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How to write an opionion text - Contenido educativo

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Subido el 16 de diciembre de 2021 por Fco. Javier S.

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Como ya lo he podido ver en los exámenes que os he mostrado, si habéis visto otros exámenes en los que hicisteis, la verdad es que los temas a la hora de escribir son bastante asequibles, quiere decir que en un principio de entrada, con la práctica, yo creo que el que hacemos aquí se cubre. 00:00:02
Pero, como, bueno, no sabemos exactamente, a ver si se pueden descolgar con alguna historia, por eso es que ese bloque dedicado a los diferentes tipos de textos que se pueden escribir es así amplio, ¿no? 00:00:21
ya hemos visto la descripción 00:00:35
las líneas, etcétera 00:00:38
y hoy nos vamos a meter en 00:00:40
How to write about the hurricane 00:00:41
este sí que es un tipo de texto que 00:00:43
aunque sean 50, entre 50 y 80 palabras 00:00:45
sí que puede ser 00:00:48
que os pregunten 00:00:49
o os pidan, oye, ¿qué opinas de 00:00:52
¿vale? 00:00:53
sobre todo si hay ciertos temas que no conocéis 00:00:55
porque sale mucho el cambio climático 00:00:57
o algo tecnológico, o la salud 00:00:59
¿no? alguna historia de ese tipo 00:01:01
o algún otro tema social 00:01:04
en el que uno tenga que dar 00:01:06
su opinión, ¿vale? ¿Cómo podemos 00:01:07
estructurar eso? Siempre 00:01:10
digo cuando llegamos a esto, que esto son 00:01:12
recomendaciones, que esto es una guía, 00:01:13
es decir, en ningún caso 00:01:16
esto es, oye, si te ponen un texto 00:01:18
de opinión, escríbelo así. 00:01:20
No, sino que 00:01:22
yo te doy esta guía para que tú luego, 00:01:23
si ahora mismo estás perdido, 00:01:27
lo puedas adaptar a esa guía, a ese texto 00:01:28
de entre 50-80 palabras que tienes 00:01:30
que escribir, ¿vale? 00:01:32
Bueno, en el caso de escribir la opinión, siempre en inglés tenemos dos opciones. 00:01:34
Uno que gusta mucho cuando se hace, y si alguna vez he cursado el segundo de bachillerato, a lo mejor lo habéis trabajado, 00:01:41
el del for and against, es decir, que te da una opinión y que por un lado das una opinión a favor y otra en contra, etc. 00:01:50
Ese no lo vamos a trabajar hoy, sino que vamos ahora al de opinionise, es decir, el texto de opinión más abierto. 00:01:57
en el que no se somete a una estructura tan cerrada 00:02:04
como esa del for and against. 00:02:06
Bueno, aquí yo os ofrezco una guía amplia, 00:02:10
es decir, con bastante información, 00:02:13
como suele ser un poco habitual, 00:02:14
o al menos lo que intento, 00:02:17
sobre cómo sería esto de escribir un opinión easy. 00:02:19
Partiendo del hecho 00:02:24
de que por texto de opinión, opinión easy, 00:02:25
es escribir la opinión que tú tienes sobre algo. 00:02:28
Así, tal cual. 00:02:32
Puede organizarse como uno quiera 00:02:33
Hablando de argumentos a favor 00:02:36
De argumentos en contra 00:02:38
Solo a favor, solo en contra 00:02:39
Lo que uno quiera 00:02:40
¿Vale? 00:02:41
Tenéis una sugerencia de estructura 00:02:43
Claro, con varios párrafos 00:02:45
Pero aunque esté pensada 00:02:46
Para un texto más largo 00:02:48
O más amplio 00:02:49
De varios párrafos 00:02:50
También se puede 00:02:51
Digamos 00:02:51
Adaptar o asumir 00:02:52
A nuestro 00:02:56
Al tipo de texto 00:02:58
Que nosotros necesitamos 00:02:59
Siempre al principio 00:03:00
En un texto de opinión está claro la introducción, plantear cuál es el tema y ya decir qué opinas. Es decir, hacer un planteamiento sobre cuál es el tema, sobre qué opinas algo, el cambio climático, las vacunas, no sé. 00:03:02
Decir que ese es el tema del que vas a hablar, hoy en día el cambio climático es un tema muy importante y está produciendo muchos cambios en el mundo. 00:03:21
yo creo que está bien es decir siempre al principio del texto plantear el tema indicar 00:03:32
cuál es el tema del que vas a dar y cuál es tu opinión como dice ahí es bueno que en el principio 00:03:39
del texto sobre todo si es un texto más largo pues lo diga las cosas de forma general es decir 00:03:45
que tu opinión no sea una opinión súper detallada sino que diga que estoy a favor o no y luego un 00:03:51
poquito más adelante vayas ya llenando de contenidos dando argumentos sobre esta sobre 00:03:56
esa opinión. Entonces, de manera que el texto comience, como digo, tema que planteas y cuál 00:04:00
es tu opinión. A continuación, claro, el párrafo 2, o a continuación, seguidamente, adaptándolo 00:04:07
a la longitud de nuestro texto, da, escribe, indica los argumentos, las ideas por las que 00:04:14
tú opinas eso. Esto quizá es la parte más importante del texto y a nosotros nos va a 00:04:21
valer con uno o dos argumentos, porque 00:04:27
es que no tenemos tiempo para más tampoco. 00:04:29
Yo siempre, yo recomendaría dos 00:04:31
argumentos, es decir, dos ideas 00:04:33
que apoyen 00:04:34
esa 00:04:36
opinión que tú tienes, ¿vale? 00:04:37
Pero insisto, esta sí es la parte importante. 00:04:41
Cuando planteamos el texto de opinión 00:04:44
¿cómo lo planteamos? Porque 00:04:45
lo que está esperando, 00:04:47
es decir, si en el examen 00:04:49
pone, expresa tu opinión 00:04:51
sobre tal, 00:04:53
el examinado cuando corrija 00:04:55
está esperando evidentemente, da por supuesto 00:04:57
que tú vas a dar la opinión, pero lo que está esperando 00:04:59
es cuáles son los argumentos, ahí es donde está el me oye 00:05:01
es de la sonda, es donde está digamos 00:05:03
lo que, lo importante entre comillas 00:05:05
de este tipo de test y insisto 00:05:07
es lo que el examinador, el que corrige, está 00:05:09
esperando ver, cuáles son esos 00:05:11
argumentos que tú das para apoyar 00:05:13
tu domingo, insisto 00:05:15
los argumentos pueden ser 00:05:17
lo que sea y tal, pero 2, 1, 2 00:05:18
es suficiente, yo pondría en 2 00:05:21
¿vale? 00:05:23
Luego dice que en el párrafo 3 00:05:24
Añade algún elemento para completar tu punto de vista 00:05:27
Bueno, yo esto lo que diría es 00:05:29
Da tu opinión seguidamente 00:05:30
Da uno o dos argumentos 00:05:32
Y a cada uno de esos argumentos 00:05:34
Puedes ampliar un poco 00:05:36
Puedes explicarlo, puedes dar un porqué 00:05:38
¿Vale? 00:05:41
El cambio climático 00:05:43
Me parece muy malo 00:05:44
Me parece malo porque 00:05:46
Están cambiando las temperaturas 00:05:48
Cada vez hace más calor 00:05:50
¿Has dado tu opinión? 00:05:51
has expresado un argumento 00:05:53
y has dotado un poco o has explicado un poco 00:05:55
ese argumento 00:05:58
y el mismo tipo de estructura 00:05:59
con el otro argumento 00:06:02
otra idea más, apoyando tu opinión y si puede ser 00:06:03
explicarlo o decir algo más 00:06:06
sobre eso 00:06:07
es bueno a veces 00:06:09
por decir 00:06:11
¿qué escribo? ¿cómo completo? ¿qué pongo 00:06:13
de argumento? ¿cómo completo? ¿cómo explico 00:06:16
el argumento? puedes dar ejemplos 00:06:18
puedes dar datos 00:06:20
si conoces 00:06:22
Puede hablar de una experiencia personal o de una experiencia general. Es decir, ese tipo de elementos, ejemplos, experiencias, datos, ilustran, ayudan, amplían y explican el argumento que están utilizando. 00:06:23
Una cosa importante que dicen como pista en el párrafo 3 00:06:37
Y es que se utiliza frases sencillas y claras 00:06:41
Mira, el texto de opinión 00:06:43
Es un texto 00:06:45
Que para muchos alumnos 00:06:46
O sea, creen, cuando un alumno hace el texto de opinión 00:06:48
Piensa que tiene que ser 00:06:51
Lo más enrevesado posible 00:06:52
Porque yo expreso mi opinión, dime los argumentos 00:06:54
Como uno de los elementos principales 00:06:56
Que yo intento siempre inculcar 00:07:00
Cuando hablo del writing 00:07:01
A la frase sencilla 00:07:03
que se entiendan bien 00:07:07
no porque un texto sea simple 00:07:09
significa que está mal hecho 00:07:11
bueno, aquí cuando lo he dicho aquí 00:07:13
o las correcciones que hago online 00:07:15
pues más o menos un poco voy por ahí 00:07:16
es decir, el que un texto esté 00:07:18
sea simple, sea sencillo, sea con una 00:07:20
frase punto, frase punto 00:07:23
no significa que esté mal hecho 00:07:24
y siempre digo lo mismo 00:07:26
oye, tú eres capaz de hacer un texto más 00:07:28
enrevesado, eres capaz de hacer frases más complejas 00:07:30
con conectores, con frases subordinadas 00:07:33
genial, adelante 00:07:35
es más, te animaría a arriesgarte ahora 00:07:36
para que aquí lo platamos hirviendo 00:07:39
que no, que no eres capaz de eso, que te resulta 00:07:40
todavía un poco difícil 00:07:43
no pasa nada 00:07:45
esa misma idea, ese mismo texto lo puedes escribir 00:07:46
como dicen ahí 00:07:49
con frases más sencillas y claras 00:07:50
y por último, para terminar 00:07:53
en el último 00:07:55
párrafo o la frase final 00:07:57
pues 00:07:59
lo ideal sería volver a insistir 00:08:00
en tu opinión 00:08:03
y si sigue habiendo espacio 00:08:05
si sigues teniendo 00:08:08
si sigues teniendo 00:08:09
tiempo, dice, ofrece una conclusión 00:08:12
es decir 00:08:14
por lo tanto el cambio climático es malo 00:08:14
y di 00:08:19
algo que se puede hacer 00:08:19
para cambiarlo, es decir 00:08:21
añade una coda final 00:08:23
una frase final 00:08:26
que complemente 00:08:26
esa expresión nuevamente 00:08:29
de tu opinión que acabas de dar 00:08:31
Puede ser, como digo, algo que pueda pasar en el futuro, puede decir algo que se puede hacer para resolver ese problema, etcétera, etcétera. Esa conclusión final es la que da tu opinión y, insisto, completando esa opinión, ofreces algo, un consejo, algo que se puede hacer, una consecuencia de lo que está pasando, etcétera, etcétera. 00:08:33
El cambio climático es malo. Por lo tanto, en el futuro se presenta negro si no hacemos nada. El cambio climático, por tanto, es malo. Quizás cada uno podamos hacer algo para cambiarlo. Es decir, alguna cosa así que complete esa opinión final o repetir esa opinión final que hemos hecho. 00:08:58
¿Vale? Opinión, argumentos, si es posible explica los argumentos y, por último, repetir, volver a dedicar tu opinión y ofreciendo algo más, una conclusión, una consecuencia, una llamada a la acción, pedir a la gente que haga algo. 00:09:21
bueno, más o menos lo que os estoy comentando 00:09:39
viene ahí en el contenido, expresa tu opinión 00:09:44
incluye al menos dos argumentos 00:09:45
utiliza conectores 00:09:47
causales para explicar el porqué de los problemas 00:09:48
es decir, si como digo ya estamos 00:09:51
en una fase de yo puedo avanzar un poco 00:09:53
más, es decir, puedo 00:09:55
mi nivel de inglés me da un poco para más 00:09:56
bueno, al unir las frases 00:09:59
para hacer las frases más complejas 00:10:01
es bueno esa idea de utilizar 00:10:04
los conectores y en este caso 00:10:05
puesto que vamos a estar dando argumentos, puesto que vamos a estar 00:10:07
explicando, es bueno como digo 00:10:09
utilizar conectores 00:10:11
de causa, ahora vamos a ver 00:10:13
ahí algunos ejemplos 00:10:15
conectores 00:10:17
de consecuencia consecutiva 00:10:19
es decir, que indiquen cuál es el resultado, cuál es la consecuencia 00:10:21
de algo, de causa 00:10:23
because 00:10:25
due to 00:10:26
debido a 00:10:31
de consecuencia 00:10:32
consequently 00:10:35
etcétera etcétera 00:10:38
los datos y ejemplos que hemos dicho 00:10:39
etcétera 00:10:42
y el último me lo salto un poco porque 00:10:43
como digo serían para un texto un poco más largo 00:10:45
y ahora tenéis todo un listado de 00:10:47
expresiones, vocabularios que os pueden ayudar 00:10:49
a hacer esos textos mejores 00:10:52
estructuras 00:10:54
para expresar opinión, que hay un montón 00:10:58
pero nos puede servir 00:10:59
los conectores 00:11:00
para secuenciar ideas 00:11:03
primero, después, segundo, tercero 00:11:05
como añadir argumentos 00:11:08
que puede utilizar 00:11:10
para añadir datos 00:11:12
ups, ahora no se ve 00:11:13
bien, bueno 00:11:18
serían 00:11:19
estos que quedan aquí 00:11:21
como para indicar sugerencias 00:11:23
ideas, posibilidades de acción 00:11:25
sería buena idea, sería mejor que 00:11:27
sugiero, recomiendo 00:11:29
ahora si los de causa 00:11:30
los de resultado 00:11:32
Consequently, inconsequence, so, therefore 00:11:36
Para indicar contraste, oposición 00:11:40
Although, despite, even though, however 00:11:44
Recuerdo que creo que es en Remedial Grammar 00:11:47
Tenéis ahí a vuestra disposición 00:11:50
Una serie de fichas sobre conectores 00:11:52
Yo, por ejemplo, yo vería que ya 00:11:56
Más o menos, viendo un poco como 00:11:59
Nos hemos ido desenvolviendo en la escritura 00:12:01
en este momento ya es conectores 00:12:04
sobre todo, teniendo 00:12:07
en cuenta este tipo de texto que es 00:12:09
el de opinión, os animo a que ahora 00:12:11
en la escritura utilicéis causa, resultado 00:12:13
o contraste, es decir que 00:12:15
introduzcamos ese tipo de 00:12:16
conectores, evidentemente 00:12:19
ni mucho menos significa 00:12:20
utilizarlos todos, pero que 00:12:22
veáis a lo mejor un momento en el que 00:12:25
un par de ellos, uno de causa 00:12:26
otro de resultado, para que ya 00:12:29
como digo nos vayamos acostumbrando a eso 00:12:31
porque a la hora de corregir 00:12:33
yo siempre le digo, si el texto está bien escrito 00:12:34
pues lógicamente 00:12:37
es perfecto, pero 00:12:38
cuantas más razones le demos 00:12:40
para que nos puntúen y 00:12:43
mejor y el texto esté mejor construido 00:12:44
pues, como digo, mejor 00:12:47
y es más 00:12:49
a veces, si el texto es bueno 00:12:50
a través de este tipo de detalles 00:12:53
la frase está bien escrita, utilizamos conectores 00:12:55
puede esconder 00:12:57
o puede hacer que fallos 00:12:58
que tengamos sean menos 00:13:01
importantes a los ojos del corrector. 00:13:03
Eso también es posible. 00:13:05
Conectores para resumir, 00:13:08
etcétera. 00:13:09
Bueno, y ahora 00:13:11
introducen un 00:13:12
texto, ¿no? Bueno, le vamos a echar un vistazo. 00:13:14
El tema que propone, 00:13:17
smoking should be 00:13:18
completely banned. 00:13:20
Completamente prohibido. 00:13:23
Do you agree? 00:13:24
In Europe, several countries and cities 00:13:27
have banned smoking in public places. 00:13:29
However, in my opinion, politicians 00:13:31
should do more to stop smoking. 00:13:33
Personally, I believe 00:13:36
that they should make it completely illegal. 00:13:37
Firstly, it is well 00:13:40
known that smoking is bad for your 00:13:41
health. It can cause 00:13:43
many serious illnesses, as well 00:13:45
as shortening people's lives. 00:13:47
Smoking was bad. People 00:13:50
would have longer, healthier lives. 00:13:51
It would also help hospitals and 00:13:54
doctors, because they would 00:13:55
not have to spend so much time and money 00:13:57
helping people with diseases 00:13:59
caused by smoking. 00:14:01
Secondly, smoking can pollute the environment. 00:14:03
For example, smoky places can be unpleasant 00:14:06
and cigarettes can cause rooms, clothes and hair to smell. 00:14:08
What is more, people create extra litter 00:14:13
when they throw the ends of their cigarettes away. 00:14:15
To sum up, I think that smoking is a very unhealthy 00:14:18
and antisocial activity which should be banned immediately. 00:14:21
Este texto utiliza lo que hemos dicho, 00:14:25
lógicamente por un texto más largo, más amplio, 00:14:28
pero utiliza todo lo que estamos diciendo. 00:14:30
Lo tenéis un poco resumido ahí al lado, ¿no? Puede introducir el tema, utiliza conectores de contraste, ¿no? Tenemos por ahí, let me check, however, por ejemplo, como de contraste, ¿ok? 00:14:32
Conectores para añadir ideas, para expresar la opinión, los conectores de causa y efecto, por ejemplo, hay datos, como hemos dicho antes, que es una manera de reforzar la argumentación, de apoyar esos argumentos. 00:14:49
explicándolos, dando ejemplos, dando datos. Y, por último, cierra también con la opinión y con una pequeña conclusión, en este caso diciendo algo que se podría hacer en el futuro. Es decir, que básicamente lo que hemos comentado y explicado está aquí. 00:15:19
Questions 00:15:33
Bueno, ¿cuál sería un poco el... 00:15:35
Entonces, lógicamente ahora 00:15:39
Vamos nosotros a escribir un texto de opinión 00:15:40
Dentro de 00:15:42
De los límites, yo recomendaría 00:15:44
En torno a 80 y como mucho 00:15:47
100 palabras 00:15:49
Entonces, bueno 00:15:49
Voy a escribirlo mejor 00:15:53
El tema 00:15:54
¿Dónde está? 00:15:56
Aquí 00:16:01
Ok. El tema vendría a ser algo así. 00:16:13
Un tema que viene muy bien para practicarlo, ¿no? 00:16:26
Should all students wear uniforms at school? 00:16:29
Bueno, evidentemente lo primero es entender el tema, claro está. 00:16:35
Entendemos de lo que hay que expresar la opinión. 00:16:39
Should all students wear uniforms at school? 00:16:41
¿Vale? Pues a partir de aquí 00:16:47
Yo diría en torno a 80 palabras 00:16:52
¿Vale? Como muchos 100 00:16:55
A intentar que no sean menos de 8 00:16:57
Para expresar la opinión 00:16:59
Lo que he explicado y comentado 00:17:01
Es una posible guía 00:17:03
Podéis tomar esa guía, podéis tomar ideas de esa guía 00:17:04
Utilizarla, etc. 00:17:07
Pero hay que escribir un texto de opinión 00:17:08
¿Vale? 00:17:11
Los que estamos aquí funcionamos como siempre 00:17:12
Lo que pasa es corregirlo 00:17:14
Los que estáis en casa podéis utilizar 00:17:16
el Padlet, podéis escribirlo ahora 00:17:19
directamente o podéis escribirlo y luego subirlo 00:17:21
¿Vale? Y 00:17:23
recordad que las correcciones en el Padlet yo las 00:17:24
hago marcando en mayúscula 00:17:27
lo que está mal 00:17:29
¿Vale? Ya se cambia sobre el texto que habéis 00:17:31
enviado para que 00:17:33
esté bien 00:17:35
Gracias. 00:20:01
Subido por:
Fco. Javier S.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
65
Fecha:
16 de diciembre de 2021 - 12:07
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
20′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
78.29 MBytes

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