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tarea6 - Contenido educativo
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Buenas tardes, en esta pantalla encontramos el DNA-Li sobre mi situación de aprendizaje
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que va sobre el tiempo atmosférico en el área de Ciencias Sociales.
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Para comenzar, tenemos los datos identificativos, como ya he dicho,
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primer ciclo de primaria, Ciencias Sociales, en inglés.
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En este link encontramos la descripción y finalidad de los aprendizajes
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y la temporalización.
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Si tengo dudas de dónde puede haber links, puedo darle a este botón
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donde se nos señala claramente.
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A continuación, los elementos curriculares, los objetivos de etapa, descriptores de perfil
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competencial y evaluación.
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Puedo clicar en cada uno de ellos para encontrarlos y poder ir moviéndome para ver los distintos
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ítems.
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A continuación encontramos la metodología, que es como trabajaremos, por lo tanto, clicamos
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en continuar y encontramos las situaciones de aprendizaje.
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Aquí presentamos un breve desarrollo para entender la forma en la que vamos a funcionar y a continuación las actividades.
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Contiene seis actividades, cada una tiene una serie de tips que pongo en una esquinita para ayudar a comprender cómo realizar esta situación de aprendizaje.
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Y finalmente, cuando terminamos de ver todas las actividades, tenemos la autoevaluación.
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Ya que no solo se evaluará a los alumnos, sino que el docente evaluará la metodología utilizada, los contenidos, las actividades, cómo ha sido la actividad en clase, las diferentes dificultades, observaciones y cómo siempre se puede encontrar.
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Por nuestra pantalla nos encontramos en nuestro aula virtual de EducaMadrid. Si le damos al área de evaluación y retroalimentación encontramos las actividades creadas para esta sección. Vamos a ver la de evaluación 1, que como los alumnos están aprendiendo sobre el tiempo atmosférico y su representación, podremos encontrar un mapa de España del tiempo atmosférico con la pregunta en qué lugares de España hace más calor.
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Deben marcarlos. En el caso de equivocarse, saldrá el mensaje incorrecto, pero otra vez.
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Una vez adaptadas las tres regiones, habremos finalizado la actividad.
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Además, si volvemos a la pantalla principal, los alumnos podrían ver las calificaciones de esta forma.
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Aquí estaría la distribución de las calificaciones y esta sería la actividad que han realizado, que está en la primera evaluación.
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Finalmente, aquí nos encontramos en el espacio de aprendizaje del alumno.
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Si le damos a inicio, encontramos las instrucciones para los alumnos y las familias, que también podemos leer en clase.
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si clicamos en el ejercicio 1 nos vamos a un vídeo de la mediateca para iniciarnos en la actividad del tiempo atmosférico
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en el ejercicio 2 y en el 3 accederemos a Live Worksheets
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de forma que realizarán unas actividades como clasificar la ropa según el tiempo atmosférico
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están ilustradas de manera que lo puedan hacer solos con ayuda visual
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y cuando terminen, si clican en terminado, me llegarán los resultados.
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El 3 también es una actividad de Live Worksheets, pero esta contiene input auditivo
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para atender a los diferentes tipos de aprendizaje.
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En la 4 encontrarán un vídeo de cómo crear un termómetro de manera casera,
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lo harán en grupos de 4 personas.
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y en el 5 un vídeo de cómo crear paso por paso un powerpoint para niños
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estos dos vídeos los pueden consultar, los comentamos en clase
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y ellos mismos pueden seguir las instrucciones
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y finalmente el 6 es un baile sobre la danza de la lluvia
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para que entiendan la importancia de este fenómeno atmosférico en todas las culturas
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Inés de la Cruz
- Subido por:
- Inés De La C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 8 de junio de 2023 - 19:35
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI SANTO DOMINGO
- Duración:
- 04′ 53″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 2736x1540 píxeles
- Tamaño:
- 51.15 MBytes
