LMS - Natalia Díaz Delgado
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Gestión de aprendizajes y evaluación en un aula virtual moodle.
El Auna Virtual del IESC a la Talifa está estructurada en categorías que se corresponden con departamentos y docentes.
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En ellas, cada docente puede crear sus cursos.
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En esta exposición, Lengua Castellana y Literatura, cuarto de la ESO 2022-2023, nos servirá como ejemplo para mostrar el trabajo realizado en un modelo.
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En la página de inicio aparecen los tres bloques de contenidos de la asignatura.
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Comunicación, gramática e historia de la literatura.
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A continuación, se presentan cuatro bloques, que ayudan a ordenar actividades mediante
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un calendario de eventos, resolver dudas utilizando un foro para expresar opiniones y preguntas,
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otro bloque para planificar las lecturas del curso y sus actividades, en la mayoría de
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los casos, cuestionarios, y por último, un espacio para ayudar a los estudiantes a trabajar
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con documentos digitales. La mochila es un espacio en el que los estudiantes pueden guardar sus tareas
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y descargarlas cuando quieran. Esta página de inicio finaliza con dos botones más, uno en el
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que se proponen diferentes enlaces útiles para la asignatura, diccionario de la Real Academia o
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prensa, y un botón para exponer los criterios de evaluación de la asignatura. Estos criterios se
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corresponden con el diseño y configuración de calificaciones. El 60% de las pruebas, el 20% de
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las actividades y lecturas y el total de cada uno de los trimestres y del curso. A la derecha aparece
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una barra con la docente y un correo de contacto, los próximos eventos y usuarios en línea. El
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primer bloque comunicación se organiza en dos apartados fundamentales, los recursos en los que
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se presentan contenidos teóricos para el estudio, por ejemplo presentaciones, enlaces
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o archivos, y el segundo apartado, que contiene actividades. En este bloque se ha trabajado
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con un foro, un glosario y una tarea. En el primero se ha debatido la ley sólo sí es
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sí. Se trata de un debate sencillo en el que los participantes intercambian ideas sobre
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un solo tema y se evalúan de forma cualitativa. El glosario ha servido para crear un diccionario
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con palabras de nueva creación. Los alumnos han usado la prensa para buscar palabras no
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incluidas en el diccionario de la academia, añadiendo categoría, definición y enlace
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a la nueva palabra. Con la tarea, los alumnos han creado su currículum vitae y ha sido
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evaluado por la docente. En el bloque gramática se dan recursos, archivos de referencia, documentos
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fundamentales para realizar actividades de análisis y descripción de oraciones en el
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aula. Otro de los recursos es un enlace a una web en la que un analizador devuelve las oraciones
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corregidas. Un recurso muy favorable para fomentar el trabajo autónomo de los estudiantes. Historia
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de la literatura también presenta recursos de referencia, documentos útiles durante todo el
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curso para afianzar los contenidos prácticos. En este bloque las actividades han utilizado la
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evaluación del docente, la autoevaluación y coevaluación. Se ha preparado un foro en el que
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cada estudiante plantea un tema. Cada alumno ha elegido un texto de Rimas y Leyendas de Gustavo
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Adolfo Becker y ha hecho un comentario. El resto ha tenido acceso a los comentarios de evaluación.
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Otra de las actividades, una lección, en la que se han propuesto tareas de aproximación al tema y
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una tarea final que engloba todos los contenidos y consolida los aprendizajes previos. La tarea
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final, creación de un caligrama, ha propiciado hacer una exposición en los pasillos y elegir
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la mejor propuesta. La última actividad del curso ha sido una wiki, en la que el trabajo
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colaborativo ha supuesto la evaluación grupal, no sólo del contenido sino también de las propuestas
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de trabajo de los integrantes. Junto a ella, una tarea para presentar la bibliografía del trabajo
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y una encuesta de evaluación del mismo. Para las evaluaciones individual de pequeño grupo
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y gran grupo, los alumnos han contado con diferentes rúbricas.
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- Subido por:
- Natalia D.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 5 de julio de 2023 - 21:28
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CALATALIFA
- Duración:
- 04′ 46″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
- Resolución:
- 640x480 píxeles
- Tamaño:
- 50.57 MBytes
