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TAREA 6 - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 18 de julio de 2023 por María José R.

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de la tarea número 3, donde teníamos que realizar una situación de aprendizaje. 00:00:00
Mi situación de aprendizaje va dirigida a los alumnos de 1º de la ESO. 00:00:05
Tenemos el área de inglés. 00:00:10
Los temas que vamos a tratar son el 1 y el 2, 00:00:13
donde hacemos un repaso teórico de los tiempos verbales, 00:00:17
adjetivos en su forma comparativa, 00:00:20
y una parte más lúdica, donde encontramos la parte de vocabulario. 00:00:22
Con 10 sesiones, como hemos marcado aquí, 00:00:26
con un proyecto final que se llama Travel Agency. 00:00:29
Bien, dentro de esta situación de aprendizaje, 00:00:32
las pautas o los puntos que tenemos que reseñar son 00:00:35
una justificación inicial, donde damos la explicación 00:00:38
de a quién va dirigida nuestra situación de aprendizaje. 00:00:43
Después, siguiendo lo que nos marca la ley en Lobloe, 00:00:47
tendríamos las competencias específicas, 00:00:51
los arberes básicos y contenidos, y los criterios de evaluación. 00:00:54
Me paro en la parte de metodología principal, 00:00:59
que me parece la más interesante en esta situación de aprendizaje. 00:01:02
Tendríamos esa presentación, dando las explicaciones oportunas 00:01:06
de cuáles son las partes que se van a trabajar, 00:01:13
como los tiempos verbales. 00:01:16
Después, el proyecto final, donde trataríamos costumbres, 00:01:18
comida, transporte, etcétera, que lo veremos ahora más adelante. 00:01:22
La metodología, donde usamos un aprendizaje basado en proyectos 00:01:26
y trabajo cooperativo. 00:01:30
Una evaluación, con su evaluación diagnóstica. 00:01:32
Una temporalización de 10 sesiones, de las cuales 8 son 00:01:35
para la realización de cada uno de los apartados, 00:01:39
y 2 para realizar una apuesta en común y presentación 00:01:43
del proyecto final. 00:01:46
Igualmente, tenemos la planificación. 00:01:48
En la planificación tenemos los links, que veremos a continuación, 00:01:51
donde hacemos ese repaso gramatical, y el proyecto final. 00:01:56
Como hemos mencionado anteriormente, tenemos que crear 00:02:00
una agencia de viajes, los grupos que realizaremos en clase 00:02:04
para el trabajo en proyecto cooperativo será de 4 alumnos. 00:02:07
Repartiremos los roles en cada uno de ellos, 00:02:11
y aquí tenemos seccionadas cada una de las partes 00:02:15
que va a trabajar el equipo. 00:02:19
Por un lado tenemos que darle nombre a nuestra agencia 00:02:22
y crear un logo. 00:02:25
Después tendríamos que hablar del tipo de viaje que estamos realizando. 00:02:27
Después explicaríamos la duración, una semana, un mes, 00:02:31
a quién va dirigido. 00:02:35
El tipo de transporte, el tipo de alojamiento. 00:02:37
Por otro lado, las visitas y las excursiones típicas 00:02:40
de cualquier viaje. 00:02:43
Una explicación cultural del lugar del sitio que hemos escogido. 00:02:45
Y por último, el presupuesto final. 00:02:49
Me parecía también muy interesante añadir esta situación de aprendizaje, 00:02:52
una ficha que he nombrado técnicas. 00:02:56
Puesto en ellas les pongo los links que les llevarían 00:02:59
a la realización de esa parte teórica que he explicado al principio, 00:03:03
donde vemos tiempos verbales, presentes, pasados, futuros simples, 00:03:08
y también una práctica sobre los adjetivos en forma comparativa. 00:03:12
Por otro lado, tendríamos un vídeo explicativo. 00:03:17
Tendríamos el enlace que nos llevaría a la fuente Educatick, 00:03:21
donde nos explican en Canva cómo realizar un logo. 00:03:26
Dentro de la tarea 3 ya tendríamos esta parte de situación de aprendizaje 00:03:30
ya completada. 00:03:36
Después, siguiendo la tarea 3, yo realicé una infografía en Canva. 00:03:38
Aquí tenemos cada uno de los apartados, de los pasos enumerados, 00:03:43
cada uno de ellos con unas instrucciones muy claras, 00:03:49
pidiéndoles que ese proyecto final se realice en Canva, 00:03:54
que tenemos que ir buscando toda la información que hemos puesto 00:03:58
en nuestra situación de aprendizaje, decidir el transporte, etc., 00:04:01
hablar de la comida típica, hablar de los monumentos, cultura, etc. 00:04:06
Y después, una vez que tengamos organizado nuestro viaje, 00:04:11
tenemos que preparar nuestro presupuesto. 00:04:15
Nos detendríamos en esta palabra, 00:04:18
que seguramente no la conozcan. 00:04:21
Hablamos de que el presupuesto lo presentamos en euros, 00:04:24
con lo cual ya, por otro lado, 00:04:27
estamos hablando de competencias matemáticas también. 00:04:29
Y las últimas dos sesiones, 00:04:33
donde haríamos la presentación oral al resto de nuestros compañeros, 00:04:35
añadiendo, además de todos los puntos que hemos explicado, 00:04:39
cada equipo tendría que explicar a sus compañeros 00:04:45
qué ha descubierto dentro de ese país, 00:04:48
qué ha visitado, cosas que no conocía, 00:04:52
qué le ha llamado la atención y cómo aprendemos, 00:04:54
por otro lado, diferentes culturas, diferentes idiomas, 00:04:58
viendo no solamente la apertura del idioma de inglés, 00:05:01
sino otros muchos existentes. 00:05:06
Esto sería la parte de la tarea 3. 00:05:09
En la tarea número 4, 00:05:13
nos pedían que hiciéramos diferentes actividades 00:05:16
en nuestro cuaderno de calificación. 00:05:19
Yo he realizado cada una de las tareas, 00:05:21
evaluación 1, evaluación 2 y evaluación final, como se pedía, 00:05:26
directamente en el aula virtual. 00:05:30
Tendríamos un primer ejercicio 00:05:32
donde arrastramos estas soluciones 00:05:34
y que luego podríamos comprobar. 00:05:38
Repaso de nuevo de los tiempos verbales. 00:05:40
Aquí podrían completar individualmente cada uno de los alumnos 00:05:43
y tendríamos una puntuación. 00:05:49
Una evaluación 2, 00:05:52
donde aquí ya ponemos un poquito más de dificultad. 00:05:54
Dejamos los espacios en blanco. 00:05:58
Hay que seguir este pequeño dictado, 00:06:00
que es muy cortito, 00:06:06
pero que va enlazado con los tiempos verbales 00:06:08
y que tendrían que pensar 00:06:10
no solamente en el verbo adecuado al contexto que se nos presenta, 00:06:12
sino también el tiempo verbal. 00:06:16
Y una evaluación final, 00:06:18
donde tenemos una oración con un tiempo verbal. 00:06:21
Tenemos que elegir cuál de estos cuatro tiempos es el correcto, 00:06:26
el que encontramos en nuestra oración, darle a comprobar 00:06:33
y se les pediría una explicación adicional 00:06:37
que con casi toda seguridad sería preguntada de forma oral 00:06:41
dentro de lo que es la clase. 00:06:46
Pasaríamos ya a la unidad 5, 00:06:50
donde se nos pedía un espacio de actividades 00:06:54
con ritmos distintos de aprendizaje. 00:07:00
Como veis, hemos seguido la línea de la situación de aprendizaje 00:07:06
que hemos utilizado desde el principio, 00:07:10
desde la tarea 3, lo hemos enlazado. 00:07:13
Y si recordáis, al principio yo os decía 00:07:15
que había una parte más teórica 00:07:18
de repaso de tiempos verbales, de adjetivos y sus comparativos 00:07:20
y una parte de vocabulario que sería enlazada 00:07:24
con la parte más lúdica. 00:07:27
Aquí es donde entra, digamos, de una forma más activa 00:07:29
esa práctica de vocabulario 00:07:34
dentro de nuestra situación de aprendizaje. 00:07:36
Tenemos un inicio, tenemos diferentes diapositivas, 00:07:40
diferentes enlaces marcando cada uno de los puntos. 00:07:44
Tenemos una parte de repostaje que nos llevaría a un vídeo 00:07:49
mucho más sencillo para trabajar ese vocabulario 00:07:54
en cuanto al transporte, en este caso. 00:07:57
Y en caso de quedarnos sin tiempo, 00:08:00
de que nos resultara según cada uno las medidas 00:08:03
y su capacidad de aprendizaje dentro del aula, 00:08:07
podríamos de nuevo volver a nuestra tarea 3, 00:08:11
puesto que la 1, 2 y 3 son obligatorias, 00:08:16
terminarla adecuadamente y si no, marcharnos a la meta. 00:08:19
En la parte de inicio tenemos las indicaciones típicas 00:08:24
de este espacio de actividades 00:08:28
con ritmos distintos de aprendizaje. 00:08:30
En el punto 1 nos lleva a un vídeo en YouTube 00:08:33
que una vez pasado... 00:08:39
El parque de Doñana está en peligro, 00:08:41
en un peligro muy real. 00:08:44
En la parte de anuncios tenemos Work to Travel, 00:08:46
realizado como podréis ver aquí por Heina Jin. 00:08:54
Esta chica nos explica cómo elegir nuestro viaje ideal 00:08:57
y nos va dando diferentes pautas. 00:09:06
Al mismo tiempo en este vídeo nos trabajamos 00:09:08
esas partes que anteriormente habíamos tratado 00:09:12
en la situación de aprendizaje. 00:09:15
Tenemos el transporte, el alojamiento, 00:09:17
de nuevo la comida, las costumbres, etc. 00:09:21
Con lo cual volvemos a hacer un repaso exhaustivo 00:09:25
de la parte de vocabulario. 00:09:28
Cada uno de los puntos que tenemos aquí 00:09:32
nos lleva, como os he dicho, a diferentes cosas. 00:09:35
Por ejemplo, aquí tendríamos también 00:09:40
la parte número 2 que nos llevaría 00:09:43
a un trabajo genial y multiaventura 00:09:47
donde los alumnos tendrían que ir pasando 00:09:53
diferentes etapas y trabajando el vocabulario. 00:09:56
El punto número 3, podemos verlo. 00:09:59
Aquí tenemos unas hojas descargables 00:10:02
donde trabajamos el vocabulario 00:10:05
siguiendo las instrucciones, 00:10:08
cada una de las fichas que tenemos aquí. 00:10:11
Después tendríamos la parte de repostaje 00:10:14
donde tenemos, como veréis, Travel Vocabulary 00:10:18
aquí, de nuevo, de la parte sencilla que os decía. 00:10:24
Y, por último, tendríamos la meta 00:10:28
que es un cahut. En este cahut, 00:10:31
los alumnos, una vez que se hubiera cargado, 00:10:35
iríamos trabajando un poquito también 00:10:39
todo lo que es la meta final 00:10:43
de ese aprendizaje de vocabulario. 00:10:46
Como veréis, tenemos aquí Travel Vocabulary 00:10:49
y lo hemos puesto en Elementary 00:10:53
teniendo en cuenta, como expliqué anteriormente, 00:10:57
que estamos formando grupos de 4 personas 00:11:01
con roles diferentes, con situaciones de aprendizaje 00:11:04
diferentes y con dificultades diferentes. 00:11:07
Con lo cual tenemos que amoldar 00:11:11
toda esta situación de aprendizaje, 00:11:14
todos los espacios de actividades con ritmos distintos 00:11:17
los tenemos que ir amoldando. 00:11:21
Bueno, esta sería mi explicación. 00:11:24
Perdón, tenemos aquí en la parte de Mediáteca, 00:11:28
disculpad que nos habíais pedido también 00:11:32
que subiéramos estas instrucciones. 00:11:35
Como podréis comprobar, están subidas. 00:11:38
Y, nada, esta sería la explicación 00:11:41
de las tareas 3, 4 y 5 en nivel A2. 00:11:48
Espero que os haya gustado. Gracias. 00:11:56
Autor/es:
MªJosé Rodríguez Hernández
Subido por:
María José R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
18 de julio de 2023 - 22:52
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC NORFOLK
Duración:
12′ 04″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
749.99 MBytes

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