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I Ciclo de Tertulias del IES Miguel de Cervantes: ¡Tertuliemos! - Contenido educativo

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Subido el 6 de noviembre de 2022 por Ies cervantes mostoles

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Queda inaugurado, el 3 de noviembre, el I Ciclo de Tertulias del IES Miguel de Cervantes: ¡Tertuliemos!, con un cartel de lujo, dentro del Proyecto de Reactivación de nuestra Biblioteca. Los participantes leen y comentan dos poemas publicados en la revista de nuestro centro "El curioso impertinente".

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Bueno, buenos días. Vamos a empezar la primera sesión de lo que es el ciclo de tertulias 00:00:00
para empezar, que nunca se ha hecho en el circo observante. Yo soy la moderadora, Rosana 00:00:06
de Nevado, y también la encargada de la biblioteca. Y en esta primera sesión asistís dos profesores 00:00:11
y dos alumnos. ¿Os presentáis? 00:00:21
Yo me llamo Miguel, soy profesor de filosofía y de valores éticos de atención educativa, 00:00:23
y aquí además estoy también como antiguo escritor. Actualmente no estoy en activo, 00:00:30
pero sí que me he dedicado a ello durante un tiempo, tengo cierto criterio, y por tanto 00:00:36
sí que es pertinente que os diga que como escritor soy color blanco. Y pues igual si 00:00:40
habéis oído algo, habéis oído que el profe se llama Cuervo, que es raro, que es 00:00:45
friki y tal, pues yo soy así. Yo soy María Crespo, soy estudiante de tercero de ESO, 00:00:49
y el año pasado me presenté al curso literario de la parte de colección y escribí un buen 00:00:58
año nuevamente. 00:01:04
Que es el segundo texto que tenemos para hoy, precisamente. Tenemos aquí a la autora de 00:01:05
uno de ellos. 00:01:10
Bueno, yo soy Carlos, y más o menos como María vamos en la misma clase, somos alumnos 00:01:11
de tercero, y el año pasado también me presenté al curso literario y gané. 00:01:15
¿En la categoría de...? 00:01:20
De narración. 00:01:22
De narrativa, con un texto que se titulaba La búsqueda, si no recuerdo mal, ¿no? 00:01:23
Sí, creo que sí. 00:01:28
Muy bien. 00:01:29
Pues nada, yo soy Silvia Castro, profesora de filosofía, de valores éticos, este año 00:01:30
además jefa de estudios adjunta, y el año pasado ayudé en la edición de esta revista 00:01:36
en la que incluimos los textos de estos dos alumnos, que son muy destacados, por cierto, 00:01:43
muy queridos de nuestro centro. 00:01:50
Nada, estoy aquí para volver a leer, releer ese texto con vosotros, y a que nos contéis 00:01:52
un poquito, no sé, lo que surja, qué os inspiró, qué creéis que habéis sentido 00:02:00
después de haber escrito el texto, esas cosas que los escritores tenéis por dentro y que 00:02:06
os hacen ser un poco diferentes al resto de humanos. 00:02:12
Bueno, yo... 00:02:16
Vamos a empezar, ya sabéis que el moderador va dando los turnos de palabra para que todos 00:02:17
podáis hablar, vamos a ver cómo surge, porque es la primera vez que lo hacemos, y yo también, 00:02:21
y bueno, ya sabéis que tenéis un turno de palabra, os lo voy yo más o menos dando, 00:02:27
pero sí que es verdad que podemos interrumpirnos brevemente, pues interrumpirnos en el sentido 00:02:31
de contestar cosas que a lo mejor se nos ocurran, o sea, que esto no sea muy rígido, una tertulia 00:02:37
es así, tampoco es una cosa, un mitin político y esas cosas. 00:02:42
¿Y qué más? 00:02:46
Yo tengo que decir que estoy nerviosilla y muy ilusionada de poder que nos juntemos 00:02:47
en el horario lectivo, profes y alumnos, que además los cuatro os quiero un montón 00:02:53
a todos, y que sois personas estupendas, y nada, que tengo mucha ilusión a ver cómo 00:02:58
empezamos y si seguimos, si seguimos todo el curso, otro curso y esas cosas, ¿vale? 00:03:05
Pues no sé, vamos a empezar si queréis con el texto de la compañera de bachillerato, 00:03:11
que ya no está aquí porque lo escribió para el concurso literario el año pasado 00:03:18
Sofía Ramiro, de segundo bachillerato, se titula Poetas, y bueno, lo he elegido para 00:03:21
empezar, ¿por qué? 00:03:27
Pues porque precisamente habla, ahora me lo comentáis cada uno si lo habéis leído y 00:03:28
esas cosas, precisamente de la reivindicación de los jóvenes talentos, de los jóvenes 00:03:34
escritores, para que también se escuche su voz, bueno, la verdad que el texto reivindica 00:03:40
varias cosas, no me quería adelantar, y por ahí vamos a empezar, entonces como la tertulia 00:03:44
también quiere dar voz a vosotros, igual que el concurso literario que hace mi querido 00:03:49
departamento, ¿vale? 00:03:53
Pues por ahí vamos a empezar, a ver qué os ha parecido, qué cuenta, cómo lo cuenta, 00:03:55
y bueno, hemos intentado que esté, ¿verdad Silvia? 00:04:00
Silvia la ha llamado a Sofía, pero está en la universidad y no le coinciden los horarios, 00:04:02
pero se ha intentado, ¿vale? 00:04:06
Pues nada, pues si quieres, no sé, yo preferiría que empezarais alguno de vosotros, ¿vale? 00:04:09
Sí, yo también. 00:04:16
Sí, María, tú misma, ¿vale? 00:04:17
Venga. 00:04:19
¿Lo leemos o no falta? 00:04:20
Sí, bueno, si quieres leerlo, ¿vale? 00:04:22
Porque para acordarnos y tal, pues fenomenal. 00:04:24
Venga, me parece muy buena idea. 00:04:27
No puedo evitarlo, no puedo evitar escribir, sintiéndose el doble estilo del artista, 00:04:29
que de víctimas se puede describir. 00:04:33
Una dicción a narrar mis sentimientos, más claros o más sinceros. 00:04:35
Escucho y leo a mis compañeros, poetas con tantos líos, un cierto lienzo. 00:04:39
Escucho su voz y narra sus palabras, como barras despliegando la tierra, 00:04:43
dedos hábiles rasgando el envoltorio con rapidez pacífica e incendiada. 00:04:46
¿Quién diría, poetas somos? 00:04:50
Poetas somos, y con una pluma hacemos el mundo arder. 00:04:52
Con ligereza y decisión alzamos la voz ante toda represión. 00:04:55
¿Quién diría que unos simples párrafos reivindicarían tanto, 00:04:58
dando paso a los que callan, a los que gritan, a los que cantan? 00:05:01
Nunca el papel fue tan bien aprovechado, nunca la tinta se sintió tanto. 00:05:05
Vivan las almas que no tienen miedo a ser artistas. 00:05:09
Vivan aquellas que no se dejan nada, no son revistas. 00:05:11
Vivan las que aún ya hacen apagadas, pidiendo susurros nuestro valor, 00:05:14
para desenterrar lo que también son. 00:05:18
No puedo evitarlo, para mí escribirlo es como gritarlo, 00:05:20
por todos los que escribieron hace mucho y no hace tanto, 00:05:23
inyectando en mí todo este poemario, transmitiendo que la poesía sí es tanto, 00:05:26
que las palabras hacen casi un llanto. 00:05:30
Para todos aquellos que teclean y redactan al mismo tiempo, 00:05:34
que yo, por leernos, inmortalizarnos y ser la gran generación. 00:05:37
Ni 98, ni 14, ni 27. 00:05:40
Ni siquiera oro, plata, ni llano de bronce. 00:05:43
Seremos la bandera blanca que rompe y danza, 00:05:45
entre verdades y nocivas. 00:05:48
¿Qué te parece, María? 00:05:51
Yo creo que es, como has dicho tú, una reivindicación de que los artistas, 00:05:53
los autores, los poetas, cuando escriben, 00:05:59
ponen sus sentimientos y los plasman en sus poemas, sus escritos. 00:06:03
Es como un sentimiento... 00:06:13
Y una necesidad. 00:06:15
No puedo evitarlo, es necesario. 00:06:17
Como que lo que gritan, en vez de decirlo, lo escriben. 00:06:20
Muy bien. 00:06:24
Hay varias formas de manifestar lo que queremos decir. 00:06:26
Venga, pues un profe ahora. 00:06:30
Tú misma, Silvia. 00:06:32
Pues a mí me parece interesante que esas cosas que para ciertos alumnos, 00:06:34
o algunos alumnos dicen que puede llegar a ser aburrido, 00:06:41
como es aprenderse las generaciones de poetas, etc. 00:06:43
Resulta que Sofía, que era un amante del conocimiento, 00:06:47
yo le daba Historia de la filosofía y filosofía y le encantaba, 00:06:51
tenía una curiosidad infinita. 00:06:54
Iba siempre más allá de lo que se daba en clase, 00:06:56
pero claro, en clase dábamos una pequeña parte. 00:06:59
Pues me parece muy curioso e interesante que haya introducido 00:07:01
en algo tan vital, emocional, 00:07:05
una cosa que para muchos otros la plantean como si fuera un listado 00:07:08
de algo que memorizar. 00:07:13
Y es que no es así. 00:07:15
Es que cuando se pone una etiqueta de Generación del 98 o Generación del 27, 00:07:16
es para tener un pequeño acceso a un mundo 00:07:21
que de repente se despliega y que nos marca a todos, 00:07:23
o al menos a mí, que yo no me quedé solo con la etiqueta. 00:07:27
Hice lecturas de poetas, especialmente de la Generación del 27. 00:07:29
Yo recuerdo con una intensidad, 00:07:34
yo recuerdo estar leyendo poemas en segunda de bachillerato 00:07:36
y que se nos caían las lágrimas leyendo a Damaso Alonso, 00:07:40
a Pedro Salinas, porque claro, accedimos a ello. 00:07:43
No nos quedábamos solo con la etiqueta para ponerlo en el examen, 00:07:47
sino que nuestra profesora nos... 00:07:50
Y se ve que a ella le ha marcado, 00:07:52
porque lo ha mencionado en un poema tan emocional o tan vital. 00:07:54
Entonces me parece que está muy bien ver que hay maneras diferentes 00:07:59
de entender, aprender, sentir la poesía. 00:08:07
Y que si se accede a ella, ya te marca de por vida 00:08:10
y ya dejan de ser mera situación. 00:08:15
Ya te marca de por vida y ya dejan de ser meras etiquetas 00:08:17
para ser como accesos a mundos y a conceptos y emociones 00:08:20
que yo no las olvido. 00:08:26
Las metáforas de los poemas de Damaso Alonso las tengo metidas en la sangre. 00:08:28
Es una cosa que me va a acompañar siempre. 00:08:35
Y cuando lo releo ahora me emociono, 00:08:37
porque siento la emoción que sentía en segundo de bachillerato 00:08:39
cuando tuve acceso a esta poesía, 00:08:42
que antes no había leído. 00:08:44
Es verdad que como profesora de literatura 00:08:47
muchas veces los textos no los disfrutamos 00:08:50
y tenemos que, sobre todo en bachillerato, 00:08:53
dar más teoría que otra cosa, porque el curso se reduce muchísimo. 00:08:55
Y es una pena. 00:08:58
Antes era una asignatura aparte y se disfrutaba. 00:09:00
Yo por lo menos la disfruté mucho más que ahora, 00:09:02
dando clases y mezclando lengua y literatura, 00:09:05
en la cual se queda muy reducidita. 00:09:08
Hola Óscar, estamos en una tertulia. 00:09:11
¿Qué tal? Te invitamos. ¿Quieres participar? 00:09:14
No, me voy a ver. 00:09:17
Ah, vale. Pues mira, coge sitio y te pones aquí con nosotros. 00:09:18
Vale, pues a ver, Carlos. 00:09:23
Sí, Carlos, ¿no? 00:09:25
Vamos alternando un alumno y un profe y así vamos dando... 00:09:27
Pues bueno, si soy sincero, me ha gustado mucho el texto. 00:09:30
Me parece muy sentimental que lo ha escrito 00:09:33
con sentimientos de verdad, que no se lo ha inventado el texto. 00:09:36
Y me gusta mucho la reivindicación de que escribir no es algo del pasado, 00:09:40
que la gente sigue escribiendo y tiene que seguir escribiendo. 00:09:45
Ajá. 00:09:49
Como ella, que sigue escribiendo actualmente. 00:09:50
Y que haya cabida, que demos cabida en los concursos literarios, 00:09:54
que haya sitios, lugares, no físicos, sino de todo tipo, 00:09:59
donde podáis levantar vuestra voz, 00:10:04
o bien para transmitir sentimientos, o bien para reivindicar algo que queráis decir. 00:10:06
Siempre con compasión, pero con educación, con respeto, ¿no? 00:10:10
Y, por supuesto, cualquier cosa. 00:10:14
Siempre hay que intentar comunicarnos, hablarnos entre nosotros y esas cosas. 00:10:16
Y bueno, la poesía es un canal. 00:10:22
Nosotros tenemos el concurso literario, tenemos la tertulia 00:10:24
y bueno, todo lo que podamos hacer y hablar entre nosotros. 00:10:26
¿Te ha parecido muy sincero? 00:10:30
Sí. 00:10:31
Sí. Muy directo, ¿a que sí? 00:10:32
Sí. 00:10:33
Bueno, el estilo es muy directo. 00:10:34
Ahora ya, Miguel, entonces, ¿qué opines? 00:10:36
¿Qué es su opinión sobre el texto? 00:10:39
Muy bien. 00:10:41
Oye, Miguel, perdona, ¿tienes en la mano una...? 00:10:42
Barita. 00:10:45
¿Una barita? 00:10:46
Sí. 00:10:47
¿Y por qué? 00:10:48
¿Me lo puedes decir? 00:10:49
Pues... 00:10:50
Me llama la atención, ¿a vosotros no? 00:10:51
Sí. 00:10:52
Nos va a transformar... 00:10:53
Sí. 00:10:54
¿Por qué? Dime. 00:10:55
Pues mirad, doy clase con barita siempre, es una de las cosas que llevo en la mochila. 00:10:56
Ajá. 00:10:59
Porque el primer año que la usé, la utilizaba, 00:11:00
pero no funcionaba el mando del proyector, del cañón de luz y con la barita. 00:11:02
Como soy pequeñín, no llego y encendía el proyector, 00:11:06
pero lo he cogido como para estar relajado. 00:11:10
Y pasa como cuando la gente da vueltas a un boli en la mano para estar relajado. 00:11:13
Yo ya tengo la barita y me permite estar jugueteando y no tener las manos nerviosas y eso. 00:11:16
Sí. 00:11:21
Así que por eso, así que cuando quiero estar cómodo, realmente cómodo, 00:11:22
pongo mi barita, sobre todo, bueno, en casa no estoy con la barita, aunque a veces sí. 00:11:28
A veces sí que estoy en casa viendo la tele y estoy ahí... 00:11:33
Como si habéis visto las pelis o videos de Harry Potter, sacándome los recuerdos con la barita. 00:11:36
Ah, sí, sí. 00:11:41
Es bueno que se me quede aquí y no lo saque. 00:11:42
Y bueno, llevo con ella tres años, dos años, estoy muy contento con ella. 00:11:45
Pues a ver, ya estoy viendo, yo solo leyéndolo ya me va a pasar, 00:11:51
pero quiero advertir, espero que nadie me incomode si se me saltan las lágrimas. 00:11:56
Pero milito desde hace muchos años, desde que tenía gusto de edad, 00:12:00
milito en una masculinidad construida y me prometí con 16 años que no me avergonzaría de mil lágrimas nunca. 00:12:03
Así que me emociono, me salen, espero que nadie me incomode. 00:12:09
Oye, entonces vamos a llorar mucho, porque si no lloran ya no nos consigas. 00:12:13
Yo les digo, Oscar, pero cualquier cosa. 00:12:18
El otro día entraste, estaba hablando con una madre por teléfono y estaba llorando. 00:12:21
Estaba emocionada. 00:12:24
Y tú y yo, pues yo también me lo reconozco y os aviso porque me pasa. 00:12:26
Claro, yo lo advierto que no pensé que me pasa nada malo, al contrario, son lágrimas sublimes. 00:12:32
No es un llanto de tristeza, es un llanto sublime, es un llanto que en cierto sentido purifica. 00:12:36
A mí esto me emociona mucho, ya digo, por eso voy advirtiéndolo de las lágrimas, 00:12:43
porque me recuerda a mi juventud. 00:12:48
Yo desde octavo de G, o sea, lo que actualmente es segundo, era eso. 00:12:50
Todos los años recitaba la Elegía de Miguel Hernández, la famosa EG. 00:12:53
Todos los años, me la sabía de memoria. 00:12:58
Y la recitaba menos el último año, en lo que ahora es segundo de bachillerato, 00:13:00
que en mi caso fue cou, recité la canción del Esposo Soldado. 00:13:04
Otro poema de Miguel Hernández también. 00:13:08
Y evidentemente la fuerza de Miguel Hernández, bueno, a mí, es que Miguel Hernández me hizo ser adulto. 00:13:10
Yo literalmente vi que dejaba de ser niño cuando veía a Miguel Hernández, 00:13:16
y dije, esto me está llegando, y me está llegando de una forma que no podía identificar bien. 00:13:20
Sentía cosas, yo pienso que es como el despertar sexual, 00:13:25
cuando empiezas a sentir cosas que dices, vale, esto ya no es lo de antes, estoy entrando en otra fase. 00:13:27
Y a mí además se vio retroalimentado con mi padre, porque mi padre, 00:13:32
una de las pocas veces que pude hablar, bueno, que he podido hasta el momento hablar con él, 00:13:35
con sinceridad, con mi padre, ha trabajado un montón, es churrero, 00:13:39
y no tenía mucho tiempo para estar charlando con su mejor filósofo, o el poeta, o el escritor, 00:13:42
pero una de las pocas veces, de las primeras, fue para hablar de lo que me emocionaba siempre Miguel Hernández. 00:13:47
Con lo cual aprovecho a mi compañera, a la señora Juárez, 00:13:53
que no hace falta que les hable de Miguel Hernández, ya que tenéis más que trabajar, 00:13:55
pero a vosotros si no la habéis hincado en los dientes, os recomiendo que leáis a Miguel Hernández, 00:13:58
y que estéis listos para verdad y crudez. 00:14:02
Porque por lo que Miguel Hernández llega a todo el mundo es porque no tiene una vocación formal, 00:14:05
sino que es crudo. Esto es a mí, la fuerza de Miguel Hernández creo que está en este poema, 00:14:09
y este poema me recuerda mucho, claro, a la, pues sí, es una marcada del futuro de Gabriel Ferraz. 00:14:13
Me parece que es una actualización de ese poema, y tiene ese sentir profundo y que palpita. 00:14:18
Ahí está, súper claro. Desde la perspectiva técnica, no sé, es una pena irnos de Sofía, 00:14:29
pero a esta chica le encanta el rap, porque aquí vemos estructuras de rap. 00:14:35
Según yo iba leyendo mañana, yo veía, vale, esto suena a rap. 00:14:38
Hay veces que repite, o sea, hace una estrofa y al final repite algo que igual no es lo que ha dicho antes, 00:14:42
pero sí que tiene que ver con las estructuras que me ha parecido de rap. 00:14:48
Y nada, que muy emocionante y muy esperanzador. 00:14:52
Y al mismo tiempo quiero complementar, pero como filósofos no podemos evitar criticarnos entre nosotros un poco, 00:14:56
porque es verdad que reconoce a las generaciones para separarse de ellas, lo cual es muy juvenil. 00:15:02
El joven tiene que hacer eso, el joven lo que tiene que hacer, bueno, 00:15:08
yo cuando me despido de mis alumnos de los puntos de bachillerato, 00:15:11
las pocas veces que me han invitado a graduación y me han invitado a decir algo, 00:15:14
subo al escenario y digo, hacednos sentir orgullosos y destruir el mundo. 00:15:17
Y me bajo, y no digo más. Porque eso es lo que tiene que hacer un joven. 00:15:24
Tienes que soñar con destruir el mundo. Y decir lo que Sofía soñó con destruir el mundo. 00:15:28
Y seguro, como escritores, evidentemente, no nos vale este mundo, no es suficiente y aspiramos a más. 00:15:32
Y ya está, perdón, me enrollo mucho. 00:15:40
Polina, has hecho, yo creo que, prosa poética, otro poema más, no sé, hay, no sé, frases, 00:15:43
cosas que dice que te conozco hace poco y ya lo sabes, pero es que, ¿verdad? 00:15:50
Cinco minutos que hablé contigo la primera vez y parecía que llevábamos toda la vida juntos. 00:15:55
Bueno, cosas que tenemos mucho en común que ya nos dará tiempo para descubrir durante el curso. 00:16:00
Bueno, ¿alguna cosa que comentar sobre lo que hemos comentado nosotros? 00:16:06
Tal, habéis elegido a Damas Alonso, a Miguel Hernández, a la bien citada Celaya, 00:16:11
que son poetas como muy, de no encuentras, te lees algo y es que no te deja indiferente para nada. 00:16:16
O sea, es como un directo, directísimo, con una depuración poética importante, 00:16:22
pero que, a ver, que son muy directos, Celaya es que es muy fuerte. 00:16:29
Yo le reconozco a Miguel que, para mí, el poeta que más lágrimas me ha sacado ha sido Miguel Hernández. 00:16:34
Sin duda alguna. Recomendadísimo, chicos, que le deis un vistazo. 00:16:41
Me parece superinteresante también, para sacar un lado más filosófico, 00:16:48
la relación que existe de la poesía o de las artes en general con la revolución. 00:16:54
Que no todo arte o todo poema tiene que ser revolucionario. 00:16:59
No penséis que hay poetas conservadores y no quiere decir que sus poemas no sean bellos, 00:17:04
pero sí que la poesía se asocia también mucho a la juventud, 00:17:10
precisamente porque es ese momento vital en el que se trata de destruir viejos errores, 00:17:15
o como dice Miguel, destruir el mundo. 00:17:21
Y en este caso se ve claro ese potencial revolucionario que tiene la poesía. 00:17:25
Y diréis, lo decíais antes, hay que dar espacio a la poesía. 00:17:30
Y yo no sé si lo conocéis, pero hoy día, aunque parezca extraño con este mundo de vídeos de YouTube, 00:17:35
de medios audiovisuales que parecen arrasarlo todo y que no dejan espacio a otras formas artísticas, 00:17:42
pues que sepáis que la poesía está de moda. 00:17:48
A través del Poetry Slam que se hereda del mundo anglosajón, 00:17:53
se están haciendo por todas las ciudades un montón de espectáculos de poemas, de poesía en vivo, 00:18:00
que estaría fenomenal, que podríamos ir fuera del horario escolar, 00:18:07
si se lo permitieran los padres, organizar alguna excursión de este tipo, 00:18:11
suelen ser sesiones de tarde, a lo mejor a las ocho, para que vierais el ambiente, la improvisación, 00:18:15
no siempre es improvisación, hay gente que va a presentar sus poemas ahí, 00:18:23
y la cantidad de espectáculos de este tipo que se están haciendo. 00:18:26
Y que yo me alegro de que exista algo así, 00:18:29
es verdad que parece que la poesía es algo que no es accesible a todo el mundo, 00:18:33
porque muchas veces implica metáforas un poco más complejas, 00:18:37
una versificación que a lo mejor no es fácil para todo el mundo, 00:18:42
por una cuestión de ritmo, de tempo, de rimas, etc. 00:18:47
Y sin embargo, se ha demostrado que la poesía está cerca del pueblo, 00:18:52
y con estos espectáculos, otra vez, segunda recomendación, primera Miguela Hernández, 00:19:00
o todos los poetas que estamos aquí comentando, 00:19:05
pero la otra es, y aprovechamos que está aquí el jefe de estudios, 00:19:08
para ver si podemos montar alguna excursión, aunque no sea oficial, 00:19:14
pero irnos a un espectáculo de Poetry Slam con nuestros alumnos, 00:19:19
montar uno aquí, traernos a esos poetas que participan de esa manera, 00:19:24
y que se vengan y que hagan el mismo espectáculo en la biblioteca, no sé qué os parece. 00:19:29
Pues Fermena, explícales un poquito cómo son esos eventos, a los chicos. 00:19:33
A ver, pues se trata, yo tampoco he ido a muchos, he visitado pocos, 00:19:39
pero sí que estoy al día porque tengo amigos que escriben poesía 00:19:43
y que se están moviendo de esa manera. 00:19:47
Pues la poesía, el acceso a la poesía es de dos modos, 00:19:50
tradicionalmente o originalmente, la poesía en el ámbito griego significaba, 00:19:55
no era la poiesis, la poesía no era hacer lo que entendemos hoy por poesía, 00:20:00
era un conjunto de espectáculos que incluían música, danza, texto, 00:20:06
el texto de diferentes obras poéticas, como tragedias, epopeyas, etc., 00:20:11
se representaba, es decir, originalmente la poesía era algo oral, 00:20:16
lo que pasa es que luego se transformó en algo más escrito, 00:20:20
eso no quiere decir que no dejara de recitarse poesía, 00:20:23
pero quizás su formato más extendido era el del escrito, 00:20:26
y ahora parece que está volviéndose un poco al formato original. 00:20:31
Entonces, se trata de que poetas que están empezando o no, 00:20:35
que ya están consagrados, pero que les gusta hacer de su poesía escrita 00:20:40
algo también espectacular, suben como si fuera un stand-up de comedia, 00:20:44
o sea, un espectáculo de comediantes, pues toman ese formato, 00:20:50
cogen un micro, suben y recitan, declaman de diferentes maneras, 00:20:54
a veces incluso talarean, cantan, utilizan otros efectos o simplemente recitan. 00:21:01
Muchas veces presentan así sus poemas, sus nuevos poemas, 00:21:09
antes se hacía una presentación de un libro y tú ibas y si te gustaba lo comprabas, 00:21:12
y ahora lo que se hace es que el poeta te lo representa, 00:21:17
a lo mejor ni siquiera el mismo poeta, son amigos o son gente que declama 00:21:21
o que son muy buenos actores en este sentido, 00:21:26
y entonces hay varios formatos, hay en los que luego se hace tipo concurso, 00:21:29
pero no necesariamente, simplemente la gente va a escucharlos, 00:21:35
en lugar de pagar una entrada para un espectáculo de teatro, 00:21:38
pues pagas y ayudas, colaboras con que estos poetas puedan seguir trabajando, 00:21:41
ayudándoles económicamente de manera mínima, porque luego no son espectáculos caros, 00:21:46
y luego no solo se trata de que reciten sus poemas, 00:21:51
sino que también hay gente que sube a improvisar, 00:21:56
por eso también está un poco cercano al mundo del rap, 00:21:59
decía Miguel, está un poco alimentado del modo de reclamar de los raperos y tal, 00:22:02
y son divertidísimos, son intensos, yo cuando he ido he llorado, me he reído, 00:22:09
he salido de allí emocionadísima, me ha tocado la fibra, así que otra recomendación. 00:22:18
Muy bienvenida, ¿queréis comentar alguna cosilla más? 00:22:24
Sí, yo creo que estaría bien hacer una excursión así para introducirnos más a la poesía, 00:22:29
porque lo que se da al fin y al cabo es muy genérico y no terminas de introducirte del todo, 00:22:34
pero ahí ya a la que escuchas a alguien cantándolo o diciéndolo de una manera que lo sientes más, 00:22:39
entonces yo creo que estaría bien hacer algo así, una excursión. 00:22:46
Para acercar a los jóvenes esto está bien. 00:22:49
Yo creo que estaría muy bien hacer una excursión. 00:22:52
Pues nada, lo mismo, hacemos un plebiscito, un referéndum para pedir poesía. 00:22:54
Bueno, se mueren ya. 00:23:01
Es una salida que no tiene que ver con la clínica, obviamente, pero que no con lo institucional. 00:23:04
Entra ahí ya en una salida a las ocho de la tarde, como si haces una quedada de amigos, 00:23:13
lo que se puede hacer es traerlo para acá. 00:23:18
La manera de hacerlo institucionalmente es traerlo aquí. 00:23:24
Pero que si se quiere ver in situ, en un local, en un sitio, como dice Silvia, 00:23:28
pues es más a nivel de inquietud vuestra, incluso aunque os acompañe un profe o varios profes, 00:23:33
pero es a nivel personal, porque tengan esa inquietud o quieran acompañar, 00:23:39
pero no institucionalmente, porque ahí no podemos actuar. 00:23:43
Luego sois menores, a ver, hay muchas cosas. 00:23:47
Pero bueno, se puede traer de muchas maneras. 00:23:51
Si se quiere y se puede traer, tengo vida directa. 00:23:54
¿Sí? 00:23:56
Quien empezó a organizar los gaslames no me lo puede saber. 00:23:57
Con lo cual llamo a Elo y le digo, Elo, habla con Luis, que es quien nos lo está haciendo actualmente, 00:23:59
y se vienen aquí la gente que se mueve, no sé si los primeros, que yo tenga conocimiento, 00:24:03
sí, en Libertad 8. 00:24:07
En un local que está en Chueca, que es donde iba mucho cantautor y tal, 00:24:09
Elo, una de mis mejores amigas, empezó a montarlo allí y dejó el testigo a otro chaval, 00:24:12
al que yo conozco de slams, y le ha recogido en su voz, 00:24:17
y de hecho he estado con él de fiesta en Bogotá, 00:24:20
por lo cual tengo cierta cercanía que no da solo lo profesional, sino lo personal. 00:24:22
Con lo cual, si se quiere traer, con lo que llamáis... 00:24:26
Pues es que estoy hablando con la escritora que tenemos con Helena Martínez, 00:24:32
que tenéis el texto de Bajo el paraguas azul, ¿no? 00:24:38
En la segunda evaluación. 00:24:40
Y bueno, pues eso, que pasa que ya también el tema económico está ahí detrás, 00:24:42
que hay que hablar con el secretario, 00:24:47
porque claro, a ver, no lo vamos a traer así porque sí, 00:24:49
porque la gente se tiene que desplazar, 00:24:52
es tiempo que quita de otras cosas y habría que hablar con el equipo directivo 00:24:54
y a ver qué tipo de actividades podemos encajar, 00:25:00
de qué manera, de qué forma, y tal, 00:25:03
porque siempre está la cuestión económica y a ver, es normal, ¿vale? 00:25:06
Y los horarios, que nos juicia con jornadas, con evaluaciones, 00:25:10
y que la biblioteca pues sirva para también, 00:25:14
porque este espacio es maravilloso, ¿vale? 00:25:18
Y bueno, si contamos con el apoyo del equipo directivo para estas cosas, 00:25:21
aunque sea en lo posible, 00:25:24
porque evidentemente sabemos las limitaciones que hay, pues fenomenal. 00:25:26
Sí, ¿no? Ya está. 00:25:32
Pues lo organizamos, lo vemos, lo planteamos, 00:25:35
las conclusiones de la tertulia, 00:25:37
pues también sacamos cosas de al futuro, ¿no? 00:25:39
De sacar, que bien, está resultando muy productivo, muy productivo, 00:25:42
al final de todo. 00:25:48
Y no nos hicimos que esperar. 00:25:50
Esto tiene que sumar mayor despacho, 00:25:52
que me alegro que se haga una iniciativa nueva. 00:25:54
Joco, muchas gracias, Óscar. 00:25:59
No sé cuánto trabajo. 00:26:01
Tenemos que sumar a más gente. 00:26:03
Yo sé gente que quiere sumarse. 00:26:05
Y puede ser este tema, pero se puede echarla y dialogar de otros temas. 00:26:07
Porque a alguien le gusta la poesía, 00:26:11
pero a lo mejor a alguien le gusta mucho la historia. 00:26:13
O a alguien le gusta mucho la naturaleza, 00:26:15
o la biología, o la matemática, 00:26:18
es decir, que se puede hablar de todo. 00:26:20
Porque de unas cosas sabemos unos más, 00:26:22
pero hay otros compañeros que saben más, 00:26:25
pues a lo mejor la tertulia se abre 00:26:28
y el tema no tiene que ser... 00:26:30
Tenemos que intentar eso, 00:26:32
que sea de distintas inquietudes, 00:26:34
y que se pueda sumar a más gente. 00:26:36
Sí, sí, sí. 00:26:38
Si nosotros transmitimos a los compañeros, 00:26:39
incluso de deporte, porque hicieron algo, 00:26:41
yo quiero una tertulia de deporte, del fútbol. 00:26:43
Bueno, pues un día a lo mejor se puede hablar de fútbol. 00:26:47
A lo mejor. 00:26:50
Y vienen los cursos de Educación Física, 00:26:52
que nos pueden dar otro enfoque. 00:26:54
O sea, que no es... 00:26:56
De acuerdo, que transmitáis esto, 00:26:58
que yo quiero un poco que se haga un poquito más. 00:27:00
Y has visto que son momentos de amabilidad, 00:27:03
de turnos de palabra, 00:27:06
de que ellos aprendan también los turnos de palabra. 00:27:08
Y de ver distintos puntos de vista. 00:27:10
Por ejemplo, hablar del partido de fútbol de ayer. 00:27:12
No, es hablar de qué conlleva el deporte, 00:27:14
de qué significa, del sacrificio, 00:27:17
de la alimentación, 00:27:19
de gestionar, 00:27:21
la presión... 00:27:23
Pero eso a lo mejor nos da... 00:27:26
Por ejemplo, Alberto, que es de INEG, 00:27:28
o cualquier profesor de Educación Física, 00:27:30
que tiene otra formación, nos puede ayudar. 00:27:32
O un profe, porque conoce. 00:27:34
O alguien de Historia, 00:27:36
y nos da una charla de Historia interesantísima. 00:27:38
Seguro. 00:27:40
Entonces, claro, por eso. 00:27:42
Pero un poquito también el alumnado este, 00:27:44
que traer aquí sus intereses 00:27:46
y abrir un poquito más. 00:27:48
Pues muy bien. 00:27:50
Que apoyo más grande el tuyo. 00:27:52
Y además estás tertuleando... 00:27:55
Un poquito, ¿verdad? 00:27:57
Muy bien, muy bien. 00:27:59
No hemos sido 5, hemos sido 6. 00:28:01
Vale, Óscar, muchas gracias. 00:28:03
Hasta luego. 00:28:05
Bueno, pues si queréis aprovechamos, 00:28:07
antes del recreo, para hablar de tu texto, María. 00:28:09
El de Viento del Este. 00:28:11
Y te dejo toda la palabra a ti. 00:28:13
Y vamos a ir terminando. 00:28:15
Y muchas cosas. 00:28:17
Es que me pongo muy nerviosa. 00:28:19
¿Estás nerviosa? 00:28:21
Bueno, pero es normal. 00:28:24
Entonces, estas charlas también nos sirven 00:28:26
pues para 00:28:28
coger tablas, 00:28:30
y cuando damos una clase 00:28:32
yo por primera vez 00:28:34
delante de 30 personas, 00:28:36
pues no estamos como ahora. 00:28:38
Yo ahora entro en una clase bachata 00:28:40
con 30 o 40, y no pasa nada. 00:28:42
Pero al principio... 00:28:44
Y siempre hay un pequeño miedo escénico. 00:28:46
Incluso los artistas, 00:28:48
los profesores, 00:28:50
cuando vas a entrar, esos segundos 00:28:52
siempre hay una pequeña tensión. 00:28:54
A Imán Serrano, que a mí me gusta mucho, 00:28:56
pues siempre lo dice. 00:28:58
Me cuesta salir. 00:29:00
Y hay un pequeño miedo escénico. 00:29:02
Pero esto es como todo. 00:29:04
Cuando haces una cosa 80 veces, 00:29:06
pues ya está. 00:29:08
Esto también te sirve para 00:29:10
hablar de tus textos, hablar en público 00:29:12
con otras edades. 00:29:14
Venga, María, te dejo ya. 00:29:16
¿Lo leemos para recordar el texto? 00:29:19
Vale, perfecto. 00:29:21
Muy bien. 00:29:48
Aparte de 00:30:18
desahogarme escribiendo 00:30:20
algunas cosas, 00:30:22
como expresar que 00:30:24
hay veces que 00:30:26
de repente pasa algo 00:30:28
y como que de ahí 00:30:30
sientes que todas las cosas empiezan 00:30:32
a ir peor y peor. 00:30:34
Y hay algún momento en el que 00:30:36
sientes que ya todo va 00:30:38
a pasar, pero a lo mejor 00:30:40
las cosas vuelven otra vez. 00:30:42
Y como que te atormentan 00:30:44
el cerebro 00:30:46
y que sientes que 00:30:48
todo gira alrededor de eso 00:30:50
y que todo va mal. 00:30:52
Por eso una pérdida 00:30:54
de un ser querido, 00:30:56
que no es tan fuerte, 00:30:58
pero que suspende un examen 00:31:00
y a partir de ahí todo te va mal. 00:31:02
Y rumias y rumias 00:31:04
y se mete dentro 00:31:06
y no lo puedes sacar. 00:31:08
Todos hemos sentido esto. 00:31:10
¿Esa era tu voluntad cuando escribiste el poema? 00:31:12
Era como 00:31:14
hacer ese sentido 00:31:16
pero con una metáfora 00:31:18
más general. 00:31:20
Estoy flipando. 00:31:22
Pensaba que hablabas de coraña. 00:31:24
No es broma. 00:31:26
He leído el texto y los dos últimos estrofas 00:31:28
que ya me he mudado por los aires. 00:31:30
Cuando dices catástrofe natural, 00:31:32
entonces no es eso. 00:31:34
Y lo de siempre volverá, 00:31:36
digo, ostras. 00:31:38
De hecho ahora que te veo 00:31:40
digo, igual la chica tiene familia de ruso 00:31:42
o algo así y te afecta mucho el tema. 00:31:44
Pero a mí me ha recordado mucho coraña. 00:31:46
El viento del este. 00:31:48
Lo asocié. 00:31:50
De eso tenía muchas ganas de preguntarte. 00:31:52
Oye, esto me educa. 00:31:54
Es tuyo personal. 00:31:56
También he cogido 00:31:58
lo del viento del este 00:32:00
de la película de Mary Poppins 00:32:02
que la he visto muchísimas veces 00:32:04
porque era la única película que teníamos en casa de mi abuela. 00:32:06
Entonces mi prima y yo siempre la íbamos. 00:32:08
Porque es chulísima. 00:32:10
Todos los días que venía 00:32:14
mi prima a dormir, porque ella vive en Toledo 00:32:16
entonces viene pues cada mes 00:32:18
o cada dos meses, entonces siempre había 00:32:20
la misma película. 00:32:22
Hay una canción que es 00:32:24
el viento del este, niebla gris 00:32:26
anuncia el que ha de venir. 00:32:28
Entonces me 00:32:30
recuerdo 00:32:32
no sé, como me dio un poco 00:32:34
la idea de hacer eso. 00:32:36
Muy bien. 00:32:38
Mira, como ella tiene ese mundo 00:32:40
de Mary Poppins 00:32:42
del viento del este, sin embargo 00:32:44
igual yo cuando leí lo del viento del este 00:32:46
que nos está apagullando a todos 00:32:48
no sé, quieras o no 00:32:50
es una nube negra que hay 00:32:52
o una bomba nuclear que hay 00:32:54
por encima de nuestras cabezas, no sé cuándo va a caer. 00:32:56
Y es una amenaza consciente 00:32:58
y vosotros, aunque creáis que no 00:33:00
también de alguna manera lo bebís. 00:33:02
Entonces pues bueno 00:33:04
yo pensé en eso, 00:33:06
el viento del este. 00:33:08
Son símbolos, el viento 00:33:10
es un símbolo en la literatura 00:33:12
del este, encima 00:33:14
toda la ropa del este, todo esto. 00:33:16
Y bueno, que siempre volverán 00:33:18
como las guerras, son cíclicas, pendulares 00:33:20
siempre están ahí. 00:33:22
Como los movimientos 00:33:24
estos de ida y vuelta que siempre están 00:33:26
luego no pones puntos y final 00:33:28
con lo cual va a volver. 00:33:30
Nosotros vemos muchas cosas 00:33:32
en el poema 00:33:34
añadidas 00:33:36
a lo que cuentas 00:33:38
pero la forma de expresar, aunque te parezca 00:33:40
que no ya estás transmitiendo cosas 00:33:42
o sea, tu forma de expresión 00:33:44
el no ponerse en el puntuación 00:33:46
como que todo es 00:33:48
un rumiar 00:33:50
¿no? 00:33:52
No sé, yo también lo relacioné con eso 00:33:54
pero igual, esto es como cuando escuchas 00:33:56
una canción, es que ha querido decir con eso 00:33:58
No, no, no, es tripes y a lo mejor es polifónica 00:34:00
¿no? Es que en la literatura 00:34:02
es así, es la polifonía. 00:34:04
Es que el papel es un espejo 00:34:06
también te ves así 00:34:08
o sea, yo eso me pasa, a mí me pasaba 00:34:10
pero en plan, os reconozco 00:34:12
en plan error 00:34:14
es cuando no sabía mucho inglés 00:34:16
no tenía ningún punto inglés 00:34:18
y pensaba que hacía ciertas cosas 00:34:20
no leía la letra y era peor de lo que yo había pensado 00:34:22
o sea, hay una canción 00:34:24
de Genesis que tengo en mente 00:34:26
y había hecho toda la película 00:34:28
de que decía algo súper profundo 00:34:30
y tal, y luego la toqué en el armario 00:34:32
y digo, joder, qué rollo 00:34:34
o sea, mi interpretación mola 00:34:36
Pero bueno, mira, de eso también se vive 00:34:38
te quiero decir que también 00:34:40
es así. ¿Tú cómo lo habías interpretado? 00:34:42
Pues, a mí me gusta mucho el poema 00:34:44
me gusta mucho la metáfora 00:34:46
pero a día de hoy 00:34:48
en estos tiempos que estamos viviendo, la guerra y tal 00:34:50
se puede confundir mucho con 00:34:52
la guerra entre Rusia y Ucrania 00:34:54
el viento del este 00:34:56
lo del río de sangre 00:34:58
se puede confundir mucho 00:35:00
Si igual se hubiera... ¿Cómo explicarlo? 00:35:04
Si no estuviera la guerra 00:35:06
de Ucrania y Rusia, igual no se confundiría 00:35:08
yo creo 00:35:10
Por lo demás, a mí me gustó muchísimo el poema 00:35:12
yo creo que 00:35:14
casi todo el mundo se sentía identificado 00:35:16
con él 00:35:18
y bueno, y eso 00:35:20
Pues yo debo decir que cuando leí 00:35:22
el texto para maquetar 00:35:24
y editar, porque como decía antes 00:35:26
participé en la corrección 00:35:28
no pensé en Ucrania 00:35:30
yo no sé si como que te tenía en clase 00:35:32
y yo sabía que eras una persona 00:35:34
que 00:35:36
le daba vueltas a las cosas 00:35:38
y que a veces 00:35:40
esa premonición de 00:35:42
pues no se ha arreglado 00:35:44
o puede volver o tal 00:35:46
sí que la he escuchado en tus palabras 00:35:48
con respecto a otros temas 00:35:50
ese poco miedo 00:35:52
de que se vuelva a repetir esto 00:35:54
o de que puedan pasar cosas malas 00:35:56
estar pendiente de la maldad 00:35:58
no de la maldad para evitar que ocurra 00:36:00
no porque tú seas mala, todo lo contrario 00:36:02
pero solamente porque esté desbondada 00:36:04
es ese miedo a que 00:36:06
se produjeran cosas malas 00:36:08
en la clase 00:36:10
yo lo he sentido en tus palabras 00:36:12
y yo para nada 00:36:14
interpreté nada que tuviera que ver con Ucrania 00:36:16
a lo mejor 00:36:18
por mí 00:36:20
porque yo este 00:36:22
igual que la geografía no es lo mío 00:36:24
sé perfectamente que Ucrania 00:36:26
y Rusia están en el este 00:36:28
pero como que no asocié 00:36:30
esa dirección 00:36:32
en el mapa 00:36:34
sino que lo interpreté como una metáfora 00:36:36
desde el principio 00:36:38
y caso con lo que yo 00:36:40
he percibido de ti 00:36:42
en las clases, con tu profundidad 00:36:44
con esa sensación 00:36:46
de que a veces todo se acumula 00:36:48
que yo creo que lo hemos hablado alguna vez 00:36:50
en clase, a raíz de nuestras 00:36:52
lecturas y tal, que parece que 00:36:54
todo de repente empieza a ir mal 00:36:56
y no se sabe muy bien si es porque 00:36:58
estamos ya con predisposición 00:37:00
a ver el lado negativo 00:37:02
o porque 00:37:04
unas cosas malas traen otras 00:37:06
yo no creo en las energías ni nada de esto 00:37:08
probablemente sea nuestra predisposición a ver lo malo 00:37:10
más que realmente 00:37:12
esas cosas malas estén conectadas entre sí 00:37:14
yo no creo que haya una relación causal 00:37:16
entre esos acontecimientos negativos 00:37:18
sino que a lo mejor nuestro espíritu 00:37:20
tiene más tendencia 00:37:22
a verse mal y a quedarse 00:37:24
un poco con el miedo a que vuelva a repetirse 00:37:26
y eso 00:37:28
las personas sensibles como tú 00:37:30
se vea 00:37:32
acrecentado todavía 00:37:34
yo me lo he tomado como 00:37:36
una metáfora, yo quisiera saber 00:37:38
si hubo algún acontecimiento específico 00:37:40
yo sé que es una metáfora y que vale para la vida 00:37:42
que la vida es esto 00:37:44
la vida son momentos en los que todo parece ir mal 00:37:46
y de repente se arregla 00:37:48
pero uno se queda con la sospecha 00:37:50
o el miedo de que pueda volver a ocurrir 00:37:52
pero 00:37:54
bueno 00:37:56
no sé ya si quiero saberlo 00:37:58
pero entiendo que seguramente hubo un desencadenante 00:38:00
algo que te pasó 00:38:02
que te llevó a esta sensación de que 00:38:04
esto podría ocurrir 00:38:06
no hace falta que lo cuentes 00:38:10
si te emocionas es porque 00:38:12
estaba raro que había pasado algo así 00:38:14
de hecho ella está ahora mismo 00:38:18
emocionada porque le está recordando 00:38:20
eso 00:38:22
sí claro, pero lo que yo no quiero es ahora 00:38:24
que te introduzcas en un momento de negatividad 00:38:26
sino que a lo mejor te sirva como catarsis 00:38:28
en el sentido de que sepas 00:38:30
que con esto transmites a los demás 00:38:32
que has pasado un mal momento 00:38:34
y yo te lo pregunto por empatía 00:38:36
porque te tengo mucho cariño 00:38:38
pero es que sepas que en cualquier momento 00:38:40
eso que te haya pasado 00:38:42
si no lo hemos hablado ya 00:38:44
de manera directa o indirecta 00:38:46
en clase 00:38:48
que lo puedes soltar cuando quieras 00:38:50
si no es ahora 00:38:52
hombre, para producir un poema de este tipo 00:38:58
está claro que tuvo que ser 00:39:00
un impacto duro 00:39:02
en tu vida 00:39:04
y que además tú fueras capaz de sacarlo 00:39:06
de lo particular 00:39:08
para hacerle una metáfora que vale para cualquier persona 00:39:10
o que cualquier persona puede leerse 00:39:12
a sí mismo ahí 00:39:14
o puede leer el funcionamiento de la propia vida 00:39:16
eso es lo poderoso 00:39:18
de los poetas 00:39:20
que hacen de lo particular o de una vivencia personal 00:39:22
algo universal 00:39:24
ese es el poder de la poesía 00:39:26
que cualquiera puede leer ahí 00:39:28
muchas cosas 00:39:30
leerse a sí mismo, leer el dolor de otras personas 00:39:32
a lo mejor 00:39:34
no por un mal momento 00:39:36
pero puedes recordar tu pasado 00:39:38
o puedes pensar en el dolor de alguien a quien quieres 00:39:40
por un lado lo siento 00:39:44
pero por otro lado 00:39:46
creo que estas emociones 00:39:48
son las que nutren la poesía 00:39:50
si no te permitiera sentir esto 00:39:52
probablemente no tendríamos esta maravilla 00:39:54
entonces también 00:39:56
dar las gracias a las personas 00:39:58
que dejáis fluir 00:40:00
y que experimentáis y que profundizáis en los sentimientos 00:40:02
de ahí nace la poesía 00:40:04
quienes se cierran a ellos 00:40:06
no van a escribir poemas 00:40:08
que transmiten estos sentimientos universales 00:40:10
así que 00:40:12
aprovecha y te lo agradezco 00:40:14
agradezco tus lágrimas 00:40:16
si además 00:40:18
mi novia me acuerdo que me enseñó 00:40:20
cuando teníamos a vos en vuestra edad 00:40:22
mi novia sí que escribía, era poeta 00:40:24
yo escribía dos o tres poemas 00:40:26
y siempre 00:40:28
por una canción 00:40:30
porque en mi caso 00:40:32
la primera poesía que escribí fue 00:40:34
con el tema Tonight Tonight 00:40:36
de West Side Story 00:40:38
que es la película favorita de mi madre 00:40:40
super emocionante 00:40:42
y yo me acuerdo de estar embullido en lágrimas 00:40:44
pero en plan de costarme a respirar 00:40:46
y decir esto tengo que pensarlo en poemas 00:40:48
y siempre que he escrito poesía 00:40:50
ha sido con una canción dándome fuerte 00:40:52
y me acuerdo de un momento en el que 00:40:54
me entró una mediocrisis y dije 00:40:56
no yo esto no lo voy a publicar 00:40:58
mi novia me dijo no no 00:41:00
tu obligación con el género humano es publicar tu arte 00:41:02
y me puso el ejemplo 00:41:04
de Miguel Hernández 00:41:06
me dijo te imaginas que Miguel Hernández 00:41:08
si hubiera quedado sus poemas 00:41:10
guardados 00:41:12
que no serías tu 00:41:14
entonces 00:41:16
aunque no 00:41:18
porque precisamente muchas veces 00:41:20
lo que has descrito María 00:41:22
lo dicen muchos escritores 00:41:24
con los que me he encontrado a lo largo de los años 00:41:26
es escrituroterapia 00:41:28
y es que muchas veces los escritores 00:41:30
escribimos para curarnos 00:41:32
y eso es una herramienta que no tiene 00:41:34
mucha gente 00:41:36
y eso nos hace vulnerables 00:41:38
pero nos ahorra dinero el psicólogo 00:41:40
literalmente 00:41:42
ahorra dinero el psicólogo 00:41:44
porque muchas veces un psicólogo lo que es 00:41:46
es el lienzo blanco o el espejo en el que tu hablas 00:41:48
entonces nosotros tenemos las palabras 00:41:50
y llegamos lejos 00:41:52
y pues si 00:41:54
te reconozco que 00:41:56
te reconozco el mérito 00:41:58
y que de hecho hacerlo 00:42:00
es valiente 00:42:02
realmente somos héroes 00:42:04
los escritores somos héroes 00:42:06
porque nos exponemos 00:42:08
y que te expongas 00:42:10
te va a doler, te va a hacer daño 00:42:12
pero lo mejor es que 00:42:14
lo oí además hace poco 00:42:16
en el concierto de San Subeiras 00:42:18
en Alcorcón 00:42:20
me flipan 00:42:22
y yo le dije 00:42:24
queremos recordar 00:42:26
a todo eso que nos ha pasado 00:42:28
que ha creado la cicatriz que somos 00:42:30
el hecho de ser 00:42:32
una cicatriz 00:42:34
me parece 00:42:36
el hecho de ser 00:42:38
una cicatriz 00:42:40
solo una cicatriz ya no duele tanto 00:42:42
entonces poder revisar ese dolor 00:42:44
y verlo te da perspectiva 00:42:46
y te hace fuerte 00:42:48
y espero que se hagan así 00:42:50
haciendo cosas tan sugerentes 00:42:52
ya te digo que puedes salir a ver 00:42:54
de algo que te pasa a ti 00:42:56
que grande es la porcina 00:42:58
que nos permite interpretar tanto 00:43:00
muy bien 00:43:02
yo también te lo agradezco un montón 00:43:04
como a todos los que 00:43:06
habéis venido y eso 00:43:08
si queréis que sigamos la tertulia 00:43:10
de alguna manera o tal 00:43:12
está aquí Carlos 00:43:14
que también tiene sus textos 00:43:16
hoy no han sido protagonistas en la narrativa 00:43:18
empezado por la poesía 00:43:20
como dices tú la palabra poiesis 00:43:22
que está muy bien elegida 00:43:24
literaturnos 00:43:26
lo que hace específicamente 00:43:28
la esencia de la literatura 00:43:30
es la poesía 00:43:32
la palabra desnuda de la poesía 00:43:34
pero lógicamente la narrativa 00:43:36
es un género abarcador de todo 00:43:38
el cuento porque os pedimos 00:43:40
relatos cortos porque claro 00:43:42
si pediéramos novelas ya se habla 00:43:44
entonces pues también la narrativa 00:43:46
que tiene cabida 00:43:48
en nuestros concursos literarios 00:43:50
aquí en el instituto 00:43:52
tendrá su momento 00:43:54
y tomo la palabra de Óscar 00:43:56
que me ha parecido estupendo que venga 00:43:58
yo soy una profesora 00:44:00
que intenta iniciar siempre 00:44:02
cosas nuevas, unirnos 00:44:04
siempre que veáis una propuesta mía 00:44:06
es para unir a la gente 00:44:08
para unir cosas a todo el mundo 00:44:10
que a lo mejor vamos cada uno 00:44:12
como pollo sin cabeza por el instituto 00:44:14
dejamos de ser personas 00:44:16
en los roles de jefe de estudios 00:44:18
profesor, alumno 00:44:20
y lo que quiero 00:44:22
me ha venido muy bien porque 00:44:24
tener su apoyo 00:44:26
para decir venga pues adelante 00:44:28
igual que tú Silvia que siempre me lo has dicho 00:44:30
para Cooperativo Todas Cosas 00:44:32
pues me da fuerza para seguir 00:44:34
y que sí, que sois muy bienvenidos 00:44:36
me han propuesto y por qué no 00:44:38
hay propuestas, pues canciones 00:44:40
hay propuestas 00:44:42
porque la canción, la música 00:44:44
la canción 00:44:46
está pues 00:44:48
como se llama 00:44:50
Estefanía que le encanta Prince 00:44:52
y nos quiere 00:44:54
transmitir ese entusiasmo 00:44:56
que yo soy un personaje que no conozco 00:44:58
el departamento de 00:45:00
plástica que dice que el arte 00:45:02
para él, sobre todo la parte plástica 00:45:04
más que la técnica, también 00:45:06
parece que a ver si 00:45:08
intentamos que salga 00:45:10
de la arte o del arte general 00:45:12
de un movimiento, porque al final 00:45:14
muchos movimientos artísticos también son literarios 00:45:16
lógicamente forman parte del artístico 00:45:18
lo musical 00:45:20
bueno, en fin, la historia, todo 00:45:22
la filosofía, que es que esto es 00:45:24
vamos, para los que estéis 00:45:26
aquí de filosofía que sois 00:45:28
el departamento en pleno 00:45:30
vamos, es una invitación 00:45:32
y no sé, estoy 00:45:34
ahora mismo súper emocionada 00:45:36
creo que está saliendo súper bien 00:45:38
estoy encantada 00:45:40
y bueno, es que no podía 00:45:42
salir mejor, o sea 00:45:44
me encanta estar con vosotros 00:45:46
no sé si queréis que lo dejemos aquí 00:45:48
son justo hoy 5 00:45:50
y yo creo 00:45:52
que es un broche de oro, pues agradeceros 00:45:54
vuestras 00:45:56
palabras, vuestro tono 00:45:58
vuestra sinceridad 00:46:00
vuestra emoción 00:46:02
lo que ha dicho Carlos, la sinceridad 00:46:04
de todo lo que supone el arte 00:46:06
y aparte que es una necesidad 00:46:08
y nada 00:46:10
y despedir la tortura y agradeceros 00:46:12
las cosas, no sé si 00:46:14
se da un aplauso 00:46:16
nos damos un aplauso a todos 00:46:18
no sé cómo se hace 00:46:20
hemos traído esta varita 00:46:22
Idioma/s:
es
Autor/es:
IES Miguel de Cervantes (Móstoles)
Subido por:
Ies cervantes mostoles
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
55
Fecha:
6 de noviembre de 2022 - 22:33
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
https://site.educa.madrid.org/ies.cervantes.mostoles/
Centro:
IES MIGUEL DE CERVANTES
Descripción ampliada:
En el IES Miguel de Cervantes trabajamos para ofrecer una enseñanza pública de calidad, donde el alumnado pueda disfrutar de amplitud de oportunidades para su desarrollo integral según las diferentes inquietudes, intereses y capacidades.
Duración:
46′ 26″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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