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Tarea Práctica 6 - Contenido educativo

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Sofía María J.

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Presentación de la situación de aprendizaje, cuaderno de clase en Raíces y Espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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Hola, buenas tardes. Pues esta es la presentación de mi situación de aprendizaje Healthy Mind, 00:00:00
Healthy Body. Y como podemos ver en esta primera diapositiva de dicha situación de aprendizaje, 00:00:13
pues lo que hacemos es explicar un poco de qué va la situación que he dicho anteriormente. 00:00:21
Pues efectivamente lo que vamos a trabajar son actividades que tienen mucho que ver con 00:00:29
el momento evolutivo en que están viviendo estos niños, ya que se trata de un quinto 00:00:36
de primaria para la asignatura de Natural Science. Es justo el momento en que los niños 00:00:41
pues efectivamente experimentan emociones, situaciones, vivencias que luego también 00:00:46
comparten y que de alguna manera pues es necesario trabajar. Esta situación de aprendizaje, 00:00:52
en ella vamos a dividirla en la tarea 1, tarea 2 y tarea 3, que pues enseguida lo voy a explicar 00:01:02
un poquito más al detalle. Pues en la tarea 1, What am I feeling?, es un poco aquí en 00:01:09
esta tarea que es muy importante porque es justo el principio y la tarea 1 pues entonces hablamos 00:01:17
de las emociones, los niños, lo que yo pretendo es que los niños pues a través de un brainstorming 00:01:24
o lluvia de ideas, pues que ellos opinen y compartan un poco sus ideas, compartan sus 00:01:31
sentimientos, sus vivencias y que vean que al final pues a través de un debate ellos todos 00:01:36
sienten un poco lo mismo. Luego la intención es que ellos con todo eso pues puedan crear su 00:01:43
propio emocionario o my emotional journal donde ellos plasman por escrito sus emociones. En la 00:01:51
siguiente tarea, en la 2, pues vamos a profundizar un poquito más esto, entramos en justo en la etapa 00:02:01
de la vida que están viviendo que es la pobredad y entrar en la preadolescencia y ellos pueden, 00:02:10
bueno ellos empiezan por visualizar un corto, are you ok?, donde pues se les presenta una 00:02:17
situación que podría ser perfectamente una situación de su día a día y ellos de alguna 00:02:24
manera pues se ven identificados con eso. Luego lo que les pido es que de alguna manera ellos 00:02:29
de forma cooperativa, por los grupos que tenemos en clase, pues que ellos pues hagan un borrador 00:02:39
para hacer un cuestionario que en este caso vamos a utilizar un forms y que luego lo puedan 00:02:47
pasar a otros niños de otras clases y de alguna manera también para trabajar pues las emociones y 00:02:55
todo lo que ellos están viviendo. En la siguiente diapositiva, pues realmente lo que vamos a 00:03:03
trabajar es en someone just like you, bueno como dice, lo dice pues efectivamente es que ellos se 00:03:13
den cuenta de que efectivamente todos los niños al final pasan por lo mismo y son iguales de alguna 00:03:21
manera, unos más otros menos en vivencias o emociones pero unos les cuesta más o menos 00:03:29
gestionarlo pero al final ellos se dan cuenta y lo que creo que es importante es que ellos 00:03:35
vean en esto que al final todos pasan por lo mismo y lo que les propongo es que efectivamente 00:03:43
ellos pues crean después de visualizar un documentario corto sobre la pobredad y las 00:03:51
emociones que ellos hagan una actividad en que ellos tienen que empezar un script, un guión 00:03:59
centrado ayudado lógicamente por también por el profesor en que ellos pues luego van a hacer 00:04:06
van a intentar escribir un diálogo, una situación en que luego esto harán un vídeo de esa situación 00:04:14
o sea por ejemplo en situaciones en que por ejemplo un hijo habla mal a su padre o contesta 00:04:22
mal a un compañero y ellos recrean pues una situación del día a día, esto dentro de 00:04:29
diferentes situaciones como healthy relationships, emotional changes o que también podría ser 00:04:35
también social changes en que ellos luego pues después de ese guión ser corregido por el 00:04:43
profesor pues ya se pueden ir también a hacer un collage para que sea más visual y más también 00:04:51
motivador para que lo vea pues se graban a sí mismos en esa situación que es muy interesante. 00:04:58
Finalmente pues tenemos la evaluación con efectivamente con los instrumentos de 00:05:06
evaluación en que pues la observación sistemática lógicamente, la participación diaria en las 00:05:11
diferentes tareas, en la lista de control muy importante, el semáforo de autoevaluación que 00:05:19
es fundamental para que ellos pues se auto evalúen su trabajo y su implicación y su motivación en 00:05:24
las tareas, las rúbricas por supuesto y la escala de evaluación y los diarios de clase. 00:05:31
Enseguida pues tenemos aquí lo que bueno yo he elegido el trabajar con raíces, 00:05:42
he creado en raíces un cuaderno de clase, luego por supuesto el modelo de calificación y las 00:05:53
tareas evaluables como podéis ver aquí para mi situación de aprendizaje, como hemos visto antes 00:05:59
Healthy Mind, Healthy Body donde se trabaja las emociones y los sentimientos de los niños en 00:06:05
este quinto de primaria. Enseguida pues lo que podéis ver son los espacios de actividades con 00:06:13
ritmos distintos de aprendizaje en que he utilizado diferentes recursos para motivar 00:06:27
el aprendizaje del alumnado, pues por ejemplo si le damos al inicio, le clicamos y podemos ver que 00:06:33
aquí son las instrucciones donde efectivamente pues se explica al alumnado, los niños en inglés 00:06:45
obviamente porque esto vuelvo a repetir es para Natural Science, en que los niños pues entienden 00:06:51
las normas y cómo tienen que hacer para poder realizar correctamente esta actividad. También 00:06:56
podríamos ir por ejemplo al que podría ser el 4 por ejemplo y ver por ejemplo un recurso a un 00:07:04
Forms, si le damos a empezar pues veríamos efectivamente que los niños aquí tienen 00:07:18
diferentes preguntas con Multiple Choice, el ejercicio de poder elegir la que ellos creen 00:07:25
que es la opción correcta o escribir también la respuesta correcta o la palabra correcta y esto 00:07:33
es altamente motivador porque los niños están utilizando el ordenador y están utilizando una 00:07:42
herramienta que utilizan a diario también en clase. Otra cosa que me gustaría pues mencionar aquí 00:07:49
es en esta situación en que por ejemplo si llegamos al nivel 3 y los alumnos realmente 00:07:59
están desmotivados, ven que no consiguen avanzar por lo que sea pues podrían hacer 00:08:08
esta actividad, por ejemplo le doy a Start y bueno y aquí con Quiz Show pues ellos podrían 00:08:17
perfectamente pues trabajar de forma más motivadora, repasar un poco lo que han visto 00:08:26
anteriormente y de esta manera pues ellos podrían pues pasar ya al nivel siguiente para llegar pues 00:08:33
lo que es la meta y llegamos al final de la actividad. El final de la actividad yo pretendo 00:08:42
que sea lo más motivadora posible a través de un cajote como vamos a ver que ya los niños pues 00:08:49
sería sobre Puberty, Social and Emotional Changes y los niños pues ya están perfectamente 00:08:57
acostumbrados además en clase a hacer este tipo de actividad y a utilizar este recurso en que 00:09:03
bueno pondrían su nombre, ya lo he puesto aquí pero y ya podrían entrar 00:09:11
y podrían realizar la actividad, por ejemplo vamos a ver lo que sería pues la primera 00:09:19
y entonces pues en Look at the image, Match the photos with the device y los niños pues aquí lo 00:09:27
que harían era efectivamente pues mirar a la imagen, tienen un tiempo en este caso un minuto 00:09:37
hay otras preguntas en que ellos tendrán 20 segundos, 30 segundos depende de lo que puedan 00:09:42
tardar aquí necesitan mirar a la imagen lógicamente que se pueda ampliar si queremos o dejarla en este 00:09:50
formato si le damos aquí pues podríamos ampliar un poquito más o menos y cuando termine el tiempo 00:09:56
pues ellos ya saben que han tenido que contestar la pregunta, la respuesta perdona que ellos creen 00:10:06
que es la correcta y bueno y ya pues llegarían al final de la actividad a la meta y ya pues estoy 00:10:15
por terminado mi explicación de esta teoría 6, muchas gracias 00:10:26
Idioma/s:
es en
Autor/es:
Sofia Maria de Jesus Fontes
Subido por:
Sofía María J.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 21:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VALLE II
Duración:
10′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
42.17 MBytes

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