Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

El aula virtual de Francés en un IES de Innovación Tecnológica

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 6 de octubre de 2011 por tic.ismie

1208 visualizaciones

Ponencia de D. José María Campo Delgado: \"El aula virtual de Francés en un IES de Innovación Tecnológica\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, buenas tardes y bienvenidos a esta mesa de comunicaciones de José Alalina, que como se puede imaginar, cuenta con tres profesores de francés y además expertos en sí. 00:00:00
Bueno, como anteriormente, cada ponente cuenta con 15 minutos más o menos y hasta dar un poco de tiempo. 00:00:18
Y ya para no contar tiempo a los intervinientes, le presento al primero, que es José María Campo Delgado, 00:00:23
que es catedrático de francés en el Instituto Leonardo da Vinci y que actualmente es un instituto tecnológico. 00:00:30
José María es experto en nuevas tecnologías, ha publicado varios artículos, es autor y tutor de cursos en línea. 00:00:38
Buenas tardes y muchas gracias por estar aquí escuchando a estas horas en viernes. 00:00:46
por la tarde. Vamos a ver, la charla, la ponencia sobre la que voy a hablar hoy es tratar de 00:00:55
mostraros un poquito durante este curso que ya está finalizando en el aula virtual dentro 00:01:05
del contexto de uníes tecnológicos. Si tuviésemos más tiempo lo primero que tendría que haber 00:01:12
hecho aquí es presentaros un poco qué es uníes tecnológicos, si no lo sabéis, pero 00:01:16
resumiré muy rápidamente diciendo que son centros de innovación en los cuales disponemos 00:01:20
de materiales informáticos y salas con ordenadores, teóricamente en abundancia, con conexión 00:01:26
a internet, es decir, que tenéis que partir de este contexto para entender un poquito 00:01:34
lo que os voy a enseñar aquí, es decir, en nuestro instituto disponemos de tres salas 00:01:38
específicas para las cuestiones de informática y todos los alumnos disponen de ordenadores 00:01:44
para cada uno de ellos y pueden, no voy a entrar en otras características de cómo 00:01:51
funcionalidad y estermológico. Voy a pasar directamente a la experiencia que he desarrollado 00:01:55
en la Universidad. Yo en esto de las nuevas tecnologías empecé, el otro día estuve 00:02:01
revisando un poquito y una de las primeras actividades fue una web quiz en el año 2002. 00:02:07
Es decir que llevo nueve años en este tema de las nuevas tecnologías, son muchos años, 00:02:12
pero yo nunca había hecho lo que he hecho este año, que es un poquito lo que trato 00:02:18
de presentar aquí. Es decir, que yo había utilizado las nuevas tecnologías siempre 00:02:24
como apoyo, es decir, blogs, wikis, en fin, todo tipo de materiales siempre como un material 00:02:28
de apoyo para lo que hacían casi. Incluso la aula Moodle, que es lo que les voy a presentar 00:02:36
hoy, una aula virtual, también la había utilizado en otros cursos, en cuarto de la 00:02:43
ESO, en tercero, pero siempre como material de apoyo. En este caso no, en este caso se 00:02:47
trata de una experiencia en la cual por primera vez, yo me he encontrado por primera vez en 00:02:51
una situación en la cual el aula virtual, el aula Moodle, forma parte esencial de la 00:02:57
enseñanza. Es decir, para que os hagáis una idea, los alumnos lo que hacen en el aula 00:03:03
virtual, yo lo programé en un 60% y yo creo, estoy considerando que tienen que subirlo 00:03:08
a un 70% de la calificación. Es decir, que lo que hacen aquí, lo que trabajan es tan 00:03:13
más importante que lo que hacen en clase 00:03:19
es un paso 00:03:22
un salto 00:03:24
cuantitativo y cualitativo 00:03:25
con respecto a otras experiencias 00:03:27
esto ha sido posible porque yo todas mis clases 00:03:29
ya sabéis que tenemos dos horas a la semana 00:03:31
por lo tanto es muy fácil 00:03:33
las doy en este aula 00:03:35
todos los alumnos disponen de ordenadores 00:03:36
en casa 00:03:39
y bueno pues nada 00:03:40
me lancé a ello 00:03:42
lo que vais a ver aquí es un aula virtual 00:03:44
que funciona realmente 00:03:48
y estoy entrando como profesor, entonces hay algunos datos ahí que van a salir, 00:03:49
que voy a procurar que no sean muchos de los alumnos, 00:03:54
pero es que es la única forma de enseñaros cómo realmente funciona un aula de este tipo. 00:03:56
Bien, lo primero que me planteé es cómo organizaba el aula. 00:04:01
El aula está organizada como un método normal, es decir, con sus unidades, 00:04:04
las seis famosas unidades, ahora mismo estamos en la quinta, 00:04:10
como siempre nunca llegamos al final, veis que estamos ahí, 00:04:12
esta subrayada estamos en la quinta, y luego alguno de apartado más distinto. 00:04:15
Hay una mise en route, como veis ahí, y luego cada unidad está siempre organizada prácticamente de la misma manera. 00:04:21
Es decir, por un lado hay lo que yo llamo el jornal de clase, que lo veis en todas las unidades, aquí está, 00:04:28
en la unidad 2, el jornal de clase, etcétera, etcétera, que es un apartado fundamental para mí. 00:04:33
Son los apuntes de clase, es decir, los alumnos, mi idea cuando yo desarrollé este aula, 00:04:37
era que abriesen su ordenador y los apuntes los tomasen directamente en el ordenador. 00:04:42
Luego la práctica no ha sido así, porque el ligay que se monta cada vez que sacan los ordenadores es tremendo 00:04:46
y entonces, bueno, de todas maneras esto sí funciona, es decir, los alumnos tienen que pasar, 00:04:51
yo no repaso los cuadernos de los alumnos, no miro las notas que hacen, 00:04:56
sino que voy directamente a la aula virtual a ver qué es lo que han puesto en ese apartado. 00:05:01
Es un apartado importante. Para que os hagáis una idea, este tema del journal de clase, los apuntes de clase, junto con otras actuaciones en otros aspectos del aula, cuentan para la calificación del 1 en un 20%. 00:05:05
Es decir, que es una cosa importante y, por supuesto, lo califico en cada uno de los casos. 00:05:21
Si queréis podemos ver, por ejemplo, algún journal de clase, por ejemplo este de aquí, 00:05:28
a ver si hay algunos de la unidad 2. 00:05:33
Estamos en Internet, ¿eh? Esto es lo que ve el alumno, tiene que empezar a escribir. 00:05:35
Se supone que el journal de clase está abierto durante el periodo que está abierto en la unidad 00:05:39
y el chico o la chica va actuando ahí, ¿vale? 00:05:42
Vamos a ver algún journal de clase para que os hagáis una idea. 00:05:46
Es en realidad igual que el cuaderno de apuntes, lo que pasa es que, bueno, ya tenemos, 00:05:49
veis aquí la conexión a Internet, es bastante lamentable. 00:05:53
Bueno, veis que todos los alumnos han ido poniendo cosas, vamos a ver por ejemplo uno que esté muy bien, para no hacer uno que esté muy mal, por ejemplo ese de Eva, para que veáis un poquito, pues va anotando su vocabulario, en fin, todas las cuestiones que ha ido viendo y lógicamente tiene luego una calificación. 00:05:56
Un apartado, como os digo, es un apartado esencial, el normal de clase con su calificación. 00:06:16
Al principio, como veis ahí, era la unidad 2, yo calificando bien, muy bien para hacerlo, 00:06:22
y luego ya lo he ido poniendo en notas un poco más precisas. 00:06:27
Bien, ¿qué más apartados tiene cada una de las unidades? 00:06:31
Otro apartado importante siempre es la parte de vocabulario. 00:06:34
Hay vocabulario, hay gramática, hay práctica de escuchar y hablar, y luego hay una parte que son los microexámenes y los bilans, que son los exámenes. 00:06:37
Es decir, que eso se repite en todas. 00:06:51
Y además hay una parte práctica que está siempre abierta en cuanto hacemos la parte de recursos, de resursos, para que el alumno pueda practicar. 00:06:52
vamos a ver por ejemplo 00:07:00
un apartado de recursos de vocabulario 00:07:01
de la unidad 2, que era la temática 00:07:04
de la descripción física 00:07:06
la ropa, etcétera 00:07:07
está hecha en Excel Learning 00:07:09
es decir que lo que voy poniendo 00:07:11
lo que voy poniendo ahí, pues son 00:07:14
todo lo que vamos haciendo en clase 00:07:15
aparece en este 00:07:17
apartado de recursos, por ejemplo un vídeo 00:07:19
a ver si se oye 00:07:22
esto de internet es lo que 00:07:23
tiene, oye la vídeo 00:07:26
oye la vídeo 00:07:27
Bueno, sí, sí, sí se ve 00:07:29
Bueno, estos vídeos, por ejemplo 00:07:33
Aquí no se oye nada 00:07:35
Genial, esto es fantástico 00:07:37
Bueno, se supone que 00:07:39
En una clase normal y adecuada 00:07:41
El alumno oye cada una de las cosas 00:07:43
Es lo que practicamos en clase 00:07:45
Es lo que practicamos en clase 00:07:46
Y hay vídeos 00:07:49
Hay explicaciones 00:07:51
En este caso estamos en el apartado de vocabulario 00:07:52
Por ejemplo, yo qué sé, si hablamos de 00:07:54
Lecula 00:07:56
a ver si esto me da la gana de arrancar 00:07:57
pues evidentemente 00:08:00
hay una parte de audio 00:08:02
que aquí debería salir 00:08:03
ya sale pero no se oye 00:08:04
porque tenemos un aula 00:08:07
que está muy dotada 00:08:08
a ver, ¿vemos ahí? 00:08:10
bueno, da igual 00:08:12
se supone que el alumno va oyendo 00:08:13
lo que tiene ahí 00:08:15
de tal manera que lo que practicamos en clase 00:08:16
luego él, tanto en la biblioteca 00:08:18
del instituto 00:08:21
a ver 00:08:21
si es cierto 00:08:22
ya me lo conozco 00:08:24
Y también aprovecho en estos apartados de recursos, hay cosas que ya aparecen, que están en internet. 00:08:26
Esto es una aula cerrada, en esta aula solo pueden acceder los alumnos. 00:08:37
Lo que estáis viendo aquí no vais a poder acceder vosotros porque es una aula cerrada. 00:08:40
Es como mi aula, mi clase, os estoy abriendo el aula de clase a todos los profesores para que veáis qué es lo que estamos haciendo. 00:08:43
que estamos haciendo. Por tanto, el alumno tiene que identificarse y tiene que trabajar 00:08:49
sobre ello. Este, por ejemplo, es el ejercicio típico sobre los colores, etc. Un apartado 00:08:55
de vocabulario. Luego, como os he dicho, hay un apartado siempre en todas las unidades 00:09:03
sobre Gramer. Vamos a ver un poquito, por ejemplo, de esta misma unidad de Gramer. Otro 00:09:07
apartado también de recursos, lo mismo, está hecho con Excel Learning y va incluyendo 00:09:16
todas las cuestiones de gramática, pues yo que sé 00:09:19
por ejemplo, le dar la lugar au présent 00:09:21
recordar que estamos en un nivel 00:09:23
A1, 1, de principio 00:09:25
y pues ahí voy 00:09:28
incluyendo todos los recursos que me parecen 00:09:29
interesantes sobre ese aspecto 00:09:31
aquí por ejemplo, pues puede ser 00:09:34
un vídeo, puede ser una grabación 00:09:35
puede ser todo esto 00:09:38
lo reservamos en clase y luego el alumno, repito 00:09:39
puede hacerlo, por ejemplo en este caso 00:09:41
veis un vídeo que seguramente 00:09:43
reconoceréis, porque, no, este no 00:09:45
este es más raro, este es canadiense 00:09:47
Pero bueno, se pueden sacar vídeos de cosas que tenemos en internet para ir apoyando lo que vamos haciendo en clase y que el alumno lo pueda reforzar luego en casa. 00:09:49
El tercer apartado importante de cada una de las unidades es el tema de Likud. 00:09:59
Lógicamente la parte oral es ese 40% que no está incluido en la nota y que lógicamente desarrollamos en clase y no se puede desarrollar en el aula virtual. 00:10:06
En el caso de la escucha, si queréis podemos ver también un recurso de escucha para que os hagáis una idea, siempre lo mismo, en este caso una cuestión de ortografía y de fonética, por ejemplo la diferencia de la S sonora y la S sorda, 00:10:17
en realidad es el material, repito, que tenemos en clase 00:10:38
y también actividades, por ejemplo, de práctica que hacemos en clase 00:10:45
y que luego el alumno puede reforzar en casa 00:10:51
por ejemplo, identificar las prendas y los colores 00:10:53
con un pequeño cuestionario, etc. 00:10:59
la parte práctica, cada uno de estos recursos lleva una parte práctica 00:11:03
por ejemplo si hablamos de lo que vimos antes de los colores, etc. de la unidad 2 00:11:07
la parte práctica siempre está abierta una vez que el recurso se ha dado en clase 00:11:13
de tal manera que el alumno, veis aquí por ejemplo, vamos a ver esto que ya está hecho 00:11:19
hay 80 tentativas, hay más tentativas que alumnos porque el alumno puede hacerlo todas las veces que quiera 00:11:23
y lógicamente las notas tienen que ser muy altas, veis aquí que este alumno 00:11:28
la primera vez lo hizo 00:11:32
lo abrió durante 26 días 00:11:34
no lo cerró y por eso pone 26 días 00:11:36
luego lo abrió en 2 minutos 00:11:38
no quiere decir que estuviese trabajando durante 6 días 00:11:39
quiere decir que lo abrió y luego no lo cerró 00:11:41
y luego sacó un 7,4 00:11:44
pero veis hasta que ha llegado el 10 00:11:46
es decir, la práctica la sigue haciendo 00:11:47
siempre están abiertos los recursos de este tipo 00:11:49
para que veáis un poquito como funciona esto 00:11:51
para los que no conozcáis Moodle 00:11:53
vamos a hacer por ejemplo uno que no tenga 10 00:11:55
por ejemplo este uno que tiene 5,6 00:11:56
y el profesor puede ver en cualquier momento 00:11:58
las tentativas del alumno, cómo ha trabajado, ¿eh? ¿Veis? Este ejercicio está perfecto, este otro tiene algunos fallos, ¿eh? Tiene algunos fallos, ¿eh? 00:12:00
Y le... y le blum, no, y le blum, ¿eh? Y le... y le blum, etcétera, etcétera. Es decir, ha habido algunos fallos que inmediatamente los vamos a localizar cuando el profesor repasa. 00:12:09
Pero estos no son los exámenes, estos son la parte práctica, ¿de acuerdo? Esto es la parte práctica. 00:12:19
Luego los exámenes, los bilans, hay microexámenes pequeños de dos o tres ejercicios de este tipo que realizan en clase, 00:12:25
que tienes una notación, tienes los bilans, que son de toda la unidad, 00:12:32
y luego tienes otros refuerzos que puedes ir haciendo con cada uno de los alumnos. 00:12:36
Como veo que estoy agobiado de tiempo, porque son las 5 y 20, ¿eh? ¿Perdón? 00:12:43
Bueno, vamos a ver, vamos a ver por ejemplo un bilan, el último que has hecho, de la unidad 4. 00:12:47
La ventaja de esto es que una vez que preparas los ejercicios, mirad, aquí son 66 alumnos, 00:13:00
hay una chica alemana que se ha ido y por eso quedan 65, esto es el último examen que han realizado los alumnos, 00:13:05
como veis ahí se ve la calificación 00:13:12
se ve la nota de cada uno de los ejercicios 00:13:14
se ve la media en la parte final 00:13:16
es decir que tenemos 00:13:18
un aperçu inmediato 00:13:20
de todo el manejo 00:13:22
como funciona Moodle 00:13:23
pero integrado completamente 00:13:25
en el desarrollo de la clase 00:13:27
si vemos la nota de este chico 00:13:29
yo puedo ver en cualquier momento en que ha fallado 00:13:31
cuánto ha tardado 00:13:33
39 minutos en hacer esta prueba 00:13:34
veis que 00:13:37
vamos a ver por ejemplo esta 00:13:39
este ejercicio, la página 7 00:13:40
veis que aquí esto es un ejercicio que ha hecho mal 00:13:43
es un ejercicio de comprensión escrita 00:13:46
que tenía que completar 00:13:47
y buscar aquí la forma correcta 00:13:49
hay algunas que las han colocado 00:13:52
otras no 00:13:54
es decir, en cuanto hacemos la parte 00:13:54
solo para la gramática, que es lo que suele costarles un poquito más 00:13:57
en estos niveles 00:14:00
entonces solo para la gramática tienen esa serie de refuerzos 00:14:01
luego tenemos un apartado de 00:14:04
el test de IMAI 00:14:05
las pruebas digitales, que si tengo tiempo 00:14:06
os enseño la última que hemos hecho en el centro, y finalmente un apartado que yo considero 00:14:09
muy importante en el aula, que son el apartado de jeu, chanson y videoclip. Es decir, no 00:14:14
solo hay toda la parte académica, sino que todas las cuestiones de juegos, videoclips, 00:14:20
incluso los que ellos me mandan, también están incluidas todas en este apartado. Por 00:14:26
ejemplo, el famoso pendu, que conoceréis, de Thierry Pierrot, está adaptado, en este 00:14:30
caso a las diferentes unidades que hemos ido trabajando para jugar en clase, si tenemos 00:14:37
por ejemplo un minuto, cinco o seis minutos de estos que siempre nos quedan en un momento 00:14:41
dado, pues vamos a trabajar un juego, o para que simplemente lo hagan en casa. Y juegos 00:14:45
o videoclips, por ejemplo, que me piden ellos, os voy a enseñar uno, por ejemplo, el famoso 00:14:50
de Ela Ela, este probablemente lo conocéis porque lo he puesto en internet, pero también 00:14:56
está integrado en el aula para que vayan haciendo y completando las canciones, es decir, 00:15:00
Así que la parte lúdica también está contemplada ahí. 00:15:05
En definitiva, la experiencia buena, problemas técnicos muchos, el aula cada vez funciona mejor, 00:15:08
el control es bastante alto y hay un apartado que todo el mundo me imagino que está dispensado, 00:15:15
¿qué hago con la parte de expresión oral? Pues evidentemente no lo hago en el aula, 00:15:23
por eso me reservo un 40% de la nota para todos estos aspectos. 00:15:27
Pero todo lo que es control, porque evidentemente hay unos aspectos aquí que no hemos visto, 00:15:32
los que conocéis Moodle os imagináis, sé a qué hora ha entrado el chico, qué actividades ha hecho, cuántos clics ha hecho, 00:15:35
todo eso lo tengo absolutamente controlado y la verdad es que es bastante gratificante. 00:15:42
El trabajo es mucho, porque es todo un curso metido ahí en un aula, pero ahí queda, el año que viene lo aprovechará mi compañera 00:15:47
porque yo pasaré a segundo a hacer el de segundo, etc. Es decir, que eso es un poco la idea, lo que quería presentaros, 00:15:56
si hubiese tenido un poquito más de tiempo 00:16:01
pues bueno, habría entrado en más detalles 00:16:03
porque me imagino que hay cosas ahí que como siempre 00:16:04
se quedan muy en el aire 00:16:07
pero Carmen, la pobre está esperando 00:16:08
y me imagino que también querrá contar más cosas 00:16:10
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
D. José María Campo Delgado
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1208
Fecha:
6 de octubre de 2011 - 8:46
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de D. José María Campo Delgado: "El aula virtual de Francés en un IES de Innovación Tecnológica" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
16′ 23″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
103.92 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid