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43-403 - Contenido educativo

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Subido el 10 de marzo de 2022 por Rosa Matilde S.

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Es importante, porque las abuelas están buenísimas. 00:00:00
Bueno, pues ahora vamos a... 00:00:02
Me estoy riendo de mi desgracia. 00:00:04
Pero qué desgracia, pero si lo entendéis todo. 00:00:08
Pero si es que nadie nos ha enseñado. 00:00:12
Eso le decía a mi abuela también. 00:00:14
Nadie nos ha enseñado, todo el mundo nos tiene que enseñar de todo. 00:00:15
Además ya sabéis que han cambiado el concepto de inteligencia. 00:00:21
Que antes la inteligencia era pues esta gente que lo ve todo así, es que lo ven, es que lo ven, lo ven. 00:00:26
Las matemáticas las ven, las ven. 00:00:33
Y ahora nos dijeron hace unos años que el concepto de inteligencia había cambiado 00:00:36
y que la persona más inteligente era la que era capaz de tomarse infinitas molestias en tratar de averiguar una cosa. 00:00:40
o sea que ahora es verdad 00:00:48
que ganan más los trabajadores 00:00:51
que los que tienen como 00:00:53
una intuición 00:00:55
bueno, esto lo habéis entendido ya 00:00:56
después de esta charla motivacional 00:00:59
vamos a seguir a ver que tal 00:01:01
escribe en forma de números mixtos 00:01:02
las siguientes fracciones 00:01:05
bueno, esto es mecánica pura idea 00:01:06
a ver, ya no sé a quien le preguntaba 00:01:08
último 00:01:11
yo no sé 00:01:11
ahí se ha ido 00:01:13
¿Cómo podemos sacar 00:01:15
aquí esto, convertirlo en 00:01:27
número mixto? Esto es mecánica pura 00:01:29
23 dividido entre 7 00:01:31
¡Hombre! Ya está aquí nuestra Dolores 00:01:37
23 dividido 00:01:39
entre 7 00:01:41
Y entonces, ¿a cuánto nos cabe esto? 00:01:42
Muy bien, ¿y a 23? 00:01:51
2. Muy bien. 00:01:55
Entonces, en el número visto, 00:01:58
el número natural, ¿cuál es? 00:02:02
No entiendo. 00:02:08
¿El 23? 00:02:09
Ay, Dios mío, espera, espera. 00:02:10
Que no nos apuntes, ¿eh? 00:02:11
Pero yo, ahora mismo, os lo pongo 00:02:13
A ver, mira 00:02:16
En el número mixto, el cociente de la fracción 00:02:17
A ver, esto es 00:02:20
Porque toda fracción, dicen los matemáticos 00:02:22
Que equivale a una división 00:02:25
¿Vale? 00:02:26
Entonces, ¿qué hacen? 00:02:27
A la chimpundi 00:02:28
Entonces, en el número mixto 00:02:29
En el número natural 00:02:31
Ese que es 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 00:02:34
Es siempre el cociente 00:02:35
¿Vale? 00:02:37
El cociente, siempre, siempre y recién 00:02:40
El denominador 00:02:43
El denominador de la fracción 00:02:46
El denominador de la fracción 00:02:48
Es el denominador que ya había aquí 00:02:49
Que está aquí, que es el divisor 00:02:52
O sea, que ya estaba, es el que se queda 00:02:53
¿Y qué hacemos con el dichoso numerador? 00:02:56
Es el resto 00:02:59
Venga, Panfi, vamos a hacer el siguiente 00:02:59
A ver si ya, con este truquillo 00:03:06
Ya que Dolores nos lo ha dicho 00:03:08
A ver si te sale ahora 00:03:09
A ver, 17 tercios 00:03:10
Venga 00:03:13
17 lo divido entre 00:03:14
Sabemos ya en la nueva fracción 00:03:19
Por lo menos, ¿cuál es el denominador? 00:03:22
Si es lo único que sabemos 00:03:25
¿Cuál cuesta? 00:03:26
No, no, siempre es el que ya estaba 00:03:28
Ese se queda como está 00:03:30
Vale, vamos a sacar 00:03:35
El natural, este de aquí 00:03:36
Y el numerador 00:03:39
¿A cuánto cabe esto? 00:03:40
A 5 00:03:44
5 por 3, 15, 17 00:03:46
Vale, entonces 00:03:52
¿El número natural cuál es? 00:03:54
¿Y el numerador? 00:03:58
¿Veis? Solo es acordarse 00:04:02
Esto es confieso que se olvida muchísimo 00:04:04
Eso es la pura de las verdades 00:04:06
¿Eh? No, se olvida mucho. 00:04:08
¿Vale? Pero, pero bueno, es cuestión de que os acordéis para el examen y luego, 00:04:11
cuando lo volváis a dar, le pegáis un refrescón y ya está. 00:04:18
¿Vale? Porque esto es un día mucho, es verdad. 00:04:21
Bueno, pues ahora le toca a Jenny, en la lista. 00:04:23
Vamos a seguir con la lista. 00:04:26
A ver, Jenny, siguiendo la lista. 00:04:27
Ocho quintos, vamos a pasarlo al número mixto. 00:04:29
Venga, ¿ahora qué hago, Jenny? 00:04:32
¡Ay, no, no! Espera, Jenny, ya llegó Dolores. 00:04:34
Espera, espera, espera. 00:04:36
Dolores, le toca a Dolores 00:04:37
que va detrás del pan finalista 00:04:39
Dolores, te toca 00:04:40
no sé si me oye, me oye, ¿no? 00:04:42
sí, venga, a ver 00:04:44
vamos a convertirlo, venga 00:04:45
ya sabemos, aquí sabemos 00:04:48
8 entre 5, a 1 00:04:50
¿eh? a 1, vale 00:04:53
y ahí va el 5 00:04:55
ya, pero, ¿y aquí qué ponemos ya? 00:04:56
este ya sabemos qué es, ¿es igual que este? 00:04:59
el 5, muy bien 00:05:01
y aquí de número natural, ¿qué ponemos? 00:05:03
¿me escuchas? sí, sí 00:05:05
aquí de número natural que pone 00:05:06
el 1 00:05:09
y aquí de numerador 00:05:10
el 3 00:05:12
el numerador se pone el resto 00:05:15
aquí el 3 00:05:16
ah, pues 00:05:17
el 3 he dicho 00:05:20
es que te he entendido, 1, Dolores 00:05:22
a ver, entonces 00:05:24
de cociente, el 1 00:05:26
el 1 00:05:28
de número natural 00:05:30
y el resto es el que se pone de numerador 00:05:31
muy bien, muy bien 00:05:34
Ahora sí que le toca a Jenny. A ver, Jenny, a ti te toca 16 novenos. 00:05:36
Ahí va mi cachis en la mar. Es que ayer tardó un poco en convertirse los vídeos por la noche 00:05:41
y yo tenía con el plan ese nuevo de que tengo que andar, me fui a dar una vuelta para mover las piernas 00:05:45
y se me olvidó subir los vídeos y se me olvidó subir el cuadro de cómo se leen los fracciones. 00:05:51
Ay, espera que me voy a poner, bueno, espero que me voy a acordarme. 00:05:58
Cachis en la mar, espera que me voy a poner otro papelín por aquí. 00:06:03
Para recordármelo. Subirlo de la lectura de fracciones. 00:06:06
Cacho, mi cacho. 00:06:13
Me voy a dar, ¿eh? ¿Esto se me olvida? 00:06:15
Se me ha olvidado, se me ha olvidado el tema total. 00:06:18
Madre mía. No sé, yo hacerme como mi tía todavía no tengo, pero sí. 00:06:21
Despiste total. Vale. 00:06:27
Bueno, pues venga, ahora, vamos, venga, Jenny, a por ello, ¿eh? Venga. 00:06:29
Ahora, ¿qué hago? 00:06:33
A ver, pues. 00:06:33
16, ¿entre qué lo divido? 00:06:36
Entre 9, ¿no? 00:06:41
Muy bien 00:06:43
¿Sabemos ya cuál es el denominador 00:06:44
de la fracción esta? 00:06:47
Sí, sin hacer nada 00:06:50
si no sabemos 00:06:51
El 9 00:06:52
Lo que nos falta es sacar este y este 00:06:53
y lo vamos a sacar haciendo esto 00:06:57
¿A cuánto cabe? 00:06:58
¿La tabla de 9 a cuánto es? 00:07:03
Como no le pongas a uno, la piso. 00:07:06
9 por 2. 00:07:11
No, es que no le pongo a uno, es de 8. 00:07:12
Ah, verdad, sí. A uno tiene que ser, sí, sí. 00:07:15
Muy bien, 9 por 1, 9. Hasta 16, ¿cuántos van? 00:07:18
A 16 le quito 9. 00:07:27
8, no, profe 00:07:28
No, no, no, mira 00:07:38
De 9 hasta 16 00:07:39
Van 00:07:42
7, venga, pues ya lo tenemos 00:07:46
A ver 00:07:50
Este, el número natural este 00:07:51
¿Cuál pongo? 00:07:53
¿Qué número pongo? 00:07:54
El 1 00:07:59
Muy bien, el 1 00:08:00
Y aquí en el numerador 00:08:02
El 7 00:08:04
El 7 00:08:06
Muy bien, muy bien 00:08:07
Muy bien, bueno, pues ahora vamos a por otro 00:08:09
A ver, ahora la lista 00:08:12
Siguiendo la lista 00:08:14
Le toca a 00:08:16
A Isa 00:08:18
¿Sigues por ahí, Isa? 00:08:20
María, ¿te ves por ahí, Isa? 00:08:28
Sí, profe. 00:08:30
Ay, muy bien, Aisha, muy bien, Aisha. 00:08:31
Pues venga, a ver, mágica de la vida. 00:08:33
A ver, a ti te toca 82 quinceavos. 00:08:35
82 quinceavos. 00:08:40
Vale, venga, a ver. 00:08:42
Vale, profe. 00:08:46
Vamos a convertirlo en un número mixto, venga. 00:08:47
¿Sabemos cuál es el denominador sin hacer nada? 00:08:50
No. 00:08:53
Sí, sí. 00:08:54
¿Por qué? ¿Por qué es el 15? 00:08:55
Es lo único que sabemos. 00:08:58
Ahora vamos a sacar este y este 00:08:59
Dividiendo este entre este 00:09:01
¿Vale? 00:09:03
Para sacar el número natural 00:09:04
Este de aquí, porque vamos a convertir 00:09:07
Esta fracción, la vamos a convertir en un número mixto 00:09:09
Para hacerlo 00:09:12
Para hacerlo 00:09:13
Lo que se hace es que se divide el de arriba entre el de abajo 00:09:14
Porque 00:09:18
Dicen los matemáticos que toda fracción 00:09:19
Equivale a una división 00:09:22
¿Vale? 00:09:23
Toda fracción equivale a una división 00:09:26
Entonces, ¿qué hacemos nosotros? ¿Qué es? Dividir. 00:09:28
Dividir. 00:09:31
¿Mucho más? 00:09:32
Vale, muy bien. 00:09:33
Ahora, ¿ves? En la tabla del 1, un número que multiplicado por 1, te dé lo más aproximado a 8. 00:09:35
¿Cuál será? 00:09:41
5. Hombre, será 8, pero no nos va a caber, ¿no? 00:09:44
¿No? 00:09:48
¿Cabe a...? ¿Es que si pone 5 y no cabe a 6 o a 7? 00:09:50
A 6 pasa, profe 00:09:58
Y 6 pasa, o sea, que es a 5, ¿no? 00:10:00
Sí, 5, profe 00:10:02
Aicha, perdóname, que es que ha sido tontería mía 00:10:03
A ver, ahora empezamos a multiplicar por la derecha 00:10:06
5 por 5, 25 00:10:08
Hasta 32, ¿cuántos van? 00:10:10
25, ¿cómo? 00:10:14
Claro, es 5 por 5, 25 00:10:15
O sea, aquí hay un 2 00:10:17
¿Te imaginas que esto es así? 00:10:18
no, no, no 00:10:26
5 por 5 00:10:28
25, de 25 00:10:31
van 7, ¿no? 00:10:34
7, sí 00:10:37
y te llevas una 00:10:38
5 por 1 es 5 y una que te llevas 6 00:10:40
de 6 a 8 00:10:43
5, no te llevas una, te llevas 3 00:10:44
ay, ya me he equivocado, perdón 00:10:47
5 por 1 es 5 00:10:49
te llevas tres, a ocho van 00:10:52
cero 00:10:53
cero, cero 00:10:55
cero, no necesito ya azúcar 00:10:57
por favor, a ver 00:11:00
entonces, Aisha, la verdad es que es un siete 00:11:01
entonces, este 00:11:04
número, ¿dónde lo pongo? 00:11:06
arriba 00:11:11
de quince 00:11:12
no, no, no, es el que va solito aquí 00:11:12
este es el que va aquí 00:11:15
y arriba de quince, como dices 00:11:17
tú, el numerador, es el siete 00:11:20
el resto. O sea, el resultado de la división es el número este que va aquí solo. Y el 00:11:21
resto de la división es el que va encima de la fracción, el numerador. ¿Entiendes? 00:11:29
Poco. No te preocupes, que esto es mecánica pura y lo único que hay que aprender es cómo 00:11:36
se hace. Pero vamos, que no hay que entender mucho. Bueno, si queréis hacer matemáticos 00:11:42
y tal, sí, pero no 00:11:46
a estos niveles no se exige 00:11:48
y no creo que en este punto ya tampoco se exija 00:11:50
saber 00:11:52
a ver si os tenéis suerte 00:11:53
yo estoy con propiedad 00:11:57
de matemáticas 00:11:58
¿será que tú 00:12:00
eres matemática? 00:12:01
anda que para hacer 00:12:05
matemáticas 00:12:06
todas estas cosas 00:12:07
porque 00:12:08
uy madre, bueno vale 00:12:09
muy bien 00:12:13
le toca ahora, a ver 00:12:14
A ver si ha llegado 00:12:16
Marian, te toca a ti 00:12:23
Porque hasta dentro de un par de días 00:12:25
No se puede incorporar 00:12:27
A ver, Marian, vamos a por el ataque 00:12:29
Venga, vamos a ver 00:12:32
En la nueva fracción sabemos 00:12:33
Cuál es el denominador 00:12:35
Es 20 00:12:37
Bien, bien, bien 00:12:39
Vamos a sacar este número de aquí 00:12:41
Y este número de aquí 00:12:43
Lo que hacemos es dividir 00:12:44
¿no? Tracatrado. Vale. ¿Y a qué ponemos? Uno. ¿Eh? Uno. A uno, venga. Uno. ¿A cinco 00:12:47
van? Cero. Cinco, cinco. Cinco, cinco. Uno por dos es dos, hasta tres, ¿va? Uno. Muy 00:13:05
bien. Venga, vamos allá. ¿Qué pongo aquí? ¿Qué número pongo aquí? Uno, ¿no? Sí, señora. Muy bien, muy bien. ¿Y aquí qué pongo, María? Perfecto. ¿Vale? Recordad que este es el que va a ir solo para acá. Y este es el que va a ir aquí. ¿Vale? Nada, ya os digo, 00:13:16
Esto se olvida muchísimo, muchísimo 00:13:44
Vamos a clasificar estas fracciones rapidito 00:13:46
En propias y impropias 00:13:49
Y que esto ya en ejercicio 10 00:13:52
Vale 00:13:56
Esto está chupado 00:13:57
Porque solo hay que mirar a ver quién es más grande 00:14:00
Si es el de arriba o el de abajo 00:14:03
Y ya, catapunchi 00:14:04
Ya se sabe cuál es propio y cuál es impropio 00:14:05
Os recuerdo 00:14:08
Que son propias cuando el numerador 00:14:10
Que es el que está aquí arriba 00:14:13
Es más pequeño que el de abajo 00:14:14
Y son impropios al revés 00:14:16
Cuartos 00:14:18
Siete quintos 00:14:21
Quince tercios 00:14:24
Once doceavos 00:14:27
Y cuatro cuartos 00:14:31
Venga, a ver, después de María 00:14:34
Le tocaba a... 00:14:37
Rogata, te toca 00:14:39
A ver, ¿esta cómo es? ¿Propia o impropia? 00:14:40
No entendí, profe 00:14:43
Tienes que decir si son propias 00:14:48
O si son 00:14:50
Impropias 00:14:52
Eh, propia 00:14:53
Es cuando el 00:14:56
Cuando el de arriba, el numerador 00:14:58
Es más pequeño que el denominador 00:15:00
O sea, las propias son 00:15:02
El de arriba es chiquitín 00:15:03
Y el de abajo es enorme 00:15:05
Vale, entonces 00:15:08
Y las impropias, el de arriba es enorme 00:15:10
y el de abajo es chiquitín. 00:15:12
Es propia, profe. 00:15:14
Esta es propia. ¿Y esta? 00:15:15
También. 00:15:18
¿Y esta? 00:15:20
También. 00:15:22
No, no, no. 00:15:23
Sí, sí, en propia. 00:15:25
En propia. 00:15:27
¿Y esta? 00:15:28
Propia. 00:15:31
¿Y esta? 00:15:32
Propia. 00:15:35
¿Y yo por qué he repetido esto 300 veces? 00:15:36
Ya no sé lo que he hecho. 00:15:38
¿Y esta? 00:15:39
Impropia. 00:15:41
No sé si alguna la he repetido o la he hecho mal. 00:15:42
¿Y esta? 00:15:45
Impropia. 00:15:46
¿Y esta? 00:15:47
Propia. 00:15:49
¿Y esta? 00:15:50
Igual. 00:15:51
Esta, pues esta, hay, es que dice que hay que decir cuáles son las aparentes, luego encima. 00:15:52
Esta, esta es aparente, porque cuatro dividido entre cuatro da uno. 00:16:02
¿Qué más es más? ¿Cuáles más son aparentes? 00:16:08
A ver, ya sabéis que dentro de las impropias 00:16:11
O sea, que las que arriba tienen más grande que lo de abajo 00:16:14
Son aparentes cuando al dividir el de arriba entre el de abajo 00:16:17
Te da un número exacto 00:16:21
Entonces, las aparentes son 00:16:22
Esta 00:16:24
Esta no, porque no da exacto 00:16:25
Esta sí, porque da exacto 00:16:29
Y esta sí, porque da exacto 00:16:31
Ay madre 00:16:34
Que se me ha ido 00:16:35
¿Lo entendéis? 00:16:36
Sí, profe 00:16:40
¿Lo entendéis, no? O sea, están las propias y las impropias. Y dentro de las impropias están las aparentes. 00:16:41
Las aparentes... A ver, lo vuelvo a hacer otra vez, espera. 00:16:49
Hago así y catapulte. A ver, que sí, que... Están. 00:16:53
Se dividen en dos. Impropias. 00:17:00
Que el numerador, el de arriba, es más chiquitito que el de abajo. El de abajo es más grande. 00:17:04
impropias 00:17:09
que es que el de arriba 00:17:13
es más grande 00:17:18
que el de abajo 00:17:20
y luego hay un caso especial 00:17:22
un caso especial 00:17:26
que como la 00:17:28
toda fracción equivale a división 00:17:29
en la que 00:17:32
el caso especial de las impropias 00:17:33
que se llaman aparentes 00:17:36
es un caso especial 00:17:37
las aparentes son cuando 00:17:39
tú divides el de arriba entre el de abajo 00:17:43
y te da de resto cero la división 00:17:46
es aparente, por ejemplo 00:17:48
ocho cuartos 00:17:50
esta es impropia, porque es más grande el de arriba 00:17:51
que el de abajo, pero además es aparente 00:17:54
porque tú coges y vas, lo divides 00:17:56
y te da 00:17:58
de resto 00:18:00
cero 00:18:01
¿os dais cuenta? 00:18:03
ahora os digo una cosa 00:18:05
esto, a mí me dijeron 00:18:07
en Móstoles 00:18:10
que eso de aparentes 00:18:11
que ellos no lo usaban nunca, que es una tontería 00:18:13
como un piano y que no lo vais a volver a usar nunca, jamás 00:18:15
pero a no ser que 00:18:18
bueno, si tenéis la casualidad 00:18:20
que os toque con un profesor que va 00:18:22
que es amante de estas cosas 00:18:23
y vale, le da por decir lo de las aparentes 00:18:24
pues ya lo sabéis, pero que no 00:18:27
vamos que no, que no lo vais a ver 00:18:29
en vuestra vida jamás 00:18:31
ay, que no está aquí en la cámara 00:18:32
Bueno, majas, pues hoy estáis 00:18:35
Hasta mañana, profe 00:18:39
Hasta mañana, que me esperan los de esto, que luego lo haríamos 00:18:41
Subido por:
Rosa Matilde S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
63
Fecha:
10 de marzo de 2022 - 18:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
18′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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