práctica. 01:13:38

Y en la parte teórica, preguntas del temario. 01:13:41

Yo no hago preguntas de test muy rebuscadas, 01:13:47

me parece que no tiene ningún sentido, 01:13:50

porque yo entiendo que la parte de teoría 01:13:52

en este módulo en concreto es muy densa, 01:13:55

hay mucha información, 01:13:57

con lo cual sabérselo todo al 100% es muy difícil, 01:14:00

no es imposible, entonces 01:14:03

yo no soy, no sé si habrá 01:14:05

algún caso que lo haga así, un profesor o profesora 01:14:07

pero yo no soy, yo no busco 01:14:10

no voy buscando a ver, venga, está la más retorcida 01:14:12

más escondida y más 01:14:14

poco intuible 01:14:15

de que caiga, es la que voy a poner, para ir a pillar 01:14:17

no, yo no voy a pillar a la gente 01:14:19

sois estudiantes 01:14:21

que queréis 01:14:24

titular en este ciclo 01:14:25

de FP de transporte y logística 01:14:27

que queréis tener un título y que 01:14:29

debéis conocer por menos lo más importante del ciclo y del módulo por lo tanto tenéis que eso 01:14:31

lo más fundamental lo tenéis que saber y tienes que demostrarlo en un examen no hay otra forma de 01:14:40

que lo demostréis pues yo pregunto cosas pues que son como muy obvias que son importantes y 01:14:45

fundamentales no voy preguntando la fecha del regal decreto o el convenio este que vi que día 01:14:51

año se aprobó o sea no no me parece que eso aporte nada ni a mí como profesor ni a vosotros como 01:14:58

estudiantes y mucho menos cuando titule es como profesionales del sector pero por ejemplo tener 01:15:06

claro lo que es una base una tara en un camión pues sí que es importante ese tipo de cosas no 01:15:12

debéis saberlo porque os lo vais a encontrar en el manejo que lo que es un coeficiente de estiva 01:15:22

pues tenéis que saber lo que es eso 01:15:27

o no queda más remedio 01:15:29

o un coste de 01:15:30

pues no sé, un coste de una agotización 01:15:33

del camión, pues tenéis que saberlo 01:15:35

que es un tiempo de plancha 01:15:37

que no es el tiempo que alguien 01:15:38

dedica a plancharse unos pantalones, otra historia 01:15:41

pero bueno, es un concepto 01:15:43

que vais a encontraros en breve 01:15:45

en la unidad 3, o que es el 01:15:47

criterio o el método 01:15:49

del coste mínimo en la optimización 01:15:51

de ruta, pues tenéis que saberlo 01:15:53

Porque eso lo vais a encontrar en vuestro día a día si ejercéis esta profesión, ¿vale? Pero no voy a ir a pillar buscando el dato retorcido, rebuscado y escondido del temario, ¿vale? Entonces, son preguntas básicas, ¿no? Básicas, es decir, preguntas importantes de temas, de contenidos y de conceptos importantes, ¿vale? 01:15:55

Y bueno, pues eso es un poco 01:16:17

Como son los exámenes 01:16:19

Yo quiero que apruebe todo el mundo 01:16:21

Normalmente no es así 01:16:25

Pero aún no es así en ningún módulo 01:16:27

A lo mejor os han hablado de este módulo en concreto 01:16:29

Por alguien que conozcáis 01:16:32

A mí no me parece que sea un módulo 01:16:33

Especialmente difícil de superar 01:16:36

Hombre, tampoco es el más sencillo 01:16:38

Pero tampoco es el más complicado 01:16:40

Los hay más complicados 01:16:41

En vuestro ciclo 01:16:43

creo que preparándolo 01:16:45

el módulo 01:16:48

durante todo el curso 01:16:50

se puede sacar 01:16:52

sin ningún problema 01:16:53

la parte teórica, pues dedicándole el tiempo 01:16:55

que necesita 01:16:58

la parte práctica 01:16:59

intentando 01:17:01

aprender y comprender cómo se resuelven 01:17:03

los ejercicios que vamos viendo a lo largo del curso 01:17:06

porque de esos, al final van a caer en el examen 01:17:07

X, 4 01:17:10

si hemos visto 7, 8 tipos de ejercicio 01:17:11

van a caer 4 01:17:14

muy similares o prácticamente iguales 01:17:15

que los que hemos visto, no con los mismos datos 01:17:17

pero muy muy similares 01:17:18

con lo cual, si se ha entendido a lo largo del curso 01:17:20

cómo se resuelven 01:17:23

esos ejercicios prácticos, el día de examen no va a haber sorpresas 01:17:24

porque vais a encontrar un ejercicio similar 01:17:27

muy similar al que habéis 01:17:29

preparado y 01:17:30

habéis entendido 01:17:32

cómo se realiza durante el curso 01:17:34

entonces, preparando los ejercicios 01:17:36

y entendiéndolos 01:17:38

con los que están en la unidad correspondiente 01:17:39

con los extras que os estoy 01:17:43

también poniendo en esa unidad correspondiente 01:17:44

con solución y con vídeo. 01:17:46

Con los que vienen en las tareas 01:17:48

y los habéis realizado, que os he corregido 01:17:50

y os he dado, os he hecho 01:17:52

mis comentarios de los posibles errores. 01:17:54

Con eso es más que suficiente para aprobar 01:17:56

este módulo. Más que suficiente. 01:17:58

¿Vale? Luego ya cada uno 01:18:01

le dedicará el tiempo que 01:18:02

pueda o quiera. ¿Vale? 01:18:03

Yo aconsejo que sea desde el primer 01:18:06

día, o sea, desde ya 01:18:08

y dedicándole pues un 01:18:09

tiempo mínimo. Habrá gente que 01:18:12

le pueda dedicar media hora una hora al día los días laborables o no tiene tiempo a diario pero 01:18:14

sí que en el fin de semana dispone de seis horas bueno pues ya está lo hay cada uno se organiza 01:18:23

por venga está ahora para este módulo de esta hora para otro teniendo lo que está ya matrícula 01:18:28

cada uno plano que es muy diverso a la gente que se ha matriculado de un par de módulos de 01:18:32

la gente que se ha matriculado de 8 pues bueno allí aclarado cada uno en función de la disponibilidad 01:18:37

y eso se lo ha tenido que pensar antes de matricularse puede poder ir más o menos lo 01:18:41

que sigo recomiendo que sea un trabajo constante es decir no bueno venga ya mañana empiezo bueno 01:18:46

no venga ya la semana que viene ya en enero después de las navidades bueno a ver si es 01:18:54

mañana no hay mucho problema si la semana que viene tampoco si ya es el mes que viene ya 01:19:00

empezará la cosa complicarse porque ya empieza la cosa que se vuelve en enero 01:19:06

muy progresivo 01:19:11

no haya estrés y demás 01:19:23

que sea constante 01:19:25

y que cada uno lo utilice 01:19:27

el método que quiera 01:19:29

y se lo distribuya el tiempo 01:19:30

como le parezca mejor 01:19:33

no hay un método infalible ni ideal 01:19:34

cada uno tiene 01:19:37

mejor se adapta a sus características 01:19:39

y a sus posibilidades 01:19:41

a veces no es lo que uno sea capaz de hacer 01:19:42

sino que le permita su vida hacer 01:19:45

pero ya os digo 01:19:47

si se hace desde el primer día 01:19:49

Con el modo de preparación que cada uno tenga, el método de preparación que cada uno elija. Pero con constancia este módulo se puede superar. No os asustéis. 01:19:51

Y eso es un poco lo que quería contaros. No sé si me dejo algo por el camino. Os abro un turno para que preguntéis lo que queráis, bien abriendo el micrófono y hablando, o si no podéis hablar, porque estáis en un sitio que no tengáis opción, pues escribiéndolo en el chat y os contesto a lo que podáis, más o menos de lo que estamos tratando hoy, que es un poco el funcionamiento del curso. 01:20:03

ya si es de la primera unidad, os emplazo 01:20:32

a la semana que viene, que ya empezaremos 01:20:34

a tratar la primera unidad 01:20:36

hablo de contenidos, o del ejercicio 01:20:37

o lo que sea 01:20:40

os cito para la semana que viene, pero ahora mismo 01:20:41

para lo que es el funcionamiento de lo que va a ser 01:20:44

el curso 01:20:46

¿Alguien quiere hablar? 01:20:47

¿Preguntar? ¿Comentar? 01:20:57

¿Fijarse? Bueno, fijarse 01:20:59

espero que no mucho porque 01:21:01

esto no se puede empezar, pero bueno, podría ser 01:21:02

Ha quedado todo muy claro, no necesitas 01:21:05

Yo quería preguntarte una cosa. Una vez que entregamos los ejercicios y ya están entregados, que has dicho que está todo en verde y no se pueden volver a repasar y demás, ¿se pueden volver luego a revisar, a entrar a ellos para volver a repasarlos más adelante, para antes de cuando lleguen los exámenes, poder revisar esos ejercicios a modo de repaso? 01:21:09

o se quedan bloqueados y ya no se pueden volver a ver. 01:21:36

Son imponentes por consultar, no modificar. 01:21:39

Tú, en tu tarea, la que entregues, 01:21:41

si la entregas en plazo, claro, va a quedar registrada. 01:21:44

Yo te la voy a corregir. 01:21:47

Tú vas a poder ver la corrección que yo te haga, ¿vale? 01:21:49

En los comentarios que yo te deje. 01:21:53

Y ya está. 01:21:55

Pero tú lo vas a poder ver durante todo el curso. 01:21:58

No se te va a dar en una fecha concreta ni nada. 01:22:00

Si tú desatarías... Hay algún comentario o corrección que yo te haya hecho y no te haya quedado clara, lo podemos revisar o bien personalmente, en privado, tú y yo, y aclararlo por los distintos medios que he dicho. 01:22:03

correo electrónico, teléfono 01:22:32

chat de la web virtual 01:22:34

o puedes incluirlo en el foro 01:22:36

y ya lo ve todo el mundo 01:22:38

o acudir a la videoconferencia 01:22:39

mirad, esto me lo corregiste el otro día 01:22:42

y no termino de entender muy bien por qué es 01:22:44

y la videoconferencia lo vemos 01:22:46

o sea que no se termina 01:22:47

todo en la corrección que yo te haga 01:22:50

y si algo no me ha quedado claro, ahí se acaba todo 01:22:52

y me quedo con la duda 01:22:54

se puede a posteriori 01:22:55

perfecto, y otra cosa 01:22:57

Sobre la fecha de exámenes, aunque no se sepa el día y hora exacta, ¿se sabe algo más o menos en qué semana podrían llegar a ser? 01:23:00

Pues si no cambia nada, ¿vale? 01:23:07

Igual estoy diciendo algo que no debo decir, yo creo que no, pero bueno. 01:23:11

Este año, en principio, la semana del examen de la ordinaria es... 01:23:14

Es que, espera, espera, porque yo creo que... 01:23:20

Voy a ver si está puesto en la página web del instituto. 01:23:23

Porque yo creo que... 01:23:26

Vale, perdón. 01:23:27

Voy a mirar un momento, perdonad. 01:23:27

que igual está público 01:23:30

no lo estáis viendo vosotros 01:23:33

lo estoy viendo yo, creo, solo 01:23:42

pero bueno, para verlo es suficiente 01:23:43

a ver 01:23:46

os juraría que nos dijeron que se iban a poner 01:23:49

las fechas desde el principio 01:23:52

del curso, ya, de hecho, para que cuando 01:23:54

hicierais la matrícula, supierais 01:23:56

que 01:23:59

cuando 01:23:59

a ver, no sé si le habrán puesto 01:24:02

algún apartado 01:24:04

Novedades 01:24:05

¿Cuándo van a ser los exámenes? 01:24:07

Sí, sí, sí 01:24:10

Está aquí 01:24:11

Sí, entráis en la página web 01:24:13

Espera, lo voy a compartir 01:24:16

Ah, vale, sí está 01:24:17

Perfecto 01:24:18

Perdón 01:24:21

Voy a compartir 01:24:22

¿Lo veis? 01:24:25

aquí en la página web 01:24:33

hay que bajar un poquito 01:24:35

porque no es la última novedad que se ha añadido 01:24:38

pero hay una bajando que es calendario 01:24:40

de exámenes finales, aquí os aclara 01:24:42

cuándo es la convocatoria 01:24:44

ordinaria, que es del 17 al 21 01:24:45

y los seminarios del 14 al 18 de junio 01:24:47

lo primero de mayo, el segundo de junio 01:24:50

y si clicáis aquí, en este enlace 01:24:51

tenéis el 01:24:54

cuadro, la tabla 01:24:55

completa de cuándo son los exámenes 01:24:57

es que esto este año 01:24:59

esto este año se ha hecho así porque algunos alumnos claro se quejaban de que a la hora de 01:25:00

matricularse no sabían cuándo iban a ser sus exámenes y que eso les servía mucho para poder 01:25:08

elegir si se matriculaban de un módulo o de otro por problemas en el trabajo por vacaciones por lo 01:25:14

que fuera gente que se pide vacaciones para prepararlos entonces necesitaba saber lo que es 01:25:20

este año por primera vez se ha publicado desde minuto cero vale entonces ahí lo tenéis si no 01:25:24

recuerdo mal, porque esto lo fijamos 01:25:30

en los primeros días de septiembre, 01:25:33

vuestro examen 01:25:35

de TIM es, por no entrar 01:25:37

otra vez, creo que es el 01:25:39

miércoles de esa semana, 01:25:40

de cada uno de esas semanas, el miércoles 01:25:42

a primera hora. Si no recuerdo mal. 01:25:45

Vale, gracias. 01:25:49

Entrar y lo veis que ahí tenéis todos. 01:25:50

Perfecto. Y por último, 01:25:53

¿el tipo de test si hay fallos o alguna historia así 01:25:55

resta puntuación, por casualidad, 01:25:56

como en algunas otras semanas? 01:25:58

Esto es una cosa que ha cambiado a lo largo del tiempo. El año pasado no, el anterior ya no recuerdo, posiblemente tampoco, pero el anterior año sí, o sea, tres cursos de atrás, hasta el anterior año, mejor dicho, sí que restaban. 01:25:59

el año pasado seguro que no restó 01:26:18

el anterior creo que tampoco, pero no estoy seguro 01:26:21

a ver, lo que 01:26:22

puede ocurrir este año, a ver, no te puedo confirmar 01:26:24

nada, es decir, si yo ahora mismo digo 01:26:27

que no resta 01:26:28

no me quiero pillar los dedos 01:26:30

porque ya estaría comprometiéndome 01:26:32

a que no resta, ¿vale? 01:26:35

entonces lo que yo voy a decir aquí, porque esto queda grabado 01:26:36

y es demostrable, es que 01:26:38

creo que no va a restar 01:26:40

¿vale? pero eso es una cosa 01:26:43

que se determina por departamento 01:26:45

Es decir, yo como profesor solo no puedo decidir si resta o no resta. Se decide entre todo el departamento. A ver, la mayoría de los profesores que estamos este año, estábamos año pasado. Por lo cual, intuyo que cuando se toque este tema, pues va a ser igual. 01:26:47

pero aunque seamos los mismos o casi los mismos 01:27:05

seamos mayoría los que estábamos ya el año pasado 01:27:08

la gente puede cambiar de opinión 01:27:10

¿vale? entonces esto todos los años 01:27:12

se vuelve a decidir 01:27:14

¿vale? 01:27:16

mi opinión personal es que creo que lo lógico 01:27:18

lo normal sería que 01:27:20

fuera igual que el año pasado ¿vale? 01:27:22

es decir que no restara 01:27:24

pero yo puedo seguir 01:27:25

pensando lo mismo pero a lo mejor 01:27:28

más gente cambia de opinión 01:27:30

y entre todos se vota y sale 01:27:32

que siga resta y ahí ya 01:27:34

No podemos hacer nada. Es una audiencia en el departamento y se decide por mayoría. El año pasado y el anterior creo que también se decidió que no, pero todos los años se vuelve a preguntar. ¿Estamos de acuerdo que siga sin restar? ¿Votos en contra? ¿Votos a favor de que no reste? ¿Votos en contra? Y la pasada sale. 01:27:35

yo creo 01:27:54

que va a seguir sin igual 01:27:57

pero no puedo 01:27:58

afirmar nada porque no sé lo que 01:28:01

hay en la cabeza de mis compañeros 01:28:02

yo personalmente voy a votar que no 01:28:04

reste, porque me parece que no 01:28:06

no ayuda 01:28:08

nada, si acaso 01:28:10

perjudica 01:28:12

pero bueno, eso es lo que te puedo decir 01:28:14

Perfecto, gracias 01:28:16

¿Alguien más? 01:28:19

Ninguna duda mayor, por Dios 01:28:20

Bueno, Javier no tiene ninguna duda más, pero ¿alguien más tiene dudas o comentarios o quejas? Repito, por favor, con solo un rato hablando, alguien piensa, pues yo creo que esto va a ser un desastre contigo, pero bueno, no he tenido nunca quejas de mis alumnos, a ver, siempre puede haber ahí un verso suelto o tal, 01:28:22

Pero normalmente yo suelo preguntar a mis alumnos, pues cuando termina ya el curso, los exámenes, tampoco que tengamos mucha oportunidad para vernos porque, claro, no venir al centro al día a día, pues no puedes hablar demasiado, pero sí que el día del examen les ves y hablas con ellos, con algunos, no todos, como un especie de pequeño sondeo de estar después del examen. 01:28:43

Y suelo preguntarles, bueno, ¿qué tal el curso? ¿Qué tal os ha ido? 01:29:04

O antes del examen, incluso, o en otro examen, que les vea si estoy vigilando ese examen, ¿no? 01:29:07

¿Qué tal el curso conmigo? ¿Os ha parecido bien? ¿El balance es positivo o negativo? 01:29:13

Yo suelo preguntar, o el día del examen, ¿qué tal? Después del examen, ¿qué tal es? ¿Os ha parecido bien? ¿Asequible? ¿Lo que esperabais? 01:29:17

Bueno, suelo preguntar. No suelo tener quejas, bueno, alguna por ahí suelta puedo haber tenido, 01:29:24

pero vamos, en 5 años 01:29:29

que llevo con este ya en este centro 01:29:31

no he tenido quejas 01:29:33

ni tampoco he tenido quejas 01:29:34

ni de que los contenidos o los ejercicios 01:29:35

que pongo en el aula virtual o los vídeos 01:29:38

sean suficientemente claros, todo lo contrario 01:29:40

todo el mundo siempre me dice, yo siempre lo pregunto 01:29:42

y os lo voy a preguntar a lo largo del curso 01:29:44

¿qué tal habéis visto el ejercicio? 01:29:45

¿el vídeo con el ejercicio que os he puesto en esta unidad? 01:29:48

¿qué os ha parecido? ¿lo habéis visto? 01:29:50

¿habéis hecho el ejercicio? ¿os ha parecido suficientemente 01:29:52

claro? 01:29:54

siempre me dice la gente que sí, no sé si por hacer 01:29:56

o porque realmente si es por la pelota no era necesario. O es sincero y lo ven que es útil y sencillo y que les sirve. Bueno, pues solo preguntarlo. No he tenido nunca pejas, pero bueno, esto puede cambiar en algún momento. 01:29:58

Quería preguntar, José Javier, si hay alguna propuesta de plan de estudios de aquí a final de curso. 01:30:16

O sea, quiero decir, porque al final, en base a los módulos matriculados, yo por ejemplo me matriculé de siete módulos, en base a los módulos matriculados, pues a lo mejor ya tenéis como una propuesta de, oye, pues deberías de estar teniendo el calendario de las conferencias o de las clases que hayan a lo largo de la semana y además deberías de estar dedicando una hora a team, por ejemplo, diaria, como comentabas antes, 01:30:31

pero algo que esté ya como más 01:30:58

estructurado que no tengamos que preparar 01:31:01

entiendo que no hay nada de esto, ¿verdad? 01:31:02

A ver, no sé si te he tenido 01:31:05

bien la pregunta, pero 01:31:07

más allá de las orientaciones que 01:31:08

os he dicho que tenéis en el aula virtual 01:31:13

a título personal 01:31:14

tú puedes hablar conmigo y bueno 01:31:17

también a título colectivo en una videoconferencia 01:31:18

o en algún 01:31:21

foro 01:31:23

yo ya os he dado un poco mi forma 01:31:23

de ver de cómo 01:31:27

preparar el módulo, ¿vale? Así a grandes rasgos, 01:31:28

¿vale? Luego podríamos entrar en más detalles 01:31:31

y tal, por supuesto, unidad por unidad 01:31:33

o esta unidad o esta otra, porque luego 01:31:35

la unidad tiene sus peculiaridades 01:31:37

y demás. 01:31:39

Ya os he dado un poco mi punto de vista 01:31:41

de a grandes rasgos cómo se prepara 01:31:43

este módulo. 01:31:45

No hay nada, aparte de eso, que está en el 01:31:47

aula virtual, las orientaciones del aula en un lado, 01:31:49

o lo que yo os acabo de contar, 01:31:51

no hay nada así, bueno, incluso lo que yo os he contado 01:31:53

no está documentado ni 01:31:55

de manera oficial y tal, es una opinión 01:31:56

y un comentario que yo hago o un consejo 01:31:59

si alguien lo quiere tomar como consejo y nada más 01:32:01

por parte del jefe de estudios tampoco 01:32:03

hay nada más allá de eso 01:32:05

si tú hablas conmigo o 01:32:06

tú o cualquiera hablas conmigo o con el jefe de estudios 01:32:09

pues os podrá dar un poco más 01:32:11

más o menos esa 01:32:13

idea que tengamos cada uno de cómo preparar 01:32:14

y abordar el curso 01:32:17

en general, el módulo 01:32:19

el jefe de estudios a lo mejor este módulo 01:32:21

en concreto no porque no lo imparte desde otro 01:32:23

departamento, el suyo que imparte así 01:32:25

pero este 01:32:27

ya lo he dado yo, no sé si te estoy 01:32:29

respondiendo un poco a lo que da, no hay nada 01:32:31

establecido ni una guía 01:32:33

como de estudios, si es lo que tú me estás preguntando 01:32:35

una guía de trabajo o tal 01:32:37

no hay nada como tal 01:32:39

más que nada porque 01:32:40

luego al final cada uno 01:32:43

la casuística de cada uno es muy diversa 01:32:44

no todos tenéis la misma 01:32:47

disponibilidad, la misma 01:32:50

predisposición, la misma motivación 01:32:53

la misma capacidad 01:32:55

que oye, no somos 01:32:57

ninguno somos iguales, todos somos distintos 01:32:59

unos a otros, entonces establecer 01:33:01

una guía y tal 01:33:03

pues no creo que ayudará mucho 01:33:04

a nadie en particular, se pueden dar 01:33:07

como pautas generales 01:33:09

y tal, hombre a mí me parece que lo de la 01:33:11

constancia y empezar desde el primer momento 01:33:13

y no dejarlo para dentro de un mes 01:33:15

son cosas muy básicas y muy generales 01:33:16

yo creo que es básico, pero vamos, esto 01:33:19

me imagino que lo habrán dicho vuestros profesores 01:33:21

y profesoras a lo largo de toda vuestra vida 01:33:23

de estudiantes 01:33:25

porque son cosas de sentido común en el fondo 01:33:27

lo que dejes para dentro de tres meses 01:33:29

pues ya vas tarde 01:33:31

pero el que tengas 01:33:32

que dedicar más a la parte de práctica 01:33:35

los objetivos o el otro, pues eso ya cada uno lo ve 01:33:37

en función de que 01:33:39

se le dé mejor o peor 01:33:40

o que le ponga un tiempo muy limitado 01:33:42

y tenga que decidir a qué parte 01:33:45

le dedica más tiempo que a la otra 01:33:47

pero más allá de eso 01:33:49

no hay ninguna pauta 01:33:51

orientación 01:33:52

marcada por el centro 01:33:54

vamos, no lo hay que yo sepa 01:33:57

no sé si te respondía a tu pregunta 01:33:58

o me preguntaba el otro 01:34:01

no, no, no, no, está 01:34:02

en el fondo es que tenía mala respuesta 01:34:04

la pregunta porque 01:34:07

es un poco lo que ya has comentado 01:34:08

es 01:34:11

ve haciendo los ejercicios, ten constancia 01:34:12

y de esa manera 01:34:15

lo explico de otra manera porque me lo estoy explicando 01:34:15

muy mal 01:34:19

ante la duda que yo pueda tener 01:34:19

de estoy dedicando el tiempo que necesito 01:34:23

me voy a encontrar a lo mejor de aquí a 15 días 01:34:25

o 20 días después de haber dedicado todo ese tiempo 01:34:28

que estoy enfocando mal los estudios 01:34:30

que es insuficiente o que estoy dedicando demasiado tiempo 01:34:33

que lo podría estar dedicando a otra cosa 01:34:36

para eso está lo que comentabas 01:34:38

la constancia y el ir haciendo los ejercicios 01:34:42

entonces bueno, si es que tenía mala respuesta 01:34:46

A ver, constancia, por supuesto, y organización también, pero son cosas de sentido común. Cuando tú estás en tu trabajo, yo no hablo de estudios, tu trabajo, para sacarle bien adelante, pues te tienes que organizar, porque si no te organizas al final es un caos aquello, ¿no? Pues en esto es más o menos igual. Al organizarse, el tiempo disponible que tenéis es el que es, y en función de ese tiempo, pues hay que intentar organizarse y planificar un poco cómo es el estudio. 01:34:49

Luego, a lo mejor hay gente que se le da mejor memorizar, o bueno, quizás, no que yo sea aquí apología de memorizar los contenidos, pero bueno, revisar los contenidos teóricos y necesita menos tiempo, entonces, disponga de más para la práctica y se da peor, o viceversa, o bueno, hay gente que a lo mejor la parte práctica les es más amena, más entretenida, y entonces, pues les gusta más preparar lo práctico. 01:35:12

en el caso de este modelo en concreto, como pesa en lo mismo 01:35:37

pues es un poco 01:35:40

hay que intentar un poco equilibrar 01:35:41

pero 01:35:43

ya hay 01:35:46

en función de la casuística de cada uno 01:35:49

es que es muy difícil dar pautas 01:35:51

que no sean generales, como las que he dado 01:35:53

porque depende luego 01:35:55

cada uno mucho de su capacidad 01:35:57

de su motivación 01:35:59

de su disponibilidad 01:36:01

de su predisposición, lo que he dicho antes 01:36:02

Es que depende de cada uno y unos la tienen más alta que otros en unas cosas y otros más bajas que otros y al final es una balanza que hay que poner y todo e intentar organizar, gestionar lo mejor posible el tiempo porque al final el que marca un poco todo el ritmo es el tiempo, el tiempo disponible, que sois personas que trabajáis, que en muchos casos de vosotros tenéis vida familiar y que bueno, que también hay que descansar porque si no, nos morimos, ¿no? 01:36:05

y es un poco el hallar ese punto de equilibrio 01:36:29

dependiendo del tiempo que disponemos 01:36:31

y a partir de ahí ya 01:36:34

cada uno se marca su estrategia 01:36:36

o su plan 01:36:38

pero es que no quiero decir nada más allá de eso 01:36:38

porque si me pongo yo en cuál es 01:36:41

mi tiempo, pues es uno, pero a lo mejor el tuyo es 01:36:44

otro y al final 01:36:46

a lo mejor 01:36:47

molesto más que ayudo 01:36:49

si digo más allá de eso 01:36:51

me doy por contestado, está claro, arranquemos 01:36:52

y vayamos viendo cómo asimilamos 01:36:55

A ver, si alguien en algún momento ve que se ha hecho un plan, se ha organizado de una manera y tiene la sensación de que no funciona, 01:36:57

pues que se sienta libre de preguntarme a mí, de decir, mira, he hecho esto porque pensaba que me iba a ir bien, pero yo noto que no, que aquí algo me falla. 01:37:06

¿Me puedes dar tu opinión o orientarme a ver si eres capaz? Bueno, pues teniendo en cuenta que dispongo de este tiempo al día o a la semana para preparar 01:37:13

Y que esto se me da mejor que esto 01:37:21

Bueno, yo le puedo intentar dar mi opinión 01:37:23

Que puede ser equivocada 01:37:24

O aceptada, no lo sé 01:37:27

Pero bueno, a lo mejor, incluso yo creo que 01:37:28

Fíjate, lo vais a ir viendo 01:37:31

Sobre la marcha 01:37:33

Pero podéis preguntarme 01:37:35

Y pedirme consejos, lo que queráis 01:37:36

Pero tú mismo yo creo que lo vas a ir viendo 01:37:38

Porque hayas planificado una cosa muy distinta 01:37:40

A lo que luego veas resultados 01:37:43

Entonces ahí estás un poco 01:37:44

Que no sepas para dónde tirar 01:37:46

Pero yo creo que tu intuición y tus sensaciones 01:37:47

te van a ir marcando un poco el camino por donde tirar 01:37:50

porque ahora mismo es todo desconocido 01:37:52

o sea, tú tienes ahí una unidad 01:37:55

solo la primera y 01:37:56

no sabes muy bien, estás empezando 01:37:58

pero cuando vayas con la primera y luego con la segunda 01:38:00

y con la tercera, ya te vas a ir 01:38:03

creando tú sensaciones, ideas 01:38:05

de cómo va esto, con este módulo 01:38:06

y con otros que serán 01:38:09

mejor distintas, ¿vale? 01:38:10

te va a ir marcando, soy gente inteligente 01:38:12

y os va a ir marcando el 01:38:15

camino y en vuestra cabeza 01:38:16

se va a ir marcando como ahí 01:38:18

como un puzzle 01:38:19

en el que os vais marcando 01:38:21

y vais a ir tirando para uno o para otro 01:38:23

que luego el resultado sea 01:38:25

100% efectivo, bueno pues 01:38:27

a ver, tampoco nos fustigamos 01:38:29

cuando uno toma decisiones 01:38:31

con el riesgo de aceptar 01:38:33

y de no aceptar 01:38:35

¿vale? entonces bueno pues 01:38:37

a veces es necesario 01:38:39

tropezar para 01:38:41

aprender a no tropezar la siguiente vez 01:38:42

o sea que tampoco nos hagamos 01:38:45

nos rayemos ni nos exijamos 01:38:47

más de lo que lo podemos exigir. 01:38:49

Me contestan, 01:38:52

me preguntan, perdonad, en el foro, 01:38:53

me dicen, si suspende la parte práctica 01:38:56

en la recuperación extraordinaria, ¿sólo haría 01:38:57

la parte suspensa? A ver, no. 01:38:59

Bueno, no, creo que entiendo la pregunta. 01:39:01

Vais a la ordinaria, ¿vale? 01:39:03

Primero, el sacar una nota 01:39:05

que no llega al 5 en la parte, 01:39:07

por ejemplo, teórica, 01:39:10

no significa que ya se suspenda. 01:39:12

Hay un 01:39:15

global en el examen. 01:39:15

Si compensa, al final es el global examen. 01:39:17

A lo mejor puedes tener un 4 en la parte del test 01:39:21

y tener un 7, o sea, un 6 en la parte del ejercicio, 01:39:26

pues aprobas, o un 7. 01:39:34

O sea, quiere decir que el que haya sacado por debajo de un 5 en una parte 01:39:36

no implica que la nota final haya tenido que ser por debajo de un 5. 01:39:39

¿Vale? Luego, que se apruebe el test con un 8 y la parte práctica con un 2 o con un 3, vamos a ponerlo, o con un 4, me da lo mismo. Bueno, a mí no sería un buen ejemplo. Con un 2 y te da un 4 la nota media, ¿vale? 01:39:42

bueno, no sé si la cuenta sale perfecta al 4 01:40:03

pero bueno, una muy claramente aprobada 01:40:07

la otra suspensa claramente 01:40:10

y la media no llega al 5 01:40:11

vale, está claro que suspendes 01:40:14

pero como has hecho un 8 en la parte práctica 01:40:17

la salvas y ya no tienes que enfrentarte 01:40:20

en el siguiente examen de la convocatoria extraordinaria 01:40:22

no, no 01:40:25

no se guardan notas de la parte práctica 01:40:27

o teórica 01:40:29

de parte practicada o teórica 01:40:31

que ahí se ha aprobado en la ordinaria 01:40:33

para la extraordinaria. Hay que sacar 01:40:35

un 5. Si no se saca un 5 en la ordinaria, 01:40:37

por ejemplo, se va a la extraordinaria 01:40:39

y se da el examen completo. Creo que esa 01:40:41

es la pregunta que me hacía. 01:40:43

A ver. Sí, creo que es esa. 01:40:45

Vamos. No. 01:40:50

O sea, si se suspende un examen 01:40:52

de la ordinaria, 01:40:53

en la parte 01:40:56

del examen de la extraordinaria 01:40:56

se va con todo. Se repite el mismo 01:40:59

examen, ¿vale? Que tendrá una parte 01:41:01

práctica y una parte teórica, un test y unos ejercicios 01:41:03

que sean 01:41:06

similares, ¿no? Del temario 01:41:07

que podría haber caído en la 01:41:09

ordinaria, pero se hace todo. 01:41:12

Aunque se tenga un 10 en una de las partes, 01:41:14

me da lo mismo. Si la nota media no te da 01:41:15

el 5, es la nota final del examen, 01:41:17

se va al siguiente examen, 01:41:20

bien sea este curso, bueno, si es el siguiente es 01:41:21

obvio, ¿no? Pero si es la siguiente oportunidad 01:41:23

en este curso, que es esta ordinaria, 01:41:26

pues, 01:41:27

con todo, ¿vale? Una cosa que 01:41:29

que mencioné ayer, que me ha venido a la memoria, relacionado con estos 01:41:31

exámenes. Bueno, igual muchos lo sabéis y demás. 01:41:35

Vosotros os habéis matriculado, la mayoría 01:41:38

de vosotros por primera vez, tenéis dos oportunidades este año, 01:41:41

la ordinaria y la extraordinaria, que estamos hablando ahora. 01:41:44

Tened en cuenta que para aprobar el módulo 01:41:48

hay cuatro oportunidades en total, ¿vale? 01:41:51

No en este curso, porque solo se pueden hacer dos exámenes, pero que 01:41:53

si no aprobarais en este curso, cuando lo presentáis 01:41:57

directamente a una de las dos o a las dos esa convocatoria se pierde y se consume y hay cuatro 01:42:00

en total para poder superar el módulo cuatro ordinarias normales ahora hablaremos de las 01:42:09

cuando se agotan que sucede señor ya tenéis dos vale los que probáis en la ordinaria perfecto 01:42:15

nos olvidamos no hablamos en la ordinaria pero si la extraordinaria perfecto bueno no me presento 01:42:21

en la ordinaria y voy a ir hasta la ordinaria 01:42:27

directamente, la primera no me he presentado 01:42:28

pero ya la he gastado, la he consumido 01:42:31

la segunda 01:42:33

la he aprobado, perfecto 01:42:34

la he suspendido, pues ya he consumido 01:42:37

dos este curso, si me vuelvo 01:42:39

a matricular el año que viene, de este mismo módulo 01:42:40

tendré otras dos 01:42:42

pero ya no voy a tener más que esas dos 01:42:44

o sea que tengo otras dos últimas oportunidades 01:42:46

en la ordinaria y esta ordinaria del curso 01:42:48

siguiente, bueno, curso siguiente 01:42:51

si lo matriculáis este siguiente curso 01:42:52

si la dejáis para otro más adelante 01:42:55

seguís teniendo 2. O sea, cada año 01:42:56

que matriculéis, 2. ¿Vale? 01:42:59

Hasta un máximo de 4 en total. 01:43:00

Por lo tanto, ¿qué ocurre 01:43:02

si se gastan las 4? 01:43:04

Que ocurre poco, pero ocurre. 01:43:07

¿Vale? Pues que ya 01:43:08

nos salimos del círculo de las pruebas 01:43:10

en vuestro centro, 01:43:13

si seguís en este, en este, 01:43:14

y os vais a pruebas libres 01:43:16

de la Comunidad de Madrid. 01:43:18

¿Qué sucede ahí? Hombre, pues eso no es lo que se 01:43:19

hable. ¿Vale? Porque es 01:43:22

más difícil acabar. ¿Vale? ¿Por qué 01:43:23

maravilloso. Porque la Comunidad de Madrid 01:43:25

asigna unos centros en concreto para 01:43:27

examinar de 01:43:29

vuestros ciclos. Puede que sea 01:43:31

este o puede que sea que no. 01:43:33

A ver, la mala noticia es eso. 01:43:36

Puede que sea que no, pero para vosotros 01:43:38

tenéis suerte. De momento, 01:43:40

este es el centro de referencia 01:43:42

para examinarse en virtual 01:43:43

en transporte y logística. 01:43:46

Por ejemplo, los de Comercio Internacional 01:43:48

no lo es. 01:43:50

Se tendrán que ir al centro que la Comunidad de Madrid 01:43:51

asigne como centro de referencia 01:43:53

para aseminar en pruebas libres 01:43:56

otra cosa, este centro lleva siendo 01:43:57

varios años el centro de referencia 01:44:00

de pruebas libres 01:44:02

para los alumnos que no han aprobado 01:44:03

en esas cuatro convocatorias 01:44:06

pero nadie nos puede asegurar 01:44:07

que la Comunidad de Madrid decida en algún momento 01:44:10

que este ya deja de serlo 01:44:12

y ahora va a ser otro, ¿vale? 01:44:14

entonces si eso sucediera, ahora mismo 01:44:16

hasta ahora no lo ha sido, pero si sucediera 01:44:18

pues os tendréis que ir al otro centro a examinaros 01:44:19

Solo tenéis una posibilidad en cada curso, en la extraordinaria, si no cambia, así fue el año pasado, y claro, os examináis con el profesor que os asigne de ese centro y con los contenidos que se han dado en ese centro, que no necesariamente son exactamente iguales. 01:44:22

Por lo tanto, resumiendo, hay que intentar sacar el módulo en cuatro oportunidades que tenéis, que son más que suficientes. La inmensa mayoría de los alumnos lo aprueban en primera o segunda oportunidad. 01:44:39

Es decir, en el primer curso que se matriculan, en ordinaria nos tendrán la inmensa mayoría, estamos hablando a lo mejor del 80%, amigo. A ver, hablo de los que se presentan, los que no se presentan, claro, los que se presentan, el 80% o incluso puede que hasta más, aproban en ordinaria o en extraordinaria. 01:44:54

Claro, si de repente hay un 30 o un 40% que no se presentan, o bien a una o a las dos, eso no entra en esa estadística, pero de los que se presentan, en esa mayoría, y de los que no se aprueban, ese 10-15% restante que no aprueban en esas dos primeras oportunidades, pues la tercera la aprueban y la cuarta, el año pasado tuve un alumno que en cuarta convocatoria, o sea, ya, sonando la capa, no, uno no, tuve dos, dos, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, ocho, och 01:45:19

alumna y un alumno. La aprobaron 01:45:49

a la cuarta. Yo ya les dije, chicos, 01:45:51

o sea, como si no hubiera 01:45:53

otra cosa en vuestra vida. O sea, 01:45:55

tenéis que intentar sacarlo de aquí, ¿vale? 01:45:57

Porque, claro, ya no es solo que 01:45:59

te puedan mandar a otro centro. Es que, en vuestro caso, 01:46:01

no os mandan a vuestro centro, pero 01:46:02

tampoco tenéis... 01:46:04

Os quedáis aquí, os quedáis aquí, pero no... 01:46:06

De momento, ¿verdad? Hasta ahora ha sido así. 01:46:08

Pero, 01:46:11

por ejemplo, no tenéis acceso 01:46:11

a la web virtual. 01:46:14

En pruebas libres. En pruebas libres, ¿eh? Una vez consumido 01:46:16

las cuatro oportunidades. En pruebas libres. 01:46:18

Y, hombre, 01:46:22

lo que tengáis descargado, si no ha variado, 01:46:22

os sirve, pero cualquier otra cosa que no sea 01:46:25

descargable, pues no podéis acceder. 01:46:27

Y os disemináis con lo que tengáis 01:46:29

de otros años y tal. Y porque tenéis suerte 01:46:30

de que, hasta ahora, la prueba libre 01:46:33

está naciendo aquí, desde transporte y logística, 01:46:35

porque la de comercio y transporte final, o gastos y ventas, 01:46:36

se hace en otro centro. O sea que... 01:46:38

Hay que sacarlo. 01:46:41

En dos 01:46:44

mejor que cuatro, o sea, en este curso mejor que en otro, 01:46:45

pero en cualquier caso 01:46:47

máximo 4, y se puede sacar 01:46:49

si es que, o sea, un caso 01:46:51

aislado, la gente 01:46:53

no se va a aprobar en libres, y cuando estáis en esa 01:46:55

situación un poco 01:46:57

de tensión y de en el límite 01:46:58

se os recuerda desde el centro 01:47:01

oye, mira, cuidado, que en el próximo examen 01:47:03

presentate y apróbalo, porque 01:47:05

es que si no, bueno, si no te presentas directamente 01:47:07

y si te presentas y no apruebas 01:47:09

te vas a aprobar en libres, y hombre 01:47:10

no es el coco, pero tampoco es lo ideal 01:47:13

Es un poco lo que os quería decir 01:47:15

Y bueno 01:47:18

Pruebas libres 01:47:20

Y si estoy enfermo y tal 01:47:21

Claro, me va a correr el convocatorio y tal 01:47:24

Vamos, a lo que sea una cosa 01:47:26

Sobrevenida, es decir, sobre la marcha 01:47:27

Que no has podido tú preleer 01:47:29

Te has puesto enfermo, tal, no sé, una enfermedad ha venido 01:47:31

Cualquier cosa 01:47:34

Algo muy grave, por supuesto 01:47:35

Y justificable 01:47:37

Y que puedas demostrarlo 01:47:38

Y pedir que se te anule 01:47:42

la convocatoria, renunciar a la convocatoria 01:47:44

que lo tiene que decir el director 01:47:47

del centro 01:47:49

no se va a dar, es decir, si 01:47:49

pues os vais, ay es que se me ha puesto el niño mal 01:47:52

el día del examen y tengo que 01:47:54

me han mandado al trabajo 01:47:56

tengo una reunión fuera 01:47:59

y no, no 01:48:00

o sea, ese tipo de cosas, o me han cambiado 01:48:02

me han cambiado de puesto en la oficina 01:48:04

y es que ya voy muy liado 01:48:07

yo quiero ya renunciar a esto y no presentar 01:48:08

no, eso no lo van a conceder 01:48:10

te lo digo, cosas de ese tipo 01:48:13

que no son sobrevenidas y son 01:48:14

graves, no lo digo 01:48:17

porque ya ocurrió otros años. 01:48:19

Mejor decirlo ahora 01:48:22

que no cuando alguno 01:48:23

suelto por ahí que quede, se vea 01:48:24

ya en tercera convocatoria, porque todos los años ocurre. 01:48:27

Cuando hacemos evaluación, en la ordinaria 01:48:29

bueno, esta persona ya ha suspendido 01:48:31

la tercera convocatoria, la cuarta 01:48:33

será la extraordinaria dentro de 01:48:35

unas semanas. 01:48:37

Se habla con vosotros, de la jefatura, 01:48:39

los tutores, los coordinadores, 01:48:41

que sepas que estás, por si no te has dado cuenta 01:48:42

ya vas a cuarta convocatoria 01:48:44

y si no pruebas, a ver, tú puedes seguir 01:48:46

presentándote pruebas libres toda la vida, no hay límite 01:48:49

pero 01:48:51

ya vas a pruebas libres, que no es lo ideal 01:48:52

¿vale? 01:48:55

más dudas 01:48:57

yo mi experiencia con pruebas libres de alumnos que vienen de otros centros 01:48:58

aquí, no son muy pocos 01:49:07

no son muchos, el año pasado creo que hubo uno 01:49:09

hace dos años dos 01:49:11

en este módulo 01:49:12

la experiencia que he tenido 01:49:14

es verdad que eran alumnos de otros centros que venían 01:49:16

aquí a aseminarse. Con los 01:49:19

contenidos que damos aquí y conmigo 01:49:21

como profesor, ¿vale? Ninguno 01:49:23

ha aprobado. Ninguno ha aprobado. 01:49:25

Bueno, y vosotros, si se mantiene aquí 01:49:27

el centro para aseminar en pruebas libres 01:49:29

y soy yo el profesor, 01:49:31

los contenidos por antes serían los mismos, el profesor 01:49:33

también lo tiene más fácil en pruebas 01:49:34

libres. Pero hay que intentar no llegar a esa situación, 01:49:37

¿vale? Porque la experiencia me dice que los que 01:49:39

vienen a la comunidad afuera a ver aquí 01:49:41

no les ha ido bien. 01:49:43

Pones el mismo examen que le podemos dar a los alumnos que estudian aquí. 01:49:45

Y el examen es en blanco, prácticamente en blanco. 01:49:49

O sea, no es mi idea. 01:49:51

O a lo mejor porque no han visto ciertas cosas en su centro y luego aquí se preguntan. 01:49:52

O porque tampoco lo han preparado, que puede ser. 01:49:57

No se han visto y no lo han preparado, pero el resultado no ha sido bueno. 01:49:59

¿Alguna pregunta más? 01:50:04

Estamos ya en tiempo de descuento, 110 minutos. 01:50:05

¿Sí? ¿No? 01:50:11

Bueno, pues si no hay más preguntas, damos por concluida la videoconferencia de hoy. 01:50:16

Os cito ya la siguiente videoconferencia, esta quedará grabada, es muy larga, 110 minutos, nos hemos ido casi a las dos horas, pero bueno, quien quiera verla o adelantarla y tal, pues la va a tener ahí, ¿vale? 01:50:20

Si falla la grabación que debería funcionar, la subiremos de otra manera, pero estará ahí en el aula y ahí quedará todo registrado. 01:50:32

y os emplazo a la siguiente videoconferencia 01:50:42

y ya empezaremos a trabajar la realidad 1 01:50:44

os pido que ya la empecéis a trabajar, porque claro 01:50:46

ir a una videoconferencia, que nadie se haya 01:50:48

visto nada de la unidad, no tiene sentido 01:50:50

ir a una videoconferencia, no explico la unidad 01:50:52

venga, ahora el de apartado 1.1 01:50:54

vamos a empezar, no, eso es presencial 01:50:56

eso no es virtual, ¿vale? 01:50:59

no es ese tipo de educación 01:51:00

se sube en duda, cuando la gente ya 01:51:01

se ha preparado, se ha mirado 01:51:04

de lo que tiene duda 01:51:06

lo he mirado por mi cuenta, esto no lo entiendo 01:51:08

vale, lo pregunto 01:51:10

pero no es 01:51:12

bueno, lo voy mirando sobre la marcha 01:51:14

y lo vamos a ver allí y ya 01:51:16

no, no funciona así, pues hay que venir 01:51:17

con la duda ya preparada porque me lo he mirado 01:51:20

antes y tal, para ello tenéis los 01:51:22

los materiales disponibles 01:51:24

desde ayer 01:51:26

entonces en esta semana 01:51:27

si la vais viendo y tenéis dudas 01:51:29

el martes 01:51:31

que viene, pues las tratamos aquí 01:51:34

o si no preferís que sea en videoconferencia 01:51:36

por las otras vías que hemos visto 01:51:38

foros, chat 01:51:39

teléfono, correo electrónico 01:51:41

no hay ningún problema 01:51:44

¿vale? sí que os aconsejo 01:51:46

de toda la parte de vídeos, o sea de ejercicios 01:51:47

es que miréis los vídeos ¿vale? 01:51:50

porque es que probablemente 01:51:52

el vídeo os va a resolver todas las dudas que podáis 01:51:53

tener si no lo miráis ¿vale? 01:51:56

entonces ganamos tiempo todos, vosotros 01:51:57

nosotros, si ninguna cosa que podamos resolver 01:51:59

en mi casa, cuando yo pueda 01:52:01

y viendo el vídeo todas las veces que necesite 01:52:03

la resuelvo, pues no voy a la videoconferencia 01:52:05

y la pregunto ahí 01:52:08

Porque me van a decir 01:52:08

Mira, como bien se dice en el vídeo 01:52:11

Te lo voy a poner aquí 01:52:13

Y tal, tal, tal 01:52:14

Te quedas un poco mal 01:52:15

De que no te has visto el vídeo 01:52:19

Bueno, pues nada 01:52:20

Quedamos así para la semana que viene 01:52:23

Y nada, que tengas buena semana 01:52:25

Y adelante, mucho ánimo 01:52:26

Y a por el curso, ¿vale? 01:52:28

Venga, un saludo 01:52:30

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