Evidencia Area 3_CDD_B
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Buenos días, mi nombre es Ana González, profesora de enseñanza secundaria en la especialidad de hostelería y turismo.
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En este vídeo voy a presentar las evidencias para la edad 3 en acreditación en competencia digital docente nivel B.
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Para ello voy a comenzar en el aula virtual, en este caso de los alumnos de primero de guías de grado superior.
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En el primer curso se presenta una estructura general del aula, donde ellos tienen, pues,
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está organizado por unidades didácticas de manera sencilla, aquí hay una información general,
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pues, avisos de exámenes, valoración inicial del curso, un foro de dudas y consultas y la valoración final.
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Luego se han añadido bloques de informaciones sobre conexiones a internet, etiqueta de bienestar digital que se vieron necesarias para este grupo de alumnos, la programación y vamos a ver un ejemplo de unidad didáctica.
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Se estructura en contenidos, recursos, tareas de práctica y repaso, actividad de refuerzo o ampliación y evaluación final.
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los contenidos en diferentes formatos para crecerlo más inclusivo y más accesible,
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unos recursos para ampliar conocimiento y dentro de las tareas de práctico y repaso
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siempre hay un cuestionario que es el que condiciona las diferentes tareas,
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en este caso de refuerzo de ampliación.
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Aquí plantea un pequeño esquema para que se vea un poquito más fácil.
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A partir de ahí siempre hay una evaluación final para estos alumnos.
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Todas las tareas tienen la posibilidad de hacer un Chess League,
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lo que facilita al alumno hacer un seguimiento de su aprendizaje,
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que de las tareas que va realizando nosotros lo podemos monitorizar desde uno de los informes
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y también se le va dando feedback, retroalimentación, por ejemplo en este caso un cuestionario
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donde el alumno obtiene una respuesta genérica a sus resultados.
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Hay otras de tipo personalizado, como se puede mostrar aquí, donde el alumno recibe comentarios
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y también se le corrige, por ejemplo, a través de una guía de evaluación.
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El alumno puede consultar siempre su informe calificador, lo que le va a dar posibilidad
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de hacer un seguimiento continuo de su aprendizaje de forma individual
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y orientarse a la mejora.
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Aquí se estructura en un total de tareas, un total de examen
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y por último, por lo que serían las calificaciones de tema 2.
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Como mejora, el año que viene haré los nombres de los RAs,
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los pondré reducidos porque esto dificulta un poco la visión
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de las notas y el RA en la misma pantalla.
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También como medida de bienestar y seguridad,
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igual que el informe calificado, se utiliza en este caso
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la mensajería del aula virtual.
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En cuanto al aprendizaje colaborativo, se utilizan los agrupamientos, se generan equipos para las entregas y los trabajos en grupo y también se han hecho trayeres de co-evaluación. Por ejemplo, se hizo un roleplay donde el alumno utilizaba esta rúbrica durante el roleplay físico en el aula que después se tradujo a esta guía de calificación en el aula virtual.
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Los alumnos se pueden observar aquí, por ejemplo, las respuestas dentro de un cuestionario de calificación para tener un informe de la calificación media, las preguntas que resultan más dificultosas o más complejas y tomar decisiones pedagógicas de cara a su corrección.
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Aquí se puede evidenciar cómo los diferentes resultados de aprendizaje, las notas medias que se obtienen en función de las actividades a las que van condicionadas y el promedio de esos alumnos, cómo se alcanzan estos resultados de aprendizaje.
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También podemos ver las visualizaciones de cada tarea y de cada recurso, que también nos da una idea estadística y de análisis de datos de cara al curso que viene. Y aquí se ha hecho un pequeño análisis de los últimos seis meses, donde se evidencian picos relacionados con los periodos de evaluación.
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Entonces de cara al curso que viene pues como medida pedagógica trataré de espaciar las tareas y de diversificar los contenidos de manera que no se concentren en eso. Como medida de incentivo se han creado unas insignias para incentivar a los alumnos en su trabajo y premiarlos de alguna manera.
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Por último, bueno, pues también se utiliza Google Sheets, que como se puede ver aquí en este historial, un documento de talleres de la Feria de Turismo.
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Como conclusión, creo que el aula virtual es el espacio ideal para facilitar la planificación, el seguimiento y la colaboración de los alumnos en su desarrollo personal y educativo y también pues para los docentes como entorno digital integrado.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- CDD-B1, CDD-B2
- Autor/es:
- Ana M González Blas
- Subido por:
- Ana Maria G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 26 de junio de 2026 - 4:39
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MARIA DE ZAYAS Y SOTOMAYOR
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 147.65 MBytes