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Ponencia de Dª Mª Goretti Alonso de Castro:"Aprendizaje basado en Proyectos con eTwinning"

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Subido el 26 de junio de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Mª Goretti Alonso de Castro:"Aprendizaje basado en Proyectos con eTwinning" en las V Jornadas de integración de las TIC en la Enseñanza 2013

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Y les presento a la primera ponente que se llama Goretti Alonso de Castro 00:00:15
y el título de su ponencia es 00:00:18
Aprendizaje basado en proyectos con el Twining, un caso práctico. 00:00:20
Goretti es profesora de secundaria de las especialidades de sistemas electrónicos 00:00:25
con experiencia en la educación secundaria y en los centros formativos. 00:00:28
Actualmente está en comisiones de servicios en organismos de autónomo 00:00:32
de programas educativos europeos como asesor técnico 00:00:36
y está especialmente interesada y tiene experiencia en el trabajo 00:00:39
orientado a proyectos, en especial 00:00:43
aquellos que tienen proyección europea 00:00:45
y ya se va 00:00:47
Gracias Luisa 00:00:48
y gracias 00:00:51
a Cris 00:00:53
por la oportunidad que me ha concedido 00:00:55
para contaros esta experiencia 00:00:57
sobre todo de 00:00:59
enseñanza, aprendizaje, que yo creo que puede ser 00:01:01
muy útil para todos vosotros 00:01:03
voy a ver porque esto no se paga 00:01:05
con el PDF porque esto no se paga 00:01:07
el PDF es que no se ve 00:01:09
Bueno, os cuento. Básicamente, mi objetivo con esta presentación es no solamente contaros una experiencia que yo he tenido con los alumnos 00:01:14
utilizando la plataforma de Cleaning, sino todas las posibilidades que podemos desarrollar con esa plataforma y otras plataformas, 00:01:29
otras redes de profesores, que nos permiten desarrollar proyectos en el aula, definir proyectos para trabajar con alumnos, 00:01:36
motivarles en el trabajo 00:01:45
basado en las nuevas tecnologías 00:01:47
y pues que veáis 00:01:48
un poco más allá 00:01:51
además de hacer los proyectos en el aula 00:01:52
podéis trabajar con otros centros 00:01:54
y no solamente centros de aquí 00:01:56
sino centros europeos 00:01:58
más que eso podéis conseguir incluso 00:02:00
subvenciones que os permitan 00:02:03
hacer movilidades y desplazaros 00:02:04
dentro de lo que es el territorio europeo 00:02:06
entonces os cuento un poco 00:02:09
los puntos que vamos a tratar 00:02:12
es cómo ha cambiado la enseñanza de cuando nosotros aprendimos a la actualidad, 00:02:14
que ha cambiado muchísimo, 00:02:19
qué herramientas tenemos para trabajar en red 00:02:21
y trabajar en desarrollo de proyectos en el aula, 00:02:23
y luego, sobre todo, nos vamos a centrar en lo que es la plataforma de tuning, 00:02:27
que es el motivo de esta presentación, 00:02:30
y el más allá, que es cómo solicitar subvenciones al organismo autónomo, 00:02:33
que vamos a educar a todos los otros, que es donde estoy yo ahora, 00:02:38
para conseguir una financiación que nos permite hacer los proyectos 00:02:40
y todavía incluso más atractivos, para que haya intercambios escolares entre los chicos que tenemos nosotros en nuestro centro y otros centros europeos. 00:02:43
Entonces, lo primero que quiero que entendáis de este enfoque es que ya no podemos pensar en una enseñanza tradicional, es válida, es otra manera más de funcionar, 00:02:51
pero ahora mismo con el desarrollo de las TIC, el desarrollo de Internet, sobre todo el acceso que tiene, bueno, antes he estado en varias presentaciones y comentaba, 00:03:04
Así es que los chicos van por delante de nosotros en muchas cosas. 00:03:12
Y es verdad, porque ahora mismo el acceso a la información es tan fácil, 00:03:16
mi niño que tiene 8 años se mete y se pone a mirar cómo pasan las pantallas de la Nintendo. 00:03:20
O sea, es así, ellos aprenden muy rápido y tienen acceso fácil. 00:03:26
Hay muchísima información en Internet. 00:03:29
No podemos seguir pensando que somos nosotros los únicos portadores de conocimiento, 00:03:31
porque ya no lo somos. 00:03:35
Nosotros somos una herramienta, somos un pilar más dentro de ese aprendizaje. 00:03:37
Entonces digamos que tenemos que movernos un pasito más. Dentro de ese pasito más, ¿cómo conseguimos motivarles? Pues una manera de motivarles es precisamente pensando en hacer proyectos de aula en el que no solamente trabajemos un contenido, sino que quizás unimos varios contenidos que queremos dar a lo largo del curso de un modo atractivo para ellos, que les permita buscar información utilizando precisamente las TIC, que sean autónomos y que podamos aprender a la diversidad. 00:03:40
La aula es muy diversa. Cada vez nos aumentan más las ratios de nuestras aulas. 00:04:09
Entonces, es imposible que nosotros podamos llegar a todos los 30 alumnos que tenemos en el aula. 00:04:15
Para eso las TIC nos pueden ayudar y mucho. 00:04:20
Entonces, hay muchísimas herramientas que nos van a ayudar a hacer ese trabajo hoy en día. 00:04:23
¿Por qué no utilizarlas? ¿Por qué no desarrollar proyectos que sean atractivos para nosotros, 00:04:27
que nos faciliten ese trabajo de enseñanza y para los alumnos? 00:04:31
Pues esa es la idea, un poco de trabajo orientado a resolución de problemas o de trabajo orientado a proyectos. 00:04:34
Y esta es la idea que yo os intento plasmar aquí. 00:04:42
Con las TICs tenemos varias posibilidades. 00:04:45
Una de ellas es la que os contaba, las redes. 00:04:51
Ahora hay infinidad de redes, seguramente que la mayor parte de vosotros tenéis Facebook, Twitter. 00:04:53
Bueno, y si nos vamos al campo educativo, pues tenemos redes de lo más variopinto. 00:04:58
Yo os voy a enseñar aquí algunos ejemplos de ellas que pueden ser como e-tuning, que es lo que os voy a contar después, o no, cada una tiene un enfoque particular. 00:05:03
Pero la primera que os presento yo aquí, por ejemplo, que es la red de alumnos, está enfocada para profesores como alumnos. 00:05:12
Entonces, ¿cuál es la idea de esta red? Pues hacer proyectos de aula, que puede ser de centro o intercentros, en la que estén involucrados tanto profesores como alumnos. 00:05:19
Pues tú te das de alta en esta red, nosotros nos damos de alta en esta red y puedes hacer trabajos en equipo. 00:05:30
Entonces, tiene muchísimas posibilidades. 00:05:35
Si os fijáis, tenemos pizarra para ir poniendo notas. 00:05:37
Como se ve aquí en esta parte, pues lo has conseguido publicando. 00:05:40
Podéis hacer grupos de trabajo. 00:05:44
Yo, por ejemplo, aquí tengo uno que es de energías renovables, ¿vale? 00:05:45
Podéis crear un grupo de trabajo que queráis e ir haciendo allí actividades, 00:05:47
planteando actividades. 00:05:52
Podéis meter enlaces, imágenes, vídeos. 00:05:54
Podéis hacer exámenes, webquests. 00:05:56
Tiene un sinfín de posibilidades. Vamos a ver otro ejemplo de redes de educación. Este es un ejemplo, se ha desarrollado aquí en el INTEC y es Internet en el Aula. 00:05:58
Esta es la parte más tensa para profesores, para que los profesores, de alguna manera, desarrollen proyectos conjuntos, se unan en una temática concreta y trabajen para conseguir mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. 00:06:13
esta también como veis 00:06:26
pues básicamente todas ellas tienen herramientas 00:06:28
de comunicación, tienen 00:06:31
en este caso por ejemplo tienen un apartado 00:06:32
de buenas prácticas 00:06:34
es una manera de 00:06:35
fomentar la comunicación, de que no estemos 00:06:38
solos, de que no seamos islas 00:06:40
ya no tiene sentido que seamos islas 00:06:42
tenemos muchísimos recursos para compartir 00:06:45
pues como igual que se han hecho estas jornadas 00:06:46
que me parecen muy útiles porque cada uno 00:06:49
exponemos que cosas hemos ido haciendo 00:06:50
que pueden servir de referencia 00:06:52
a los demás, pues en estas redes 00:06:54
precisamente el objetivo es ese 00:06:56
compartir esa información 00:06:57
¿vale? 00:06:59
otra red, por ejemplo, que sí que es 00:07:02
enfocada a lo que son proyectos 00:07:03
en el aula, proyectos 00:07:05
que no tienen por qué ser de una materia 00:07:07
concreta, antes nos han contado por ejemplo 00:07:10
de primaria y de secundaria 00:07:12
unos proyectos que estaban enfocados a infantil 00:07:14
para trabajar en determinadas 00:07:16
competencias y en ciencias sociales 00:07:18
pero no tienen por qué ser proyectos a lo mejor 00:07:20
que sean específicos de ciencias sociales, pueden ser 00:07:21
transversales, que involucren 00:07:24
varias asignaturas, pues el de 00:07:26
ciencias sociales, que por ejemplo se mete 00:07:28
también el tema del bilingüismo 00:07:30
que de alguna manera tengamos 00:07:31
varios departamentos relacionados y veamos 00:07:34
varios temas a la vez, para eso 00:07:36
por ejemplo Eduteca 00:07:38
es como una red 00:07:39
precisamente para proyectos, lo que tiene 00:07:41
la finalidad de esta red es plantear 00:07:43
proyectos, tú puedes ver 00:07:46
los proyectos que han planteado otros compañeros 00:07:48
otros profesores de distintos puntos del 00:07:49
mundo, hacerlo 00:07:52
desarrollarlo en tu aula o tú puedes hacer una propuesta 00:07:53
que pueda servir para el resto de la comunidad 00:07:56
escolar. Y bueno, ahora ya vamos 00:07:58
ya que os he contado un poco 00:07:59
cuál es la idea de trabajar 00:08:01
con la SIG y cuál es la idea de trabajar el proyecto 00:08:04
si en red vamos a pasar a 00:08:06
eTwinning que es la que me interesa presentaros 00:08:07
en este momento 00:08:10
eTwinning es una herramienta 00:08:12
muy útil porque 00:08:13
os permite uniros 00:08:15
entre centros de aquí y de Europa 00:08:17
la ventaja 00:08:20
de esta herramienta es que puedes desarrollar proyectos que, de alguna manera, le abran 00:08:22
las puertas a ver otras entidades, otras culturas. Entonces, tú puedes desarrollar un proyecto 00:08:27
universal o de tu área, de inglés, de ciencias naturales, que lo puedes compartir o lo puedes 00:08:32
hacer con otros centros que están en Italia, en Inglaterra o donde sea, en cualquier parte 00:08:39
del mundo. Esta herramienta te permite conectarte con otros profesores, que no solamente es 00:08:44
parte del proyecto, tú puedes hablar con otros profesores, contactar con ellos, ver 00:08:49
si podéis intercambiar ideas de cómo trabajáis en el aula, ¿vale? Entonces esto se puede 00:08:52
utilizar como mejora personal o como mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en 00:08:58
el aula. Si veis un poco cómo es, pues tiene una barra de navegación, tenemos también 00:09:04
herramientas de comunicación, cómo no, y os presentan qué actividades se están desarrollando 00:09:10
en ese momento. Lo más importante aquí, cuando entramos, es decir, lo primero que 00:09:15
se hace cuando se da alta en el tuning, bueno, sí que es importante que cuando os deis de 00:09:21
alta en el tuning, tenéis que estar, lógicamente, en un centro. El centro tiene que darse de 00:09:25
alta. Vosotros, director de centro o directora de centro, os tiene que validar. Una vez que 00:09:29
se han pasado ese proceso, ya empieza el momento de explorar. Es decir, a ver qué me encuentro 00:09:33
por aquí. ¿Qué me puede aportar esta herramienta a mí? ¿Qué puedo hacer yo con esta herramienta? 00:09:37
Entonces, el primer paso, por ejemplo, si tenemos una idea de un proyecto o no, o queremos 00:09:42
Podemos ver que ideas hay por ahí, por la red, es acudir a lo que es el buscador de socios. 00:09:47
El buscador de socios nos permite buscar cualquier, de un perfil profesional, de una franja de edades, de una tipología de proyecto que a nosotros nos interese. 00:09:51
Puedes meter los parámetros de búsqueda o bien, si os dais cuenta, aquí a la derecha tenéis dos foros que son muy, muy útiles. 00:10:02
Un foro es el foro de iTunes, que lo tienen desglosado por edades, por franjas de edad, y luego hay uno genérico, y luego tenéis otro que es The Comenius. 00:10:11
El The Comenius es porque, bueno, digamos que tú haces proyectos, pero no recibes subvención por los proyectos que realizas. 00:10:22
Es decir, los proyectos que realizas los haces porque te apetece, porque quieres hacer algo creativo, porque estás ilusionado por intercambiar experiencias, y ya está. 00:10:29
lo más que puedes conseguir es esa experiencia 00:10:37
y el sello que te pueda dar 00:10:39
el sello de caída 00:10:41
o que tu proyecto 00:10:43
se publicite y sea utilizado 00:10:45
por otros centros 00:10:47
pero otra opción 00:10:49
es la de convenios 00:10:51
que también se puede 00:10:53
convenios y otras, luego después veremos 00:10:54
convenios, con convenios 00:10:56
en centros escolares, tanto en educación secundaria 00:10:59
como en educación primaria 00:11:01
podéis solicitar todos los años 00:11:02
la subvención, requerís una subvención 00:11:05
con un porcentaje de dinero 00:11:07
que os permite hacer una serie de movilidades 00:11:09
entonces hacéis el proyecto pero además tenéis dinero 00:11:11
para que vosotros y o 00:11:13
los alumnos se puedan desplazar 00:11:16
al centro donde 00:11:18
se está realizando precisamente 00:11:19
con los que estáis realizando el intercambio 00:11:21
y que sea 00:11:23
desde luego más enriquecedor porque vais a poder 00:11:25
verlos cara a cara y hacer experiencias 00:11:27
cara a cara. Culturalmente 00:11:30
evidentemente enriquece muchísimo más 00:11:32
digamos que este sería el primer paso 00:11:34
vamos a ver qué podemos hacer 00:11:36
con quién contactamos 00:11:39
qué nos encontramos ahí que nos pueda mostrar interesante 00:11:40
que podamos llevar al aula 00:11:43
o que nos pueda servir a nosotros para mejorar en el aula 00:11:44
yo basándome en todo este 00:11:46
conocimiento, en esta amplia cantidad 00:11:49
de herramientas informáticas 00:11:51
desarrollé un proyecto 00:11:53
que se llama 00:11:55
The West of Household Appliances 00:11:57
que básicamente trataba de concienciar a los alumnos sobre el gasto y el disfrutado que hacemos nosotros en nuestros hogares 00:12:01
y cómo individualmente podemos aportar y podemos conseguir mejorar en ese ahorro energético. 00:12:12
Eso lo hice ya hace un tiempo, pero es un tema cadente hoy en día también, es decir, está en plena vigencia en la actualidad. 00:12:19
Y lo hice, pues bueno, contacté, pues lo mismo, busqué socios, tenía la idea, 00:12:27
encontré a esta compañera italiana que sabe que sabe también hacer el proyecto, 00:12:31
las dos estábamos en ciclos formativos y entonces digamos que el perfil de alumnado era semejante, 00:12:35
con lo cual nos lanzamos a la aventura, creamos el proyecto y definimos un poco qué es lo que se iba a hacer. 00:12:41
Un poco el objetivo era que nuestros alumnos, porque sobre todo en ciclos formativos, 00:12:48
nos pasa aquí en España y yo creo que pasa en general 00:12:53
les cuesta trabajo abrirse un poco 00:12:54
abrir la mente, entonces 00:12:57
a veces les cuesta un poquito más 00:12:58
sobre todo si son de grado medio que eran estos 00:13:00
entonces era una manera de darles otra visión 00:13:02
que no solamente tuviesen la visión 00:13:05
de ya ahora en el aula 00:13:07
y aquí en España, sino que también pudiesen ver 00:13:09
algo más, pudiesen tener contacto 00:13:11
con otros compañeros de otro sitio 00:13:13
fuera que le pudiese aportar 00:13:15
y entonces pues la verdad que estuvieron 00:13:17
muy motivados 00:13:19
y para hacer el trabajo 00:13:20
¿qué teníamos? ¿qué herramientas utilizábamos? 00:13:22
la ventaja de 00:13:24
Intuining es que cuando tú creas 00:13:26
el proyecto, haces la creación del proyecto 00:13:28
ya te crea una cosa que se llama 00:13:29
Twin Space 00:13:32
en el Twin Space tú tienes una serie de herramientas 00:13:32
para hacer comunicación, para crear tu grupo 00:13:35
de alumnos 00:13:38
para subir trabajos 00:13:39
para preparar el curso ahora 00:13:41
para hacer la parte de lo que es la presentación 00:13:43
web que en ese momento lo tuvimos que hacer 00:13:46
aparte y pusimos el enlace pero ahora mismo 00:13:47
incluso ya lo puedes desarrollar allí en la misma 00:13:49
plataforma, con lo cual tienes ya 00:13:51
de partida una serie de herramientas que 00:13:53
te van a facilitar ese trabajo 00:13:55
y esa colaboración mutua 00:13:57
¿vale? aparte de eso evidentemente 00:13:59
luego utilizamos otras herramientas pues para la gestión 00:14:01
de vídeos, pues internet evidentemente 00:14:03
para conectarnos y buscar información 00:14:05
presentaciones ¿vale? 00:14:07
y con esto, mirad aquí tenéis 00:14:09
una imagen de lo que es el TwinSpace 00:14:11
como veis este es el TwinSpace 00:14:13
del proyecto en cuestión 00:14:15
aquí por ejemplo en la parte izquierda 00:14:17
tienes todos los materiales 00:14:19
todos los productos que has desarrollado 00:14:21
lo que se ha ido desarrollando a lo largo del proyecto 00:14:24
las cuestiones que hicimos al principio 00:14:26
para ver qué es lo que hacían 00:14:27
en sus casas, cómo manejaban 00:14:30
la energía, si tenían que ir 00:14:32
a cerrar las ventanas, el aislamiento 00:14:34
luego la información 00:14:35
que íbamos recopilando a lo largo de todo el trabajo 00:14:38
y por último 00:14:40
el resultado final fue la web y las presentaciones 00:14:42
del grupo italiano 00:14:44
Entonces aquí como veis tenéis polo, hay carácter para planificar las actividades, tenemos buzón de correo, hay tablón de anuncios, puedes crear tu grupo de trabajo, tienen muchísimas herramientas y es muy práctico. 00:14:46
Entonces trabajamos sobre todo lo que era la comunicación, lo que era la otra profesora y yo nos comunicábamos semanalmente para ver cómo íbamos a planificar las actividades, qué íbamos a hacer, qué no, y luego los alumnos se comunicaban, digamos, mensualmente. 00:14:58
¿Qué trabajamos? Pues sobre todo el consumo de los electrodomésticos, que es lo que hacíamos en casa, 00:15:12
cómo gastábamos, cómo no, cómo se podía ahorrar, cómo afectaba nuestro consumo energético al cambio climático 00:15:17
y sobre todo en ese momento se estaba trabajando mucho en lo que era el protocolo de Kioto. 00:15:25
Entonces estuvimos viendo cuál era la normativa, qué países habían involucrado en el protocolo, 00:15:29
cuáles estaban todavía ahí pendientes de involucrarse. Estas fueron un poco las líneas de trabajo. 00:15:34
y por nuestra parte 00:15:39
trabajamos sobre todo mucho en desarrollar 00:15:41
lo que fue el sitio web 00:15:43
del proyecto y los italianos 00:15:45
pues desarrollaron una serie de presentaciones 00:15:47
finales que incorporamos al sitio web 00:15:48
la verdad la experiencia fue 00:15:51
muy buena 00:15:53
yo, algún pequeño percance 00:15:54
que hubo de la tontería, porque en mi caso 00:15:57
somos de electrónica, son todos chicos y a veces pues 00:15:58
bueno, tienen 00:16:01
algún pequeño detallito 00:16:02
y encima nosotros somos italianos, entonces los prejuicios 00:16:04
a veces no son muy buenos 00:16:07
algún pequeño percance que siempre tienes que 00:16:08
solventar, es lo normal del aula 00:16:10
pero la verdad que la experiencia fue muy buena 00:16:13
porque estaban muy motivados, era algo que 00:16:15
para ellos era creativo, estaba 00:16:16
la información, pues mira, a mí se me ocurre esto 00:16:18
a mí se me ocurre que podemos poner, por ejemplo, había uno 00:16:20
que controlaba bastante de cómo 00:16:22
desarrollar sitios web 00:16:24
y le encantaba hacerlo con Dreamweaver 00:16:26
pues nosotros jugando con distintas herramientas 00:16:28
al final no lo hicimos con Dreamweaver 00:16:31
pero bueno, nos está emocionando, empezamos ahí 00:16:32
luego probamos con Compose y al final 00:16:34
lo hicimos como mejor funcionó 00:16:36
pero estaban emocionados con crear 00:16:38
con pensar, a ver cómo hacerlo 00:16:41
para mí fue una experiencia 00:16:43
y luego el comunicarse con los otros 00:16:45
fue muy buena 00:16:46
pequeña pega, que los italianos no participaban tanto 00:16:47
en la comunicación, realmente participaban 00:16:50
yo creo que tenían más motivación 00:16:52
los españoles en el proceso 00:16:54
de comunicación que los italianos 00:16:56
o quizá la profesora italiana 00:16:58
no se fiaba tanto de que los alumnos italianos 00:17:00
pudiesen hacer una buena comunicación 00:17:03
porque ponía las pegas del idioma 00:17:05
pero el idioma no era ninguna pega 00:17:06
porque yo los míos no es que dominase el inglés realmente 00:17:08
pero bueno, pero utilizábamos 00:17:10
les ayudaba yo y si no les decía 00:17:12
pues utilizar el traductor 00:17:15
y se iban cayendo aparte el italiano 00:17:16
y español tampoco es tan diferente que yo 00:17:18
a mí me mandaban el italiano y ya está 00:17:20
nosotros no hacíamos el esfuerzo por entenderlo en italiano 00:17:22
o sea que no había ningún problema 00:17:24
pero bueno, ahí es lo que falló un poquito 00:17:25
y que es algo que a mí me hubiese gustado 00:17:28
realmente mejorar 00:17:30
y luego esta es una imagen 00:17:32
del sitio web 00:17:35
que si accedemos 00:17:38
aquí es sencillito 00:17:39
tampoco tiene 00:17:41
las cosas pero bueno básicamente 00:17:43
lo traducimos 00:17:46
a los tres idiomas 00:17:48
entonces trabajamos sobre todo 00:17:49
sobre el consumo 00:17:52
como consumíamos en los hogares 00:17:53
como afectaba el cambio climático 00:17:56
básicamente lo que 00:18:00
os he comentado 00:18:02
me voy a enrollar más 00:18:03
porque si no, no me da tiempo 00:18:06
entonces, ¿qué más se podría hacer? 00:18:08
es decir, si hacéis un proyecto de estos 00:18:12
tenéis que pensar en un poco más, os comentaba antes la opción de convenios 00:18:14
lo bueno 00:18:16
de esto es que podéis pensar 00:18:18
igual sale, igual no, pero podéis pensar en solicitar 00:18:20
subvención europea 00:18:22
en el organismo autónomo, en los organismos europeos 00:18:24
tenemos muchísimas líneas 00:18:26
ahora mismo estamos cambiando 00:18:28
para el año que viene se va a cambiar el programa y va a cambiar 00:18:30
el Erasmus for All, pero básicamente las líneas van a ser 00:18:32
las mismas, van a seguir habiendo asociaciones 00:18:34
de tipo para alumnado 00:18:37
de enseñanza primaria, secundaria 00:18:38
para formación profesional 00:18:41
eso va a seguir existiendo 00:18:42
entonces, ¿qué podemos hacer si no sabemos cómo hacerlo? 00:18:44
¿cómo captar o cómo tener unos socios de primera mano? 00:18:46
pues podemos contactar con ellos 00:18:49
hacer una visita preparatoria 00:18:50
o un contacto, que eso también 00:18:52
tiene su convencional para determinar cómo va a ser 00:18:54
el proyecto, y luego ya nos lanzamos 00:18:57
y lo pedimos al año siguiente 00:18:59
o ese mismo año, depende de cómo lo 00:19:00
queramos hacer, entonces 00:19:02
es tan sencillo como acceder 00:19:04
a la página del OAP 00:19:06
aquí tenéis 00:19:08
todas las acciones para los programas 00:19:10
en este caso es Comenius, para 00:19:12
primaria, secundaria, Erasmus es 00:19:13
para enseñanza superior, para universidades y ciclos 00:19:16
formativos de grado superior 00:19:18
Grumbier es para adultos 00:19:19
Leonardo da Vinci es para formación profesional 00:19:22
digamos que ahora mismo son cuatro programas 00:19:24
pero luego va a ser todo Erasmus Forum y va a ser 00:19:26
primaria, secundaria, adultos 00:19:28
y formación profesional y superior 00:19:30
va a estar exactamente igual 00:19:32
ahí no va a cambiar nada, lo pondrán a lo mejor de otra manera 00:19:33
la forma de solicitarlo será distinto 00:19:36
pero es lo mismo 00:19:38
y tenéis también acceso a cómo hacer 00:19:40
la solicitud zonal 00:19:42
entonces yo os animo desde luego a que 00:19:43
a que lo hagáis 00:19:46
a que os involucréis 00:19:48
en una experiencia de este tipo 00:19:50
y que intentéis pedir proyectos 00:19:51
europeos porque es algo 00:19:54
que no solamente os va a servir para vosotros 00:19:56
para vuestra experiencia profesional 00:19:58
sino que también para enriquecer 00:20:00
lo que es el proceso de enseñanza-tecnizaje 00:20:02
con la motivación y la apertura de miras 00:20:03
que les da a vuestros alumnos 00:20:06
y bueno, ya os dejo 00:20:07
me parece que no queda más tiempo 00:20:09
para que me preguntéis las dudas que tengáis 00:20:10
si queréis saber algo 00:20:14
¿lo tenéis todo claro? 00:20:15
fenomenal entonces 00:20:20
muchas gracias 00:20:21
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Mª Goretti Alonso de Castro
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
647
Fecha:
26 de junio de 2013 - 12:18
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª Mª Goretti Alonso de Castro:"Aprendizaje basado en Proyectos con eTwinning" en las V Jornadas de integración de las TIC en la Enseñanza 2013, celebradas en el CRIF "Las Acacias" los días 3, 4 y 5 de junio.
Duración:
20′ 27″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
73.04 MBytes

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