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Resta sin llevada, con llevada y ABN - Contenido educativo

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Subido el 13 de diciembre de 2021 por Miguel A. M.

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Cómo trabajar la resta sin llevadas, con llevadas y ABN

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Hola otra vez, aquí estamos con un nuevo vídeo. 00:00:00
Ahora vamos a explicaros cómo trabajamos la resta. 00:00:04
Ya está aquí todo preparado, tengo el número, el 175 en la bandeja con palillos, 00:00:08
tengo 175 piruletas y voy a donar 163 piruletas a un amigo para que se las coma. 00:00:16
¿Qué tengo que hacer? Quitar, ¿vale? Como trabajamos la resta. Al trabajar en pizarra, en papel, la operación, siempre insistimos en empezar por unidades en este caso, ¿vale? Tengo cinco unidades, tengo cinco palillos, ¿cuántos tengo que quitar? Tengo que quitar tres, pues así de sencillo. 00:00:26
Restar es quitar, aunque también con ellos ya le decimos que trabajamos la diferencia. 00:00:48
¿Cuánto van desde el 3 hasta el 5? 00:00:54
¿Vale? Desde el 3 hasta el 5 la diferencia es 2. 00:00:57
Si yo al 5 le quito 3, me queda el 2. 00:01:00
¿Vale? Entonces hago unidades, lo mismo luego en decenas. 00:01:03
Tengo 7, tengo que quitar 6, también es la diferencia. 00:01:08
Bueno, quito 6 y me queda 1. 00:01:11
Entonces aquí pongo una 00:01:15
Y en centenas tengo una 00:01:18
Tengo que quitar una 00:01:20
Pues fuera, ya está, me queda cero 00:01:21
Lo puedo poner 00:01:22
¿Cuánto es 175 menos 163? 00:01:23
Pues 12 00:01:28
Esto es muy fácil 00:01:28
Y lo podéis ir ya trabajando 00:01:30
Algo ahora que todavía no hemos visto 00:01:32
Pero que vamos a ver en poquitos días 00:01:35
Es lo que siempre hemos llamado 00:01:37
La resta con llevadas 00:01:39
¿Qué sucede si yo tengo, por ejemplo 00:01:41
por ejemplo, 132, le voy a restar 94, digamos, ¿vale? Aquí nos encontramos con un problema, 00:01:44
Los niños van a ver que si empiezo por unidades, tengo dos unidades, tengo que restar cuatro, tengo que quitar cuatro y no puedo. No puedo aquí quitar cuatro palillos. ¿Qué hacemos entonces? Una de las decenas la paso a palillos. 00:02:07
Entonces, quito aquí la gomita y en teoría tendría ahora aquí 12 palillos, ¿vale? Con lo cual ahora ya sí puedo quitar 4. Si yo al 12 le quito 4 palillos, 1, 2, 3 y 4, me quedarán 8 palillos. 00:02:26
¿Cómo lo hacemos sobre el papel? 00:02:45
Antes de poner el 8, ¿qué es lo que he hecho? 00:02:50
He cogido una de las decenas 00:02:52
Si cojo una de las decenas y la paso a unidades 00:02:53
Aquí ya no me quedarán 3, ahora me quedan 2 00:02:57
Y aquí ya no me quedaban 2, sino que me quedaba 12 00:03:00
Entonces, dejo 2 decenas y tengo 12 unidades 00:03:03
Y ahora ya la resta es 8 00:03:07
Paso ahora a decenas, tengo 2 00:03:09
Tengo que quitar 9, tampoco puedo 00:03:12
Porque si tengo dos decenas y tengo que quitar nueve es imposible. ¿Qué hago? Pues la centena la voy a convertir en decenas. Tenía una, la deshago y en teoría no la voy a deshacer, bueno, lo hacéis en casa tranquilamente. 00:03:14
Aquí habrá diez decenas. Lo cambio por diez decenas, por lo cual ahora aquí tengo doce decenas. Tenía dos más diez. Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez. ¿Vale? Las dos que tenía más las diez, doce. A doce ya sí le puedo quitar nueve. Esto ya es fácil. 00:03:30
Dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve. Quito las nueve decenas y me quedan tres decenas. Aquí puedo hacer la diferencia en papel. Del nueve al doce, tres. Aquí ya quedaría cero, con lo cual, ciento treinta y dos menos noventa y cuatro, treinta y ocho. 00:03:52
lo hacemos primero manipulativo 00:04:13
que lo trabajen 00:04:16
que pongan goma, que quiten goma 00:04:17
que pasen de un lado para otro 00:04:20
para que sea comprensivo 00:04:21
una vez que es comprensivo 00:04:23
en el papel también le va a resultar comprensivo 00:04:24
para trabajar la resta conllevadas 00:04:27
de manera manipulativa 00:04:29
hay una cosilla que hay que tener mucho cuidado 00:04:31
si lo trabajáis en casa 00:04:33
no les enseñéis 00:04:35
del 4 al 12 00:04:37
me llevo una, la pongo en el 9 00:04:39
no, por fin 00:04:41
eso era lo antiguo, ahora ya no trabajamos 00:04:43
es que si no ellos no lo entienden 00:04:45
¿por qué lo pongo en el 9? 00:04:47
porque en una resta no pueden pasarse 00:04:48
números de 00:04:50
o cantidades de un número a otro 00:04:52
no es conmutativa 00:04:54
igual que hacemos 00:04:56
con la suma que 00:04:59
les estamos explicando en ABN también 00:05:01
en la resta también lo vamos a trabajar 00:05:03
el ABN, ¿vale? 00:05:05
la cuadrícula de ABN 00:05:07
imaginaros que quiero hacer 00:05:08
84 menos 00:05:10
¿Vale? 00:05:16
A la hora de trabajar la resta 00:05:19
Es ir quitando 00:05:22
En esta columna 00:05:23
Serían las dos bandejas 00:05:25
Como si tuviera dos bandejas 00:05:27
Una con 84 00:05:28
Lo podría hacer, de hecho 00:05:29
Lo ideal es que lo hagáis primero con la bandeja 00:05:31
Pero para ser más rápido yo solo lo voy a hacer en papel 00:05:34
En una bandeja tendríamos el 84 00:05:36
En otra tendríamos el 33 00:05:39
Y aquí vamos a ir escribiendo lo que voy quitando, ¿vale? Lo que quito en cada caso, ¿vale? Los niños deciden, ¿vale? Tengo que quitar 33, ¿vale? Al 84 tengo que quitar 33. 00:05:40
Lo que voy a hacer es ir quitando lo mismo en las dos, hasta que esta me quede a cero. Por ejemplo, si el niño dice, para que me vaya cuadrando, primero quiero quitar tres, ¿vale? Porque así me cuadra. Entonces, si quito tres, aquí al quitar tres me queda 81 y aquí al quitar tres ya me queda el 30, ¿vale? 00:05:57
Lo que quieren es, lo que pretendemos es que sean números con 0 en las unidades porque ahora ya es mucho más fácil. Ahora ya algunos niños directamente te dirán, pues yo ya quito 30. A lo mejor otros dicen, yo voy a ir quitando de 10 en 10. Pero si decido quitar 30, al 81 le quito 30, con lo cual me queda 51. Al 30 le quito 30, ya me queda 0, con lo cual ya está hecha la resta. 00:06:18
84 menos 33, 51. Podría haber dado más pasos si el niño lo necesita. Me adapto a sus necesidades. Lo voy a complicar un poquito. ¿Qué sucede si en vez de 33 tuviera que quitar 38? 00:06:44
si tengo que quitar 38 00:07:02
este tipo de resta 00:07:05
es lo que llamábamos conllevadas 00:07:08
entonces, ¿qué va a ser el niño? 00:07:10
¿qué podemos ir haciendo? 00:07:12
es decir, yo lo quiero cuadrar 00:07:13
ahora mismo, podría quitar 8 00:07:15
pero es que aquí quitar 8 es difícil 00:07:17
me puedo equivocar 00:07:19
84 menos 8, voy a lo fácil 00:07:21
lo más fácil 00:07:24
es quitar 4 00:07:25
entonces quito 4 00:07:27
si quito 4, aquí me va a quedar 80 00:07:28
Y aquí me va a quedar 34. Todavía tengo que quitar 34. Hasta que no quite, deje esta bandeja a cero, no está terminada la resta. ¿Qué puedo quitar ahora? Pues no lo sé. Como tengo aquí 80, alguno podría decir, venga, pues quito 10. 00:07:31
vale, entonces aquí me quedaría 70 00:07:51
y aquí me quedarían todavía 00:07:54
24 por quitar, voy quitando 10 00:07:56
habrá niños 00:07:58
que digan, mira, si es que 00:08:00
es un número entero, lo puedo 00:08:01
hacer directamente ya aquí, pues yo 00:08:04
veo que puedo quitar 30 00:08:06
si deciden quitar 10 está bien 00:08:07
si deciden quitar 30 está bien 00:08:10
si deciden quitar 4 también, podría decir 00:08:11
pues ahora quito otras 4 00:08:14
yo lo estoy haciendo así, quito 30 00:08:15
aquí me quedaría 00:08:18
50 y aquí me quedaría 4 00:08:19
todavía tengo que quitar 4 00:08:22
directamente 00:08:24
puedo hacer ya, quito 4 00:08:26
incluso algún niño dice, uff, este paso 00:08:28
quitar aquí 4, voy a quitar solo 1 00:08:30
no está mal 00:08:32
diría, pues aquí me queda el 49 00:08:33
y aquí me queda el 3 00:08:35
¿vale? y luego quito ya, ahora ya 00:08:37
quito de uno en uno, podría quitar de uno en uno 00:08:39
se me alargaría más, pero está bien 00:08:42
hecho, o directamente 00:08:44
si ya el niño lo ve, si pues ya quito 00:08:45
4, con lo cual aquí me queda el 46 y aquí me queda 0, ya está hecha la resta, no he 00:08:48
vivido en ningún momento, me llevo una, no he hecho nada raro, simplemente si domino 00:08:56
la descomposición, por eso lo de trabajar tanto la descomposición de los números, 00:09:01
este tipo de restas son para ellos, además muy buenas para trabajar el cálculo mental 00:09:08
y lo vamos a conseguir sin ningún problema, ¿vale? Para que podáis trabajar también 00:09:12
desde casa. Un beso y hasta luego. 00:09:17
Subido por:
Miguel A. M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
124
Fecha:
13 de diciembre de 2021 - 21:27
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI GERARDO DIEGO
Duración:
09′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
363.95 MBytes

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