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Subido el 27 de agosto de 2023 por Pablo T.

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A continuación voy a explicar la infografía en la que he detallado el proyecto que hicimos 00:00:00
en primero de bachillerato para dar visibilidad a autoras de la literatura española entre 00:00:07
el siglo V y el siglo XX. 00:00:13
La primera parte de este proyecto fue una lluvia de ideas en la pantalla de la clase 00:00:17
en la que le pedí a los estudiantes que aportaran el nombre de autoras, de mujeres conocidas. 00:00:23
Daba igual si eran autoras de la actualidad o autoras clásicas, digamos. 00:00:30
Después de esa lluvia de ideas hicimos una reflexión sobre lo complicado que les resultaba 00:00:38
enunciar el nombre de autoras y, por el contrario, lo fácil que era para ellos nombrar a algunos 00:00:43
autores de nuestra literatura. 00:00:50
A continuación lo que hicimos fue detallar los nombres de algunas de estas autoras más 00:00:56
reconocidas en la época planteada, como decía al comienzo, entre el siglo V y el siglo XX 00:01:01
y la importancia de darles una visibilidad que durante la época en la que vivieron no tuvieron. 00:01:07
Lo primero que hicimos fue adjudicar los distintos grupos, organizar los distintos 00:01:15
grupos de trabajo cooperativo y para esto utilizo la herramienta Random Name Selector 00:01:19
porque en bachillerato considero que todos los estudiantes deben estar preparados para 00:01:25
trabajar con cualquier compañero de su grupo. 00:01:29
Evidentemente luego esto es flexible, si hay que realizar algún tipo de cambio por causas 00:01:33
de fuerza mayor se hace, pero en un principio los grupos se sacan de forma aleatoria y también 00:01:37
de forma aleatoria y con esta misma herramienta he adjudicado las distintas autoras a cada 00:01:43
uno de sus grupos. 00:01:49
El siguiente paso era investigar sobre la vida y obra de cada una de estas autoras y 00:01:50
el primer escollo al que se enfrentaron los estudiantes fue el de encontrar información 00:01:55
sobre ellas en la red. 00:02:00
Aprovechamos esto también para dar una serie de claves sobre cómo encontrar información 00:02:03
fiable en internet, no recurrir únicamente a Wikipedia, utilizar otras páginas como 00:02:08
páginas del Instituto Cervantes y demás para poder recabar esa información. 00:02:13
Toda la información la volcaron en un documento de Google que compartían entre todos los 00:02:18
miembros del grupo y que compartían también conmigo. 00:02:23
Además de volcar la información importante abajo les exigí que indicaran cuáles habían 00:02:26
sido sus fuentes. 00:02:31
El tercer paso era concretar el proyecto en lo que sería el producto final, el producto 00:02:34
final iba a ser una entrevista. 00:02:39
Por lo tanto empezamos hablando un poco de lo que era la entrevista pero pasamos la mayor 00:02:41
parte del tiempo analizando entrevistas en distintos periódicos digitales. 00:02:46
Les pedí que se fijaran sobre todo en el formato y en la estructura de una entrevista, 00:02:52
que vieran cómo en una entrevista era también muy importante reconocer que la parte de la 00:02:56
pregunta no era siempre una pregunta directa sino que normalmente iba precedida de información 00:03:01
y luego a continuación la pregunta. 00:03:06
La siguiente parte era hacer la redacción de la entrevista, cogiendo toda la información 00:03:12
y dividiendo, como decía, información que el periodista enuncia a modo de pregunta y 00:03:17
la respuesta de la autora. 00:03:22
La idea era que la autora pudiera, digamos, volver a la vida después de haber fallecido 00:03:24
y que los periodistas también le pudieran explicar de alguna forma qué había ocurrido 00:03:30
desde su muerte hasta ahora. 00:03:35
Cómo el reconocimiento del que no había gozado en vida, pues ahora después de su muerte 00:03:38
de alguna manera sí había sido recompensado. 00:03:42
Para esto les puse un vídeo, una escena de la serie El Ministerio del Tiempo en la cual 00:03:45
se ve cómo Cervantes puede observar en Alcalá de Henares cuál ha sido su legado. 00:03:51
Y el cuarto paso ya era de cara, digamos, a la grabación de esta entrevista. 00:03:58
Hablé de dos herramientas, Poutou y WeVideo, para poder grabarla y luego posteriormente 00:04:05
editarla. 00:04:10
Les pedí también que la grabación se hiciera sin cortes para que se aprendieran de alguna 00:04:11
manera la información, tanto periodistas como autores, y se dividieron los roles. 00:04:15
Es decir, había miembros del grupo que iban a ser de periodistas y otros miembros del 00:04:20
grupo que iban a interpretar a la autora, o bien en distintas etapas de su vida o bien 00:04:24
se dividían. 00:04:29
Uno se encargaba de hablar de la autora, digamos, de su parte más profesional y otro miembro 00:04:30
del grupo de su parte más personal. 00:04:36
Finalmente, y debido al peso de estos vídeos, lo compartieron conmigo utilizando la herramienta 00:04:38
de WeTransfer. 00:04:47
Y por último, el visionado de estos vídeos no solamente lo hice yo para la evaluación, 00:04:48
sino que también lo hicimos en el aula, aportando después del visionado de cada uno distintas 00:04:54
propuestas de mejora. 00:04:59
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Pablo Taboada
Subido por:
Pablo T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
27 de agosto de 2023 - 19:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MADRE DE DIOS
Duración:
05′ 03″
Relación de aspecto:
1.98:1
Resolución:
1330x672 píxeles
Tamaño:
12.82 MBytes

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