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ACTIVIDADES DE LÓGICA-MATEMÁTICA A PARTIR DEL CUENTO TENDEDERO - parte I - Contenido educativo

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Subido el 1 de junio de 2020 por Elena B.

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A partir del soporte elegido para contar el cuento "Boca cerrada. El poder de los cuentos", se trazan algunas actividades posibles para trabajar la lógica-matemática: la ordenación, movimientos en la recta numérica, la asociación grafía cantidad creando conjuntos, recordando la direccionalidad de los trazos, el conteo, la formación de la decena con apoyo de la recta numérica, el reparto y la resolución de problemas.

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Bueno, amores, os voy a contar algunas formas de jugar con los números con el cuento tendedero. 00:00:00
¿Vale? ¿Estáis preparados? Pues venga, que comenzamos. 00:00:07
Primer juego. Mirad, juego de ordenar. Podemos ordenar buscando los gemelos. 00:00:15
Por ejemplo, dejo las tarjetas sobre la mesa y cojo una. 00:00:20
Por ejemplo, mirad cuál ha salido. Ocho. Pues cuento. 00:00:27
Un, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho. Y la coloco. 00:00:30
Y ahora tengo que ir montando los vecinos 00:00:34
El vecino del 8 por abajo, ¿cuál es? 00:00:37
Muy bien, el 7, pues lo ponemos 00:00:39
Y el vecino de arriba del 8, ¿cuál es? 00:00:42
El 9, fenomenal 00:00:44
El vecino de abajo del 7, ¿cuál es? 00:00:46
¡Qué bien lo sabéis, chicos! 00:00:50
El 6, fantástico 00:00:52
Y el vecino de arriba del 9, ¿cuál es? 00:00:54
Fenomenal 00:00:58
El 10, lo colocamos 00:00:58
Ahora solo nos quedan los de abajo, pues los vamos poniendo 00:01:00
el vecino de abajo del 6, muy bien, el 5 y el vecino del 5 por abajo, el 4, fenomenal, y el vecino del 4, el de abajo, el 3, estupendo, el vecino del 3, el 2, muy bien, y el vecino del 2, el 1, y así habremos formado la recta numérica. 00:01:03
¿O empezando por el número 10? 00:01:33
Por ejemplo, si empezamos por el 1, pues ponemos el 1. 00:01:35
Y después del 1, ¿cuál va, amores? 00:01:38
Muy bien, el 2. 00:01:40
Y después del 2, ¿cuál va? 00:01:43
Fenomenal, el 3. 00:01:45
Y así sucesivamente todos los números hasta que lleguemos al 10. 00:01:47
Y otra forma de hacerlo, como ya os he dicho, es empezar por el 10. 00:01:54
¿Y ahora cuál va? 00:02:00
Muy bien, el 9 00:02:01
Y ahora, fenomenal, el 8 00:02:03
Y ahora, muy bien chicos, el 7 00:02:08
Y así sucesivamente hasta que lleguemos al 1 00:02:12
Mirad corazones, otra forma de ordenar la recta numérica 00:02:15
Es a partir de una sucesión de todos los números 00:02:19
Que como vemos, no están bien ordenados 00:02:24
Los vamos a ir cambiando para ordenarlos 00:02:27
¿Qué número va aquí? 00:02:29
¡Uy! El 6, pues el 6 tengo que buscar el sitio 00:02:30
Mirad, 1, 2, 3, 4, 5 y 6 00:02:34
Le pongo en su sitio 00:02:37
Muy bien, ¿y aquí cuál iría? 00:02:38
El 1, pues lo tengo que buscar 00:02:40
Mirad, pongo el 1 00:02:42
¡Uy! Y en esta pinza que está libre, ¿cuál iría? 00:02:44
El 3, pues lo tenemos que buscar 00:02:47
Aquí estaría el 3 00:02:48
Muy bien 00:02:50
Y ahora, ¿cuál iría aquí, chicos? 00:02:51
A ver, contamos, ¿eh? 00:02:55
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 00:02:56
El 9, lo tengo que buscar 00:02:59
Venga, pues lo busco, el 9, encontrado 00:03:01
Y me voy al hueco 00:03:03
Uy, aquí va el 2, mirad 00:03:05
Aquí, ya tengo el 1 00:03:07
El 2, el 3, oh, oh 00:03:09
Este es el 8 00:03:12
Voy a ponerlo en su sitio 00:03:13
Ahí, el 8, y mirad cuál ha caído 00:03:14
El 4 00:03:18
A ver, ahora sí ya lo tengo 00:03:19
1, 2, 3, 4 00:03:21
Oh, oh, el 10 00:03:23
Pero aquí no va el 10, así que voy a ponerlo en su sitio 00:03:25
Y mirad cuál ha aparecido 00:03:28
Aquí, el 5, fenomenal 00:03:29
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 00:03:33
¡Conseguido! 00:03:37
Y otro juego para ordenar los números 00:03:39
Están todas las tarjetas a la vuelta 00:03:41
Y no sabemos qué número tienen 00:03:44
Pero vamos a intentar averiguarlo 00:03:47
Mirad, doy la vuelta a la primera 00:03:49
A la tarjeta del planeta 00:03:51
¡Oh! El número 8 00:03:53
Pues 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 00:03:54
Lo pongo en el 8 00:03:57
Oh, ¿cuál ha caído? 00:03:59
El 7, pues mirad 00:04:01
El vecino del 8, por debajo 00:04:02
El 7, y a ver cuál ha caído ahora 00:04:04
Oh, oh, el 10 00:04:07
Pues lo tengo que poner en su sitio 00:04:09
El 10, y a ver ahora cuál ha caído 00:04:10
Oh, oh, el 4 00:04:13
1, 2, 3 y 4 00:04:14
Lo pongo aquí en el 4 00:04:16
Muy bien, a ver ahora 00:04:17
El 2, 1 y 2 00:04:19
Y ahí está, perfecto 00:04:21
Y mirad, ha caído el 3 00:04:24
El 2 y el 4, el vecino es el 3 00:04:25
Pues lo pongo en su sitio 00:04:28
¿Veis? 00:04:29
Y ahora el 9 00:04:30
Ahí va 00:04:32
El vecino del 10 y del 8 00:04:33
Es el 9 00:04:36
Y ha caído el 5 00:04:37
Aquí, a su sitio 00:04:39
Y a ver ahora el 1 00:04:41
En su sitio 00:04:44
Y 1, 2, 3, 4, 5 00:04:46
¡Oh, oh! 00:04:48
¡Uy! 00:04:50
6, 7, 8, 9 y 10 00:04:51
¡Conseguido! 00:04:52
Bueno, amores, mirad 00:04:55
Otra forma de jugar es cuando tenemos 00:04:56
Tenemos varias tarjetas de números, pero no tenemos todos los números. 00:04:58
Mirad, en este caso tenemos el número 7, el 4, muy bien, el 10 y el 1. 00:05:02
Y tenemos que ordenarlos en esta recta numérica. 00:05:08
Pues venga, vamos a ordenarlos. 00:05:12
El 1, a ver, el 4, ¿dónde lo puedo poner? 00:05:14
¿Irá aquí? 00:05:20
A ver, el 10, ¿dónde puede ir el 10? 00:05:22
Muy bien, chicos. 00:05:29
El 10 y el último, el 7, a ver dónde puede ir 00:05:30
Yo creo que aquí, ¿no? Vamos a comprobarlo 00:05:34
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 00:05:36
Y ya estarían ordenados 00:05:39
Mirad, otro juego que se puede hacer con la recta numérica es el siguiente 00:05:41
Ponemos dos muñecos debajo de dos de los números 00:05:52
En este caso hemos puesto debajo del 4 al cíclope 00:05:55
Y debajo del 7 al minotauro 00:05:57
Y podemos preguntar, ¿cuántos saltos tiene que dar el minotauro para llegar al cíclope? 00:06:00
¿Y cuántos saltos tiene que dar hacia adelante el cíclope para llegar al minotauro? Porque mirad, el cíclope tiene que dar los saltos hacia adelante y el minotauro tiene que ir hacia atrás como el cangrejo. Uno, dos y tres. Tres saltos. Y a ver cuántos da el cíclope para llegar al minotauro. Uno, dos y tres. Tres saltos. 00:06:06
Otra pregunta podría ser la siguiente 00:06:28
Imaginaos que ponemos al minotauro en el número 8, por ejemplo 00:06:30
Y le tenemos que decir 00:06:34
El minotauro está en el número 8 00:06:35
¿Cuántos saltos ha dado si antes estaba en el 3? 00:06:37
Y entonces tenemos que pensar y decir 00:06:42
A ver, si estaba en el 3 00:06:44
Ha dado 1, 2, 3, 4 y 5 saltos hacia adelante 00:06:45
Mirad, amores 00:06:49
Podemos aprovechar también la ayuda de los muñecos 00:06:53
Para contar hacia adelante y hacia atrás 00:06:56
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 00:06:59
O la retropuenta hacia atrás 00:07:06
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 00:07:08
Recordad que lo podíamos hacer con los dedos 00:07:14
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 00:07:18
Diez, nueve, ocho, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, uno, cero 00:07:24
Bueno, amores, mirad, ahora toca buscar la cantidad que nos diga el número 00:07:35
Mirad, yo tengo aquí una serie de objetos 00:07:45
¿Cuántos ponemos aquí? Uno 00:07:47
¿Y aquí cuántos ponemos en el número dos? Pues dos 00:07:49
¿Y en el número tres? Tres 00:07:52
Y en el cuatro, uno, dos, tres y cuatro. Y así sucesivamente. Pero también lo podemos hacer haciendo una columna hacia arriba. Mirad, en el uno ponemos una, pero en el dos ponemos una y dos. Y en el tres ponemos una, dos y tres. Y en el cuatro, una, dos, tres y cuatro. 00:07:55
A ver que se caen. Y cuatro. Mirad, de este modo van viendo exactamente cómo va creciendo la cantidad, ¿veis? Hasta llegar al diez. 00:08:18
Bueno, amores, y ahora toca comprobarlo 00:08:32
¿Cuántos pintamos en el 1? 00:08:44
1, ¿hay 1? 00:08:46
Perfecto, ¿cuántos pintamos en el 2? 00:08:48
2, ¿hay 2? 00:08:50
Sí, señor, ¿cuántos pintamos en el 3? 00:08:52
1, 2 y 3 00:08:54
Vamos a ver si hay 3 00:08:55
1, 2 y 3 00:08:56
Y así sucesivamente hasta llegar al 10 00:08:58
Bueno, amores, y ahora toca fijarnos en los números 00:09:02
¿Cómo se escriben? 00:09:12
Mirad, voy a coger el 1 00:09:14
Lo ponemos aquí y con el dedito ponemos nuestro dedo en el círculo negro, subo a la montaña y bajo a la playa. 00:09:15
Pues ahora solo me queda escribirlo aquí. 00:09:25
¿Cómo cojo el rotulador o el lápiz? ¿Así? No. ¿Así? No. 00:09:27
¿Cómo hay que cogerlo, chicos? Mirad, le quito el sombrerito y mirad, con los tres deditos, ¿veis? Así. 00:09:34
Así, con los tres deditos, estos dos y este para apoyar. 00:09:41
Y subo a la montaña y bajo a la playa, ¿veis? 00:09:46
Y este ya le tengo. 00:09:51
Y ahora voy a hacer el número dos. 00:09:52
Hacemos lo mismo que hemos hecho con el uno. 00:09:56
Mirad, primero con nuestro dedito, pongo mi dedito en el círculo negro, el puente que le lleva la corriente. 00:09:58
Y ahora cojo mi rotulador y tengo que cogerlo con mis deditos haciendo la pinza y hago el puente que le lleva la corriente. Muy bien. Y ya tengo el número 2. 00:10:06
Y así sucesivamente dejo el 2 y voy a coger el 3. Con mi dedito repaso el 3 y ahora lo escribo cogiendo el roto común mayor. 00:10:20
Tampoco puedo cogerlo así 00:10:37
No, chicos, tiene que ser así 00:10:39
Muy bien 00:10:42
Y hago el número tres 00:10:42
¿Veis que bien me ha quedado? 00:10:46
Fenomenal 00:10:48
Y lo pongo aquí también 00:10:49
A ver que se ha enganchado 00:10:50
Uy, esto no lo ha cortado Lina bien 00:10:52
A ver, amores, mirad 00:10:54
Ya está, el tres 00:10:57
Y ahora cogería 00:10:58
El cuatro 00:11:00
Mirad el cuatro 00:11:02
Tiene dos partes, porque tiene aquí un círculo 00:11:03
y aquí otro, hago con mi dedito como si fuera la L, pero no es una L, levanto mi dedo y bajo en ascensor, mirad, lo vamos a hacer, cogiendo bien el roto, hago como si fuera una L y ahora bajo en ascensor, ¿veis que chulo? 00:11:07
Pues ya estaría. A ver que lo cortamos bien. Y estos son, amores, los números que hemos trabajado en el cole y que podéis hacer. 00:11:28
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Idioma/s:
es
Materias:
Matemáticas
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Infantil
    • Segundo Ciclo
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
      • Tercer Curso
Autor/es:
Elena Baratas Crespo
Subido por:
Elena B.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
177
Fecha:
1 de junio de 2020 - 1:36
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI PEDRO BRIMONIS
Duración:
11′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
515.04 MBytes

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