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Wikiblog: un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje para una asignatura clásica

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Subido el 6 de octubre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Carmen Cifredo Martín: \"Wikiblog. un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje para una asignatura clásica\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Gracias Cristóbal. Entonces pasamos a la segunda comunicación que corresponde a Carmen Cifredo Martín que es profesora de griego del IES Victoria Kemp de Fuenlabrada y ella va a presentar una experiencia que es el Wikiblog, un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje para una asignatura clásica. 00:00:00
Hola, buenas tardes. Impresiona esto de hablar ante un público selecto, aunque esté tan acostumbrada a hablar ante mis propios alumnos. 00:00:53
Buenas tardes. Bueno, en primer lugar, lo que yo voy a contar va a ser creo que breve y sobre todo muy sencillo, porque mi experiencia es muy sencilla. 00:01:04
Es corta en esto que voy a contar. Es amplia en otras cosas, pero corta en esto. 00:01:12
Pues en primer lugar, ¿quién soy? 00:01:17
Soy, bueno, esta niña de cuatro años 00:01:20
que estaba muy guapa 00:01:22
era cuando yo era fotogénica 00:01:23
y soy profesora de griego, de griego clásico 00:01:25
en un instituto de Fuenlabrada 00:01:28
llevo 23 o 24 años 00:01:29
dando clase 00:01:32
y llevo 17 en el mismo destino 00:01:33
esto marca mucho, por eso le he puesto lo primero 00:01:35
porque 00:01:38
mi asignatura me apasiona 00:01:39
ya lo vais a ver, lo voy a decir varias veces 00:01:42
me ha gustado siempre mucho 00:01:44
Ahora mismo la comparto también, para poder completar horas, la comparto con lengua española, de primero de la ESO, con grupos flexibles, que también me gusta mucho, porque al fin y al cabo soy filóloga, tengo compañero de latín, entonces yo no doy latín, lo da él. 00:01:46
Pero también pesan mucho los veintitantos años y los diecisiete en el mismo sitio, en todos los sentidos. 00:02:00
¿Por qué he venido? Pues porque a las jornadas ITIC que me han invitado y amablemente entre Héctor y Amparo 00:02:07
y además estoy rodeada de dos maestros de las TIC, pues la razón es fundamentalmente 00:02:17
dónde estaba hace tres meses y dónde estoy ahora. Bueno, tres, cuatro meses y dónde estoy ahora, 00:02:24
que es lo que más o menos les voy a contar. Hace solo tres meses podía ser perfectamente esto. 00:02:30
Llevaba más de 20 años dando mi asignatura, como he dicho, y una asignatura, ya digo, muy bonita, pero áspera, áspera sobre todo para los chicos. 00:02:40
Yo, como soy filóloga, me encanta la lengua y me encanta todo lo que doy. Ahora les contaré más despacio, pero para ellos... 00:02:50
Bueno, no es que mis alumnos estuvieran así, ¿vale? Porque jamás, jamás han estado así en clase. Pero es posible que por dentro sí lo vivieran un poco así. 00:02:56
Sigo diciendo que yo transmito la pasión que siento por esto, como seguramente vosotros, ¿no? Por vuestras asignaturas. 00:03:10
Pero tengo un alumnado de bachillerato, estoy hablando, claro, de griego de bachillerato, de primero y de segundo, 00:03:17
un alumnado que no está acostumbrado a estudiar, que no le interesa estudiar en su mayoría, 00:03:22
que generalmente cogen griego porque huyen de las matemáticas y lo primero que les digo es, 00:03:29
oye, tenéis toda la razón, todo el derecho, yo también lo hice, pero tenéis que estudiar y aprender a hacerlo. 00:03:33
Entonces, esta era más o menos la situación con la que me podía encontrar con ellos. 00:03:41
Y luego, es una asignatura con amplios contenidos, muy amplios. Esto es una exageración, ¿verdad? 00:03:46
Pero es verdad. Ahora lo vais a ver luego en el wiki, cómo he ido separando los contenidos y ordenándolos para que pueda caber todo. 00:03:51
Entonces, a mí, yo generalmente soy bastante bestia y bastante cabezota, y entonces siempre intento que los chicos, o sea, llegar a todo. 00:03:59
Y, de hecho, durante la mayoría de los años pasados he conseguido mucho. He conseguido que los chicos tengan muy buen nivel en griego, los que han aprobado, claro, y he conseguido los objetivos. 00:04:07
Pero realmente es difícil llegar. Esa mano no es que sea la mía, pero sí reconozco que todos mis materiales están hechos en Word, además con una fuente que yo no puedo poner ni espíritus ni acentos, no sé si conocéis el griego clásico, pero tiene unos signos por arriba muy raros. 00:04:20
Entonces, siempre los tengo que ir poniendo a mano. Ni siquiera controlo, me parece que es el unicode o algo así, que es lo que me permitiría escribir de otra forma. 00:04:46
Y todo, eso sí, el material es mío, me lo he currado yo a lo largo de muchos años, también tenía muchas diapositivas, de estas de las antiguas, las de proyectar, y transparencias, tenía muchas cosas. 00:04:56
Porque además, entre otras cosas, no uso libro de texto, casi nunca lo he usado, porque los profesores de griego no sé por qué nos sentimos como muy encajonados en los libros de texto. 00:05:07
Entonces, material tenía para parar un tren. Y luego con una formación en TIC antediluviana porque hace unos tres años una compañera del instituto que estaba muy puesta en nuevas tecnologías, es una mujer muy inquieta de imagen, muy activa y que hace muchísimas cosas con los chicos, 00:05:14
pues me la encontré un día en uno de los pabellones, es un instituto un poco grande, 00:05:39
entonces le dije, Emma, ¿dónde está el proyector de diapositivas? 00:05:44
Porque no lo encontraba en ese pabellón. 00:05:47
Y se me quedó mirando y me dijo, pero Carmen, eso es antediluviano. 00:05:50
Entonces me quedé tan cortada, ella me lo dijo con su mejor intención, 00:05:54
pero es que era verdad, es que es cierto, es que hay otras maneras 00:05:58
y mis compañeros llevan años haciendo otras cosas. 00:06:01
como una muestra, aunque no sea un instrumento TIC. 00:06:04
Esta es mi segunda presentación. 00:06:09
La primera la hice en el curso hace tres meses, 00:06:10
que lo sabe Héctor. 00:06:13
Entonces, yo estaba en esa situación. 00:06:14
Había pasado unos años como jefa de estudios, 00:06:18
me había dedicado muchísimo al cargo 00:06:21
y no me había formado prácticamente en nada 00:06:23
más que en convivencia y en mediación, 00:06:26
que también es muy interesante, por cierto, 00:06:29
pero en TIC absolutamente nada. 00:06:31
Y mis alumnos, sin embargo, estaban conectados. No hace falta que explique mucho más. A lo que sea. Muchas cosas con su Blackberry, con sus cosas, pero conectados al fin y al cabo. 00:06:34
Y entonces vino la revelación. Porque para mí lo fue. Y es lo que os he venido a contar hoy. 00:06:46
y me dije, bueno, quería hacer 00:06:53
como una comparación con el surf 00:06:56
yo que no soy nada deportista 00:06:58
y que no soy nada atrevida en ese sentido 00:07:00
digo, pues yo podría llegar a esto 00:07:02
del surfeo 00:07:04
hablando educacionalmente 00:07:05
entonces si el elefante lo puede conseguir 00:07:08
pues ¿por qué no voy a conseguirlo yo? 00:07:10
y entonces aquí llegó 00:07:12
el blog, cuando conocí el blog 00:07:13
dos instrumentos, el blog y el wiki 00:07:16
en el blog, esa es la portada 00:07:18
de mi blog, es absolutamente sencilla, como veréis 00:07:20
había cosas positivas y cosas negativas 00:07:22
cosas que no me convencían mucho 00:07:25
lo primero que no me convencía era la participación a través de comentarios 00:07:26
ayer hubo una 00:07:29
charla muy interesante 00:07:30
de Alejandro Valero 00:07:33
que era precisamente sobre esto y me quedé por eso 00:07:34
y él decía 00:07:36
y animaba a que 00:07:38
forzáramos la participación en los comentarios 00:07:40
porque eran como las flores 00:07:42
en el campo 00:07:44
son las flores del blog 00:07:45
pero yo hasta ahora 00:07:48
Lo voy a intentar después de su charla, pero hasta ahora no lo había visto. Entonces, una cosa era que yo me comunicara con los alumnos y otra cosa era que ellos dejaran trabajos hechos ahí. Entonces, a mí eso, lo de los comentarios en el blog se me quedaba corto. 00:07:50
Pero, por otro lado, el blog es muy dinámico, es muy estético. El mío no, porque todavía no me ha dado tiempo de mejorarlo. Pero sí creo que tiene muchas posibilidades estéticas. Es muy activo, puedo dar una información muy actualizada a la asignatura. 00:08:03
y ahí es donde puedo escribir las tareas a realizar en el wiki. 00:08:19
Esta es la portada de mi wiki y el wiki, lo positivo que tiene es que puede servir de almacén 00:08:25
de las tareas individuales que se convierten en colectivas. 00:08:31
Eso para mí es un gran descubrimiento, el poder construir entre el aprendizaje colaborativo. 00:08:35
Entonces, esto se convierte en materiales de estudio comunes que nos valen a todos. 00:08:42
Luego os lo enseñaré un segundito, si me da tiempo. 00:08:47
¿Cómo lo he hecho? Y también me permite hacer una evaluación individualizada de los alumnos de esos trabajos. Y en off, o lo que yo veo menos positivo, es que tiene menos versatilidad estética, estoy hablando de estética, y eso, en general, menos fuentes, menos plantillas. 00:08:49
Las fuentes, para mí es importante, claro, porque tiene una fuente que es el símbolo, que es el de griego, es la de griego para escribir en griego, pero no es verdad, porque en unos ordenadores me funciona, ¿verdad Héctor? Creo que te lo comenté, y en otros no. 00:09:06
Entonces, no lo puedo utilizar. Y entonces, así nació el Wikiblog. Sí, ya voy a terminar. Vale. Gracias. No iba a ser tan corta como yo creía. 00:09:17
Bien, los objetivos del Wikiblog es la comunicación con los alumnos, entre alumnos y profesoras, aligerar el peso de los contenidos, no rebajarlos a través de la web 2.0, 00:09:27
trabajar con dos herramientas TIC, que son el blog y el wiki, que son cercanos a los alumnos, aunque no los controlen todavía, 00:09:35
y animar a los alumnos a generar sus propios conocimientos y cambiar o transformar un poco la forma de evaluar, no completamente. 00:09:41
Aquí hay enlaces, pero no os los voy a poner porque creo que no va a dar tiempo. 00:09:50
Utilizo el blog para transmitir la información, mandar tareas con material web 2.0, animar al trabajo de los alumnos y enlazar a sitios web de búsqueda de información. 00:09:54
Y el wiki lo utilizo para que sirva de almacén de su trabajo individual o colectivo, bueno, las dos cosas, porque se convierte en colectivo, para que puedan aprender los chicos el contenido de los exámenes. 00:10:04
Yo, por mi parte, puedo impartir una materia fuera de clase, o sea, no necesito todas las horas para dar clase, puedo hacerlo a través del wiki y también evalúo de forma más completa y dinámica. 00:10:18
Entonces, bueno, pues para no enrollarlo, como ya me tengo que cortar, he intentado... 00:10:29
Esto es un ejemplo de una de las entradas del blog. 00:10:38
Os voy a contar simplemente el ejemplo... Bueno, lo que he hecho de una forma muy simple, muy simple para mí, 00:10:41
ha sido en lugar de colocar etiquetas, posiblemente lo cambie esto, pero en lugar de colocar etiquetas, 00:10:47
las etiquetas las he llamado niveles y de esa forma cualquier alumno puede entrar en cualquier momento en el nivel en el que esté. 00:10:51
Está griego 1, griego 2 y mitología, que son unos contenidos que tienen que estar renovando o recordando continuamente los dos. 00:11:00
Entonces, la actividad concreta que hice, que más me ha gustado, ha sido el vocabulario etimológico de la tercera declinación. 00:11:09
Es una parte del vocabulario etimológico. 00:11:16
Yo aquí les mando un trabajo, les digo que les hablo también, bueno, tenemos en el wiki una agenda en donde están apuntados los exámenes o las cosas importantes 00:11:17
y les llevo directamente al wiki de etimología. 00:11:29
Ellos pueden entrar o bien a través del wiki normal o bien a través de los enlaces que yo les pongo, lógicamente. 00:11:33
Y de paso, como habéis visto antes, no sé si lo habéis visto, les enlazo dos sitios para poder trabajar. 00:11:39
Aquí están los sustantivos de la tercera declinación y no lo voy a enseñar para que no sea más largo. 00:11:44
Aquí era donde estaba el documento de Word que yo tenía elaborado desde hace mil años para que ellos trabajaran el vocabulario etimológico. 00:11:50
Todo esto que veis aquí, todo, todo, todo lo han hecho los chicos. 00:12:00
Y en muy poco tiempo. Quiero decir que esto ha sido casi al final del curso de Web 2.0. 00:12:03
Entonces, lo interesante para mí es que a través de la historia, aquí es donde quedan reflejados, como sabéis en un wiki, el trabajo que hace cada uno en cada momento, qué y qué no. 00:12:08
Entonces, Lorena, por ejemplo, ellos se ponen sus nicks raros, pero yo, como son muy pocos, yo los conozco a todos. Evidentemente, a través del eliminado e insertado yo puedo saber qué es lo que hizo Lorena en esta fecha, nada menos que esto. 00:12:44
Además Lorena es de las que más ha participado. Y así uno tras otro. Yo tengo a mano y en concreto qué es lo que ha hecho cada uno, puedo evaluar de otra forma y luego yo lo he arreglado, lo he corregido porque Carmenchi soy yo. 00:12:58
Estas cuatro entradas son mías para corregir lo que ellos han hecho, porque había errores o había cosas que había que completar. Y de esta forma ellos han estudiado esto para el examen X. 00:13:15
Me falta, lógicamente, muchísimo camino. 00:13:29
Lo más importante que os quiero transmitir es la ilusión que me hace el haber encontrado este hilo de Ariadna del que pienso seguir tirando 00:13:35
y que pienso aprovechar y que me ha refrescado estos veintitantos años de dar clase y 17 en el mismo centro. 00:13:43
Muchas gracias. 00:13:50
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Carmen Cifredo Martín
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
355
Fecha:
6 de octubre de 2011 - 18:43
Visibilidad:
Público
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Centro:
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Ponencia de Dª Carmen Cifredo Martín: "Wikiblog. un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje para una asignatura clásica" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Duración:
13′ 57″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
88.69 MBytes

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