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Educación y Liderazgo de la mujer: Mesa Redonda

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Subido el 10 de marzo de 2022 por Consejo Escolar D.

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con tú titular de no queremos ser valientes, sino libres 00:00:00
e respecto ás moxeres escritoras 00:00:03
tamén hai alguna que firma con nombre de moxer 00:00:05
pero luego resulta que son tres hombres 00:00:07
que hai de todo 00:00:09
bueno, vamos a ir con as preguntas 00:00:13
e lo que si quería decir a quenes estén 00:00:15
viéndonos por streaming 00:00:17
o incluso los que estén aquí sentados 00:00:19
e quínen hacer alguna pregunta 00:00:20
pero sobretodo por los del streaming 00:00:21
que pueden preguntar por Twitter 00:00:23
incluyendo el hashtag 00:00:25
almohadilla edulidermujer 00:00:27
e tamén poden ir á página web 00:00:29
onde se está seguindo esta jornada 00:00:31
en el espacio habilitado para 00:00:33
para as preguntas 00:00:35
se hai algunha pregunta, pues que me las hagan llegar, por favor 00:00:37
bueno, como queda claro 00:00:39
e como sabemos todos, a educación 00:00:41
é a base dun país, a educación que se dá fundamentalmente en casa 00:00:43
e a que se recibe 00:00:45
tamén en el colegio 00:00:47
a educación e a enseñanza 00:00:49
nos queda claro que se ha avanzado 00:00:51
pero queda todavía moito por 00:00:53
por hacer y bueno, tenemos que ponerlo en la balanza 00:00:55
a ver por donde tienen que seguir 00:00:57
el camino. Estos días 00:00:59
con el Día de la Mujer han salido muchos datos 00:01:01
de como están las situaciones 00:01:03
de, bueno, hablamos de la desigualdad 00:01:05
la brecha salarial en términos 00:01:07
generales está en un 18% 00:01:09
bueno, el techo de cristal 00:01:11
ya habéis hablado aquí, lo que le cuesta 00:01:13
a una mujer conseguir 00:01:15
sus objetivos laborales 00:01:17
y según un estudio de la Universidad 00:01:19
de Sevilla y de la Pablo 00:01:21
David, que salió el lunes 00:01:23
dice que España tardará en lograr 00:01:25
la plena igualdad 00:01:27
nada más y nada menos que 24 años 00:01:29
no sé si es la que estamos aquí, lo vamos a 00:01:31
a percibir directamente 00:01:33
o lo veremos desde 00:01:35
algún sitio. ¿Las sociedades 00:01:37
son todavía machistas? 00:01:39
Pues a ver, nos encontramos a veces con 00:01:47
situaciones como por ejemplo 00:01:49
en este caso quizá para 00:01:51
poder expresar 00:01:53
una situación personal que 00:01:55
tuve que vivir, por no decir sufrir 00:01:57
fue una vez 00:01:59
en una conferencia 00:02:01
con un alto cargo 00:02:03
diré el pecado, no el pecador 00:02:05
en el cual esa persona 00:02:07
como me veía en un lado, me veía en otro 00:02:09
iba a una ponencia, a otra 00:02:11
me dijo, ¿cómo tendrás tú tu casa, Carmen? 00:02:13
estando en tantos 00:02:15
lados, ¿cómo tendrás tú tu casa? 00:02:17
son cosas que te vas encontrando 00:02:19
o en un programa de 00:02:21
televisión que nos estaban grabando a nivel 00:02:23
nacional, en el cual 00:02:25
me presentaron como 00:02:27
Maricarmen Morillas 00:02:29
que ha sacado tiempo entre cacerolas 00:02:31
y vajillas para venir aquí 00:02:33
a hablar con nosotros 00:02:35
el programa estaba grabado, obviamente lo cortaron 00:02:37
porque le contesté 00:02:39
entonces bueno, te encuentras con ese tipo 00:02:41
de situaciones un poco 00:02:43
rocambolescas 00:02:45
digamos, de alguna manera 00:02:47
totalmente de acuerdo 00:02:51
y lo que se ha hablado aquí hace un momento 00:02:53
también, esa obligación 00:02:55
que tenemos las mujeres 00:02:57
por ser mujeres, de ser madres, por ejemplo 00:02:59
la mujer que no 00:03:01
consigue tener 00:03:03
una pareja estable 00:03:05
una solterona, sin embargo el hombre 00:03:07
que está soltero, es un soltero de oro 00:03:09
esto todavía, hoy en día, es así 00:03:11
hace muy poquito tiempo 00:03:13
se hizo una encuesta 00:03:15
terrible, era anónima 00:03:17
pero el resultado fue 00:03:19
impresionante. ¿Quién prefieres que pilote 00:03:21
tu avión? ¿Una mujer o un hombre? 00:03:23
¿Quién prefieres que 00:03:25
te opere a corazón abierto 00:03:27
una mujer o un hombre? 00:03:29
y desde luego la mayoría decían un hombre 00:03:31
estamos todavía 00:03:33
muy años luz y desde luego 00:03:35
hay unos clichés machistas tremendos 00:03:37
sin irnos a los extremos que es lo que 00:03:39
yo veo día a día en un juego de aviones 00:03:41
con la mujer 00:03:43
Bueno, yo voy a tratar de 00:03:45
poner la nota un poco positiva 00:03:47
a ver, yo creo que 00:03:49
no hay sociedades machistas, posiblemente 00:03:51
son las personas las que hacen la sociedad 00:03:53
o las que componemos la sociedad, entonces 00:03:55
también tenemos todos que poner 00:03:57
nuestro granito de arena para 00:03:59
invertir cualquier tendencia en ese sentido 00:04:01
y las mujeres además 00:04:03
somos muy capaces también de contestar 00:04:05
como decía Carmen, y de 00:04:07
poner en valor sobre todo nuestro papel 00:04:09
en la sociedad 00:04:11
y querer 00:04:13
y que tenemos la capacidad 00:04:15
y tenemos la voluntad también de ejercer 00:04:17
el liderazgo sobre nuestra propia vida 00:04:19
que es uno de los títulos 00:04:21
de la jornada de hoy 00:04:23
por lo tanto yo creo que en ese sentido 00:04:25
tenemos la capacidad de formar 00:04:27
a los que vienen después 00:04:29
y como hoy estamos en el mundo de la educación 00:04:31
y hablando de educación 00:04:33
yo desde luego, ahí es mi libro 00:04:35
el que hablo, pues tenemos 00:04:37
capacidad inmensa de 00:04:39
formar en igualdad, yo ahí 00:04:41
tengo que decir que no 00:04:43
me siento, igual que os decía 00:04:45
he estado, he trabajado 00:04:47
he formado en grupos donde 00:04:49
no había una sola chica 00:04:51
afortunadamente no he tenido 00:04:53
que vivir una sola experiencia 00:04:55
ni una connotación negativa en ese sentido 00:04:57
ni hacia sus compañeras, ni hacia 00:04:59
a mí, ahora mismo 00:05:01
son ingenieros, están 00:05:03
estudiando ingeniería, están estudiando física 00:05:05
están estudiando 00:05:07
todo sin ingeniería y desde luego 00:05:09
la verdad es que no he tenido que 00:05:11
ver nada, algo que me alegra 00:05:13
por eso la nota positiva 00:05:15
Bueno, pues menos mal, pero 00:05:17
¿qué es lo que falla? ¿fallan las familias? 00:05:19
¿falla la educación? 00:05:21
¿fallan los colegios? ¿o falla 00:05:23
gran parte de la sociedad para que 00:05:25
a día de hoy en España, en el año 00:05:27
2022 se sigan escuchando ese tipo 00:05:29
de comentarios? 00:05:31
A ver, mi opinión, no es que estemos 00:05:33
fallando, es que, claro, estamos 00:05:35
luchando años 00:05:37
contra siglos, nosotros 00:05:39
venimos de una sociedad patriarcal 00:05:41
desde hace muy poquito tiempo 00:05:43
bueno, nuestras madres 00:05:45
no podían abrir una cuenta corriente si no era 00:05:47
con la firma de su marido 00:05:49
o de su padre 00:05:51
estaba mal visto que la mujer trabajara 00:05:53
precisamente el otro día la presidenta 00:05:55
de la sala cuarta del tribunal supremo 00:05:57
decía, el trabajo nos hará libres, hace muy 00:05:59
poquito tiempo que la mujer se ha incorporado 00:06:01
al trabajo, es decir, esto es un esfuerzo 00:06:03
y un trabajo que no es de un día 00:06:05
para otro, vamos por el buen camino 00:06:07
pero todavía tenemos camino por 00:06:09
recorrer, no hay que 00:06:11
perder la propiedad de dónde venimos 00:06:13
y no 00:06:15
estamos fallando, es más 00:06:17
las mujeres, y me encanta 00:06:19
además que Carmen haya referido 00:06:21
lo bueno que tiene la mujer 00:06:23
a la hora de trabajar 00:06:25
y yo añado algo más 00:06:27
las mujeres delinquen 00:06:29
mucho menos que los hombres 00:06:31
la población carcelaria 00:06:33
española está integrada en más de un 80% 00:06:35
por hombres 00:06:37
eso es algo fantástico 00:06:39
leemos más las mujeres también 00:06:41
vivimos más tiempo 00:06:43
es decir, hay muchas cosas muy buenas 00:06:45
que tenemos las mujeres y que tenemos que 00:06:47
poner en valor porque la sociedad se lo 00:06:49
pierde si no nos integra 00:06:51
por eso, no lo estamos haciendo 00:06:53
mal, pero es cuestión de tiempo 00:06:55
Sí, estoy de acuerdo 00:06:57
estamos avanzando 00:06:59
hay que verlo así 00:07:01
vamos avanzando a pequeños pasos y yo creo 00:07:03
que ya en el siglo XXI en el que 00:07:05
estamos ahora lo que toca es coger 00:07:07
carrerilla y pasos atrás 00:07:09
ninguno, nada más que para coger impulso 00:07:11
Siempre que hablamos de la igualdad 00:07:15
hablamos las mujeres 00:07:17
porque los hombres no parece que hablen mucho 00:07:19
de la igualdad 00:07:21
qué es lo que se debe hacer 00:07:23
para que ellos se ocupen un poco de 00:07:25
la igualdad o de que tengamos un mundo 00:07:27
más o menos que vaya a la par 00:07:29
es que hablamos de igualdad 00:07:33
no estamos diciendo que uno sea más que otro 00:07:35
estamos hablando de tener los mismos 00:07:37
derechos 00:07:39
sí, pero somos los que jamás hablan 00:07:41
de la desigualdad 00:07:43
o de tener igualdad de oportunidades 00:07:45
siempre cuando se habla de la igualdad 00:07:47
solemos ser las mujeres las que 00:07:49
sacamos el tema 00:07:51
Sí, sí, es totalmente cierto 00:07:53
yo creo que los hombres quizás se sientan un poco 00:07:55
amenazados porque entienden 00:07:57
que el discurso feminista 00:07:59
es en contra de ellos 00:08:01
y no es así como acaba de decir Maricano 00:08:03
esto es un problema de toda la sociedad 00:08:05
y los hombres también tienen madres, tienen hijas 00:08:07
tienen hermanas y si no se suman 00:08:09
en este carro nos va a costar más 00:08:11
trabajo, esto es un problema de absolutamente 00:08:13
todos y todas y echamos de menos 00:08:15
tienes razón, echamos de menos voces masculinas 00:08:17
y por desgracia es así 00:08:19
pero una voz masculina hablando 00:08:21
de igualdad de las mujeres 00:08:23
se oye más que el de una mujer 00:08:25
es así, pero es cierto 00:08:27
es necesario que se sumen 00:08:29
a este propósito 00:08:31
Otra cuestión que 00:08:33
ocurre y que vamos a ver 00:08:35
porque son datos es que la mayoría 00:08:37
de docentes son mujeres 00:08:39
sobre todo en 00:08:41
el nivel de la educación infantil 00:08:43
que creo que llega en torno 00:08:45
al 90% más o menos 00:08:47
¿Por qué no se puede conseguir 00:08:49
una educación más 00:08:51
igualitaria? 00:08:53
Yo recuerdo, yo estudié 00:08:55
magisterio en mi momento en la Universidad 00:08:57
Complutense, además mi especialidad 00:08:59
fue educación infantil y ahí 00:09:01
nos encontrábamos todas las 00:09:03
chicas y dos compañeros 00:09:05
y ahí les teníamos 00:09:07
una profesión 00:09:09
que quizás ha estado feminizada 00:09:11
en el tiempo, pero 00:09:13
si vemos que en las 00:09:15
últimas generaciones de 00:09:17
magisterio ya se van animando 00:09:19
y añadiendo más porque también esa 00:09:21
presión familiar 00:09:23
que tenemos en cuanto 00:09:25
cuando vas a acceder 00:09:27
ya a tus estudios 00:09:29
superiores en cuanto 00:09:31
a compañeros, por ejemplo, que decían 00:09:33
es que ahí me han dicho, tenía 00:09:35
un alumno, por ejemplo, por poner un ejemplo 00:09:37
más claro, un alumno 00:09:39
que quería hacer peluquería 00:09:41
pero la familia no le dejaba 00:09:43
tienes que hacer electricidad 00:09:45
es que la peluquería es de chicas 00:09:47
es que yo quiero hacer peluquería 00:09:49
quería hacer peluquería 00:09:51
y por qué no, entonces también 00:09:53
bueno, entendemos que esa presión 00:09:55
familiar, social 00:09:57
también existe y a veces 00:09:59
presiona y coacciona en las decisiones 00:10:01
que tienes que tener o que 00:10:03
debes realizar a lo largo de la 00:10:05
vida, y ahí tan importante 00:10:07
esas conversaciones en familia 00:10:09
esos momentos 00:10:11
de diálogo, de espacio, de reflexión 00:10:13
y de libertad 00:10:15
que es algo que yo, por ejemplo, personalmente les digo 00:10:17
a mis hijas que ellas se elijan 00:10:19
en lo que más cómodas estén y lo que más les gusta 00:10:21
porque nuestro objetivo principal 00:10:23
para ellas 00:10:25
es que sean felices 00:10:27
Y resulta con lo que has dicho 00:10:29
de los peluqueros, los grandes 00:10:31
nombres de peluqueros y de cocineros 00:10:33
son hombres 00:10:35
Es que los referentes yo creo que 00:10:37
tienen mucho que ver, hablamos de 00:10:39
referentes en todo, entonces 00:10:41
si se pide a un niño 00:10:43
de pequeño que dibuje un maestro 00:10:45
que dibuja, pues se decía prácticamente una maestra 00:10:47
probablemente una maestra 00:10:49
o una enfermera, yo algunos años de clase 00:10:51
en una escuela de enfermería eran 00:10:53
95% de enfermeras 00:10:55
que dibuja una enfermera, pero si piden 00:10:57
que dibuje un científico 00:10:59
eso está demostrado, que dibujan 00:11:01
las chicas, un 60% 00:11:03
de chicas dibujan un científico 00:11:05
con gafas, con bata 00:11:07
y por supuesto hombre 00:11:09
pero un 98% de niños 00:11:11
dibujan un hombre 00:11:13
un 2% de niños 00:11:15
solo dibujan una mujer científica 00:11:17
entonces claro, hay profesiones 00:11:19
un periodista seguramente estaría más 00:11:21
igualado, dibujarían 00:11:23
porque se identificarían o conocerían 00:11:25
a un periodista 00:11:27
o a una periodista que les resulta conocido 00:11:29
que no necesariamente es un personaje histórico 00:11:31
sin embargo, en otras carreras 00:11:33
como es las ciencias, pues 00:11:35
identifican con Marie Curie 00:11:37
pero la identifican con investigación médica 00:11:39
con investigación orientada a 00:11:41
entonces, muchas veces los referentes 00:11:43
son muy importantes, pero referentes de hoy en día 00:11:45
no son los referentes 00:11:47
históricos o de hace muchos años 00:11:49
sino referentes de hoy en día 00:11:51
nosotros en la universidad nos esforzamos 00:11:53
mucho en que vengan personas 00:11:55
conocidas pero de hoy 00:11:57
es decir, una mujer que ha triunfado 00:11:59
en una empresa o en la administración pública 00:12:01
pero que es física, que es matemática 00:12:03
que es ingeniero 00:12:05
y que les cuenta no sólo 00:12:07
las muchísimas oportunidades laborales 00:12:09
o éxito profesional que ha tenido 00:12:11
sino también 00:12:13
que vean reflejada en esa mujer 00:12:15
las mismas incertidumbres 00:12:17
los mismos miedos 00:12:19
yo también soy muy partidaria 00:12:21
del miedo para ejercer liderazgo 00:12:23
las mismas ilusiones 00:12:25
lo bueno y lo malo 00:12:27
en una mujer de hoy en día 00:12:29
y está una chica de 19 años 00:12:31
y una chica de 20 años que está estudiando 00:12:33
probablemente también transmitirá eso 00:12:35
a sus hijos o a sus alumnos 00:12:37
o a los hijos de sus amigos 00:12:39
y eso es muy importante 00:12:41
los referentes 00:12:43
y eso nos ayuda a hacer 00:12:45
camino al andar 00:12:47
antes me decías que a casa de carreras de ciencias 00:12:49
de científicas 00:12:51
que esperabas que te preguntase 00:12:53
como se puede contagiar la ilusión a los alumnos 00:12:55
como se puede contagiar la ilusión a los alumnos 00:12:57
contando lo que has vivido tú 00:12:59
contando lo que has vivido tú 00:13:01
yo en eso soy 00:13:03
una apasionada 00:13:05
yo creo que todos 00:13:07
mira, he escuchado a Maru 00:13:09
hablaba con pasión de su trabajo 00:13:11
y a Carmen igual 00:13:13
el trabajo cooperativo 00:13:15
las asociaciones 00:13:17
y a ti, y a Pilar, y a Beatriz 00:13:19
seguramente si todos hablásemos aquí 00:13:21
y los que nos están escuchando 00:13:23
cada uno contaría 00:13:25
lo suyo con pasión 00:13:27
lo que lo vives 00:13:29
como se puede contagiar ilusión 00:13:31
contando lo bueno y lo malo 00:13:33
en nuestro caso 00:13:35
como se contagia ilusión por la ciencia 00:13:37
vas a aprender a aprender 00:13:39
vas a aprender a superarte 00:13:41
vas a aprender a suspender 00:13:43
pero a superar barreras 00:13:45
a superar dificultades 00:13:47
vas a aprender a elegir 00:13:49
porque vas a estudiar 00:13:51
una carrera que te va a permitir elegir 00:13:53
donde quieres trabajar, en que sector 00:13:55
y en que lugar 00:13:57
y te va a dar libertad para trabajar 00:13:59
y para ejercer tu desarrollo profesional 00:14:01
donde quieras y en lo que quieras 00:14:03
entonces yo ahora mismo 00:14:05
las carreras STEM las vendo con pasión 00:14:07
porque creo en ellas 00:14:09
porque además la tecnología 00:14:11
ha abierto puertas a muchísimas mujeres 00:14:13
al teletrabajo 00:14:15
y a hacer cosas que antes no hubieran 00:14:17
podido hacer con los números 00:14:19
no había tecnología, no podían hacer las mismas cosas 00:14:21
la tecnología ha hecho 00:14:23
que las matemáticas o la física puedan 00:14:25
llegar a todo el mundo 00:14:27
no sólo niños y niñas 00:14:29
personas que tienen 00:14:31
más o menos medios 00:14:33
económicos y sociales 00:14:35
porque les han ayudado a poder 00:14:37
acceder a educación 00:14:39
a formación 00:14:41
a muchísimas cosas desde donde estén 00:14:43
entonces la 00:14:45
la tecnología ha abierto una serie de puertas 00:14:47
y como digo, saber que tienes 00:14:49
un futuro cuando 00:14:51
cuando veo así alumnos de 18 años 00:14:53
no sólo tenéis que pensar en lo que vais a hacer 00:14:55
los próximos 4 o 5 años 00:14:57
tenéis que pensar que la decisión 00:14:59
que estáis tomando es lo que vais a hacer 00:15:01
toda a vuestra vida, el resto de vuestra vida 00:15:03
por eso es tan importante 00:15:05
y claro, saber que eliges 00:15:07
una profesión donde 00:15:09
la brecha salarial es mucho menor 00:15:11
la incorporación a los puestos de trabajo 00:15:13
es mucho más igualitaria 00:15:15
en un ingeniero que en otras profesiones 00:15:17
es decir, tiene una serie 00:15:19
de ventajas y una capacidad para dedicarte 00:15:21
a lo que quieres mucho mayor 00:15:23
pues yo creo que es muy fácil también 00:15:25
contagiar esa ilusión 00:15:27
Yo no sé si hay preguntas 00:15:29
que han llegado a través 00:15:31
en el móvil 00:15:33
mi móvil no está ahí 00:15:35
ese no es 00:15:39
el que tienes tú mío es el otro 00:15:41
bueno, mientras, si quieres 00:15:45
recogiendo lo que tú dices y un poco 00:15:47
dándote tareas a ti también 00:15:49
Patricia, lo de visibilizar referentes 00:15:51
también a través de los medios de comunicación 00:15:53
es importante, es algo que se está viendo ahora 00:15:55
también, entrevistar a 00:15:57
expertas en cualquier noticia 00:15:59
en la publicidad 00:16:01
en las revistas, en los periódicos 00:16:03
eso es importante para que las niñas vean que pueden 00:16:05
llegar ahí 00:16:07
aquí tengo algunas preguntas 00:16:09
esta pregunta la hace 00:16:11
María Jesús del 00:16:13
Centro Educativo 00:16:15
bueno, pero usted es de la Comunidad de Madrid 00:16:17
sé cómo está todo aquí tan pegadito 00:16:19
vamos a ver, la consulta 00:16:21
dice que algún ponente 00:16:23
dice, ¿cuándo es previsible para el ponente 00:16:25
que las señoras accedan a puestos de 00:16:27
dirección en un porcentaje 50-50 00:16:29
con respecto a los caballeros? 00:16:31
¿se espera que se dé tal circunstancia 00:16:33
desde los años 00:16:35
80 del siglo pasado que nunca 00:16:37
llega? 00:16:39
Pues se está trabajando 00:16:41
para que así sea 00:16:43
esto debe ser un trabajo conjunto 00:16:45
de toda la sociedad 00:16:47
si toda la sociedad no nos concienciamos 00:16:49
nos formamos y nos informamos 00:16:51
los pasos serán más lentos 00:16:53
pero como hemos comentado antes 00:16:55
estamos avanzando 00:16:57
otra pregunta 00:16:59
que nos hace Nuria 00:17:01
Villares 00:17:03
dice, he visto que durante mi etapa de estudiante 00:17:05
el comportamiento en las aulas hacia las mujeres 00:17:07
es igual para ambos sexos 00:17:09
pero no el mundo laboral es altamente 00:17:11
discriminatorio, ¿qué escalón intermedio 00:17:13
falla? 00:17:15
Pues 00:17:17
probablemente que 00:17:19
haya mujeres en 00:17:21
todas 00:17:23
las fases de acceso 00:17:25
es decir, que haya mujeres 00:17:27
desde el principio 00:17:29
en una empresa 00:17:31
no se llega al puesto directivo 00:17:33
en un primer momento 00:17:35
que haya suficiente número 00:17:37
de mujeres formadas 00:17:39
capacitadas al mismo nivel 00:17:41
que los hombres para poder 00:17:43
acceder a esos puestos de dirección 00:17:45
Otra 00:17:47
pregunta que nos hace Ana Isabel 00:17:49
Morueco Dieguez 00:17:51
y bueno aparte dice que 00:17:53
enhorabuena a todos los eventos escolares 00:17:55
dice, sea cual sea su dirección en cualquier 00:17:57
ámbito, mientras sea para una educación 00:17:59
igualdad y hacer ver 00:18:01
a las generaciones que se han estrechado 00:18:03
tanto con las tecnologías en tan poco 00:18:05
tiempo, muchas de nosotras 00:18:07
hemos vivido, revivido un enorme 00:18:09
salto, ya no es futuro 00:18:11
es presente 00:18:13
¿Estáis de acuerdo 00:18:15
con lo que dice? 00:18:17
Sí 00:18:19
A ver otra pregunta que nos hace por aquí 00:18:21
Rosa de Tapia 00:18:23
y la 00:18:25
pregunta va dirigida a 00:18:27
Beatriz Morillo 00:18:29
Pues tenes que 00:18:31
venir para acá, mientras voy 00:18:33
leyendo la pregunta dice 00:18:35
Este diagnóstico de las razones 00:18:37
que las mujeres han bajado en matrículas 00:18:39
de algunas carreras universitarias 00:18:41
esto está 00:18:43
pasando en ciencias 00:18:45
de la actividad física y deporte en todas 00:18:47
las facultades de España, esto va a 00:18:49
suponer que no va a haber presencia de mujeres 00:18:51
en este ámbito, en concreto en Madrid 00:18:53
el porcentaje ha descendido del 30 00:18:55
al 13%, de este 00:18:57
porcentaje una gran parte 00:18:59
se dedicará a la educación y otras profesiones 00:19:01
serán inexistentes 00:19:03
y habla de entrenamiento personal 00:19:05
en dirección deportiva, dice que también en otras carreras 00:19:07
está pasando 00:19:09
Desconozco 00:19:11
el mundo universitario y los 00:19:13
ratios 00:19:15
que me pregunta 00:19:17
esta persona para poder contestar 00:19:19
sobre todo sabiendo 00:19:21
lo que se dice 00:19:23
no sé si alguna de vosotras 00:19:25
Yo puedo contestar 00:19:29
de manera general, no conozco 00:19:31
el tema de ciencias del deporte 00:19:33
pero bueno, yo creo que eso es 00:19:35
a nivel general es importante 00:19:37
que dentro del sector se informen 00:19:39
correctamente de cuáles son 00:19:41
las necesidades 00:19:43
cuáles son las capacidades 00:19:45
que da una titulación 00:19:47
y que se informe también de las exigencias 00:19:49
y bueno 00:19:51
es la manera yo creo de revertir el proceso 00:19:53
en eso estamos en las ciencias y en eso me imagino 00:19:55
que se pueden 00:19:57
emplear también 00:19:59
y se pueden aplicar también a otros ámbitos 00:20:01
Una pregunta, Pilar, yo creo que estamos ya 00:20:03
a punto de cerrar 00:20:05
porque son casi las siete de la tarde 00:20:07
y a mí hay un tema que me llama la atención 00:20:09
en la violencia de género 00:20:11
creo que a mucha gente 00:20:13
y esto se lo pregunto a Maru 00:20:15
pero también pueden contestar 00:20:17
las otras dos ponentes 00:20:19
¿Qué está fallando en la sociedad 00:20:21
cuando está aumentando la violencia de género 00:20:23
en los jóvenes? 00:20:25
Estamos viendo que hace no mucho 00:20:27
que los jóvenes han matado a sus 00:20:29
novias o exnovias 00:20:31
vemos cómo están subiendo 00:20:33
según los datos que da el observatorio 00:20:35
cuando hay más condenas 00:20:37
hacia jóvenes 00:20:39
porque agreden a sus novias, a las madres 00:20:41
o a quien sea incluso 00:20:43
también hay castigos 00:20:45
para niños incluso que son menores 00:20:47
de edad, entonces ¿qué es lo que está pasando 00:20:49
en la adolescencia y en la juventud 00:20:51
para que mientras estamos en los adultos 00:20:53
se están consiguiendo 00:20:55
unos números mucho mejores 00:20:57
en la adolescencia están subiendo 00:20:59
¿Qué es lo que pasa? 00:21:01
Hay una doble lectura de los datos estadísticos 00:21:03
por un lado sí es cierto 00:21:05
que suben las denuncias 00:21:07
de niñas y adolescentes 00:21:09
pero el dato positivo es que denuncian 00:21:11
este es un delito 00:21:13
que estaba silenciado 00:21:15
que estaba incluso 00:21:17
interiorizado 00:21:19
pensábamos que era algo propio 00:21:21
de una pareja en el que no se podía 00:21:23
a nadie meter y ahora 00:21:25
se ha dado 00:21:27
esa publicidad y se ha difundido 00:21:29
que esto es un delito de cáncer público 00:21:31
es perseguible de oficio, hay que denunciarlo 00:21:33
si la propia víctima no puede denunciarlo 00:21:35
lo tiene que denunciar el resto 00:21:37
de las personas que lo rodean 00:21:39
ese es el dato positivo ¿qué es lo que está 00:21:41
ocurriendo? y es lo que dicen los expertos 00:21:43
los adolescentes empiezan a tener 00:21:45
las relaciones afectivas 00:21:47
cada vez más jóvenes 00:21:49
y he visto en mi juzgado niños de 13 años 00:21:51
que ya tienen relaciones afectivas 00:21:53
esto hace que 00:21:55
esas niñas no tengan la madurez suficiente 00:21:57
como para comprender lo que yo decía antes 00:21:59
¿cuáles son los primeros signos del maltrato? 00:22:01
¿hasta que punto te están metiendo 00:22:03
dentro del círculo de la violencia? 00:22:05
y lo mismo para los niños 00:22:07
para el varón que está maltratando 00:22:09
entonces bueno, volvemos otra vez 00:22:11
al tema educativo 00:22:13
y yo creo que no es 00:22:15
que esté aumentando sino que 00:22:17
se está denunciando y esto es importante 00:22:19
porque no queremos que haya impunidad 00:22:21
en estos delitos tan graves 00:22:23
y otra pregunta que nos llega 00:22:25
desde el otro lado del streaming 00:22:27
es del 00:22:29
AMPA, del IES, Jane Goodall 00:22:31
dice ¿qué podemos hacer las AMPAs 00:22:33
para potenciar las carreras STEM? 00:22:35
pues me imagino que Jane Goodall 00:22:39
será la presidenta, Ana 00:22:41
hola, buenas tardes 00:22:43
sabía que te conectarías 00:22:45
dar mucha formación e información 00:22:47
ya os he comentado 00:22:49
que tenéis a vuestra disposición 00:22:51
ahora mismo, aparte de 00:22:53
toda la formación de coeducación 00:22:55
de la Confederación 00:22:57
estamos trabajando también 00:22:59
empezando a trabajar esta área 00:23:01
del STEM y el trabajar 00:23:03
como comunidad educativa 00:23:05
con los equipos directivos 00:23:07
con los docentes, ya que la educación 00:23:09
de nuestros hijos y de nuestras hijas es una 00:23:11
tarea conjunta y 00:23:13
debemos estar en ese proceso educativo 00:23:15
el trabajar de manera conjunta 00:23:17
con el centro educativo pues todo lo 00:23:19
que nosotros podamos 00:23:21
ofrecer a los 00:23:23
niños y niñas y adolescentes 00:23:25
trabajar de manera conjunta 00:23:27
comunidad educativa 00:23:29
y yo también 00:23:31
aprovecho para, no sólo 00:23:33
para responder, sino para decir a 00:23:35
Carmen que también poner a nuestra disposición 00:23:37
sobre todo los recursos 00:23:39
personales, las 00:23:41
personas que podemos contar 00:23:43
en nuestra experiencia y contar 00:23:45
en nuestra formación 00:23:47
y también las posibilidades que ofrece 00:23:49
por supuesto, entonces yo creo que es 00:23:51
que es una cuestión 00:23:53
de ilusionar, de convencer 00:23:55
yo estaba hace 00:23:57
tres años, nunca me había 00:23:59
planteado mucho lo de STEM 00:24:01
nunca me había definido yo como un STEM 00:24:03
pero en una reunión 00:24:05
de mujeres, era sobre igualdad, pero era de mujeres 00:24:07
empresarias, entonces la persona que 00:24:09
abrió la jornada dijo 00:24:11
con mucha vehemencia 00:24:13
y con mucho empuje y dijo 00:24:15
tenéis que decir a vuestras hijas 00:24:17
que estudien carreras de STEM 00:24:19
que es el futuro, que es lo mejor 00:24:21
entonces, a lo mejor no con tanta 00:24:23
pasión, sino sí con información 00:24:25
yo creo que no sólo hay que convencer 00:24:27
hay que contar 00:24:29
como son las cosas y luego las niñas 00:24:31
por supuesto tienen que poder elegir 00:24:33
en libertad, por sus sueños 00:24:35
pero no por sus miedos 00:24:37
poder realizar a lo mejor, por poner 00:24:39
un ejemplo, algún trabajo 00:24:41
conjunto en el centro educativo 00:24:43
de personas que han tenido 00:24:45
esa experiencia, esa vivencia, que puedan ir al centro 00:24:47
con alguna práctica de 00:24:49
algo STEM, que puedan 00:24:51
ver, materializar 00:24:53
practicar, eso ayuda mucho 00:24:55
también a despertar ese sentimiento 00:24:57
de decir, quiero 00:24:59
dedicarme a isto 00:25:01
hay mucha formación extracurricular 00:25:03
que muchas veces no 00:25:05
seguro que vosotros 00:25:07
trabajéis muchísimo en ello 00:25:09
las federaciones, las asociaciones de padres 00:25:11
en la universidad procuramos trabajarlo también 00:25:13
eso que decía Carmen Acerta ayer es 00:25:15
llevar a personas, yo el año pasado 00:25:17
recuerdo en UTAF una jornada 00:25:19
que hace un ingeniero 00:25:21
trabajando en un equipo de Fórmula 1 00:25:23
un ingeniero de software, y se llenó 00:25:25
la charla, yo creo 00:25:27
muchos chicos no se planteaban 00:25:29
puedo trabajar en un equipo de fútbol 00:25:31
o puedo trabajar en un equipo de Fórmula 1 00:25:33
pues para las chicas eso es muy importante 00:25:35
y que alguien les diga 00:25:37
no, es que por supuesto que eres igual de capaz 00:25:39
es que puedes ser un ingeniero de software 00:25:41
cada vez más se ven chicas que vienen 00:25:43
a los dobles grados, no por las 00:25:45
matemáticas, sino por la programación 00:25:47
y muchas veces esas chicas han participado 00:25:49
en talleres donde se han dado 00:25:51
cuenta, no que eran unas más 00:25:53
sino chicas que se han dado cuenta que eran 00:25:55
la mejor del taller 00:25:57
y eso es muy ilusionante también y muy bonito 00:25:59
y ahí hacéis un gran trabajo 00:26:01
y también los medios de comunicación 00:26:03
una convencida de que cada 00:26:05
entrevista, cada vez que 00:26:07
alguien, ponéis la voz 00:26:09
a alguien que puede contar 00:26:11
esa experiencia tan sencilla 00:26:13
pero tan importante 00:26:15
es un paso de gigante 00:26:17
los medios entramos en la casa 00:26:19
de todos 00:26:21
y hay una pregunta o aportación 00:26:23
consulta comentario de un chico 00:26:25
Álvaro Romo 00:26:27
y que va para mi 00:26:29
yo no soy la ponente 00:26:31
quien va a dirigir 00:26:33
la pregunta 00:26:35
consulta comentario o aportación 00:26:37
soy un hombre y mantengo el feminismo 00:26:39
en mi discurso transversal 00:26:41
hoy lo hemos tratado en tutoría 00:26:43
también soy defensor de que el lenguaje importa 00:26:45
creo que es injusta la generalización 00:26:47
porque los hombres no hablan 00:26:49
de igualdad, en mi entorno somos 00:26:51
unos cuantos y cada vez más, más informados 00:26:53
y más concienciados 00:26:55
no sería mejor y más constructivo 00:26:57
implicar que hay un porcentaje cada vez 00:26:59
más representativo de hombres que 00:27:01
intentamos vivir y promover la igualdad 00:27:03
bueno pues, Álvaro felicidades 00:27:05
y gracias 00:27:07
yo decir que tengo 00:27:09
cuando hablo de diversidad 00:27:11
dentro del 00:27:13
doy clases de sostenibilidad 00:27:15
ahora mis alumnos, los chicos 00:27:17
hablan de las cuotas y que se está 00:27:19
discriminando y que 00:27:21
ser mujer ahora 00:27:23
pues es una ventaja competitiva 00:27:25
y a mi me encanta, digo pues 00:27:27
aquí lo tienes, lo has pillado 00:27:29
de eso es lo que estamos hablando desde hace 00:27:31
más de 30 años con muchísima fuerza 00:27:33
las mujeres, exactamente lo que estás 00:27:35
o lo que sientes 00:27:37
es lo que hemos sentido durante 00:27:39
cientos de años las mujeres, así que bienvenido 00:27:41
y gracias por compartir ese sentimiento 00:27:43
de discriminación 00:27:45
y bueno creo que ya tenemos que 00:27:47
despedirnos porque esto tenía 00:27:49
que terminar a las 7 y 00:27:51
son casi 10, yo llevo siempre el reloj adelantado 00:27:53
por la cuestión de los informativos 00:27:55
y de los boletines horarios para que no se me pase 00:27:57
la hora, pero bueno son creo que 00:27:59
por mi teléfono son y 8 00:28:01
y ya entonces llevamos 8 o 10 minutos 00:28:03
de retraso 00:28:05
que teníamos que haber finalizado 00:28:07
pero era tan interesante esto que no podíamos 00:28:09
terminarlo justo a la hora 00:28:11
en punto que además para eso somos 00:28:13
españoles que somos un poco 00:28:15
sabemos improvisar y a veces somos un poco 00:28:17
indisciplinados y eso nos viene 00:28:19
bien, yo quiero daros las gracias 00:28:21
a todas porque esto ha sido interesante 00:28:23
vuelvo a repetir 00:28:25
ese titular que ha dado Carmen pero habéis dado 00:28:27
todas tanto de eso de que no queremos 00:28:29
ser valientes sino que queremos 00:28:31
ser libres y libres 00:28:33
hemos estado aquí y muy agradecidas 00:28:35
yo agradezco otra vez de nuevo 00:28:37
a la Consejería 00:28:39
de Madrid y al Consejo Escolar que me hayan 00:28:41
invitado y a participar aquí 00:28:43
con todas vosotras porque creo que esta ha sido 00:28:45
una gran experiencia y sobre todo para 00:28:47
mi un gran aprendizaje 00:28:49
muchas gracias 00:28:51
Aplausos 00:28:55
Subido por:
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10 de marzo de 2022 - 8:20
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