Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

El descubrimiento de ADN y la criminología

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 1 de noviembre de 2009 por Francisco J. M.

1367 visualizaciones

Conferencia del ciclo \"¿Sabías que...?\" impartida por D. Álvaro Martínez del Pozo, del Departamento de Bioquímica y Biología Molecular de la Universidad Complutense de Madrid

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, os presento a Álvaro Martínez del Pozo, profesor de Química de la Facultad de Tecnología de la Universidad de Madrid. 00:00:02
Quiero ir a hacer un poco de título de conferencia que hemos dado en el Instituto, en el programa Sabías qué? 00:00:13
Y él, le voy a dar una conferencia, porque el título ahí, sobre la teoría de la tecnología. 00:00:19
¿Vale? Pues, un abrazo. 00:00:25
Buenos días. 00:00:27
sois una audiencia 00:00:28
preferentemente de letras 00:00:31
y pensáis 00:00:33
que nos interesan las ciencias 00:00:36
este programa 00:00:38
precisamente de lo que se ocupa es de lo contrario 00:00:41
de tratar de hacer ver 00:00:43
no solo a vosotros, sino a todo el mundo 00:00:45
para los estudiantes de bachillerato 00:00:47
porque son los receptores más inmediatos 00:00:51
pero lo que tratamos nosotros de hacer es 00:00:53
acercar la ciencia a la gente 00:00:55
darle ver a la gente que la ciencia vale para algo. A pesar de que yo soy como los de letras, 00:00:58
de los que piensan que la ciencia no tiene que valer para nada. Cuanto más de letras 00:01:05
sois, más os acercáis al verdadero científico, puesto que más inspirados en la creación 00:01:12
estáis. Un escritor, un filósofo, es un creador, es un artista, es una persona que 00:01:19
reflexiona. Y un científico hace exactamente lo mismo. Reflexiona, crea, piensa, inventa 00:01:29
cosas nuevas, cosas que no existen. Exactamente lo mismo que haciendo de letras. Y lo único 00:01:35
que utilizamos es herramientas distintas. Y esto es hasta tal punto verdad, que los 00:01:41
A los japones, a los doctores en ciencias, cuando yo escribo mi currículum en inglés y digo que soy doctor, porque dice que soy doctor hace unos años, yo pongo que soy PhD, que quiere decir doctor en filosofía. 00:01:48
el doctorado en ciencias 00:02:03
que internacionalmente en inglés 00:02:07
se llama doctorado en filosofía 00:02:08
la facultad de biología de la Complutense 00:02:10
de la Universidad de Américo 00:02:13
empezó como la 00:02:15
facultad de filosofía 00:02:17
e historia natural 00:02:19
o sea que sí 00:02:20
porque tal como vosotros 00:02:22
como nosotros 00:02:25
los científicos, los de verdad 00:02:26
lo que queremos es comprender las cosas 00:02:28
y saber de dónde vienen 00:02:30
entonces 00:02:32
Entonces, dentro de esta filosofía, yo voy a tratar de acercaros a un descubrimiento aparentemente arduino, y os voy a tratar de acceder, como gracias a eso vivimos mejor. 00:02:33
De hecho, yo quería... 00:02:44
Yo quería haber titulado esta charla de esta otra manera, me parece mucho más apropiada, pero a la hora de presentar el proyecto al Ministerio no parece tan seria. 00:02:45
y es que, bueno, por eso se llama 00:02:59
de la otra manera, pero es que si sois 00:03:01
medianamente seguidores de no solo 00:03:03
Horatio, sino de los otros 00:03:05
compañeros del PSI 00:03:07
me veis 00:03:09
que están todo el día con la palabra 00:03:13
de la ADN 00:03:14
le sirve en todo momento 00:03:19
para condenar a los malos 00:03:21
la ADN se ha convertido en una 00:03:23
herramienta forense imprescindible 00:03:25
para los 00:03:27
investigadores de clínicas 00:03:29
Y eso queda patente en esta serie que en definitiva se dedica a eso y me gusta citarla porque es muy popular y mucha gente está escuchando continuamente lo de la prueba de ADN sin en realidad saber muy bien de qué se trata y gracias a qué se puede realizar. 00:03:31
En el caso de una prueba de este estilo, tiene que reunir dos características que son dos características generales de cualquier técnica o herramienta. 00:03:48
La primera en este caso, muy importante, tiene que ser completamente específica. 00:04:00
Una prueba que no sea específica, que no deje lugar a la antigüedad, no valdría para condenar a nadie. 00:04:05
Tiene que ser absolutamente inequívoca. 00:04:15
Y por otro lado, como los malos también ven CSI, pues ya saben que tienen que dejar pruebas. 00:04:17
Y tiene que ser una prueba que permita trabajar con muy poco resto. 00:04:24
Los malos no van dejando por ahí muestras biológicas porque ya ven CSI y saben que no lo tienen que hacer. 00:04:29
Eso en biología lo llamamos la sensibilidad. Tienen que ser una muestra de alta sensibilidad. 00:04:35
Cuanto mayor es la sensibilidad, menos muestra hay. 00:04:41
Sobre esta base vamos a ver primero un poquito de física, muy poquito, no os preocupéis 00:04:44
Supongo que todos estaréis familiarizados con que la luz se puede tratar como una onda 00:04:53
¿De acuerdo? 00:04:59
Y sabéis que la distancia que separa los puntos idénticos de una onda se llama longitud de onda 00:05:02
Esto vale para la luz, vale para las ondas que salen de un estanque, vale para las olas de un mar 00:05:07
La luz que vemos no es sino una manifestación de toda una serie de radiaciones electromagnéticas 00:05:13
que se diferencian esencialmente en la distancia esta 00:05:21
La luz que nosotros vemos, esta distancia es tal que nosotros hemos evolucionado para leerla 00:05:25
Pero la mayoría de las radiaciones electromagnéticas, las que llevan la señal de vuestros móviles, la televisión, la radio 00:05:34
infinidad de avaliaciones que llegan 00:05:41
del espacio exterior, no las vemos 00:05:44
simplemente porque tienen esta longitud 00:05:45
de onda más corta y nosotros 00:05:48
no estamos preparados para ello 00:05:49
pero lo que sí 00:05:51
probablemente sabéis 00:05:53
es que precisamente porque la luz 00:05:55
es una onda, se producen interferencias 00:05:57
yo ahora cojo esta espumadera 00:06:00
que tiene aquí unos agujeritos 00:06:02
y hago pasar luz visible 00:06:03
a través de estos agujeritos 00:06:05
dependiendo de la distancia 00:06:07
¿Veis que aparecen unos círculos concéntricos que son oscuros y claros? 00:06:09
¿Lo veis todos? 00:06:14
¿Veis esos círculos concéntricos que aparecen ahí? 00:06:16
Gracias. No están en la espumalera, ¿los veis? 00:06:19
¿Veis que aparecen unos círculos? 00:06:22
¿De acuerdo? 00:06:24
Eso es debido a que la luz, al pasar a través de esos huecos, se somete a interferencias. 00:06:25
Y hay interferencias constructivas que hacen que la luz sea más intensa, 00:06:33
interferencias destructivas que hacen que la luz desaparezca. 00:06:37
¿Me seguís? 00:06:41
Bien. 00:06:43
Si en vez de luz visible utilizamos rayos X, 00:06:45
los rayos X tienen una longitud de onda tan corta 00:06:49
que cae por los agujeritos que dejan los átomos. 00:06:52
Y lo que obtengo cuando irradio con rayos X un cristal, 00:06:55
un conjunto de moléculas de una sustancia, 00:07:00
es exactamente lo mismo, por supuesto, 00:07:03
que lo que acaso señalas con la tomadera. 00:07:05
Una imagen que está en función 00:07:07
de cuál es el ordenamiento en ese cristal 00:07:10
de los átomos. 00:07:12
¿De acuerdo? ¿Qué ocurre? 00:07:13
Que yo no puedo ver 00:07:16
los rayos X. Entonces tengo que 00:07:17
tomar una foto. Hago una 00:07:19
radiografía. ¿Ves cómo 00:07:21
se parece de esta manera lo de la espumadera? 00:07:24
Hago 00:07:27
una radiografía del cristal. 00:07:28
Este señor, Brahe, 00:07:32
descubrió la ley 00:07:34
mejor, formuló 00:07:35
la ley que permite 00:07:37
mediante una serie de aproximaciones 00:07:40
matemáticas, a partir de esta figura 00:07:42
dimensional, reconstruir un impacto 00:07:44
bidimensional 00:07:46
¿de acuerdo? ese es el 00:07:46
fundamento, no os voy a explicar más 00:07:50
ese es el fundamento que subyace 00:07:51
a la tecnología, a la técnica 00:07:54
que emplearon para descubrir 00:07:56
la estructura doble de la ley 00:07:57
¿entendéis que consiste? se hace una radiografía 00:07:59
con rayos X del ADN 00:08:02
y a partir de la radiografía, con la ley de Braque, se puede inferir su estructura prevencional. 00:08:03
Este señor, Braque, recibió en 1915 el premio Nobel por desarrollar esta ley, con sólo 25 años. 00:08:09
Además de ser famoso por esto, es famoso porque era el jefe de dos de los protagonistas. 00:08:20
Y es que los protagonistas de esta historia son relevantes porque el descubrimiento de la doble literatura 00:08:25
está sujeto a un montón de 00:08:30
turbulencias. 00:08:32
Tenemos que en 1951 00:08:35
en el laboratorio Cádiz, uno de los 00:08:37
más emblemáticos de la física 00:08:38
y de la biología molecular, 00:08:40
están trabajando en Watson y Nansky. 00:08:42
Ya os digo, el jefe del laboratorio es Brad. 00:08:44
Y en, a sólo 80 00:08:47
kilómetros, en Londres, en el King's College 00:08:48
trabajan los otros dos protagonistas. 00:08:50
Maurice Wilkins y Rosalind Frank. 00:08:53
Y cuando allí en Watson 00:08:58
es destacable 00:08:59
que era americano 00:09:03
si era americano 00:09:04
en los años 50 00:09:06
en Inglaterra 00:09:07
era biólogo 00:09:07
y os destaco esto 00:09:09
porque esencialmente 00:09:12
intervenía 00:09:12
en la educación de rayos X 00:09:13
la educación de rayos X 00:09:14
era casa de físicos 00:09:15
o sea casa de químicos 00:09:17
soltero 00:09:18
soltero 00:09:19
tampoco muy relevante 00:09:21
pero 00:09:22
ahora vais a ver 00:09:22
que las relaciones 00:09:24
entre hombres y mujeres 00:09:24
complicaban mucho 00:09:25
este descubrimiento 00:09:28
jugaron un papel, las relaciones personales jugaron un papel importante en la ciencia 00:09:29
pero los científicos también son iguales 00:09:33
y una cosa muy importante es que era doctor con 23 años 00:09:36
lo cual quiere decir que era un auténtico prodigio 00:09:39
Jim Watson con esta cara es un niño prodigio 00:09:41
un súper dotado, se mire como se mire 00:09:45
y muy ambicioso 00:09:47
tan ambicioso que él decía que lo único que quería era ser reloj 00:09:49
¡Dios mío! 00:09:52
sin embargo el brazo característico 00:09:54
de Jim Watson es que es un iconoclasta. 00:09:57
Y he puesto aquí en coqueta de diccionario 00:10:00
lo que es un iconoclasta. 00:10:03
Un iconoclasta se dice 00:10:04
de quien niega y rechaza 00:10:05
la merecida autoridad de maestros, normas y modelos. 00:10:07
Que se traduce en que desde el año 1951 00:10:10
se dedicaba a la nota. 00:10:14
Para empezar, este relato. 00:10:15
El relato de cómo se descubrió la doble de la ADN 00:10:18
que nos escribió él. 00:10:20
Que os aconsejo muchísimo que veáis. 00:10:21
Os aconsejo muchísimo que veáis 00:10:24
porque es mejor que muchas novelas. 00:10:25
La primera editoria que le había encargado al trabajo no lo quiso publicar al ver lo que había escrito. 00:10:27
Son los negros. Se ha dedicado a decir cosas como que a él le encantaría vivir en un mundo en el cual sólo hubiera mujeres guapas por ingeniería genética. 00:10:32
O, y esto ya fue cagada el año pasado, que los blancos... 00:10:41
El titular es un poco sesgado, porque él no desprecia realmente a los negros. Él dijo que el negro era igual que los blancos. 00:10:48
pero bueno, no fue una declaración muy afortunada 00:10:55
y de hecho le ha costado 00:10:57
la dirección del instituto en el que trabajaba 00:10:59
declaraciones como estas 00:11:01
este señor ya como veis es muy mayor 00:11:03
tiene ya 00:11:05
más de 80 años y sigue igual 00:11:06
no ha cambiado nada en 80 años 00:11:09
sigue siendo un iconogasta para lo bueno y para lo malo 00:11:10
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Edición: IES Alpajés
Subido por:
Francisco J. M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1367
Fecha:
1 de noviembre de 2009 - 16:34
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Bioquímica
Centro:
IES ALPAJÉS
Duración:
11′ 14″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
384x288 píxeles
Tamaño:
94.97 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid