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Adecuación del Fieedback al alumnado al que se dirige - Contenido educativo

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Subido el 17 de marzo de 2023 por tic.ismie

233 visualizaciones

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Las indicaciones mencionadas benefician a todo el alumnado, sin embargo, hay algunas 00:00:01
condiciones que debemos considerar teniendo en cuenta la competencia del alumnado al que 00:00:09
dirigimos el feedback en ese proceso de aprendizaje concreto. Se han observado diferencias tanto 00:00:13
en el nivel de detalle del feedback como en el momento de ofrecerlo. El alumnado de alto 00:00:18
rendimiento se beneficia más de la simple verificación, correcto o incorrecto, que 00:00:25
dé un feedback más detallado, y es mejor darle un feedback demorado para darle tiempo 00:00:29
a procesar o corregir el error por sí mismo y no interferir en este proceso. Por el contrario, 00:00:34
el feedback dirigido a alumnado de bajo rendimiento requiere una explicación más detallada del error, 00:00:40
facilitando la respuesta correcta y con un feedback inmediato que evite la memorización 00:00:45
de los errores. Asimismo, el alumnado de bajo rendimiento es más sensible al tipo de feedback. 00:00:49
Si la información que recibe es sólo la calificación, tenderá a atribuir sus resultados 00:00:55
a la falta de habilidad y no esperará que mejoren, aumentando así su desmotivación. 00:00:59
Sin embargo, cuando la información que se le da toma como referencia sus capacidades, 00:01:05
es decir, es autorreferencial, comparando los resultados con su propio rendimiento, 00:01:09
el alumnado vinculará esos resultados al esfuerzo realizado, 00:01:14
centrando entonces su atención en su progreso particular. 00:01:17
Autor/es:
ISMIE (Instituto Superior de Innovación Educativa)
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
233
Fecha:
17 de marzo de 2023 - 13:59
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
01′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
14.95 MBytes

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