Aspectos clave MEAFD - Contenido educativo
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Buenos días, queridos alumnos y alumnas. Se va a realizar este pequeño vídeo para explicar los aspectos clave de cara al examen del módulo de metodología de enseñanza de actividades físico-deportivas.
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Os remito al apartado primero de general de este módulo en el cual en el foro de avisos os encontréis el simulacro
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Es importante que lo miréis para conocer las características particulares de cada uno de los exámenes que vamos a realizar
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Leeroslo con atención, con cualquier duda me escribís
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Se compone principalmente de 30 preguntas de tipo test, 9 puntos del examen y luego una pregunta de desarrollo teórico práctico que valdrá un punto.
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Aquí luego tenéis unas pequeñas preguntas de examen y finalmente un pequeño ejercicio de desarrollo teórico práctico.
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Es muy importante que esta parte en todas las asignaturas me la desarrolléis porque es lo que me permite tener más juego con respecto a notas que tengáis del tipo test. Si vais un poco justos con el tipo test del examen en vuestra puntuación, aquí se puede ayudar un pelín más si me habéis desarrollado bien en lo que se solicita.
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Una vez visto el simulacro, pasamos al apartado de aspectos clave para el examen, en el cual vais a encontrar este PDF donde hay los diferentes puntos que son importantes de cada una de las cinco unidades de trabajo.
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A partir de ahora en este vídeo lo que vamos a hacer es desarrollar un poco cada una de estas unidades
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Por lo tanto vamos a empezar por la unidad de trabajo número 1
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Vamos y nos vamos al apartado 1 de la motricidad
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Importante saberse toda esta página y sobre todo saber diferenciar entre motricidad gruesa y motricidad fina
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Ya hicimos una tarea sobre ello, así que eso, conocer los dos tipos de motricidad
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Nos vamos al apartado 1.1, habilidad motriz y clases de habilidades, pues es importante saberse toda la diapositiva y principalmente saber diferenciar entre las habilidades que podemos trabajar, que son desplazamientos o movimientos, saltos, giros y lanzamientos recogidos y recepciones
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A continuación nos vamos al apartado 1.3, habilidad, tarea y destreza motriz. En esta diapositiva tenemos que saber cuáles son los procesos de tratamiento de uniformación, percepción, decisión y ejecución que nos dan lugar al movimiento.
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y principalmente luego hay que saberse de aquí para abajo todas las definiciones características de habilidad, tarea motriz y destreza motriz.
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A continuación nos vamos al apartado 1.5, el apartado 1.4, leeroslo, nos vamos al apartado 1.4.1, hay que saberse las clasificaciones de las habilidades motrices,
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así que leerosla, según el estado inicial, esta no hace falta, todas las demás miraroslas.
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Nos vamos al apartado 1.5, modelo educativo de las habilidades motrices, importante conocerlo,
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como referencia tenemos este autor, Sánchez Bañuelos, que es muy importante a nivel metodológico,
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y saber las distintas fases y lo que hay que trabajar en cada una de ellas.
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nos vamos al apartado 1.7
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conocer las tres fases
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y leeros el resto de la diapositiva
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conocer los ítems, no hace falta saberlos de memoria
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sino leerlos para comprenderlos
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nos vamos al apartado 2.2
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en los que nos encontramos los factores ligados a la tarea
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y siempre tenemos en cuenta un mecanismo perceptivo, un mecanismo decisional y un mecanismo de ejecución, ¿vale?
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Pues toda esta diapositiva es importante.
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A continuación nos vamos al punto número 3, ¿vale? El aprendizaje motor, teoría del aprendizaje y, bueno, leer el 3.1 y 3.2, ¿vale?
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Las teorías conductuales, las teorías cognitivistas y, bueno, nos vamos a 3.3 y saber diferenciar, ¿vale? Con esta pequeña tablita, ¿vale? Pues los aspectos de cada una de las teorías, del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.
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Luego nos iríamos al apartado número 4 y nos vamos al punto 5, los conceptos de transferencia de aprendizaje. Importante, conocer las definiciones de los diferentes tipos de transferencias.
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Hay cinco tipos aquí, pues puede haber alguna pregunta sobre la definición sobre la diferencia entre esos tipos de transferencias.
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Y con esto habríamos terminado la unidad de trabajo número uno y nos vamos a la unidad de trabajo número dos.
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Los estilos de enseñanza de actividades físico-deportivas.
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Ese tema es bastante importante, ya no tanto casi de cara al examen tipo T, sino también para la parte de desarrollo teórico-práctica.
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Nos vamos al apartado número uno, estilo de enseñanza, debemos conocer los estilos que se caracterizan para cada tipo, para individualización, participación, socialización, etc.
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Técnica de enseñanza, leeroslo, estilos de enseñanza tradicionales, ya lo hemos visto en la primera diapositiva que tenéis que saber, así que leerlo.
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Estilo que fomenta la individualización
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También leerlo
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Y nos vamos al apartado número 4
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Estilos que fomentan la participación de alumnado
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Conocer la diapositiva entera
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La diapositiva
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Importante saber la diferencia entre enseñanza recíproca, grupos reducidos y microenseñanza
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A continuación nos vamos al 4.2
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Estilos que implican cognitivamente al alumno
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Igual, hay una diferencia entre descubrimiento guiado y resolución de problemas, ¿vale? Y tenemos que saber diferenciarlo. En el descubrimiento guiado, principalmente al alumno, pues el profesor, nosotros tenemos que esperar a la respuesta del alumno y no intervenir, ¿vale?
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Sino que le tenemos que ir guiando en caso de que se vaya equivocando por otra solución, ¿vale? En el caso de la resolución de problemas, nosotros planteamos un problema y con los pasos o pistas que vamos dando, el alumno debería saber de encontrar la solución correcta por ella misma, ¿vale?
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esa es la principal diferencia
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y nos vamos
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dentro de este apartado 4.2
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¿vale? eso, saber eso
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nos vamos al apartado número 5
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¿vale? de estrategia de la práctica
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¿vale? saber diferenciar entre lo que es una estrategia
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global y analítica
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y nos vamos al apartado
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5.3 ¿vale? 5.1 y 5.2
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leeroslo y 5.3
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¿vale? esta diapositiva tenéis que saberla entera
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se puede preguntar sobre un deporte
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sobre un deporte o una modalidad
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deportiva ¿vale? y pues que
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técnica es la más adecuada ¿vale? para
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para
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para poder trabajar y conseguir los objetivos
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que buscamos
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nos vamos al
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al apartado
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6.1
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¿vale?
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6.1 y dentro
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de este
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de estos apartados
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Vamos a centrarnos en el modelo deductivo 6.1.8, en el juego de roles 6.1.11 y en el role playing. Y en el modelo de enseñanza no directiva, el 6.1.14.
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Así que repito, del apartado número 6, leeroslo todo y nos centramos en el modelo deductivo, juego de roles y modelo de enseñanza no directiva.
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Vale, modelo deductivo, juego de roles y modelo de enseñanza no directiva. Vale, a continuación nos vamos al apartado número 7, planteamiento pedagógico y didáctico de las tareas y bueno, nos vamos al 7.1 y esta diapositiva pues a ver, tareas de búsqueda de información, es importante saberla y ahora sí, en el 7.9 nos encontramos el 7.1.
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el role playing, una técnica en la que se produce una representación de situaciones
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reales por parte del alumno, en la que cada uno de los alumnos interpreta un papel diferente,
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por eso se llama role playing. Así que nada, está positiva saberla y nos vamos al apartado
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número 8, atención a la diversidad. Leer todos los apartados y nos vamos a centrar
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específicamente en la discapacidad auditiva, visual y motórica. Puede haber cualquier
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preguntas sobre estos tres tipos de discapacidades. Con esto hemos terminado la unidad de trabajo
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número 2, nos vamos a la unidad de trabajo número 3, la organización y programación
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de los recursos para la enseñanza de actividades físico-deportivas y nos centramos en el apartado
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bueno, leer, ¿vale? Este apartado número, del apartado número 1, vale, leeroslo, características, leeroslo, partes, tipos de programación, ¿vale?
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En estas partes, objetivos y definición, ¿vale? También es importante que lo leáis y que lo estudiéis y nos vamos al apartado 2.1, ¿vale? Niveles de concreción, pues conocer los tres tipos en los que se pueden clasificar los objetivos, ¿vale? También de cara a la pregunta de desarrollo teórico práctica, ¿vale? Objetivos generales, específicos y operativos.
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Así que, importante. Nos vamos al apartado número 2.2, en los que nos encontramos los tipos de objetivos, también es importante conocernos, a través de la taxonomía de Bloom, tenemos cognitivos, psicomotrices y afectivos.
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Vale, importante conocer estas tres diferenciaciones de los objetivos. A continuación nos vamos al apartado número 4, vale, el apartado número 3, leeroslo, vale, en el apartado número 4 conocer la diapositiva entera y nos vamos al apartado número 6, vale, de la sesión y es importante pues saber el 6.2, las partes en las que se puede dividir una sesión, vale,
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El 6.3, ¿vale? Los diferentes tipos de sesión, tanto clase magistral, trabajo por parejas, trabajo por tíos, trabajo en grupo, circuito, ¿vale? Y con sus pequeñas características que tiene cada uno de ellos, ¿vale? Así que esta diapositiva es importante.
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Y, pues, luego nos vamos al apartado número 6.4, conocer los, los, los diferentes tipos de donaciones que podemos encontrar, ¿vale? O que tenemos que realizar nosotros como docentes, ¿vale? Físicas, sensoriales, psíquicas, de nivel y de edades.
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Con esto acabaríamos y bueno, la parte 6.5 leerlo para conocerlo. Nos vamos a la unidad de trabajo número 4, diseño del proyecto de enseñanza de la civilidad físico-deportiva y bueno, importante de esta primera diapositiva, conocer las cinco fases de actuación, que ya hemos tenido una tarea en esta unidad de trabajo en donde trabajábamos sobre estas cinco fases, así que conocerlas.
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Luego nos vamos al apartado 1.5, fase de evaluación del proyecto
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Se realizará una pregunta sobre esto
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Luego nos vamos al apartado número 2
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Y dentro del apartado número 2, el 2.1
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Importante saberse la tablita
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A nivel de morfología del espacio, a veces para solucionar algún problema
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se utilizan unas distribuciones espaciales o otras, ¿vale? Pues es importante saber toda la tabla.
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Nos vamos al apartado 2.6, ¿vale? Y exactamente igual, ¿vale? En este apartado pues tenemos que saber toda la tablita, ¿vale?
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Sobre el diseño de las reglas, pues para solucionar algún problema de qué forma es la más adecuada.
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A continuación nos vamos al apartado número 3, ¿vale? Y dentro de este apartado, en el 3.2.2, ¿vale? Pues las características de los usuarios a tener en cuenta, ¿vale? Esto es importante que lo sepáis.
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Luego el 3.2.3 leerlo, leerlo, leerlo y nos vamos al apartado 3.2.6
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Y nada, pues esta diapositiva entera leerlo, diferenciar entre los diferentes tipos de tiempo de trabajo
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Hay que saberse todo esto y todo esto hay que sabérselo
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Y nada, nos vamos al apartado 3.2.8, la organización de las actividades
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Y pues esta diapositiva también es importante y la debéis conocer. Y con esto acabamos la unidad de trabajo número 4, ¿vale? Y nos vamos a la unidad de trabajo número 5, ¿vale? Que sería la última.
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la evaluación del proceso de la enseñanza de actividades psicodeportivas
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nos encontramos en un primer momento
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conceptos, fines y objetivos
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así que tenéis que conocer
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los tres aspectos fundamentales que tenemos que tener en cuenta
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en el área de nuestra educación física, el aprendizaje al alumno
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los procesos de enseñanza y su propia práctica docente
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importante, tranquilos que eso de definiciones no va a entrar
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pero todo lo demás sí que es importante
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Nos vamos al punto 1.1, conceptos de la evaluación, vale, importante conocer los tres tipos de evaluación que podemos realizar con los alumnado, vale, así que nada, esta diapositiva debéis conocer para leerlo y esto sí que es importante, vale, toda esta primera parte
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Nos vamos al apartado 1.2, fines y conceptos de la evaluación, importante conocer las diferentes funciones que puede tener la evaluación así con su definición, vale, de cada uno de los aspectos
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Nos vamos al apartado 1.3, objetivo de evaluación. Esta diapositiva también debéis de conocerla para saber también de cara a la pregunta de desarrollo teórico práctica.
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Nos vamos al apartado 1.5, importante este cuadrito para saber diferenciar la tipología de la evaluación. Así que este cuadro saberlo y los demás, leerlos estos subapartados del 1.5.
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nos vamos al punto 1, punto 6
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vale, técnicas e instrumentos de evaluación
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importante saber toda la diapositiva
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y pues que se mide
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y de que forma en cada una de esas técnicas
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o instrumentos de evaluación
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y
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nos vamos
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ahora al punto 2
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vale, técnicas e instrumentos
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de evaluación, esta página
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leerla, vale
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y luego nos vamos a centrar
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en
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En el 2.2.1, observación subjetiva y directa, va a haber preguntas sobre estos diferentes instrumentos o formas de registrar lo que queramos nosotros de algún lado,
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pues tenéis que relacionarlas mediante frechas. Puede haber preguntas sobre registro anecdótico, lista de control, escala de clasificación, escalas numéricas, escalas gráficas,
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puede haber cualquier tipo de pregunta. Registro de acontecimientos, registro de intervalos, así que conocerlo.
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Y nos vamos al apartado 2.2.2, observación objetiva, pues eso, conocer los distintos tipos de observación objetiva que podemos encontrar.
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Y nada, pues ya acabaría el apartado número 3, evaluación en la innovación deportiva, leerlo, y con esto tendríamos hecho el resumen de los aspectos claves de cada una de las unidades de trabajo.
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A partir de ahora, un poco de estudio sobre estos aspectos clave y cualquier duda que tengáis sobre cualquiera de estos contenidos, tenéis mi correo, me podéis llamar o cualquier sesión presencial si necesitáis para poder ayudaros a solucionar la duda.
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Así que nada, mucho ánimo y ya por el examen de este módulo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Roberto Novo Palacios
- Subido por:
- Roberto N.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 57
- Fecha:
- 12 de abril de 2024 - 10:26
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
- Duración:
- 17′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
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- Tamaño:
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