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Adecuación del Fieedback al alumnado al que se dirige - Contenido educativo
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Las indicaciones mencionadas benefician a todo el alumnado, sin embargo, hay algunas
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condiciones que debemos considerar teniendo en cuenta la competencia del alumnado al que
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dirigimos el feedback en ese proceso de aprendizaje concreto. Se han observado diferencias tanto
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en el nivel de detalle del feedback como en el momento de ofrecerlo. El alumnado de alto
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rendimiento se beneficia más de la simple verificación, correcto o incorrecto, que
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dé un feedback más detallado, y es mejor darle un feedback demorado para darle tiempo
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a procesar o corregir el error por sí mismo y no interferir en este proceso. Por el contrario,
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el feedback dirigido a alumnado de bajo rendimiento requiere una explicación más detallada del error,
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facilitando la respuesta correcta y con un feedback inmediato que evite la memorización
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de los errores. Asimismo, el alumnado de bajo rendimiento es más sensible al tipo de feedback.
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Si la información que recibe es sólo la calificación, tenderá a atribuir sus resultados
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a la falta de habilidad y no esperará que mejoren, aumentando así su desmotivación.
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Sin embargo, cuando la información que se le da toma como referencia sus capacidades,
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es decir, es autorreferencial, comparando los resultados con su propio rendimiento,
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el alumnado vinculará esos resultados al esfuerzo realizado,
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centrando entonces su atención en su progreso particular.
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- Autor/es:
- ISMIE (Instituto Superior de Innovación Educativa)
- Subido por:
- tic.ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 233
- Fecha:
- 17 de marzo de 2023 - 13:59
- Visibilidad:
- URL
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 01′ 27″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 14.95 MBytes